校本課程實施方案范文

第第頁校本課程實施方案范文校本課程實施方案范文十篇校本課程實施方案范文篇1一、引導思想為了更好利用我校國家級課題《學校文明禮儀普及教育與提高學生素養(yǎng)》的研究成績，全面推行教育部頒發(fā)的《中學校生守則（修訂）》《中學生日常行為規(guī)范（修訂）》，真正突出德育教育的首要地位，切實轉變目前師生存在的一些言行不文明、儀表不端正的不良行為習慣，加強德育工作的針對性和實效性，切實提高中學生文明禮儀素養(yǎng)，提升華杰雙語學校師生的文明形象，建設和諧團結向上的人文環(huán)境，現(xiàn)訂立我校文明禮儀教育校本課程實施方案.二、活動意義禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，它是人們在長期共同生活中和相互交往中漸漸形成的，而且以風俗、習慣和傳統(tǒng)等方式固定下來.文明禮儀教育以滿足學校需要為切入點，以服務學生主體健康發(fā)展為目標，充分發(fā)揮學生自主教育作用，遵奉并服從德育教育從認知、自發(fā)規(guī)范到行為自律的教育過陳，樂觀開展德育實踐，對于學校文明習慣的養(yǎng)成有著十分緊要的意義.三、活動內容在我校進行文明禮儀養(yǎng)成教育，就是教會學生“學會做人”“學會相處”，教學生學會與現(xiàn)代社會相適應的具有現(xiàn)代文明內涵的社會生活規(guī)范，培養(yǎng)學生具有高雅、得體、大方、文明的涵養(yǎng)，它包含文明行為、文明習慣、文明語言、文明衣著，禮貌修養(yǎng)，乃至良好的個性心理品質等.我們將學習禮儀、實踐禮儀、呈現(xiàn)禮儀和宣傳禮儀貫穿于整個主題宣傳教育實踐活動的全過程.（一）學習禮儀讓學生了解和掌握與本身日常生活和學習緊密相關的學校禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識，通過自學我校的《文明禮儀行為規(guī)范》校本課程，提高學生自身素養(yǎng).（二）實踐禮儀讓每個學生都廣泛參加到主題宣傳教育活動中來，在參加和體驗中成為文明禮儀的宣傳者、實踐者、示范者.各班級開展系列活動，促進禮儀學習，評比文明禮儀標兵.（三）呈現(xiàn)禮儀通過開展學校禮儀知識競賽、演講競賽，講身邊發(fā)生的禮儀故事，評比班級各項“禮儀之星”活動，呈現(xiàn)學校在教育實踐活動中的階段性成績.（四）宣傳禮儀通過校本課程培訓文明禮儀宣傳員，面向家庭、社會進行社會禮儀知識的宣傳，營造手拉手、共創(chuàng)文明學校的良好氛圍.四、活動布置:以學校禮儀為緊要內容，以校本課程為線索，以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育和學生行為習慣的培養(yǎng)為重點，使學生漸漸養(yǎng)成尊敬師長；自動問好；把紙屑扔進垃圾桶；不說臟話；不隨地吐痰等方面的禮儀行為.我校要依托學校文化建設的平臺，策劃、養(yǎng)成、固化學校文明禮儀，使學生漸漸養(yǎng)成富有學校特色的文明禮儀規(guī)范.第一階段（10月份）:學習禮儀知識，向不文明行為辭別1、各班組織開展“學禮儀、講美德，做文明學生”主題班團會，進行大討論，有計劃開好校本課程.2、開展“讀百家箴言，摘禮儀佳句”的讀書活動.組織學生網上或書報雜志等收集相關資料，各班整理并編寫出校本課程學習體會.3、班級組織進行文明禮儀知識競賽和表揚.4、舉辦“學校不文明行為圖片展”5、舉辦“中華傳統(tǒng)美德”專題講座，對學生進行民族精神和文化精神的教育，從文明的意識上對學生進行根天性的滲透.6、全校各班舉辦“文明承諾一句話”活動，全校師生針對文明行為的某個方面，做出本身的承諾，寫下來在全班公布，師生、同學之間相互學習、監(jiān)督.第二階段（11月份）:體驗禮儀內涵1、舉辦一次學校禮儀知識競賽活動.2、進行一次“文明禮儀手抄報”大匯展.引導學生進一步領悟禮儀內涵，實現(xiàn)自我教育的目的.3.開展“文明禮儀伴我行”踐行活動.①、從最簡單的坐立行、語言、體態(tài)語言等方面入手開展“文明舉止伴我行”活動；②、從孝敬父母、尊敬老師、關愛伙伴入手開展“尊長互敬伴我行”活動；③、從學文明用語、說文明話入手開展“文明用語伴我行”活動；④、從引導青少年文明上網、上健康網入手開展“文明上網伴我行”活動；⑤、從日常生活中各種習慣的養(yǎng)成入手開展“文明習慣伴我行”活動.引導學生從學校、家庭踐行禮儀開始，然后擴大到社交禮儀，在此過程中做到躬行、內省，全面提高文明禮儀素養(yǎng).第三階段（12月份）:收獲禮儀習慣1、組織各班級分主題討論校本課程學習體會.七、八、九班級討論主題分別為家庭禮儀、學校禮儀和社交禮儀.2、開展“禮儀之星”評比活動.我校將評比出學期和學年度的“禮儀之星”，并在學校宣傳欄呈現(xiàn)“禮儀之星”的先進事跡，以模范力氣來感化、激勵學生.3、開展“禮儀之星”表揚、聯(lián)歡會.表揚在本次活動中獲獎的班級及個人，并收集學生創(chuàng)作的作品進行篩選編排成節(jié)目，組織全校師生觀觀看演出.五、保障措施1、學校成立文明禮儀教育活動領導小組，加強對活動的組織與實施.組長:柏萍副組長:楊國詩成員:單進清、楊泗亮、杜軍方、趙峰、劉洪、謝佃春、劉保、張家成、李躍文、楊緒兵2、充分發(fā)揮校文明督導崗的監(jiān)督作用，各班堅持文明禮儀日查日報制度，發(fā)現(xiàn)問題及時整改.3、組織力氣，開發(fā)校本資源，編撰出《華杰雙語學校文明禮儀教育讀本》（初稿），并在總結禮儀實踐經驗的基礎上不絕充實和完善，以引導師生的文明禮儀行為.六、活動要求1、加大宣傳力度，創(chuàng)造濃厚的輿論氛圍.通過倡議書、廣播站、宣傳欄、班團隊會、國旗下講話等多種形式將主題宣傳教育實踐活動宣傳到每一位老師，每一個學生，并爭取家長的搭配，形成教育合力.2、文明禮儀教育要長抓不懈，寓禮儀教育于各項主題教育活動之中，寓禮儀教育于課堂教學之中，抓好養(yǎng)成.各班級、各班肯定要強化學生禮儀訓練，落實校本課程的開設，讓文明禮儀成為學生的習慣.3、加強師德建設，老師要學會“四個一”，即一張笑臉相迎、一句好話回應、一雙眼神鼓舞、一顆愛心相待.以身作則，做好學生的楷模，起到帶頭和示范作用.4、各班級、各班要依據學校實施方案，結合班情，擬定出本身班級實施的具體方案，因需而搞，形式多樣，凸現(xiàn)特色.要作好記錄，每階段有一份主題活動設計及活動后的感想.要設立“文明禮儀監(jiān)督崗”，加強日常文明禮儀行為的監(jiān)督.校本課程實施方案范文篇2一、引導思想：以黨的教育方針為引導，以《基礎教育課程改革綱要（試行）》為依據，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質量觀，利用課程分級管理的體制，全面開展課程改革試驗，努力實施課程資源，充分發(fā)揮校內外教育資源的作用，促進學生發(fā)展，努力創(chuàng)建學校的教育特色。二、總體目標全面貫徹國家課程的基本要求，實施學校課程資源，體現(xiàn)校本課程與國家課程、地方課程在培養(yǎng)目標上的全都性，提高課程的適應性，實現(xiàn)課程的多樣化，探究課程發(fā)展的機制，滿足老師專業(yè)發(fā)展的需要，敬重和滿足學生的個性差別，充分發(fā)掘學生的個性潛能，促進學生個性全面和諧地發(fā)展，加強課程對促進老師和學生發(fā)展的作用。通過學生經過實踐、體驗感受，提高學生學習的興趣、發(fā)展學生的技能、促進學生全面發(fā)展，享受教育的歡樂。