高三第一輪詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)：對(duì)點(diǎn)練案30++賞析意象與意境-

高三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教案課題：對(duì)點(diǎn)練案30賞析意象與意境第一課時(shí)上課時(shí)間：年月日星期第節(jié)教學(xué)時(shí)數(shù)：第學(xué)月第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：1.積累古代詩(shī)歌常見意象的內(nèi)涵，重點(diǎn)分析詩(shī)中所用意象的內(nèi)涵和作用。2.能夠體會(huì)詩(shī)歌意境，初步分析意境特點(diǎn)。思維發(fā)展與提升：分析內(nèi)涵，品象悟境，把握詩(shī)中所用意象的內(nèi)涵和作用，分析意境特點(diǎn)。審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生正確、熟練、有效地賞析古詩(shī)詞的能力。文化傳承與理解：認(rèn)好中國(guó)音、說(shuō)好中國(guó)話，做堂堂正正中國(guó)人。教學(xué)重點(diǎn)：分析內(nèi)涵，品象悟境，把握詩(shī)中所用意象的內(nèi)涵和作用，分析意境特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：分析內(nèi)涵，品象悟境，把握詩(shī)中所用意象的內(nèi)涵和作用，分析意境特點(diǎn)。教學(xué)用具：多媒體課件、班班通教學(xué)過(guò)程：【課前讀】學(xué)生自行大聲朗讀背誦高考必背之《山居秋暝》。【明確目標(biāo)】分析內(nèi)涵，品象悟境，把握詩(shī)中所用意象的內(nèi)涵和作用，分析意境特點(diǎn)。2、培養(yǎng)學(xué)生正確、熟練、有效地讀懂古詩(shī)詞的能力?；顒?dòng)一：自主學(xué)習(xí)1、默寫《山居秋暝》。2、完成《一輪復(fù)習(xí)67練》第584頁(yè)練習(xí)?；顒?dòng)二：綜合練習(xí)(一)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面題目。湘妃李賀筠竹千年老不死，長(zhǎng)伴神娥①蓋江水。蠻娘②吟弄③滿寒空，九山④靜綠淚花紅。離鸞別鳳煙梧⑤中，巫云蜀雨遙相通。幽愁秋氣上青楓，涼夜波間吟古龍。注①神娥：這里指湘妃。②蠻娘：南方的姑娘，這里指湘中村女。③吟弄：吹奏由斑竹制成的簫笛一類樂(lè)器。④九山：九嶷山，又名蒼梧山?！渡胶＝?jīng)》記載：“舜死，葬于九嶷山?！雹轃熚啵簾煵ê泼斓纳n梧山。2．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．首聯(lián)托物起興，借筠竹“千年”“老不死”“長(zhǎng)伴”之特性來(lái)表明時(shí)間之久，用語(yǔ)看似夸張，實(shí)寫愛情能量巨大。B．第四句“蠻娘吟弄滿寒空”以動(dòng)喻靜，通過(guò)耳之所聞的笛聲形容舜之葬地九嶷山的高大寬廣、深邃寂靜。C．頸聯(lián)借楚襄王與巫山神女幽會(huì)的典故，想象湘妃與舜帝心心相印、情感相通，能夠在蒼梧與湘水之間自由往來(lái)。D．全詩(shī)仿《楚辭》歌詠古事以抒懷，構(gòu)思精巧，用詞典雅，色調(diào)清冷，畫面靈動(dòng)，極具清幽之氣而又有浪漫之感。答案C解析寫的是不能相見的悲苦，而非能夠自由往來(lái)的歡樂(lè)。3．“湘妃”作為具有暗示性的情感符號(hào)，在中國(guó)古典文學(xué)中淵源已久。請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)談?wù)勀銓?duì)“湘妃”意象的理解。答：________________________________________________________________________答案①愛情的偉大。湘妃與舜的愛情堅(jiān)貞長(zhǎng)久，詩(shī)中“千年”“長(zhǎng)伴”“老不死”說(shuō)明時(shí)間的久長(zhǎng)而愛情之花永不凋謝，是愛情生死不渝的歷史憑證。②故事的悲劇意義打動(dòng)人心。舜死后，湘妃淚灑斑竹，痛哭而亡。舜葬蒼梧，妃死湘水，兩地峰巒隔阻，兩心卻“遙相通”，這種相愛不相伴的痛苦與感傷深入人心。(二)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面題目。薊中作高適策馬自沙漠，長(zhǎng)驅(qū)登塞垣。