A7主題教案設(shè)計

《解決含有多余條件的問題》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)主題

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元100以內(nèi)退位減法中含

有多余條件的問題解決，

二、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的課題是《解決含有多余條件的問題》是人教版

教材小學(xué)一年級下冊第二單元第3節(jié)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)

容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的用加減法解決問題和20以

內(nèi)退位減法，為本課的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。目的是對前

面所學(xué)的內(nèi)容進行綜合提升，要求學(xué)生不僅能根據(jù)已知條件

和問題進行列式計算，更重要的是要學(xué)會認真讀題、審題。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：初步學(xué)會分析解決簡單的已知總數(shù)和

其中一部分，求另一部分的應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生讀題、審題能

力。

2.過程與方法：經(jīng)歷運用知識解決問題的過程與方法,

培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、認真分析的良好習(xí)慣。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活

動的態(tài)度，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。

四、教學(xué)重難點：

1.學(xué)會分析解決簡單的已知總數(shù)和其中一部分，求另

一部分的應(yīng)用題；

2.讓學(xué)生學(xué)會認真讀題，認真審題。

五、教具與學(xué)具：多媒體課件、小棒等。

六、教學(xué)過程

（一）猜謎，激趣導(dǎo)入，動畫故事形式呈現(xiàn)。

1.算一算：小猴摘桃。（只有把每一道題算對，才能吃

上最高處的桃子?。?/p>

2.動物王國開心算。（動物王國里有14只鴨子，走了8

只，還剩幾只？）

（二）合作探究，教學(xué)新知

1.教學(xué)例5.

出示例5：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進

4個，還有幾人沒有來？

引導(dǎo)學(xué)生認真讀題、審題，分析題意，明白“知道了什

么"、“怎樣解答”、運用畫圖策略理解含有多余條件的“求

另一個加數(shù)是多少”的數(shù)學(xué)問題。

2.列式:16-9二7（人）

強調(diào)：要求“還有幾人沒有來”與人數(shù)有關(guān)，與踢進球

的個數(shù)沒有關(guān)系，這個條件在解決問題過程中是沒有用處的,

我們把它叫做“多余條件”。

3.小小裁判家：（對解決問題有用的打“號，多余

條件打“X”號）

王爺爺家里有白豬和黑豬共12頭，有羊4只，白豬7

頭，黑豬有多少頭？

（1）白豬和黑豬共12頭（V）

（2）羊有4只（X）多余條件

（3）白豬有7頭（V）

（三）、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1.闖關(guān)練習(xí)：

第一關(guān)：明家有14只雞和5只鴨。公雞有6只，母雞

有幾只？

交流，列式：14-6=8（只）

2.實戰(zhàn)測評：

兩個小組一共有13人，我們組有6人，我們已經(jīng)走了15

分鐘了，另一組有幾人？

交流，列式：13-6=7（人）

3.拓展延伸，提升能力

參加植樹的男生有7人，女生有4人，一共植了12棵樹，

參加植樹的一共有多少人？

小組合作，列式：7+4=11（人）

（四）、小結(jié)本節(jié)收獲，布置作業(yè)。

七、板書設(shè)計

解決含有多余條件的問題

一共有16人來踢球有一隊踢進4

個球

已經(jīng)來了9人（多余的條

件）

還有幾人沒來？

16-9=7（人）

A,所選技術(shù)與技術(shù)使用的目的：

第一，在本節(jié)課剛剛開始時，用動畫的方式猜謎，激趣

導(dǎo)入。

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強烈的求知

欲是語文教學(xué)的重要任務(wù)。教師充分挖掘教材中有趣因素和

藝術(shù)魅力，運用現(xiàn)代技術(shù)表現(xiàn)手段多樣化的特點，充分喚起

學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持在整個教學(xué)活動的始終。

第二，用PPT課件中插入了情景圖，以情景教學(xué)為主線，

把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串聯(lián)起來。二、運用現(xiàn)代信息技術(shù),

創(chuàng)設(shè)課堂情境，運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)

生展開想象和聯(lián)想，由于觀察了直觀、動畫的圖片，教學(xué)的

重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了

教學(xué)效率。

第三，在新授環(huán)節(jié)用視頻播放的方式來演示過程：一共

有16人來踢球，已經(jīng)來了9人，踢進去了4個球，還有幾

人沒來？過程清晰明了，學(xué)生一目了然，多媒體技術(shù)不僅具

有模擬性，而且可以生動直觀地展示原來無法直接展示的東

西，擺脫了傳統(tǒng)的，被動的注入式的教學(xué)方式，這種教學(xué)模

式為學(xué)習(xí)者提供圖文、音像并茂，豐富多彩的交互式人機界

面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并為其實現(xiàn)探索和發(fā)現(xiàn)知識創(chuàng)造有利條

件。

第四，在講解多余條件，如何找出多余條件時，用東方

中原白板，將不同的信息用不同的電子