三、校本課程的內容第一版塊：一、二班級段“詩園緩步”1、課程目標：（1）幾千年來，詩歌澆灌了我們偉大的民族和輝煌的歷史，使千百代炎黃子孫始終沐浴在中華文明的溫馨里，促使學生了解中國自古就是一個詩的國度，一個詩教最為發(fā)達的文明禮儀之邦。養(yǎng)成酷愛詩歌，誦讀詩歌的習慣。（2）自發(fā)搜集古詩文，提高學生口誦心惟、含英咀華本領。（3）培養(yǎng)學生珍惜本身民族優(yōu)秀文化，酷愛祖國語言文字思想感情。2、課程的內容：課程內容：“秋、冬之歌”“秋、冬之詩”。3、課程布置：該課程納入正式課表，每班隔周布置一個課時。第二版塊:三、四班級段“節(jié)日探訪”1、課程的目標（1）通過學習與實踐，增長社會與文化參加，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，陶冶學生愛家、愛鄉(xiāng)、愛國的民族文化情操，敬重并學習不同地域的文化，加強社會責任感和民族驕傲感。（2）通過學習與實踐，豐富學生的學習生活，促進學生個體身心發(fā)展，提升日常生活品質，培養(yǎng)文化生活的興趣與理想和愛國主義精神。（3）通過學習與實踐，激發(fā)學生自主的探究和研究的精神，培養(yǎng)學生獨立思考與解決問題的本領。2、課程的內容中華民族傳統(tǒng)節(jié)日傳承了中國上下5000年的歷史，是一個取之不盡、用之不竭的知識寶藏。為了讓學生更多更早地了解其精華，以傳統(tǒng)節(jié)日為主線，結合其它特殊節(jié)日為內容的校本課程。3、課程布置：該課程納入正式課表，每班隔周布置一個課時。第三版塊:五、六班級“科學發(fā)現(xiàn)”1、課程的目標：（1）初步了解生活中發(fā)生在本身身邊一些簡單自然現(xiàn)象與自然事物。（2）初步學會運用科學知識并結合本身的察看來發(fā)現(xiàn)和提出問題。（3）初步了解察看的方法，能在老師的組織下進行一些簡單的察看活動，記錄簡要的數(shù)據。（4）感受與體驗科學的神奇和魅力，激發(fā)學生對科學的興趣，對科學的酷愛。加強學生拓展視野，增長見識的欲望。2、課程的內容（1）自然界中，親近自然動、植物。（2）風、云、雷、電的形成，春、夏、秋、冬的更迭，草、樹、魚、蟲的生活。（可以整合人、自然、社會，科學）3、課程布置：該課程納入正式課表，每班隔周布置一個課時。四、課程實施：1、主講老師要依據學校校本課程實施方案訂立課程綱要，包含課程目標、實施策略、課程內容（課程布置表）、評價建議四個部分。2、教學要符合總體目標要求與學生的年齡特點與知識結構特點。依照綜合學科四項常規(guī)要求進行設計，每次教學活動結束后要重視記錄與反思，收集與整理學生有關作品。例如設計教學過程，低段可按這樣的程序：讀一讀，演一演，寫一寫，比一比，找一找?？傊虒W設計思路簡單，讓本身與學生都能上。五、評價與考核學生方面：（1）校本課程不采用書面的考試或考查方式，以學生體驗感悟為主，但要作考勤評價記錄。（2）老師依據每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為"優(yōu)秀"、"良好"、"一般"、"待定"記錄。（3）學生成績可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式呈現(xiàn)。老師方面：（1）老師從教必需有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。（2）老師應按學校整體教學計劃的要求，實現(xiàn)規(guī)定的課時與教學目標。（3）老師應保管學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。（4）一學期每位上校本課程老師要上交優(yōu)秀教材、教案兩篇，開展一次優(yōu)秀教案評比。校本課程實施方案范文篇3一、引導思想校本課程是基礎教育課程改革的構成部分，依據《基礎教育課程改革綱要（試行）》等文件，把“以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐本領培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念,變化教育思想,更新教育理念,依據本地社會、經濟發(fā)展的具體情況，結合本校的優(yōu)勢、學生的興趣和需要，精心組織,堅固結實有效地開展新課程改革試驗，促使學生全面發(fā)展。搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展、給老師專業(yè)的發(fā)展、給學生個性的發(fā)展供應了新的舞臺。所以，我校依據教育方針、國家課程實施計劃，依據學校的辦學目標，充分利用學校現(xiàn)有的教學資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。二、實施目標以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐本領為目標，樂觀發(fā)展學生個性，全面落實素養(yǎng)教育，讓師生與課改同成長。三、實施內容在校本課程開發(fā)的過程中,我們進行了努力發(fā)掘學校、家長兩方面的資源開發(fā),設置了符合學生興趣、需求、促進學生發(fā)展的課程。首先是學校資源，也就是依據老師的不同本領和學生的年齡特點開發(fā)出相應的課程：一班級統(tǒng)一開展歌謠識字活動、二班級開展看圖說話活動，三到六班級開展美術類的巧手勾織、兒童畫創(chuàng)作、紙版畫、噴繪、樹葉貼畫、……手工類的十字繡、串珠、巧手編織、水晶花、瓶藝等、文學類的詩情畫意、美文賞析、精品讀屋、剪報制作……口語表達類的英語課本劇、小記者、學校新聞……曲藝類的：合唱、鼓號隊、管弦樂隊……書法累……科技類的科技小制作、科學初探、信息技術類的電腦維護、網上沖浪等。其次針對豐富的家長資源，我校開發(fā)了家長的潛力，讓家長走進學校，來到課堂為孩子上校本課。家長參加校本課程的開發(fā)豐富了學校特色，滿足了學生發(fā)展的多元需求。與此同時，也拉近學校和家長之間的距離，讓家長充分了解課程、了解教育。四、實施方法1.依據校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對老師及其供應的課程料子進行綜合評估，確定開設科目和開設時間。2.公布初評通過的校本課程科目及老師名單，推出校本課開設科目菜單供學生詢問和選擇。3、每門課程開班人數(shù)原則上掌控在10～45人，教導處有權依據學生意向和學校教學條件，在充分敬重學生志愿的前提下，進行合理調劑。五、校本課程的日?？己伺c評估1.校本課程的`日常考核與評估由教導處負責。2.任課老師依據學生上課的出勤和表現(xiàn)對學生進行評分，每學期期末由教導處統(tǒng)一登記并存檔管理。3.教導處對學生的上課情況進行不定期抽查。六、課程評價1.學校要加強對老師實施校本課程的評價，重視老師的教育行為和工作態(tài)度，通過評價，優(yōu)化教學過程，激發(fā)老師的創(chuàng)造性，防止過于重視結果，特別是獲獎、成績發(fā)表等顯性效果的傾向。2.對學生研修的學校課程情況的評價，要更多地采用作業(yè)或成果（作品）評價、過程評價等方式，關注學生學習研究的過程和方法，關注學生的情感、態(tài)度和價值觀，關注學生的成長過程、個體差別和自我反思。要在學習活動的情景中評價學生，依據不同學生的實際背景進行個性化評價。