巧借思維導(dǎo)圖優(yōu)化初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

【摘要】思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它簡(jiǎn)單、有效，在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用，利于提高英語(yǔ)寫(xiě)作課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作思維，降低英語(yǔ)寫(xiě)作難度，使學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作思路變得更為清晰。本文將詳細(xì)闡述思維導(dǎo)圖在初中【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；初中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)在初中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂上，大多數(shù)學(xué)生都缺少對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的熱情，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣不高，常常在英語(yǔ)寫(xiě)作中出現(xiàn)“中式英語(yǔ)”的情況。從教師方面來(lái)看，許多教師傾向于采取“布置任務(wù)→評(píng)講一兩篇范文”的單一教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程缺乏關(guān)注，且不在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，為喚醒學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師應(yīng)在寫(xiě)作課開(kāi)始之前，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖歸納、收藏與某單元學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯、句型，為課堂上的寫(xiě)作訓(xùn)練做好充足準(zhǔn)備，幫助學(xué)生積累更多詞匯量，避免學(xué)生寫(xiě)作時(shí)無(wú)從下筆。此外，教師在課前要嘗試?yán)盟季S導(dǎo)圖備課，通過(guò)思維導(dǎo)圖整理出寫(xiě)作課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方例如：在進(jìn)行“Welcometoourschool！”教學(xué)之前，教師可先為學(xué)生出示本單元接著，提前布置任務(wù)——運(yùn)用思維導(dǎo)圖“收藏”相關(guān)詞匯和句型。在利用思維導(dǎo)圖收分別是timetostart，opinions，kinds，waystoget。其中，對(duì)于“timetostart”為后續(xù)寫(xiě)作積累素材。課前，教師可圍繞“Welcometoourschool”單元主題，用思維導(dǎo)圖整理出本節(jié)寫(xiě)作課的教學(xué)方法、思路、內(nèi)容等。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的積極待收藏完相關(guān)詞匯和詞組后，老師應(yīng)在課堂熱身階段組織freetalk、“頭腦風(fēng)暴”等活動(dòng)，激活學(xué)生已有的與本單元寫(xiě)作練習(xí)相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)。當(dāng)學(xué)生在熱身活動(dòng)中說(shuō)出相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)后，教師應(yīng)注重運(yùn)用思維導(dǎo)圖，以寫(xiě)作話題為主線，幫助學(xué)生歸納、分類(lèi)、匯總語(yǔ)言知識(shí)，包括英語(yǔ)詞匯等。寫(xiě)作課，是每個(gè)單元的最后一個(gè)課時(shí)，而思維導(dǎo)圖，既可幫助學(xué)生系統(tǒng)整理本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，又可將語(yǔ)言知識(shí)清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于例如：在進(jìn)行“Agoodbook”的教學(xué)時(shí)，教師可為學(xué)生布置一個(gè)以“readinga在開(kāi)始寫(xiě)作之前，組織“freetalk”熱身活動(dòng)，鼓這時(shí)，學(xué)生們將會(huì)逐一說(shuō)出read、cooking、novel、spare、wr英語(yǔ)詞匯后，教師可圍繞“readingabook”這個(gè)話題主線，運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生整理本單元所學(xué)詞匯，將其分為名詞、動(dòng)詞、形容詞幾個(gè)分支，讓學(xué)生清楚知道每一個(gè)英語(yǔ)單詞的詞性。