教師招聘考試題庫(kù)名校編制附答案解析全套

2022教師招聘考試題庫(kù)1.課程的基本要素是()。A.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程形式B.課程要求、課程評(píng)價(jià)、課程內(nèi)容C.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織、課程評(píng)價(jià)D.課程方法、課程內(nèi)容、課程組織、課程評(píng)價(jià)【答案】C。本題考查的是課程的基本要素。課程的基本要素包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織、課程評(píng)價(jià)。A、B、D選項(xiàng)不符合題意，可排除，故此題選C。2.“校本課程開(kāi)發(fā)”的核心是()。A.學(xué)校B.教務(wù)處主任C.教師D.學(xué)生和家長(zhǎng)【答案】C。本題考查的是校本課程。校本課程是學(xué)校在確保國(guó)家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開(kāi)發(fā)或選用的課程。學(xué)校是校本研究的主陣地，教師是校本研究的主體。因此，C選項(xiàng)正確。3.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是()。A.杜威B.懷特海C.布魯納D.克伯屈【答案】C。本題考查的是結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物。選項(xiàng)A，杜威是學(xué)生中心課程理論的代表人物;選項(xiàng)B，懷特海是綜合課程的代表人物;選項(xiàng)D，克伯屈是杜威實(shí)用主義教育思想的追隨者及杜威教育哲學(xué)的解釋者。選項(xiàng)C，布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物，他主張不論教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。題干中，結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是布魯納。選項(xiàng)A、B、D均與題意不符，故本題答案選擇C。4.以學(xué)科維度定義課程，課程通常表現(xiàn)為(多選題)。A.學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)B.教學(xué)大綱C.課程計(jì)劃D.教科書【答案】BCD。本題考查的是課程內(nèi)容即課程設(shè)計(jì)的三個(gè)層次。以學(xué)科維度定義課程，課程通常表現(xiàn)為課程計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書。5.課程的三種文本表現(xiàn)形式(多選題)。A.課程目標(biāo)B.課程計(jì)劃C.課程標(biāo)準(zhǔn)D.教材【答案】BCD。課程的三種文本表現(xiàn)形式是課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。因此題干選BCD。6.根據(jù)課程任務(wù)，可將課程分為(多選題)。A.校本課程B.基礎(chǔ)型課程C.拓展型課程D.研究型課程【答案】BCD。根據(jù)課程的任務(wù)，可以將課程分為培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力的基礎(chǔ)性課程，拓展學(xué)生視野知識(shí)面的拓展型課程，以及培養(yǎng)學(xué)生研究態(tài)度和研究能力的探究型課程。因此本題選BCD。7.課程實(shí)施就是教師忠實(shí)地執(zhí)行課程的過(guò)程。(判斷題)【答案】×。本題考查的是課程實(shí)施。課程實(shí)施是指把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過(guò)程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑，課程實(shí)施過(guò)程中包含了多種取向，并不一定是教師忠實(shí)地執(zhí)行課程的過(guò)程。故本題說(shuō)法錯(cuò)誤。8.杜威是最早為分科課程提供心理學(xué)理論基礎(chǔ)的人。(判斷題)【答案】×。本題考查的是課程類型。赫爾巴特是最早為分科課程提供心理學(xué)理論基礎(chǔ)的人。他認(rèn)為應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)人的“六種興趣”，為此他設(shè)置了相應(yīng)的課程。而杜威重視經(jīng)驗(yàn)課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。故本題說(shuō)法錯(cuò)誤。9.最早提出隱性課程課程的學(xué)者是洛克。(判斷題)【答案】×。本題考查隱性課程。最早提出隱性課程的學(xué)者是杰克遜。10.從實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，必修課和選修課之間具有等價(jià)性。(判斷題),2021-03-3111:03:57【答案】√。從實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，必修課和選修課之間具有等價(jià)性，兩者擁有同等的價(jià)值，不存在主次之分，選修課不是必修課的附庸。因此題干說(shuō)法正確。,2021-03-3111:02:2711.個(gè)別教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰或變相體罰的行為屬于侵犯學(xué)生的()。