要通過發(fā)展性評價，促進學生素養(yǎng)的不絕提高。當然，在這期間，我們也有很多困惑和迷茫。譬如：我們老師現(xiàn)有的本領是否能實現(xiàn)課改要求的標準？我們本身編寫的教材其科學性、系統(tǒng)性到底如何？校本課程的評價如何能突出學校特色、學生個性？等等，這一切都有待于在今后實踐中不絕探究。總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不絕學習、發(fā)展、成長的過程。我們愿連續(xù)努力，樂觀投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推動素養(yǎng)教育的新篇章。校本課程實施方案范文篇4一、引導思想為了進一步貫徹落實新的國家課程計劃，全面推動素養(yǎng)教育，弘揚本地特有的“柑橘文化”，開發(fā)和實施校本課程，構建我校的課程模式，以學校自身的性質，條件和特點以及可利用開發(fā)的資源為依據，以滿足社會、學生的學習需求為宗旨，為學生終生學習奠定基礎。特訂立“柑橘文化”校本課程開發(fā)方案。二、學校課程資源分析蒔植柑橘歷史悠久，以偉大愛國詩人屈原的不朽詩篇《桔頌》為據，界首鄉(xiāng)氣候不冷不熱、雨量充分、土地肥沃，特別適應蜜橘生長。在漫長的歷史長河中，勤勞智慧的人們，找準本身的位置，盯準自身的優(yōu)勢，為過上富有而幸福的生活，為加快柑橘的發(fā)展作出了艱苦的探究，形成了獨具特色的“桔文化”，柑橘生產已成為本地的支柱財產，柑橘財產化已初成雛形。學校有責任和義務為傳承柑橘文化做點貢獻。三、課程總體目標1、全面實施素養(yǎng)教育，堅持新課程標準，走學校特色之路，開發(fā)適應本地實際和學校特點的校本課程體系。2、面向社會、面向全體學生、堅持學校為人民服務的宗旨，培養(yǎng)學生酷愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的崇高境界，把學校的校本課程落到實處。3、以本地的支柱財產——柑橘為重要內容，把開發(fā)“柑橘文化”定為我校校本課程的緊要內容。圍繞：認得柑橘、傳承柑橘文化為主線，分班級、分層次進行開發(fā)和研究，讓學生對“柑橘文化”形成一個系統(tǒng)的了解，為學生終身學習奠定基礎。4、通過校本課程的開發(fā)和實施,培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的本領，并做好各學科教學過程中的“柑橘文化”滲透教育。四、課程的分段目標（一）認得柑橘：（重要通過圖片、實物等認得柑橘）1、參觀果園：①柑橘開花時。②果實成熟時。2、實地調查：（調查柑橘的重要品種和具有發(fā)展前景將要引進的新品種。）3、本地柑橘發(fā)展歷程的了解。4、柑橘：根—莖—葉—花—果實的認得。5、柑橘品種的辨別。（二）管理柑橘1、參觀果園：①大樹移栽（移民遷建保持本地的支柱財產——柑橘）。②柑橘基地。2、社會調查：（柑橘園管理措施）3、柑橘管理①柑橘樹常見的病蟲害的認得及綜合防治。（能制作標本的要制作標本。）②土壤的管理（除草、深耕）。③柑橘樹的施肥。④修剪、抹芽（操作課）。⑤?；ū９胧?。⑥柑橘發(fā)展的方向——無公害培養(yǎng)（綠色水果）。⑦收集整理歷代名人、文人對柑橘進行描寫、歌頌的作品。（三）開發(fā)柑橘1、參觀活動。①參觀柑橘園苗圃。②參觀柑橘：分級、打蠟、包裝。2、社會調查。①柑橘銷售的市場調查。②柑橘發(fā)展方向的.市場調查。3、柑橘發(fā)展的歷史。4、柑橘發(fā)展的方向——品種的改良。5、柑橘改良的一般方法：嫁接。（理論講授）①砧木的選擇。②品種選擇（抗病蟲害、優(yōu)質、高產、銷路好）6、操作課：嫁接。7、果實的采摘及采后處理。8、分析本地柑橘蒔植的資源優(yōu)勢。五、課程開發(fā)策略1、學校將建立規(guī)范的校本課程試驗基地進行獨立開發(fā)。2、以“柑橘”為主線、分班級、分層次、依照《方案》實施。每位老師必需做好各科教學的滲透，突破“文化”主題。為了實現(xiàn)校本課程開發(fā)的主體目標，確保每位老師，每位學生參加開發(fā)和研究，按班級分為三個階段：一、二班級為第一階段；三、四班級為第二階段；五、六班級為第三階段。定時間分為二個段完成：20xx年4月1日至20xx年8月31日為第一段，完成20xx年秋季的校本課程開發(fā)。20xx年9月1日至20xx年12月31日完成20xx年春季校本課程的開發(fā)。六、課程開發(fā)的途徑和方法參觀、調查、采訪、搜集、操作、講授等。1、成立校本課程開發(fā)領導小組。組長:唐章強職務：校長，市級骨干老師。副組長:蔣有兵成員:姜軍建顧問:汪書芬職務:鄉(xiāng)農特站高級農藝師2、擬定學校校本課程開發(fā)方案。3、對試驗老師進行知識技能培訓。4、為學校的校本課程開發(fā)供應組織保障和支持。5、進行校本課程資源調查，向家長，向社會宣傳其意義。第二階段：校本課程實施階段。1、成立校本課程開發(fā)研究小組：第一組（三、四）負責人：鄭紅燕第二組（五、六）負責人：王永洋2、校本課程研究小組依據《校本課程開發(fā)方案》擬定授課綱要。3、試驗老師按授課綱要編寫出課時計劃并組織討論定案。4、試驗老師按課時計劃實施教學。第三階段：拓展研究1、依據社會、家長以及兒童的年齡特征，漸漸開發(fā)完善學校校本課程的內容。2、成績呈現(xiàn)。①圖片②溝通收獲③實際操作④調查報告⑤制作標本⑥資料匯編3、收集整理校本課程開發(fā)資料，建立本地支柱財產柑橘的相關信息檔案。八、各科教學中的“柑橘文化”滲透①語文：通過參觀、調查、操作、市場營銷等活動，讓學生寫出日記、周記、作文、調查報告等形成對柑橘文化的理性認得。②數(shù)學：通過調查、收集與柑橘知識有關的數(shù)據，編寫應用題和繪制統(tǒng)計圖表等。③科學：通過對柑橘的認得和了解，制出有相關柑橘知識的標本并完成試驗報告。④藝術：通過美術作品描繪出柑橘豐收的景象，以圖片的形式，反映人民群眾勤勞。⑤品德與生活：培養(yǎng)學生終身學習的良好行為習慣，通過訪問調查等，使學生知道“粒粒皆辛苦”的道理，培養(yǎng)學生酷愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的情操。校本課程實施方案范文篇5“校本課程”是學校課程體系中的一個緊要構成部分，它與國家課程、地方課程共同構成了在學校中實施的“三級課程”的結構。開發(fā)校本課程是基礎教育課程改革的基本資料之一，是學校層面實施素養(yǎng)教育的一個新的焦點。為了貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推動素養(yǎng)教育的決議》和《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決議》，發(fā)展學生興趣，構成學生特長的基本途徑，培養(yǎng)多種人才，努力提升教學質量，最終促使學校、老師、學生共同成長。特訂立本方案。第一部分：校本課程開發(fā)一、校本課程開發(fā)的依據1、國家課程范疇內的知識學習難以滿足學生發(fā)展需求，快捷手記信息、利用信息、適應社會高速發(fā)展的潛力；社會交際潛力、實踐潛力、動手操作潛力是當今時代學生務必掌握的新的潛力。2、為適應學生發(fā)展的需要，廣闊老師自發(fā)學習教育理論，新課程理念。迫切需要自身的專業(yè)化發(fā)展和綜合發(fā)展，以適應學生發(fā)展和教育發(fā)展的要求。