邊城何蕭條，白日黃云昏。一到征戰(zhàn)處，每愁胡虜翻①。豈無(wú)安邊書②，諸將已承恩③。惆悵孫吳事④，歸來(lái)獨(dú)閉門。注①翻：同“反”，反叛。②安邊書：安邊的策略。③承恩：受了獎(jiǎng)賞，因而再也無(wú)心于邊事。④孫吳事：孫武、吳起用兵之事。4．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．詩(shī)人抓住“沙漠”“塞垣”等特有的塞外景物，勾勒出一幅具有邊城特點(diǎn)的圖畫。B．“邊城何蕭條，白日黃云昏”和“雞聲茅店月，人跡板橋霜”都運(yùn)用了白描手法。C．詩(shī)人用質(zhì)樸而冷靜的語(yǔ)言寫了一次邊塞經(jīng)歷，融敘事、寫景、議論、抒情于一體。D．詩(shī)人雖有安邊之策，但邊塞諸將無(wú)平虜之心，致使詩(shī)人只能空懷孫武、吳起之才。答案C解析“冷靜的語(yǔ)言”錯(cuò)。由“邊城何蕭條”“每愁胡虜翻”“豈無(wú)安邊書”“惆悵孫吳事”等可知，詩(shī)歌的語(yǔ)言壯烈，情感濃郁。5．本詩(shī)運(yùn)用了“白日”的意象，王之渙《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”也運(yùn)用了“白日”的意象。兩首詩(shī)中，“白日”意象的作用有什么不同？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。答：________________________________________________________________________答案①本詩(shī)中，詩(shī)人通過(guò)“白日”渲染了邊城凄涼、蕭條的氛圍，寄寓了詩(shī)人無(wú)以御敵的憂愁。②王詩(shī)中，詩(shī)人通過(guò)“白日”描繪了遼闊、壯觀的畫面，表達(dá)了詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。解析本詩(shī)中，“邊城何蕭條，白日黃云昏”，寫邊城一帶如此蕭條，日光慘淡，白云昏黃。詩(shī)人登上塞垣的所見之景：映入眼簾的是衰草遍地、寒風(fēng)呼嘯的“蕭條”荒涼景象；縱目遠(yuǎn)眺，只見“白日”昏暗，寒云蒼茫，天地玄黃。以白描之法大筆勾勒，落日黃云的蒼茫之色，渲染了邊城凄涼、蕭條的氛圍，寄寓了深深的憂愁：邊關(guān)廣大，但無(wú)以御敵。王詩(shī)中，“白日依山盡，黃河入海流”，寫一輪落日向著樓前一望無(wú)際的群山漸漸西沉，流經(jīng)樓前下方的黃河奔騰咆哮，在遠(yuǎn)處流歸大海。畫面開闊遼遠(yuǎn)，氣勢(shì)雄渾。詩(shī)人通過(guò)“白日”描繪了遼闊、壯觀的畫面，暗含人生苦短之意，表達(dá)了詩(shī)人珍惜時(shí)光、積極向上的進(jìn)取精神?！静贾米鳂I(yè)】完成《一輪復(fù)習(xí)67練》第585練習(xí)。課后反思：課題：對(duì)點(diǎn)練案30賞析意象與意境第二課時(shí)上課時(shí)間：年月日星期第節(jié)教學(xué)時(shí)數(shù)：第學(xué)月第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：1.積累古代詩(shī)歌常見意象的內(nèi)涵，重點(diǎn)分析詩(shī)中所用意象的內(nèi)涵和作用。2.能夠體會(huì)詩(shī)歌意境，初步分析意境特點(diǎn)。思維發(fā)展與提升：分析內(nèi)涵，品象悟境，把握詩(shī)中所用意象的內(nèi)涵和作用，分析意境特點(diǎn)。審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生正確、熟練、有效地賞析古詩(shī)詞的能力。文化傳承與理解：認(rèn)好中國(guó)音、說(shuō)好中國(guó)話，做堂堂正正中國(guó)人。教學(xué)重點(diǎn)：分析內(nèi)涵，品象悟境，把握詩(shī)中所用意象的內(nèi)涵和作用，分析意境特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：分析內(nèi)涵，品象悟境，把握詩(shī)中所用意象的內(nèi)涵和作用，分析意境特點(diǎn)。教學(xué)用具：多媒體課件、班班通教學(xué)過(guò)程：【課前讀】學(xué)生自行大聲朗讀背誦高考必背之《山居秋暝》?！久鞔_目標(biāo)】1.分析內(nèi)涵，品象悟境，把握詩(shī)中所用意象的內(nèi)涵和作用，分析意境特點(diǎn)。2、培養(yǎng)學(xué)生正確、熟練、有效地讀懂古詩(shī)詞的能力。