【高中語文】《登高》說課稿+統(tǒng)編版+必修上冊

統(tǒng)編版高中語文必修上冊第三單元第八課《登高》說課稿一、教材分析：本課是《登高》這篇課文，是統(tǒng)編版高中語文必修上冊第三單元的第八課。本單元的主題是“山水田園”，通過學(xué)習(xí)山水田園的描寫，培養(yǎng)學(xué)生對自然景色的欣賞和感受能力?！兜歉摺愤@篇課文通過對登山過程的描寫，展現(xiàn)了作者對大自然的熱愛和敬畏之情。二、教學(xué)目標知識與技能目標：（1）了解《登高》的作者及其創(chuàng)作背景；（2）理解課文中的重點詞語和句子；（3）掌握課文的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。過程與方法目標：（1）通過朗讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力；（2）通過分析課文的描寫手法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力；（3）通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。三、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：（1）理解課文的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；（2）掌握課文中的重點詞語和句子。教學(xué)難點：（1）分析課文的描寫手法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。四、教學(xué)過程導(dǎo)入新課通過展示一幅山水畫，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩ι剿母惺?，激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。學(xué)習(xí)課文（1）朗讀課文，讓學(xué)生感受文章的節(jié)奏和韻律。（2）分析課文的結(jié)構(gòu)，了解文章的整體框架。（3）解釋課文中的重點詞語和句子，幫助學(xué)生理解文章的意思。分析描寫手法（1）讓學(xué)生分組討論課文中描寫山的特點的句子，總結(jié)出描寫手法。（2）讓學(xué)生分組討論課文中描寫登山過程的句子，總結(jié)出描寫手法。（3）讓學(xué)生分組討論課文中描寫山頂景色的句子，總結(jié)出描寫手法。小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個描寫手法進行深入研究，并設(shè)計一個小活動來展示他們的研究成果。小結(jié)與反思：通過小組展示和小活動，讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并進行反思。五、板書設(shè)計《登高》作者及創(chuàng)作背景重點詞語和句子描寫手法：山的特點、登山過程、山頂景色六、教學(xué)反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對《登高》這篇課文有了更深入的了解，掌握了課文的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。同時，通過分析課文的描寫手法，培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。小組合作學(xué)習(xí)的活動也增強了學(xué)生的合作意識和團隊精神。但是，本節(jié)課的時間安排較為緊湊，學(xué)生的參與度還有待提高。在以后的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。附：作者簡介：杜甫，字子美，自號少陵野老，生于712年2月12日，逝世于770年，是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。他原籍襄陽（今屬湖北），從其曾祖開始移居鞏縣（今河南鞏義西南）。與李白并稱為“李杜”，二人因其在詩歌創(chuàng)作上的卓越貢獻，被譽為中國古典文學(xué)的璀璨瑰寶。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)分，杜甫與李白又被合稱為“大李杜”，同時，杜甫也常被人親切地稱為“老杜”。后世對他有諸多稱呼，如杜拾遺、杜工部，以及杜少陵、杜草堂等。杜甫的一生可以大致分為四個階段：少年時期、壯年期、中年逐漸抑郁的漂泊生活和晚年的流寓西南時期。他的少年時代曾先后游歷吳越和齊趙，其間曾赴洛陽應(yīng)試不第。三十五歲以后，先在長安應(yīng)試落榜；后來向皇帝獻賦，向貴人投贈。然而在官場上并不得志，親眼目睹了唐朝上層社會的奢靡與社會危機。天寶十四載（755年），安史之亂爆發(fā)，潼關(guān)失守后，杜甫開始輾轉(zhuǎn)多地的生活。他在這些艱難的歲月中創(chuàng)作了大量的詩篇，深入描繪了社會的現(xiàn)實狀況和人