3、當今社會需要國際化高素養(yǎng)的綜合性人才、高科技人才，學校務必構建學生綜合發(fā)展的校本課程體系，搭建人才培養(yǎng)的平臺。4、我校絡環(huán)境為學生的發(fā)展帶給廣闊的發(fā)展空間；學校有嚴格科學的管理機制、先進的辦學理念，且擁有一支師德高尚業(yè)務精良、銳意開拓進取的老師隊伍，能為學生的自動發(fā)展帶給有力保障。5、社會要求學校不但能設置發(fā)展學生身心素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)、社會實踐潛力、動手操作潛力的課程，而且能為孩子們的個性化發(fā)打開設個性化課程。二、奮斗目標1、初步構成具有學校特色的校本課程體系。努力做到校本課程的開發(fā)科學化、開設制度化、實施規(guī)范化，初步構成具有學校特色的校本課程體系，進一步優(yōu)化學校的課程結構，使校本課程建設成為學校教育教學質量提高的新的增長點。構成與校本課程的開發(fā)實施相適應的組織管理體系，充分挖掘現(xiàn)有的課程，開發(fā)一批高質量的校本課程；不絕豐富校本課程的資料和形式，初步構成富有成效的校本課程的教學模式與學習方法，以及與之相適應的評價和考核方式。加強校本課程與國家課程、地方課程之間的關系研究和課程綜合化、信息技術與課程整合的研究與試驗。2、為學生的個性發(fā)展帶給新的平臺。透過校本課程的開發(fā)和實施，加強課程結構的均衡性、綜合性、選取性，加強課程對學生發(fā)展的適應性，促進學生學習方式的不絕改善，滿足學生的興趣喜好，促進學生個性特長的培養(yǎng)。尤其要重視：（1）引導學生對事物充分奇怪心，激發(fā)猛烈的興趣和求知欲；（2）引導學生對學習過程具有猛烈批判精神，擅長發(fā)現(xiàn)問題，勇于質難問疑；（3）引導學生發(fā)展豐富的想象力、鮮活的直覺決議力、活躍的思維發(fā)散力；（4）引導學生發(fā)展堅強的學習意志力，加強耐挫力，提高心理調整潛力；（5）引導學生學會共享成功與合作，培養(yǎng)敬重他人、崇尚科學、努力探求真理、克服困難、樂觀進取的意志品質；（6）引導學生關注人與環(huán)境和社會的和諧發(fā)展，加強社會職責感和使命感。3、為老師的專業(yè)成長帶給新的載體。透過校本課程開發(fā)實施的研究與實踐，努力使全體老師全面把握課程改革的精神實質；透過選派優(yōu)秀老師參加校本課程的開發(fā)實施，構成一支校本課程開發(fā)實施的樂觀分子和骨干隊伍，促進老師隊伍課程建設總體水平的不絕提高。（1）促進老師變化觀念，轉換主角。要求老師不但僅要成為課程高水平的實施者，而且要努力成為課程的建設者、研究者、開發(fā)者。（2）促進老師變化教學方式，實現(xiàn)教學方式由重視結論的“傳承式、灌輸式”變化為重視過程的“探究式、互動式”。（3）促進老師提高教學潛力。引導老師不絕反思和改善教學，研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富教學方法，漸漸構成具有個性的教學風格。（4）促進老師提高科研潛力。引導老師研討教育理論，培養(yǎng)探究意識，積累課程，挖掘自身潛能，提升科研水平，提高創(chuàng)新潛力，促進專業(yè)潛力的連續(xù)發(fā)展。三、組織管理學校設立以校長為組長的課程開發(fā)小組，校長宏觀調控學校校本課程開發(fā)及引導。教學視導服務中心全面負責校本課程的教研管理和教材編寫引導和組織協(xié)調工作。各教研組擬訂《校本課程綱要》，確定校本課程開發(fā)資料，具體負責校本課程的設計與實施。1、領導小組組長：王宏卿副組長：成員：、職責：領導小組是校本課程開發(fā)實施的管理決策機構，負責訂立校本課程開發(fā)實施的方案和具體實施計劃，訂立和不絕完善各項規(guī)章制度，審議校本課程開發(fā)過程中的決策組織、協(xié)調訂立《校本課程開發(fā)實施方案》，引導校本課程的開發(fā)。2、組織協(xié)調小組由教務處、教科室全部成員構成。職責：計劃、執(zhí)行、檢查、評估全校各門課程及各教研組的課程教學工作；組織協(xié)調各教研組的各項工作的關系，落實各項課程管理措施，部署執(zhí)行《校本課程開發(fā)實施方案》，終審校本教材和計劃，檢查與監(jiān)督其執(zhí)行情形。3、執(zhí)行實施小組由教研組長、備課組長、班主任和任課老師構成。教研組長備課組長職責：依據學校的整體布置，訂立好本組校本課程開發(fā)計劃、教學研究活動計劃；對老師進行引導，確保完成學校校本課程管理的各項要求：及時反映課程實施過程中顯現(xiàn)的問題及老師的教學需求；研究學生的實際情形，為課程管理帶給依據；聯(lián)系老師之間的合作，全力促進課程的構成。培訓老師隊伍，決議校本課程的設置和課務布置，組織校本教研，編著和初審校本教材。班主任、任課老師職責：負責校本課程實施過程中學生的組織和管理。四、校本課程資料確實定和開發(fā)的類型校本課程開發(fā)的資料是校本課程開發(fā)的關鍵，它直接體現(xiàn)著校本課程開發(fā)的理念和目的。依據各個學校不一樣的教育哲學與條件，校本課程開發(fā)的資料表現(xiàn)出多樣性和差別性。同時，由于校本課程開發(fā)是一個動態(tài)過程，它的資料相應地表現(xiàn)出開放性和拓展性。依據課程的發(fā)展功能將其分為基礎性課程、豐富性課程和發(fā)展性課程三類。1、基礎性課程基礎性課程是指授給學生可再生長的基本知識和可再發(fā)展的基本技能的課程。它和國家課程的范圍大體全都。包含語文、數(shù)學、物理、化學、英語、政治、生物、歷史、地理、體育、音樂、美術等?；A性課程由學科知識課程和學科學習策略課程構成。其中學科知識課程開發(fā)涉及兩個方面：一是對課程資料的更新，采取的方式常是改編、新編或拓編。其次是對課程結構的革新，它包含：學科知識分層建構，學科知識橫向整合。學習策略課程的目的是使學生學會學習，它使學科知識具有知識的可再生長性和技能的可再發(fā)展性，從而完整地體現(xiàn)出基礎性課程的特點。學習策略課程分為通用學習策略課程和學科學習策略課程。通用學習策略課程包含選取性注意策略、記憶學習策略、組織學習策略、精加工學習策略、元認知學習策略等。這種策略適合任何課程和形式的學習，不與特定知識領域相聯(lián)系。學科學習策略指與特定學科緊密結合，適應特地知識學習的策略。如應用題解題策略、朗讀策略、英語學習策略、化學試驗策略等。學科學習策略直接與學科聯(lián)系，并具有”生成性”特點，因此應成為學?；A性課程中開發(fā)的緊要資料。2、豐富性課程豐富性課程是指豐富學生生活、促進學生全面發(fā)展、提高學生綜合素養(yǎng)和生活質量的課程。它包含健身、博知、怡情、勵志、廣行五類。健身課程重要是教給學生強身健體的方式，如武術、乒乓、排球、籃球、足球、體操等，同時培養(yǎng)學生體育意識和保健觀念。這類課程的開發(fā)一方面要重視活動方式多樣化，另一方面提倡活動參加普通化。博知課程重要是豐富學生知識，開闊學生視野的課程。如詩詞鑒賞、名作欣賞、名勝古跡游、頁信息瀏覽等。博知課程核心目的是要教給學生取得廣泛知識的方法。如查閱圖書、信息卡集成、圖書館閱讀、電視或新聞品評等。怡情課程是指愉悅性情，豐富情感體驗的課程。一種是藝術怡情?？赏高^音樂欣賞、美術欣賞、書法欣賞、舞蹈表演等課程來實現(xiàn)；一種是休閑怡情，如攝影、垂釣、插花、集郵、拼盤、盆景花卉等課程。