A.人身自由權(quán)B.身心健康權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.名譽(yù)權(quán)【答案】C。本題考查的是學(xué)生的權(quán)利。其中人格尊嚴(yán)權(quán)是指學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利，如教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵、變相體罰或其他有侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為。故本題選C。A選項(xiàng)人身自由權(quán)指未成年學(xué)生有支配自己人身自由和行動(dòng)的自由，非經(jīng)法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕，如教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。B選項(xiàng)身心健康權(quán)包括保護(hù)未成年學(xué)生的生命健康、人身安全、心理健康等內(nèi)容。D選項(xiàng)名譽(yù)權(quán)指學(xué)生有權(quán)享有大家根據(jù)自己日常生活行為、作風(fēng)、觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)而形成的關(guān)于其道德品質(zhì)、才干及其它方面的正常的社會(huì)評(píng)價(jià)。綜上，本題選C。12.新型的師生關(guān)系是()。A.以教師為中心、學(xué)生為主體B.以學(xué)生為中心、教師為主體C.教師主導(dǎo)、學(xué)生主體D.教學(xué)上的授受、人格上的平等、道德上的相互促進(jìn)關(guān)系【答案】D。本題考查的是新型的師生關(guān)系。新型師生關(guān)系的構(gòu)成有三種：(1)教學(xué)上的授受關(guān)系;(2)人格上的平等關(guān)系;(3)社會(huì)道德上的相互促進(jìn)關(guān)系。D選項(xiàng)正確。ABC選項(xiàng)：僅僅說(shuō)的是教學(xué)上的關(guān)系，比較片面，排除。綜上，選D。13.教師的“教育機(jī)智”充分表現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()。A.示范性B.連續(xù)性C.廣泛性D.創(chuàng)造性【答案】D。本題考查教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在第一，因材施教。第二，教學(xué)方法上的不斷更新。第，教師需要“教育機(jī)智”。A示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。排除。B連續(xù)性是指時(shí)間的連續(xù)性。教師的勞動(dòng)沒(méi)有嚴(yán)格的交接班時(shí)間界限。排除。C為干擾項(xiàng)，排除。故選項(xiàng)D正確。14.下列哪種類型的教師容易對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響?()。A.民主型教師B.嚴(yán)師型教師C.家長(zhǎng)型教師D.朋友型教師【答案】D。本題考查的是師生關(guān)系。B選項(xiàng)嚴(yán)師型。教師相對(duì)來(lái)說(shuō)比較專制，以命令、權(quán)威的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，會(huì)使學(xué)生對(duì)其疏遠(yuǎn)，容易對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響，所以此題選B。A選項(xiàng)：民主型教師以民主的方式教學(xué)，重視集體的作用，與學(xué)生共同計(jì)劃，共同討論，幫助學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，指引學(xué)生對(duì)著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。CD選項(xiàng)：家長(zhǎng)型教師和朋友型教師相對(duì)來(lái)講都能創(chuàng)設(shè)比較寬松的氣氛，建立良好的師生關(guān)系。綜上，本題選B。15.個(gè)別教師私拆、毀棄學(xué)生的信件日記的行為侵犯了學(xué)生的()。A.公正評(píng)價(jià)權(quán)B.隱私權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.名譽(yù)權(quán)【答案】B。本題考查的是學(xué)生的權(quán)利。隱私權(quán)指學(xué)生有權(quán)要求私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無(wú)關(guān)的信息或生活領(lǐng)域，如教師不得隨意宣揚(yáng)學(xué)生的缺點(diǎn)或隱私，不得隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記等。本題選B。A選項(xiàng)公正評(píng)價(jià)權(quán)屬于學(xué)生的受教育權(quán)利。C選項(xiàng)人格尊嚴(yán)權(quán)指學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利，如教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵、變相體罰或其它有侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為。