古對今教案簡短《古對今》教學設計(4篇)

古對今教案簡短《古對今》教學設計(4篇)古對今教案簡短一

一、活動導入

1、師：上課之前，教師想和大家做個嬉戲，你們想玩嗎？（想）教師說一個字，同學們要說出和它意思相對的字，例如教師說“我說上”，同學們就要說“我對下”，你們明白了嗎？

師：我說上。生：我對下。

師：我說左。生：我對右。

師：我說長。生：我對短。

師：簡潔嗎？（簡潔）那我要加大難度了，預備好了嗎？

師：我說云。生：我對雨。

師：我說雪。生：我對風。

師：我說山青。生：我對水秀。

師：我說柳綠。生：我對桃紅。

師：同學們，這個嬉戲好玩嗎？這個嬉戲就是對對子。

課件出示“對子”解釋。今日這節(jié)課，我們就來學習一首對子歌，課題是《6、對子歌》（板書課題），學生氣度課題兩遍。

二、初度課文

1、同學們，這篇韻文中描寫了許很多多大自然漂亮的風光，你們想讀嗎？（想）但是在讀之前，教師有個問題想問問大家，假如在讀的過程中遇到不熟悉的字，你該怎么辦呢？（求助生字頭上的拼音、請教同桌或教師）

2、學生選擇自己喜愛的方式讀課文。

3、大屏出示韻文，學生觀看，有什么發(fā)覺？（紅色的字是本課要求會認的字）

三、整體感知生字

1、大屏出示本課要求會認的帶拼音的生字?？磥砩謱殞氁呀?jīng)迫不及待地想和大家交朋友了。學生自由讀生字。

2、選三名小教師領(lǐng)讀生字，一人領(lǐng)讀一行，期間，教師對個別生字正音、強調(diào)，進展評價。（晨是前鼻音）

3、你有什么好方法記住這些生字？（加一加、減一減、換一換、想一想），最終提出字謎：十月十日，猜一個今日要學的生字。（朝）

4、它也是一個多音字，預習的時候發(fā)覺了嗎？大屏出示多音字“朝”的兩個讀音和組詞，學生讀。

5、去掉生字寶寶頭上的帽子你還熟悉它們嗎？（學生開火車讀去掉拼音的生字）

6、同學們，這么多生字寶寶，讓人眼花繚亂，誰有好方法給它們排排隊、分分類呢？用什么方法分類呢？（根據(jù)構(gòu)造分類）

7、學生匯報，教師大屏出示“獨體字、全包圍構(gòu)造、上下構(gòu)造、左右構(gòu)造”

四、學寫生字

1、左右構(gòu)造的字里有兩個是今日我們要學寫的生字，你發(fā)覺了嗎？（涼和細）

2、出示“涼”，學生組詞，觀看“涼”在田字格的位置并匯報。

3、教師范寫“涼”，學生認真觀看。

4、出示“細”，學生組詞，觀看“細”在田字格的位置并匯報。

5、教師范寫“細”，學生認真觀看。

6、學生在書上描紅一遍寫兩遍。

7、學生自主評價同桌的字。（同桌的字怎么樣，有哪些值得你學習的地方）

五、課堂小結(jié)

1、同學們，今日我們學習的這篇韻文的題目是《古對今》，它是一首對子歌，對子歌最大的特點就是節(jié)奏感很強，誰有好方法讓我們讀出它的節(jié)奏感呢？（拍手讀）

2、那就讓我們試試一邊拍手一邊讀吧！（師生一起拍手讀）

3、這篇韻文給我們介紹了許很多多大自然漂亮的風光，我們下節(jié)課再進入到課文，細細品嘗吧！

板書設計：

6、古對今

古對今教案簡短二

教學目標:

1.熟悉“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等12個生字，會寫“古、涼、細、夕、李、語、香”等7個生字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.培育收集對子和對對子的興趣。

教學重點:

識字,寫字,正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合詞句理解字義。

教學難點:

培育收集對子和對對子的興趣。

學情分析:

本課節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口，適合低段學生在誦讀的同時開展識字。教師可帶著學生整體誦讀和感知，在學生自主練讀的過程中滲透“押韻”的概念，采納出示圖片和追溯字理等手段，幫忙學生記字形、明字義，并在嬉戲、課中操以及配樂朗讀中，不斷復現(xiàn)生字，增加學生對生字的生疏度。