該類課程可教給學生有好處的休閑和怡養(yǎng)性情的方式，培養(yǎng)高雅的生活情趣。勵志課程是激發(fā)學生生活熱誠，加強學生意志力的課程。如成功人士案例分析、波折調適、堅持訓練等磨礪性教育課程。當前，很多學校仍偏重智力，忽視意志力培養(yǎng)，致使多數(shù)學生心理脆弱、意志力差、社會適應困難。因此，開發(fā)勵志課程已迫在眉睫。”廣行”課程就是指廣泛適應社會生活和工作的操作性強的課程，即它以培養(yǎng)學生具體的操作潛力和實踐潛力為目的。如電子制作、頁制作、無線電維護和修理、新聞采訪、英語會話、試驗操作等課程。豐富性課程可單獨開設，亦可交叉進行，這要依據不一樣情形而定。3、發(fā)展性課程指拓展學生潛力，激發(fā)學生創(chuàng)造力的課程。它在基礎性課程上提高了要求，加添了難度，以培養(yǎng)研究性、創(chuàng)造性人才為目的，相對于豐富性課程的多樣性和趣味性，它更重視學科的前沿性、學術性和學習的探究性。這類課程包含兩方面資料：一是指加深學科知識的深度，重視學科的學術性、前沿性，旨在拓寬學生學科知識和潛力的課程，如學科知識競賽輔導等課程。二是指側重以培養(yǎng)學生的問題意識、創(chuàng)新意識、科學精神、創(chuàng)造潛力類的課程，如科技發(fā)明、學術小論文、創(chuàng)造技能培養(yǎng)、思維訓練等，這類課程以探究性學習和開放式學習為主。此類課程在基礎教育中雖不占很大比例，但對學生一生的發(fā)展具有舉足輕重的作用。五、校本課程的開發(fā)步驟1、調查校本課程的開發(fā)和實施是以學校為基地，并基于學校而進行的突出師生特點和學校特色的課程。不但僅要分析校內的情景，更要分析校外的情景。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內外，發(fā)揚學校的傳統(tǒng)，結合本地的社會、學校和家庭，才略有效地實施校本課程。2、申報透過教研組會議，征集老師的看法，確定校本課程開發(fā)實施的具體標題及資料。并就即將開發(fā)實施的校本課程征求學生及家長的看法，考察所開發(fā)的課程是否貼合學生及家長的意愿與需要。3、審核學校校本課程開發(fā)實施領導小組對教研組提交的《校本課程開發(fā)申報表》依據科學性、可行性等標準進行審定。4、培訓隨著現(xiàn)代化建設的發(fā)展和素養(yǎng)教育的深化，校本課程的資料和形式將越來越豐富多樣。在職老師能否適應與承當新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質量的關鍵。依據學校在職老師的近況，特訂立目前師資培訓的計劃與方法。方式與途徑：①、培訓參加各級培訓、觀摩和講座。②、實踐開設示范課、開展專題研討。③、學習，老師們透過相應書籍資料和絡平臺，經過學習，掌握一門或幾門校本課程教學潛力。資料：①、校本課程開發(fā)實施的理論引導。②、老師專業(yè)培訓。依據老師的個性特長，對擔負校本課程的老師進行相關專業(yè)培訓與輔導。教材編寫力求在資料與形式上到達完美統(tǒng)一，而且做到顏色鮮明、圖文并茂。5、實施經學校校本課程開發(fā)實施領導小組審定透過的校本課程，由教務處列入校本課程實施計劃，列入學校課程表付諸實施。6、督查教導處和科研處負責校本課實施檢查，包含教案、授課、課后反思、介紹看法等，匯總后作為下一輪校本課開設的經驗料子和決策依據。校本課程實施方案范文篇6校本課程是基礎教育課程改革的構成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展，給老師專業(yè)的發(fā)展，給學生個性的發(fā)展，供應了新的舞臺，充分利用學?，F(xiàn)有的教學特色及我校的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。我校依據校本課程開發(fā)的文件，結合我校實際，訂立學校校本課程開發(fā)實施方案如下：一、引導思想學校堅持以新課改的課程理念為引導，以一切為了學生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，以發(fā)展學生個性為目標，讓課程適應每一位學生的發(fā)展，落實新《課程標準》，帶動學校師資隊伍建設與課程管理、考試評價、教學資源開發(fā)等方面和諧發(fā)展。長期以來，學校課程資源的結構比較單一，除了把教材作為唯一的課程資源外，在課程資源開發(fā)的主體、基地、內容、條件等方面也很單一，而且未能形成有機整體。為了轉變近況，給學生供應更多的選擇性，所以有必需開發(fā)校本課程，并充分利用校本課程資源拓寬學生的視野，豐富學生的知識，提高學生樂觀參加探究性學習的興趣和本領。課程開發(fā)堅持“以學生發(fā)展為本”的原則，遵從學生身心成長規(guī)律，激發(fā)學生終身學習的愿望和自動探究的意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本領，促進個性發(fā)展與特長培養(yǎng)，塑造學生健康的體魄和健全的人格。二、課程開發(fā)的資源分析學校年齡的孩子們都有愛動、愛跳的特點，而且模仿本領特別強，在日常生活中有一些孩子有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良姿勢，還有的學生有性格內向、膽小怕羞等不健康的心理。少兒舞蹈是以人體為工具，通過人體動作的語匯，表達肯定思想感情的動態(tài)藝術。少兒舞蹈的動律歡快明朗，它寬容青少兒的“童心”與“童趣”，蘊含著孩子們對于“真善美”的感受與親和力。少兒舞蹈教育對少兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質的培養(yǎng)、身體素養(yǎng)的提高、審美本領的培養(yǎng)等，具有課堂教育所無法替換的樂觀作用。依據孩子的特點和不足，針對學生的需要，結合學校實際，樂觀發(fā)掘和開發(fā)校本課程。1、社會資源現(xiàn)在家長十分重視孩子的發(fā)展，特別是藝術教育。而且有的家長具有較好的藝術水準，對孩子的發(fā)展作用很大。實施藝術教育的緊要目的就是在于幫忙那些正在成長歷程中的孩子們，把他們生命中隱秘的天性之“美”挖掘出來。孩子們長期的接受系統(tǒng)而科學的舞蹈訓練，會使其原有的“自然形體”變成“藝術形體”，即使不在舞臺上翩翩起舞，而是混雜在人群之中，也同樣會顯現(xiàn)出特殊的美感和氣質。2、學校資源原平第七學校是一所新校，具有豐富的文化內涵和濃厚的藝術氛圍。學校將準備在近幾年中組織老師和學生參加一些市級或其他級別的舞蹈競賽。3、老師資源校本課程的實施，需要一批具有創(chuàng)新意識的高素養(yǎng)、有特長的老師，我們依據我校原有的師資力氣，專兼結合，將實施的任務具體落實到體育和音樂學科的優(yōu)秀骨干老師身上。三、課程開發(fā)的目標（一）總體目標開發(fā)校本課程，挖掘學校現(xiàn)有資源和地方資源，設置與國家課程、地方課程相配套的校本課程，為促進學生個性發(fā)展、可連續(xù)發(fā)展和綜合素養(yǎng)奠定堅實基礎。1、對學生進行基本功的訓練，包含壓腿、下腰、肩部等柔嫩度的練習、身體協(xié)調性的練習、音樂節(jié)奏感的練習、舞蹈組合的練習、思維開發(fā)的練習。2、讓學生欣賞風格爵士舞，中國古典舞（基訓、身韻），中華民族民間舞及產品舞蹈等舞蹈。了解風格爵士舞、中國古典舞、中華民族民間舞等舞蹈的特點。