D選項(xiàng)名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)指學(xué)生有權(quán)享有大家根據(jù)自己日常生活行為、作風(fēng)觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)而形成的關(guān)于其道德品質(zhì)、才及其它方面的正常的社會(huì)評(píng)價(jià)，有權(quán)根據(jù)自己的優(yōu)良行為而由特定社會(huì)組織授予的積極評(píng)價(jià)或稱號(hào)，他人不得歪曲、誹謗、詆毀或非法剝奪。綜上，本題選B。16.青少年社會(huì)化的主要場(chǎng)所是()。A.學(xué)校B.社區(qū)C.家庭D.職業(yè)組織【答案】A。本題考查的是學(xué)校教育。教育是社會(huì)環(huán)境的一部分，但它是社會(huì)環(huán)境中的特殊一部分。學(xué)校是青少年社會(huì)化的主要場(chǎng)所，學(xué)校對(duì)青少年的社會(huì)化是通過(guò)有目的、有組織、有計(jì)劃的教育完成的。學(xué)校促進(jìn)個(gè)體思想意識(shí)的社會(huì)化，促進(jìn)個(gè)體行為的社會(huì)化，培養(yǎng)個(gè)體的職業(yè)意識(shí)和角色。因此，本題選A。BCD項(xiàng)：干擾項(xiàng)，排除。綜上所述，A正確。17.在教育內(nèi)容的教學(xué)上，教師與學(xué)生的關(guān)系是一種授受關(guān)系，對(duì)此，下列說(shuō)法正確的有(多項(xiàng)選擇題)。A.從教育內(nèi)容的角度說(shuō)，教師是傳授者，學(xué)生是接受者B.學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件C.對(duì)學(xué)生指導(dǎo)，引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展D.師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系【答案】ABC。本題考查師生關(guān)系。在教學(xué)內(nèi)容上，師生關(guān)系是一種授受關(guān)系，這表明教師是教學(xué)內(nèi)容的授受者，學(xué)生是接受者;教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)，引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展;在教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件。ABC三項(xiàng)正確。D項(xiàng)：師生關(guān)系的本質(zhì)是人與人之間的關(guān)系，說(shuō)法錯(cuò)誤，排除。綜上所述，本題選ABC。18.理想師生關(guān)系的基本特征包括(多項(xiàng)選擇題)。A.尊師愛(ài)生B.教學(xué)相長(zhǎng)C.民主平等D.因材施教【答案】ABC。本題考查師生關(guān)系。新課改倡導(dǎo)的新型師生關(guān)系的類型是尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)、心理相容。ABC正確。D選項(xiàng)：因材施教是教師的教學(xué)原則，德育原則。綜上，選ABC。19.世界上最早的師范教育機(jī)構(gòu)誕生于德國(guó)。(判斷題)【答案】×。法國(guó)，1681年，法國(guó)“基督教兄弟會(huì)”神甫拉薩兒在蘭斯創(chuàng)立了第一所師資訓(xùn)練學(xué)校，這是世界上獨(dú)立師范教育的開(kāi)始。20.教師的素養(yǎng)包括：職業(yè)道德素養(yǎng)知識(shí)素養(yǎng)，能力素養(yǎng)。(判斷題),2021-03-3010:53:39【答案】×。教師素養(yǎng)：教師旨在養(yǎng)成勝任教師職業(yè)所需的各種素質(zhì)而進(jìn)行的自覺(jué)、持續(xù)的修習(xí)涵養(yǎng)過(guò)程及其綜合發(fā)展水平。它包括：道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、身體素養(yǎng)。,2021-03-3010:52:5021.教師勞動(dòng)所創(chuàng)造的價(jià)值，并不是以物化的形式表現(xiàn)出來(lái)，而是作為一種潛在的價(jià)值因素存在于學(xué)生身上，只有借助于學(xué)生對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)才能得到證明，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)價(jià)值的()。A.滯后性B.長(zhǎng)期性C.隱蔽性D.復(fù)雜性【答案】C。本題考查的是教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。教師的勞動(dòng)特點(diǎn)包括：示范性、創(chuàng)造性、復(fù)雜性、空間的廣延性和時(shí)的延續(xù)性、隱含性(潛在性、隱蔽性)。教師的勞動(dòng)效果作為一種潛在的價(jià)值，隱含在學(xué)生身上，體現(xiàn)在學(xué)生身心的健康發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的“德”“オ”之中，無(wú)法直接觀察到，需要等學(xué)生走上工作崗位之后オ能顯現(xiàn)。