教學課時:2課時

第一課時

一．開門見山，直入主題

1.今日，教師就和大家共同學習第6課《古對今》。

2．板書課題，齊讀課題。（板書：6古對今）

二．自主學習,嘗試練習

1.出示12個詞語（課件出示詞語）：請小朋友們借助拼音，讀一讀這些詞語，比一比，看誰能把字音讀正確。

2．小組合作學習：這些詞語中，哪些詞語的讀音不簡單發(fā)準，要留意的，四人小組相互說一說，再一塊兒讀一讀。

3．指導讀詞語。

指名讀，相機正音。

開火車讀，齊讀。

4．說一說。

這些對子詞中，哪些是你熟識的，或是比擬了解的，能向同學們說說相關(guān)的學問就好了。

5．指導讀對子歌。

（1）請小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。

（2）學習第一節(jié)詞語：古—今圓—方寒冷—酷暑春暖—秋涼

（課件出示第一組詞語圖片）

（3）師范讀。聽了教師的朗讀有什么感覺？

（在讀準字音的根底上讀準節(jié)奏。）

（4）依據(jù)圖片練習讀其次節(jié)詞語：晨—暮雪—霜和風—細雨朝霞—夕陽（課件出示其次組詞語圖片）

（5）練習讀第三節(jié)詞語：桃—李柳—楊鶯歌—燕舞鳥語—花香（課件出示第三組詞語圖片）

（7）自己再輕聲讀讀全文，誰想讀給大家聽？指名讀，準時表揚讀得好的學生。

（8）齊讀。

三．準時訓練、當堂達標。

1．同學們，文中的這些對子詞你們都熟悉了，請你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準。（課件出示帶拼音的詞語圖片）

2．剛剛借助拼音，大家都能夠讀準字音，現(xiàn)在，教師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能熟悉它們嗎？（課件出示不帶拼音的詞語圖片）

同桌互讀開火車讀齊讀

四、識記、書寫生字。

1.識記、學習生字。

（1）出示生字：古、涼、細、夕、李、語、香。（課件出示）

（2）給生字找朋友。

（3）記憶生字的筆順，說說怎樣記住這些字。

2.指導書寫。

（4）教師范寫書生字，生書空。跟教師重點學習書寫“細”和“語”。（板書：古、涼、細、夕、李、語、香）

（5）學生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。

（6）學生描紅、仿影、臨寫《習字冊》上的生字。播放輕音樂。

五．總結(jié)提升、適當拓展。

今日這節(jié)課我們熟悉了對子詞，學習了許多生字，下節(jié)課我們進展課文的溝通。

古對今教案簡短三

一、設計說明

本課設計教學時，力求貼近學生的實際生活，以學生主體活動作為教學活動重點，以識字為主線，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，并采納字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣。

二、教學目標

1.正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等

十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.感受語言的對仗美，培育收集對子和對對子的興趣。

三、教學重、難點：學會本課的生字、新詞。了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。

四、課前預備

生字卡片，制作多媒體課件；(教師)預習生字，做字卡。(學生)

五、課時安排：1課時。

六、教學過程

（一）活動導入，熟悉“古對今”

1．互動活動一：同學們，你們玩過“相反動作對對碰”嗎？假如教師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動作，明白嗎？

2．互動活動二：同學們反響真快，假如我把這個嬉戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比方我說左，你對右。

3．教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個字組詞嗎？(古代，今日)“古代”就是古時候，“今日”就是現(xiàn)在。這兩個字有什么關(guān)系？(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)

4．齊讀課題，學習“古”字。

(1)你用什么方法記住這個字？(猜字謎：十張口。)

(2)描紅寫字。(留意：上半部第一橫要寫長些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。)

（二）初讀課文，熟悉生字

1．引問：你發(fā)覺了什么？(每句話里都有個“對”字。)

2．學生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對”字前后的詞語，讀一讀，認一認，不熟悉的可以借助拼音，也可以請教師和同學幫助。

3．匯報找到了哪些相對的詞語。

(1)課件出示課文中相對的詞語(指名領(lǐng)讀、開火車認讀、男女生齊讀等。)

(2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎？請你動手圈畫，正確讀出字音。

（三）利用字卡，認讀生字

1．學生匯報課文中會認的字，教師相機貼字卡，將一樣構(gòu)造的字放在一起。

2．同桌合作：拿誕生字卡片，同桌互讀互考。

3．開火車輪讀字卡，有錯準時訂正。留意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節(jié)。

4．自主識字（分類）

(1)左右構(gòu)造的字：酷、涼、細、朝、楊。

選擇一個你喜愛的字，一邊觀看字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。教師相機指導。

酷：兒歌記憶：酉時告知你。

加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、熱愛、冷酷)

涼：換一換方法：“驚”字左邊換成兩點水旁就是“涼”。這個字的兩點水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)