3、通過舞蹈的學習和訓練，提高少兒身體各部分的協(xié)調性、敏捷性；提高身體素養(yǎng)；提升形體和氣質美感，培養(yǎng)少兒活潑、大方，敢于表現(xiàn)的性格。4、通過形體舞蹈的專業(yè)訓練，加強幼兒肢體柔韌性，保持美妙體態(tài)，運用肢體語言表達對音樂的理解。塑造形體的同時，磨練身體的柔韌性和協(xié)調性。5、重要通過形體訓練和舞蹈感覺的內在練習及節(jié)奏感訓練等，培養(yǎng)孩子們的美妙體態(tài)和審美情趣，提高學員的藝術素養(yǎng)和審美本領。6、讓孩子在舞蹈課程的學習中去發(fā)現(xiàn)美，體驗美和創(chuàng)造美!在韻律的舞蹈下感受健康歡樂的人生!讓孩子體驗學習舞蹈的歡樂，在歡樂中產生對舞蹈的酷愛，感受到成功的歡樂，從而塑造他們美妙的體形和健康的身心!四、課程開發(fā)的策略1、調查研究學生的興趣類型，喜愛的活動方式。研究學生的普遍興趣以及能給他們帶來的歡快的種.種活動方式，有利于發(fā)現(xiàn)多姿多彩的嘉獎方式，幫忙學生樹趕忙苦學習和取得良好學習信心，因此，我們采用訪談、問卷調查等形式廣泛調查學生的喜好，從而訂立相應的課程種類，相應的教學方式，如何布置課內外聯(lián)系等諸多因素，幫忙學生盡快實現(xiàn)課程的目標要求。2、確定學生的現(xiàn)有發(fā)展基礎和差別。學生的水平難以整齊劃一，為了滿足全部學生的要求，在此基礎上，學習的內容依據學習者的具體情況敏捷的加以編排。3、專業(yè)舞蹈老師授課。為了讓學生更好的學習和發(fā)展，我校在教學中，讓青年骨干老師、專業(yè)舞蹈老師任課執(zhí)教。4、布置學生從事實踐活動。布置實踐活動，是校本課程的一項緊要內容。學校充分利用各級組織的活動，如新年聯(lián)歡、“六一”聯(lián)歡等活動，讓學生將課堂上學到的知識技能恰如其分的運用于實踐，在活動中磨練本身、檢驗本身，使學生感受美、創(chuàng)造美，獲得成功的喜悅。五、課程的結構與內容開設校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，依據對國家課程和地方課程予以增補、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分依據學校課程資源和地方資源的基礎上，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程；1、評價的主體校本課程評價主體多元化，由上級領導、學校領導、學生、家長、老師等構成。2、評價的內容（1）對課程開發(fā)實施者的評價。重要應從以下幾方面評價：一是學生選擇的人數(shù)，二是學生實際接受的效果，三是領導與老師聽課后的評價，四是學生問卷調查的結果，五是老師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育技術的情況。學校校本課程開發(fā)委員會應從以上幾個方面入手。研究各應占多大的權重，最終把幾個方面的因素綜合起來考慮，形成對課程開發(fā)者的最終評價。（2）對學生的評價。校本課程中對學生的評價重要采取學分制。學分的給定應考慮三方面的因素。一是學生學習該課程的學時總量，不同的學時給不同的分數(shù)；二是學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、樂觀性、參加情形等，由任課老師綜合考核后給出肯定的分值；三是學習的客觀效果，采取成長考核。三個方面的因素中要以學生參加學習的學時量的考核為主，過程與結果為輔，但最終的學分要把三方面的因素綜合起來考慮。3、評價方法評價可以采用書面問卷調查法、課堂察看法等方法。六、保障機制1、制度監(jiān)控保障（1）組建校本課程開發(fā)小組組長：成員：顧問：（2）設置校本課程開發(fā)審查委員會組長：副組長：成員：（3）設置校本課程開發(fā)研究引導委員會組長：副組長：成員：（4）設置校本課程開發(fā)顧問小組校外名師、專家等2、經費保障為保證校本課程的順利實施，學校將進行專款專用，給校本課程以充分的經費保障。3、評價措施保障。依據每個階段的特點，準備階段采用背景性評價，編制階段的實質性評價和使用階段的診斷性評價，層層監(jiān)控，保證校本課程開發(fā)的質量。背景性評價：在校本課程開發(fā)的準備階段，學校依據開發(fā)者開發(fā)的校本課程的難易、課題開發(fā)的背景等進行背景性評價。實質性評價：在校本課程開發(fā)的編制階段，對所開發(fā)的校本課程從數(shù)量、質量、速度等多方面進行實質性評價。診斷性評價：在校本課程開發(fā)后，依據師生對校本課程的使用情況反饋看法、顯現(xiàn)的情況等進行診斷性評價。4、管理保障校本課程，雖以活動為主，但從教學觀點而言，它也是老師組織學生進行學習的一種形式，這種形式是法定的，因而上足、上好學校課程也是嚴厲的。因此，我們對學校課程必需加強管理。（1）學校課程組織管理。在該項研究之初，我們認得到建立研究組織，加強學校課程的組織領導，是搞好學校課程改革的緊要保征。學校建立學校課程實施領導小組，由校長任組長，重要負責審定方案和計劃以及課程改革的外部環(huán)境的創(chuàng)設和協(xié)調工作。在領導小組之下組建學校課程的研究小組，教科室主任、學校課程教學研究的骨干老師構成，具體承當實施研究工作。依據學校課程教學需要，分類進行深入研究，研究網絡形成正梯形結構，實行統(tǒng)一領導、分層管理。（2）學校課程教育思想的管理。學校課程的管理，首先是教育思想的管理。只有教育觀念的變化才是根本的變化。把學校課程納入課程設置，從根本上打破了傳統(tǒng)的以學科教學為中心的課程模式，與傳統(tǒng)思想慣性的撞擊是顯而易見的。因此，學校管理人員和具體操作人員必需從思想上加深對素養(yǎng)教育的理解，要從21世社會對人才的需要和我們培養(yǎng)的目標的高度來認得活動課程在教育轉軌中的地位和作用。我們充分利用政治、業(yè)務學習，討論、研究課程、教材改革的意義、目標、任務和要求；另外廣泛宣傳和發(fā)動社會各界及家長的支持，使學校課程改革漸漸得到社會的理解和支持，保證活動課程研究的順利進行。（3）學校課程教學常規(guī)管理。①教學計劃的訂立。各班級訂立學校課程的教學計劃，布置有層次的各類活動。②活動方案的編寫。③嚴格教學制度。學校訂立課題管理細則、教育科研獎懲條例，運用激勵機制，最大限度地調動老師樂觀性。（4）活動課程的硬環(huán)境和軟環(huán)境的管理?，F(xiàn)代教育環(huán)境是構成現(xiàn)代化教學模式的基本要素。我們不絕創(chuàng)造條件、加添投入，改善場合設施，樂觀聯(lián)系活動場合，開辟校外基地，發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢，同時優(yōu)化師資素養(yǎng)，實行專兼結合，創(chuàng)設良好的活動條件。七、校本課程開發(fā)與實施的規(guī)劃步驟1、準備階段，確定校本課程開發(fā)方案，收集資料。2、擬定校本課程教材的編寫工作。3、實施階段，各班級依據校本課程的教材認真實施并征集看法，同時規(guī)劃第二期的編寫工作。4、總結、完善、提高。總之，學校課程的開發(fā)實施，有助于學生形成特長，有助于老師形成個性，有助于學校形成特色。我們將進一步鞏固現(xiàn)有成績，把學校課程做強做大。