C項(xiàng)正確。A：學(xué)生成才需要很長(zhǎng)的周期，這就決定了教師的勞動(dòng)效果在短時(shí)間內(nèi)難以顯現(xiàn)，此即為長(zhǎng)期性。但題干反應(yīng)的是潛在性屬于隱蔽性的一種。B頂：長(zhǎng)期性包含滯后性。教育影響的遲效性即滯后性，例如。奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員獲得獎(jiǎng)牌，會(huì)追溯到啟蒙教練。D項(xiàng)：教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要體現(xiàn)在勞動(dòng)對(duì)象的復(fù)雜性、教育目的的復(fù)雜性和教育任務(wù)的多樣化。綜上所述，本題選C。22.()是學(xué)生最基本的權(quán)利。A.參加教育教學(xué)活動(dòng)B.獲得獎(jiǎng)學(xué)金C.獲得公正評(píng)價(jià)D.獲得學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書【答案】A。本題考查的是學(xué)生權(quán)利?！督逃ā返谒氖l受教育者享有下列權(quán)利(一)參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料;(二)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金;(三)在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書;(四)對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟;(五)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。教育權(quán)是學(xué)生最基本的權(quán)利。A正確。BCD選項(xiàng)：受教育者的權(quán)利，但不是最基本的權(quán)利。排除。23.孔子說(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@反映了教師勞動(dòng)的()特點(diǎn)。A.示范性B.創(chuàng)造性C.間接性D.個(gè)體性【答案】A。本題考查的是孔子教育思想與教師勞動(dòng)特點(diǎn)的結(jié)合?！捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從”原意是自我品行端正了，即使不發(fā)布命令，老百姓也會(huì)去實(shí)行;若自身不端正，即使發(fā)布命令，老百姓也不會(huì)服從。引申到老師的職業(yè)，強(qiáng)調(diào)老師的示范作用。而教師勞動(dòng)的示范性強(qiáng)調(diào)教師主要是用自己的思想、學(xué)識(shí)和言行，通過(guò)示范的方式去直接影響勞動(dòng)對(duì)象。題干符合示范性的特點(diǎn)。A項(xiàng)正確。B選項(xiàng)教師勞動(dòng)創(chuàng)造性的表現(xiàn)：①首先，表現(xiàn)在因材施教上2表現(xiàn)在對(duì)教育教學(xué)的原則及方法的運(yùn)用和選擇上③表現(xiàn)在教師對(duì)教材內(nèi)容的處理和加工上4表現(xiàn)在教師的教育機(jī)智上?！捌渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從?！憋@然不是說(shuō)的教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。排除C項(xiàng)間接性是指教師的勞動(dòng)效果作為種潛在的價(jià)值，隱含在學(xué)生身上，體現(xiàn)在學(xué)生身心的健康發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的“德”“オ”之中，無(wú)法直接觀察到，需要等學(xué)生走上工作崗位之后能顯現(xiàn)。與題干不符，排除。D項(xiàng)個(gè)體性是指教育教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)個(gè)個(gè)教師的個(gè)體勞動(dòng)來(lái)完成的。與題干不符，排除。24.教師專門化嘗試是從建立專門的()開(kāi)始的。A.教育行政機(jī)構(gòu)B.學(xué)校制度C.師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)D.教育法律法規(guī)【答案】C。本題考查的是教師職業(yè)發(fā)展。教師專門化嘗試是從建立專門的師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(如師范院校)開(kāi)始的，這種專門師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立與國(guó)民義務(wù)教育制度的確立是同步的。C正確。ABD項(xiàng)：擾項(xiàng)，排除。綜上所述，C正確。25.我國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)通過(guò)的決議，規(guī)定教師節(jié)的時(shí)間是()。A.每年的10月1日B.每年的9月1日C.每年的9月10日D.每年的10月10日【答案】C。本題考查教師節(jié)。我國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)通過(guò)的決議，規(guī)定教師節(jié)的時(shí)間是每年的9月10日。故本題正確答案選C。