活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí)1、默寫《山居秋暝》。2、完成《一輪復(fù)習(xí)67練》第585頁(yè)練習(xí)。活動(dòng)二：綜合練習(xí)(三)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面題目。琴歌李頎主人有酒歡今夕，請(qǐng)奏鳴琴?gòu)V陵客①。月照城頭烏半飛，霜凄萬(wàn)木風(fēng)入衣。銅爐華燭燭增輝，初彈《綠水》后《楚妃》。一聲已動(dòng)物皆靜，四座無(wú)言星欲稀。清淮奉使千余里，敢告云山②從此始。注①?gòu)V陵客：琴師。②云山：代指歸隱。6．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．詩(shī)歌前兩句交代聽琴的場(chǎng)合、時(shí)間、緣起和演奏者，“鳴琴”二字點(diǎn)題，提挈全篇。B．銅爐熏染，華燭熠熠生輝，在莊嚴(yán)華麗的氣氛中，廣陵客登場(chǎng)獻(xiàn)藝，格外引人注目。C．“皆靜”寫出人們專注著迷的神態(tài)，愈言其靜，愈烘托出琴師出神入化的演奏技巧。D．末句是詩(shī)人的內(nèi)心獨(dú)白，也是他聽了琴歌之后所規(guī)劃的人生：從此要告別歸隱生活。答案D解析“從此要告別歸隱生活”錯(cuò)，最后一句是說(shuō)詩(shī)人萌生了強(qiáng)烈的歸隱愿望。7．“月照城頭烏半飛，霜凄萬(wàn)木風(fēng)入衣”兩句描繪了一幅怎樣的畫面？其有什么作用？答：________________________________________________________________________答案(1)描繪了一幅凄冷的深秋月色圖：月光如水傾瀉在靜默的城垣上，不時(shí)有烏鵲驚飛；銀霜滿樹，木葉蕭蕭，寒風(fēng)吹衣，一派凄冷肅殺之氣。(2)作用：①以哀景反襯樂(lè)情，即便秋氣凜然，但有酒有琴有知己就足以抵擋了；②為下文寫彈琴做了鋪墊。解析第三、四句轉(zhuǎn)折一筆，不寫演奏，而寫夜景，描繪了一幅凄神寒骨、悄愴幽邃的深秋月色圖：月光如水傾瀉在靜默的城垣上，不時(shí)有烏鵲驚飛；銀霜滿樹，木葉蕭蕭，寒風(fēng)吹衣，一派凄冷肅殺之氣。明月照向城頭，烏鴉紛飛；寒霜降臨，寒風(fēng)吹透衣衫。與前兩句所傳達(dá)的歡快融洽之情相比，這兩句則低沉壓抑，這是以哀景反襯樂(lè)情，即便秋氣凜然，但有酒有琴有知己就足以抵擋了；同時(shí)，它為下文寫彈琴做了鋪墊。(四)閱讀下面這首宋詞，完成后面題目。玉蝴蝶柳永望處雨收云斷，憑闌悄悄，目送秋光。晚景蕭疏，堪動(dòng)宋玉悲涼。水風(fēng)輕、花漸老，月露冷、梧葉飄黃。遣情傷。故人何在，煙水茫茫。難忘，文期酒會(huì)，幾孤①風(fēng)月，屢變星霜②。海闊山遙，未知何處是瀟湘。念雙燕、難憑遠(yuǎn)信，指暮天、空識(shí)歸航。黯相望。斷鴻聲里，立盡斜陽(yáng)。注①孤：同“辜”，辜負(fù)。②星霜：星一年一周天，霜每年而降，因稱一年為一星霜，亦以之喻年月。8．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．“望處”三句是寫即目所見之遠(yuǎn)景，疏朗的清秋之景中流露出獨(dú)自倚闌遠(yuǎn)望的憂思。B．“晚景”兩句，意思是人到晚年，眼中景色蕭瑟凄涼，真讓人興發(fā)宋玉悲秋的感嘆。C．“故人”兩句，情與景交織在一起，既承上啟下，又統(tǒng)攝全篇，可看作全詞的主旨。D．“難忘”二字喚起對(duì)往事的回憶，“海闊山遙”一句表明又從回憶轉(zhuǎn)到眼前的思念。答案B解析“人到晚年”錯(cuò)。詞中“晚景”指傍晚之景，不是“人生暮年”。9．請(qǐng)結(jié)合意象的運(yùn)用，賞析“水風(fēng)輕、花漸老，月露冷、梧葉飄黃”兩句的意境。答：________________________________________________________________________答案①詞人捕捉最典型的水風(fēng)、花、月露、梧葉等秋日景物，用“輕”“老”“冷”“黃”四字烘托，交織成一幅冷清孤寂的秋光景物圖：只見秋風(fēng)輕輕地吹拂著水面，白花漸漸老了，秋天月寒露冷的時(shí)節(jié)，梧桐葉變黃了，正一葉葉地輕輕飄下。②詞人借助這些意象營(yíng)造出蕭疏衰颯、凄清沉寂的意境氛圍。解析“水風(fēng)輕、花漸老，月露冷、梧葉飄黃”兩句，似乎是用特寫鏡頭拍下的一幅很有詩(shī)意的畫面：只見秋風(fēng)輕輕地吹拂著水面，白花漸漸老了，秋天月寒露冷的時(shí)節(jié)，梧桐葉變黃了，正一葉葉地輕輕飄下。蕭疏衰颯的秋夜，自然使人產(chǎn)生凄清沉寂之感?！拜p”“冷”二字，寫