校本課程實施方案范文篇7校本課程的評價更多地依靠學校進行自發(fā)自律的自我評價，不絕反思課程開發(fā)過程中顯現(xiàn)的各種問題，自我批判、自我激勵、自我改進，保證校本課程開發(fā)的健康順利運行。建立較為規(guī)范的自發(fā)自律的內部評價與改進機制，是一所學校成功地進行校本課程開發(fā)必不行少的緊要條件。一、校本課程的評價原則1、主體的多元性校本課程的評價主體至少應當包含四個方面的人員：學校管理者、任課老師及班主任、學生自身、同學。2、評價主體互動性如學生自評、互評、老師描述性、激勵性評價，學校不以評比為目的，而以研究或促進為目的的評價等等。3、評價內容的多元性學習成績僅僅是其中的一部分。要更多地關注學生的創(chuàng)新精神和實踐本領的發(fā)展，以及身體、心理素養(yǎng)、學習潛能、樂觀情感體驗等方面的發(fā)展。4、評價過程的動態(tài)性通過多層次、多角度的評價，使學生漸漸感悟自身的發(fā)展，加強進一步提高和發(fā)展的愿望。二、校本課程的評價內容校本課程的評價包含兩個方面：1、對課程開發(fā)實施者的評價。重要應從以下幾方面評價：一是學生選擇的人數(shù)；二是學生實際接受的效果；三是領導與老師聽課后的評價；四是學生問卷調查的結果；五是老師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育技術的情況。學校校本課程開發(fā)委員會應從以上幾個方面入手，研究各應占多大的權重，最終把幾個方面的因素綜合起來考慮，形成對課程開發(fā)者的最終評價。2、對學生的評價。校本課程中對學生的評價重要采取學分制。學分的給定應考慮三方面的因素。一是學生學習該課程的學時總量，不同的學時給不同的分數(shù)；二是學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、樂觀性、參加情形等，由任課老師綜合考核后給出肯定的分值；三是學習的客觀效果，老師可采取適當?shù)姆绞竭M行考核。三個方面的因素中要以學生參加學習的學時量的考金為主，過程與結果為輔，但最終的學分要把三方面的因素綜合起來考慮。校本課程實施方案范文篇8一、設計背景（一）普通話即現(xiàn)代標準漢語。普通話以北京語音為標準音，以北方話為基礎語言，以典范的現(xiàn)代著作為語法規(guī)范，是通行于中國大陸及海外華人華僑間的共通語言。普通話是針對規(guī)范化來說的。普通話同時又是中國法定的全國通用語言。它在全國范圍內使用，包含民族自治地區(qū)和少數(shù)民族聚居的地區(qū)?！吨腥A人民共和國憲法》第19條規(guī)定：“國家推廣全國通用的普通話”?！吨腥A人民共和國國家通用語言文字法》確立了普通話和規(guī)范漢字的“國家通用語言文字”的法定地位。講好普通話，對于學校學生有著極為緊要的意義。（二）上世紀90時代，小語界曾提出過一個洪亮的口號就是：“把語文課上成語言文字訓練課”。進入21世紀，新課程改革開始，語文教學的改革的關鍵詞換成“語文素養(yǎng)”，課堂教學的“人文感悟”“文本對話”成為熱點，而“語文訓練”遭到邊沿化。學校生語言表達本領訓練始終是國內外老師努力方向。語言表達本領不但僅是讓學生“會說話”，而是要培養(yǎng)學生“說好話”。因此開設《學校生語言訓練》校本課程很有必需。二、設計創(chuàng)意1、語文教學：包含語文學科課堂教學、語文活動課（含課外活動）和語文學習環(huán)境。語文學習環(huán)境，指為了開拓學語文、用語文的時空領域而加強的與學生家庭、社會的溝通，與其他學科的結合。2、語言：所謂語言，指人類所特有的用來表達意思，溝通思想的工具，是一種特殊的社會現(xiàn)象，它由語音、詞匯、語法構成肯定的系統(tǒng)。語言包含書面語言和口頭語言。（《現(xiàn)代漢語詞典》商務印書館九四年版）語言表達本領分口頭語言表達本領和書面語言表達本領。3、在固守優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，進一步提升老師隊伍素養(yǎng)，促進老師特色化發(fā)展。4、開展各種競賽，在競賽中提高表達本領，促進學生的全面發(fā)展。5、課內與課外相結合，打造精品作業(yè)工程，做到“出口成文”。6、“語言表達本領”指學校生運用語言、文字說明本身的觀點、看法或抒發(fā)思想、感情的本領。它包含口頭表達本領、文字表達本領，即我們通常所說的“說”和“寫”的本領。7、分階段、分年齡段教學。依據學生年齡段特點設計教材，因材施教。三、設計依據（一）研究的理論依據1、語文（1—6班級）課程標準此標準是國家教育部訂立下發(fā)的綱領性文件，它將1—6年的閱讀積累作為語文課程的一個相對完整的階段，語言表達作為閱讀積累的最終目的。旨在為廣闊的老師留下廣泛的訓練空間，這就為我們的試驗研究供應了理論依據。2、現(xiàn)代教育心理學研究表明，少年兒童個體智力發(fā)展的一個突出特點是記憶力強而理解力弱。這就表明：少年時期應當有一個強化讀書，大量積累語言信息的階段。因而從小培養(yǎng)少年兒童的語言表達本領也是勢在必行的。3、強化讀書積累的可行性和有效性已成為我國傳統(tǒng)語文教學經驗所驗證，“積土成山，風雨興焉；積水成潭，蛟龍生焉”的例子不勝枚舉。中國幾千年的教育實踐“熟背————解意————作詩文”的人生系列訓練培養(yǎng)出了一大批名貫古今、譽滿中西的中國文豪4.賞識教育理論。“賞識教育”是中國陶行知研究會賞識教育研究所所長、被譽為“中國第一位覺醒的父親”的周弘用20年時間探究的結果，賞識教育在陶行知“愛滿天下”教育思想的理論基礎上，建構出自身的體系，是充分了人文思想的現(xiàn)代教育理念。四、設計目的幫忙學校生說標準、規(guī)范的話，說好聽的話，說有邏輯的話。訓練孩子能夠自若的與人溝通，并有自信地當眾說話是《學校生語言訓練》校本課程的.重要目的。具體目標：1、基礎階段（6歲左右）：掌握3000個左右的詞語；能夠連貫地進行簡短的敘述；能夠說清楚本身想說的事；口齒清楚；講話有禮貌，樂意與人交談；想象力和邏輯思維本領得到提高；加強自信心。2、初級階段（6—9歲）：掌握4000個左右的詞語；能夠完整復述某件事情；能夠自若地講出某個話題；能夠連貫地當眾說話；想象力和邏輯思維本領得到進一步提高；有信心當眾說話。3、中級階段（9—12歲）：能夠說標準規(guī)范的普通話；朗誦文章和自由表達，語音標準、語句流暢，表達具有邏輯性；能夠較自然地進行與人溝通、敢于當眾說話；說話用詞準確；初步掌握晚會主持、班會主持等活動主持技巧；初步掌握表演技巧。五、實施步驟和操作要點：（一）實施步驟本課程開發(fā)分三個階段進行：第一階段：準備階段。1、師資培訓，苦練基本功，學習理論，提高素養(yǎng)。2、設計調盤問卷，收集數(shù)據資料，進行分析研究。4、確定學校校本課程目標，設計方案。5、健全制度，組織實施。第二階段：研究實施階段。1、師資培訓，外出觀摩學習。2、研究語言藝術課堂教學，上好語言訓練課。3、進行提高學校生語言表達水平策略的研究。4、參加各級各類競賽，強化提高本領。5、收集師生優(yōu)秀作品。6、探究語言表達訓練教學中的育人功能。7、收集并記錄試驗所獲得的初步資料、數(shù)據，進行統(tǒng)計分析。8、撰寫教學論文。第三階段：為總結階段。（1）總結研究成績，明確存在問題（2）撰寫總結報告，準備成績呈現(xiàn)（二）重要操作要點1、課程設置點面結合，全面開設語言訓練課程。1語音發(fā)聲基礎訓練2詩文朗誦3童話寓言故事朗讀4看圖說話5講故事6角色扮演7節(jié)目主持基礎、初級、中級，三階段課程均為以上七章布置，課時內容依據階段目標及年齡特點設置。