ABD選項(xiàng)：說(shuō)法錯(cuò)誤，排除。綜上，選C。26.學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)()。A.直接經(jīng)驗(yàn)B.間接經(jīng)驗(yàn)C.生活經(jīng)驗(yàn)D.勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)【答案】B。本題考查的是教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其本質(zhì)規(guī)律包括間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是大量地接受間接經(jīng)驗(yàn)，也就是學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：教學(xué)中學(xué)生獲得的知識(shí)既有直接經(jīng)驗(yàn)，又有間接經(jīng)驗(yàn)，直接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)大量的間接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，與題干不符，排除。C項(xiàng)：獲取生活經(jīng)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)成情況的檢驗(yàn)，與題干不符，排除。D項(xiàng)：獲取勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)校除教學(xué)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的途徑之一，與題干不符，排除。故正確答案為B。27.課堂上教師的觀察力應(yīng)具有(多項(xiàng)選擇題)特點(diǎn)。A.客觀性B.敏銳性C.精細(xì)性D.集中性【答案】ABC。教師的觀察力應(yīng)具有以下三個(gè)特點(diǎn)客觀性，教師在對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行觀察時(shí)，應(yīng)盡量排除主觀因素的干擾，全面地、實(shí)事求是地看待學(xué)生的行;敏銳性，要求教師從人們司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中洞察學(xué)生的思維、從轉(zhuǎn)瞬即近的變化中判斷學(xué)生的情緒，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題;精細(xì)性，要求教師能夠明察秋亳、見(jiàn)微知著，能從籠統(tǒng)的事物特征中區(qū)分細(xì)微特征，及時(shí)了解學(xué)生的變化。故本題選ABC。28.下列屬于體罰學(xué)生的情形(多項(xiàng)選擇題)。A.某生上課說(shuō)話，老師讓他抄課文5遍B.讓一二年級(jí)的小學(xué)生一個(gè)生字抄10遍C.李某等人上自習(xí)說(shuō)話，老師令他們到學(xué)校操場(chǎng)跑圈D.體育課教師在課堂上糾正某生不規(guī)范動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)4次【答案】AC。本題考查學(xué)生權(quán)利。A選項(xiàng)：屬于變相體罰。C選項(xiàng)：屬于體罰。AC入選BD項(xiàng)：屬于課堂練習(xí)。排除。綜上，選AC。29.在課堂中、師生保持“零距離接觸”，學(xué)生回答教師的問(wèn)題，做教師要求做的事。只要有著這種共同活動(dòng)就是師生互動(dòng)。(判斷題)【答案】×。師生互動(dòng)是上課時(shí)老師為增加課堂氣氛常用的一種方式，通常是老師先發(fā)起，之后老師邀請(qǐng)同學(xué)與自己合作實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目的，做出某種東西，解出某一道題，或是協(xié)助老師完成某個(gè)事情。利用師生間有效互動(dòng)，可以擴(kuò)大課堂學(xué)習(xí)的深度與廣度，活躍課堂氣氛。師生互動(dòng)的目的在于讓同學(xué)與教師合作完成某個(gè)事情，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。題干說(shuō)學(xué)生回答教師的問(wèn)題，做教師要求做的事這就是師生互動(dòng)是不正確的。30.職業(yè)適應(yīng)良好的教師在教育教學(xué)工作中總處于快樂(lè)、飽滿、振奤的主導(dǎo)情緒中，因?yàn)樗齻儾粫?huì)有負(fù)面情緒。(判斷題),【答案】×。職業(yè)適應(yīng)良好的教師在教育教學(xué)工作中總處于快樂(lè)、飽滿、振奮的主導(dǎo)情緒中，但是她們也會(huì)有負(fù)面情緒，只是她們會(huì)用正確的方式去化解負(fù)面情緒，因此題干過(guò)于絕對(duì)，所以不正確。,2021-03-2910:50:2931.關(guān)于師生關(guān)系，“教師中心論”的代表人物是()。A.盧梭B.杜威C.赫爾巴特D.布魯納【答案】B。本題考查教育思想。赫爾巴特提出了傳統(tǒng)教育的三中心;“教師中心”、“課堂中心”、“教材中心”。C選項(xiàng)正確。A選項(xiàng);盧梭認(rèn)為教育要遵循兒童的自然天性，培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的人，是學(xué)生中心的代表人物之ー。排除。B選項(xiàng);杜威提出了新的教育的三中心;“學(xué)生中心”、“活動(dòng)中心”、“經(jīng)驗(yàn)中心”。