然后，參照思維導(dǎo)圖，將思維導(dǎo)圖中的英語(yǔ)單詞合理運(yùn)用到以“readinga三、閱讀范文，理清脈絡(luò)在初中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂上，當(dāng)學(xué)生積累了一些語(yǔ)言知識(shí)后，為提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和質(zhì)量，讓學(xué)生順利完成課堂上的寫(xiě)作任務(wù)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些寫(xiě)作范文。在閱讀范文期間，教師可與學(xué)生一起用思維導(dǎo)圖歸納、總結(jié)范文的篇章結(jié)構(gòu)、句型等，將思維導(dǎo)圖作為后續(xù)寫(xiě)作的“腳手架”，保證學(xué)生的后續(xù)英語(yǔ)作文篇章結(jié)構(gòu)合理，詞匯豐富，且不再呈例如：在教學(xué)“Travelling”的寫(xiě)作內(nèi)容時(shí)，教師可以“Travelling”為主題為學(xué)生布置一個(gè)寫(xiě)作任務(wù)。在英語(yǔ)寫(xiě)作開(kāi)始前，先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一篇關(guān)于“Travelling”的中考英語(yǔ)作文范文。接著，組織學(xué)生與老師一起用思維導(dǎo)圖繪制出這篇范文的文章結(jié)構(gòu)等，把“travelling”作為主題關(guān)鍵詞，由這個(gè)主題關(guān)鍵詞鏈接出文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、造句、寫(xiě)作思路三個(gè)分支，再由各個(gè)主分支細(xì)化出第二條分支。以“文章結(jié)構(gòu)”為例，細(xì)化出主題句、拓展局句、結(jié)尾句三個(gè)分支，清楚標(biāo)注文章主題句是“Itisexcitingtovisityouwillhavefoundinyourlife……”整個(gè)思維導(dǎo)圖的繪制過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)范文章結(jié)構(gòu)等有一個(gè)更加深入的理解，利于學(xué)生按照范文完善自己的作文寫(xiě)作思路，理清自在初中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂上，為鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖構(gòu)思英語(yǔ)作文時(shí)所需的句型等。對(duì)于思維導(dǎo)圖的編制，可組織學(xué)生以小組為單位完成，如此，可實(shí)現(xiàn)對(duì)思維導(dǎo)圖內(nèi)容的完善。待英語(yǔ)寫(xiě)作構(gòu)思完畢后，學(xué)生們可依據(jù)作文框架與句型圖自由創(chuàng)作，高效完成創(chuàng)作任務(wù)，互相激發(fā)，確定好作文的時(shí)態(tài)、內(nèi)容、各部分所需詞例如：在進(jìn)行“LifeonMars”的教學(xué)時(shí)，教師可要求學(xué)生在英語(yǔ)作文過(guò)程中清楚表達(dá)出住在火星的好與壞。待寫(xiě)作任務(wù)布置完以后，組織學(xué)生以小組為單位以“Mycollection”為主題關(guān)鍵詞畫(huà)出思維導(dǎo)隨之，學(xué)生將以“Mycollection”為主題關(guān)鍵詞延伸出四條分支，分別是kind和timetostart、quantity和thefavourite、wa后，學(xué)生們關(guān)于以“l(fā)ifeonMars”為題的英語(yǔ)作文思路將變得更加清晰，可在規(guī)定時(shí)間在課后總結(jié)階段，初中英語(yǔ)老師應(yīng)善于運(yùn)用繪制好的思維導(dǎo)圖框架、句型等，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作展開(kāi)科學(xué)評(píng)價(jià)。同時(shí)，在英語(yǔ)作文交流評(píng)價(jià)階段，教師可給學(xué)生預(yù)留5分鐘時(shí)例如：在進(jìn)行“Films”的教學(xué)時(shí)，為鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，教師可為學(xué)生布置favouritecartoonfilms”這個(gè)英語(yǔ)寫(xiě)作話題畫(huà)出對(duì)應(yīng)的思維導(dǎo)圖，在思維導(dǎo)圖框架中總結(jié)出寫(xiě)作時(shí)態(tài)、內(nèi)容要點(diǎn)、所需關(guān)聯(lián)詞、詞塊、句型等，然后獨(dú)立創(chuàng)作。待英語(yǔ)作文創(chuàng)作完畢，于組內(nèi)展開(kāi)交流與評(píng)價(jià)。同時(shí)，在交流評(píng)價(jià)期間，根據(jù)思維導(dǎo)圖框架，準(zhǔn)確判斷英語(yǔ)作文的完成情況，評(píng)價(jià)思維導(dǎo)圖中的各個(gè)內(nèi)容要點(diǎn)是否在習(xí)作中有所體現(xiàn)，再通過(guò)對(duì)主+謂+（賓、狀）、人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、拼寫(xiě)、大小寫(xiě)流暢