2、課時布置在課時布置上，首先布置每天早上30分鐘的自由說話時間，保證練習的時間，每周還特地布置一節(jié)語言訓練課，進行集中的引導。3、教學形式全員參加，讓每個學生都能感受到語言的藝術，讓人人都能“會說話、樂說話、說好話”。打破時空的限制，把課內與課外相結，學習與活動相結合，通過活動來激發(fā)學生進行說話訓練的興趣，檢驗教學的成績。（三）課程的組織與管理1、精選組員，供應人力保障。2、樂觀開展課程的研發(fā)活動，編訂校本教材《學校生語言訓練》。3、樂觀開展課題研究活動，把研究落實到每一節(jié)課堂之中。4、規(guī)范制度，保證課題的實施。堅持每月例會制度，及時分析總結工作得失。建立試驗課制度，抓好備課、上課、評課各個環(huán)節(jié)。校本課程實施方案范文篇9校本課程是學校自主開發(fā)的一門課程，是相對于國家課程和地方課程而言的。實施校本課程將對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐本領，培養(yǎng)學生分析和解決問題的本領以及團結協(xié)作和社會活動的本領，全面提高學生的素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才都具有十分緊要意義。為更好地貫徹《國家基礎教育課程改革綱要》，全面推動課程改革，特訂立此方案。一、課程目標1、培養(yǎng)學生的興趣、喜好，發(fā)展學生個性特長。2、拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐本領。3、陶冶情操，增長身心健康。4、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。5、培養(yǎng)學生的團結協(xié)作和社會活動本領，使學生酷愛學校生活、適應社會。二、基本理念1、學生是校本課程的主體。一方面學生是課程開發(fā)的依據；另一方面發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在課程實施中創(chuàng)造課程。2、“生活世界”是校本課程內容的范圍。3、課程是學生通過反思性、創(chuàng)生性實踐而建構人生意義的活動，校本課程為學生供應反思和創(chuàng)造的環(huán)境、對象。4、校本課程的學習活動方式以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造為本，旨在轉變學生的單一學習方式。5、老師和學生不是校本課程的簡單執(zhí)行者，而是校本課程的創(chuàng)生者。三、教學原則校本課程與其他必修課程一樣，都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵從一般教學原則的同時，還必需考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學中應注意以下原則：1、自主性原則。敬重學生的主體地位，以學生自主活動為主，老師講授、引導少而精，盡可能讓學生多練、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。2、自己樂意性原則。學生在“自選”科目時，老師應敬重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學生的個性特長。3、敏捷性原則。教學內容、方法應以學生的實際情況而定，老師應從學生的本領、效果等差別啟程、因材施教，敏捷地做出內容形式上的調整，使全體學生都得到發(fā)展。4、開放性原則。體現(xiàn)在目標的多元化、內容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差別性。四、教學形式作為一門以學生實踐為主的課程，校本課程的教學方式要打破課堂教學固有的模式，老師要盡可能給學生更大的自主活動余地以及更多的相互溝通的機會。在教學上擬采用以下形式：1、個體式。如書法、計算機、學生閱讀、棋類等。2、集體活動式。如班團隊活動、社會實踐、體育競賽、藝體節(jié)、科技創(chuàng)新大賽等。3、團隊式。如合唱、舞蹈、球類選項、學科競賽等。五、課時布置校本課程每周2課時，布置在下午。六、教學內容及目標我校實施校本課程，要遵奉并服從我校以“為學生終身發(fā)展奠基”為辦學理念，構建學校豐富的課程體系，旨在充分整合和利用校內外教育資源，為師生創(chuàng)造良好的教學情境和條件，構建學校教育人性化、個性化的課程，促進老師素養(yǎng)的提高和學生的個性化發(fā)展。七、教學評價1、學生評價（1）校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。（2）老師依據每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”“良好”“一般”“較差”記錄，作為“優(yōu)秀學生”的評比條件。（3）學生成績可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、小組評比、匯報演出等形式展出，成績優(yōu)秀者可將其成績載入學生成長檔案。2、老師評價。（1）老師從教必需有計劃、有進度、有教案、有考勤的評價記錄。（2）老師應按學校整體教學計劃的要求，實現(xiàn)規(guī)定的課時與教學目標。（3）老師應保管學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。（4）教務處通過聽課、查閱資料、調察訪問等形式，每學期對老師考核，并記入業(yè)務檔案。八、師資培訓老師能否適應與承當新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質量的關鍵。老師是承當校本課程的主體，依據學校在職老師的近況，目前師資培訓應采用以下方法。1、走出去———參加市內外有關部門組織的培訓，回校后樂觀輻射。2、請進來———聘請校外有關專家，對我校老師進行培訓。3、老帶新———通過名師帶教，“一幫一”結對互助，培養(yǎng)青年老師。4、自學———通過供應書籍、資料、器材，讓老師自主學習，以掌握一門或幾門校本課程教學本領。九、教材建設教材建設是校本課程的基礎。任課老師要以豐富的實踐為基礎，參考有關資料，務實研討學習，本身動手編寫教材，學校資助教材的刊印，通過實踐，反饋調整，最終形成有特色的褡褳學校校本課程教材。老師開發(fā)教材，要從以下幾方面動手。1、調查收集學生現(xiàn)階段的發(fā)展基礎和差別。掌握學生現(xiàn)有知識、技能素養(yǎng)的水平，收集適應技能高處與低處和知識多寡不同的各種活動料子，為課程選材的供應依據。2、供應反饋資料，特別是向學生指出學習中的過錯并分析原因的反饋料子，可以特別好地幫忙學生找出課程學習中的難點。3、組織學生從事課外實踐活動。4、總結和反思教學活動。老師要不絕地提高通過自我總結和樂觀借鑒他人的反饋來分析本身的學習需要和學習風格的本領。5、發(fā)揮網絡資源的作用。充分利用現(xiàn)代信息技術，特別是北大附中等名校資源，促進課程資源的廣泛溝通與共享。十、配套措施1、教務處、政教處、電教處、教研組（備課組）要樂觀幫忙老師訂立好教學計劃，負責協(xié)調布置和組織引導教學計劃的執(zhí)行。2、學校聘請社會有關人員擔負部分校本課程的教學，邀請市教育局