排除。D選項(xiàng);布魯納既強(qiáng)調(diào)學(xué)科的重要性又注重學(xué)生的主動(dòng)性，不屬于任何方。排除。綜上，選C。32.根據(jù)福勒與布朗的教師成長(zhǎng)階段論，教師考慮因材施教，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，這屬于()階段。A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注自我感受【答案】C。本題考查教師專業(yè)發(fā)展。福勒與布朗的教師成長(zhǎng)階段。關(guān)注學(xué)生階段教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之ー。C項(xiàng)正確。A項(xiàng);處于關(guān)注生存階段的一般是新手型教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問(wèn)題是“學(xué)生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺(jué)得我干得不錯(cuò)”等。B項(xiàng);處于關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，以及班級(jí)大小、時(shí)間壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問(wèn)題，如“內(nèi)容是否充分得當(dāng)”“如何呈現(xiàn)教學(xué)信息”“如何掌握教學(xué)時(shí)間”等。D項(xiàng);為千擾選項(xiàng)，與題干不符。綜上所述，本題選C。33.培養(yǎng)新教師的一個(gè)最直接的方法是()。A.離職培訓(xùn)B.反思性教學(xué)C.導(dǎo)師指導(dǎo)D.自我探索【答案】C。本題考查教師專業(yè)發(fā)展，導(dǎo)師指導(dǎo)是培養(yǎng)新教師最直接的方法。在學(xué)校中，有較多專家型教師。專家型教師可以擔(dān)任新教師的導(dǎo)師，在日常工作中多方面的進(jìn)行指導(dǎo)，新教師可以在實(shí)踐中學(xué)會(huì)教學(xué)技能技巧，能夠快速成長(zhǎng)。選擇C。A選項(xiàng);離職培訓(xùn)粍費(fèi)時(shí)間與物資多，成本大，排除。B選項(xiàng);反思與探索對(duì)于新教師而言比較困難，排除。D選項(xiàng);自我探索耗時(shí)長(zhǎng)，排除。綜上，選C。34.下列哪項(xiàng)既是教師道德的核心，也是教師高尚道德素養(yǎng)的自我表現(xiàn)()。A.熱愛(ài)學(xué)生B.加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)C.熱愛(ài)勞動(dòng)D.熱愛(ài)教育工作【答案】A。本題考查教師職業(yè)道德。熱愛(ài)學(xué)生是教師師德的核心，也是教師高尚道德的體現(xiàn)。同時(shí)，熱愛(ài)學(xué)生也是師德的靈魂。A選項(xiàng)正確BCD選項(xiàng);都不是師德核心，排除。綜上，選A。35.教師最基本的權(quán)利是()。A.管理學(xué)生權(quán)B.科研學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)C.民主管理權(quán)D.教育教學(xué)權(quán)【答案】D。本題考查教師的權(quán)利。教師最基本的權(quán)利是教育教學(xué)權(quán)。根據(jù)題意，D正確。ABC項(xiàng);屬于教師的權(quán)利，但不是最基本的權(quán)利，排除。綜上所述，D正確。36.以下不屬于教師自我發(fā)展的具體途徑和策略的是()。A.接受進(jìn)修培訓(xùn)B.日常教學(xué)反思C.閱讀和反思性寫作D.同伴交流與合作【答案】D。本題考查教師的成長(zhǎng)。接受進(jìn)修培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)更多的是通過(guò)外在的形式來(lái)提高學(xué)習(xí)，而非自身學(xué)習(xí)的提高。A正確。BCD項(xiàng);均屬于教師自我發(fā)展的途徑和策略，排除。綜上所述，A正確。37.教師的教育能力包含的主要成分是(多項(xiàng)選擇題)。A.理解學(xué)生的能力B.教學(xué)監(jiān)控能力C.教學(xué)反思能力D.口語(yǔ)表達(dá)能力【答案】BCD。教師的職業(yè)素養(yǎng)，包括;道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、身體素養(yǎng)。A理解學(xué)生的能力屬于情感素養(yǎng)，是心理素養(yǎng)。B教學(xué)監(jiān)控能力屬于組織管理能力，是能力素養(yǎng)。C教學(xué)反思能力屬于教學(xué)設(shè)計(jì)能力，是能力素養(yǎng)。D口語(yǔ)表達(dá)能力屬于語(yǔ)言表達(dá)素養(yǎng)，是能力素養(yǎng)。38.教師的職業(yè)權(quán)利有(多項(xiàng)選擇題)。A.生存的權(quán)利B.教育的權(quán)利C.專業(yè)發(fā)展權(quán)D.參與管理權(quán)【答案】BCD。本題考查教師的權(quán)利。教師的權(quán)利可以分為兩個(gè)部分，一是教師作為公民所享有的各種權(quán)利;二是作為教師所享有的權(quán)利這部分權(quán)利與教師的職業(yè)特點(diǎn)相聯(lián)系。BCD選是教師職業(yè)權(quán)利，入選。A選項(xiàng);是公民權(quán)利。