細：猜字謎：田邊種絲瓜。

朝：字歌：十日十月。(朝陽、朝霞)

多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)

楊：換一換：“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)

形聲字識字法：木字旁表示和樹木有關(guān)。

(2)上下構(gòu)造的字：寒、暑、晨、霞。

學生舉字卡到黑板前匯報溝通，教師相機指導。

暑、晨：這是一對“親兄弟”，講講它們這對漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中消失了太陽，就代表早晨降臨，所以就制造了“晨”。)

寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個點的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。

霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。

(3)全包圍構(gòu)造的字：圓。

邁步嬉戲：學生舉字卡“員、圓”站在同一起點，指名組詞，相應字卡向前一步，看誰先到終點。如：生說“隊員”，拿“員”的學生向前一步。

(4)獨體字：嚴、夕。

猜字謎：亞字長個小尾巴(嚴)；多一半(夕)。

（四）送字回文，誦讀韻文

1．開火車讀韻文，每人讀一行。分節(jié)讀韻文，要求流利。

古對今教案簡短四

［教學目標］

學問與技能

1.會認“圓、嚴、寒”等生字，正確、標準地書寫“古、涼、細”等生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

情感態(tài)度與價值觀

感受語言的對仗美，培育收集對子和對對子的興趣。

［教學重難點］

重點：學會本課生字新詞，背誦課文。

難點：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。

［教學課時］

1課時

教學過程

一、觀賞圖片，激趣導入

1.啟發(fā)談話。同學們喜愛對對子嗎？今日我們來學習一組對子歌。

2.展現(xiàn)圖片。（出示課件）引導學生觀看大自然景物的圖片，說說畫面的風光。讓我們一起走進鶯歌燕舞、鳥語花香的大自然。

二、讀文識字，發(fā)覺規(guī)律

1．自讀課文，讀準字音。

2．指名請學生讀課文，看誰讀得正確、流利。

3．教師與學生合作讀。(教師讀前半句，學生讀后半句)

4．通過讀課文，你們發(fā)覺了什么?

學生甲：文中的字和詞都是一對一對的。

學生乙：文中的詞語都是描寫大自然的。

教師：下面我們就來熟悉這些對子和詞語。

5．出示生字、新詞卡片。

(1)借助拼音讀精確。

1.將以下漢字的音節(jié)補充完整。

y圓ǔ暑l涼

ch晨āo朝x霞2.加一加，認生字。

纟+田=

冫+京=(2)讓學生說說想用什么方法記住字形。

①加一加識字：木+子→李禾+日→香

②加偏旁識字：纟+田→細冫+京→涼讠+吾→語

(3)猜字嬉戲。讠+吾=

木+子=

禾+日=

三、學習第1節(jié)對子

1.出示圖片，讓學生比照圖片，說出圖片內(nèi)容，教師隨機引入課文。

（1）古人與今人比照圖（古今）。

（2）銅錢（外圓內(nèi)方）。

（3）四季比照圖（寒冷，酷暑，春暖，秋涼）。

同學們說得特別好，下面我們來學習第1節(jié)對子。

2.課件出示第1節(jié)對子，指名學生朗讀。

3.結(jié)合第一、二幅圖片，讓兩名學生合作讀出課文中的對子。

4.結(jié)合第三幅圖片，四個同學合作讀對子。

5.教師點撥：了解大自然四季變化的特點。（可結(jié)合識字1《春夏秋冬》所學）

寫出以下漢字的反義詞。

今--

圓--()

暖--()

四、學習第2節(jié)對子

1.指名讀第2節(jié)。

2.出示圖片，對應熟悉字詞。

3.播放日出、日落動畫視頻，理解“晨-暮”“朝-夕”兩對反義詞。

4.理解詞語：和風細雨。

（1）引導學生想象：春天已經(jīng)靜靜地來到我們身邊，陽春三月，沐浴在陽光下，春風拂面，這春風跟冬風有什么不一樣?

（2）引導學生回想春天的雨和夏天的雨的區(qū)分，出示圖片分別展現(xiàn)。

4.寫出帶有“雨”字頭的字。

5.我會說。

和風對，朝霞對。

五、學習第3節(jié)對子

1.自由讀第3節(jié)，引導思索：“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什么？出示圖片，引導學生觀看它們的區(qū)分。

2.齊讀最終一句，引導學生發(fā)覺成語，再指名朗讀。（相機出示：鶯歌燕舞、鳥語花香。）

3.播放視頻，強化感悟“鳥語花香”。

4.組織學生為插圖配成語。