排除。綜上，選BCD。39.教育教學(xué)中師生的矛盾是客觀存在的，師生發(fā)生沖突亦是難免的，師生之間很難建立良好的師生關(guān)系。(判斷題)【答案】×。師生關(guān)系是指學(xué)生和教師在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度。師生關(guān)系是學(xué)校中最基本的人際關(guān)系。雖然師生關(guān)系中可能存在某些矛盾，但是良好的師生關(guān)系也是以通過(guò)構(gòu)建而形成的。40.尊師重道一直以來(lái)是我們的教育理念，子最早提出“尊重老師”，“天地者，生之本也;先祖者，類之本也;君師者，治之本也?！?《荀子禮論》)把教師的地位與天、地、君、親相并論。所以，在任何情況下，學(xué)生都要服從教師，尊重教師。(判斷題),2021-03-2611:12:20【答案】×。本題表述錯(cuò)在“在任何情下，學(xué)生都要服從教師”，這種說(shuō)法是偏頗的?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)的師生關(guān)系是;人格上的平等關(guān)系，教學(xué)上的授受關(guān)系，社會(huì)道德上的相互促進(jìn)關(guān)系。,2021-03-2610:57:3641.教師的權(quán)威形成的內(nèi)在條件是()。A.社會(huì)地位B.教師待遇C.社會(huì)風(fēng)尚D.教育教學(xué)才能【答案】D。本題考查教師的權(quán)威。教育教學(xué)才能屬于內(nèi)在條件，故教師的權(quán)威形成的內(nèi)在條件是教育教學(xué)才能。D選項(xiàng)正確。ABC選項(xiàng)：社會(huì)地位、教師待遇、社會(huì)風(fēng)尚都屬于外在條件，排除。綜上，選D。42.未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利除了受教育權(quán)之外，還有()。A.身心健康權(quán)B.人身自由權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.人身權(quán)【答案】D。本題考查學(xué)生的權(quán)利。學(xué)生是權(quán)利的主體，享有法律所規(guī)定的各項(xiàng)社會(huì)權(quán)利。未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利有：1.人身權(quán);2.受教育權(quán)。人身權(quán)是公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項(xiàng)權(quán)利。由于未成年學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，人身權(quán)包括對(duì)未成年學(xué)生的身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)等進(jìn)行特殊保。本題選D。A、B、C項(xiàng)是人身權(quán)的具體體現(xiàn)。綜上，本題選D。43.“道之所存，師之所存也”。這句話講的是()。A.教師的傳道者角色B.教師的授業(yè)、解惑者角色C.教師的示范者角色D.教師的研究者角色【答案】A。本題考查的是教師角色?！暗乐妫瑤熤嬉病笔琼n怠《師說(shuō)》中的話，意思是道理存在的地方，就是老師所在的地方。即體現(xiàn)了教師的傳道者角色。本題選A。B、C、D是教師職業(yè)角色的表現(xiàn)，但是不符合本題的表達(dá)，故排除。綜上，本題選A。44.“父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)”反映了我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的()。A.受教育的權(quán)利B.受尊重的權(quán)利C.安全的權(quán)利D.生存的權(quán)利【答案】D。本題考查的是學(xué)生權(quán)利。我國(guó)《婚姻法》第條規(guī)定，“父母對(duì)子女有撫養(yǎng)教育的義務(wù)”，所謂撫養(yǎng)，是指父母對(duì)子女的養(yǎng)育和生活上的照料。而這體現(xiàn)了對(duì)未成年人的生存權(quán)利的保障。另外父母對(duì)子女的教育上也有義務(wù)，同樣是在護(hù)未成年人的生存權(quán)利，因此，本題選D。45.教師提高硏究技能的三種途徑是()。A.自主、合作、探究B.閱讀、合作、行動(dòng)研究C.學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新D.興趣、發(fā)現(xiàn)、研討【答案】B。本題考查的是教師專業(yè)發(fā)展。教師提高教學(xué)研究技能的途徑有三種方式閱讀，即教師自己鬩讀有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)研究方法的論著合作，即與大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)的教學(xué)研究專家合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究;行動(dòng)研究，即教師針對(duì)實(shí)際問(wèn)題自己思考解決題的辦法。綜上，本題選B。46.“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系在管理上常常表現(xiàn)為()。A.以課堂為中心B.以教師為中心C.以學(xué)生為中心D.以書本為中心【答案】B。本題考查的是師生關(guān)系?！皫煹雷稹北磉_(dá)的意思是，在師