2023年秋天的懷念教學(xué)反思

2023年秋天的懷念教學(xué)反思秋天的懷念教學(xué)反思1

《秋天的懷念》是一篇閱讀課文,課文講解并描述了一位重病纏身的母親,愛護入微地照看雙腿癱瘓的兒子,激勵兒子要好好兒活下去的故事,歌頌了宏大的而無私的母愛.

在教學(xué)中,我除了培育學(xué)生獨立閱讀課文的實力外.還重視學(xué)生說的訓(xùn)練和情感培育,先讓學(xué)生采納多種方式把課文讀熟,理解文中的重點句段所表達的含義.然后對文中印象最深刻的句段各抒己見.說的時候要著重抓住“我”和“母親”的心情做對比:“我”因癱瘓，脾氣變得暴怒無常，砸東西，對生活失去了信念，“母親”不但不指責(zé)“我”，反而等“我”心情復(fù)原安靜后撫慰“我”，還說要帶”我“去北?？淳栈?。經(jīng)過對比，學(xué)生懂得母愛的無私和宏大，也更體現(xiàn)出“我”對“母親”深深的愧疚、酷愛、懷念之情。

學(xué)生說感受:“‘我’暴怒時.‘母親’卻偷偷的躲在一旁流淚，使我想到我平常也是那樣對待我的媽媽的，從今以后，我肯定要好好愛自己的親人.不能等失去了他們后才去懊悔”;“當(dāng)‘我’答應(yīng)‘母親’去公園看菊花時，她卻突然暈倒送去醫(yī)院，從今與‘我’訣別，臨終時都沒能和‘我’說上一句話。體現(xiàn)母愛的宏大和無私!同時也表達‘我’對‘母親’的愧疚、懷念之情”渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情景。對學(xué)生進行口語表達訓(xùn)練，同時也是對學(xué)生進行情感教化。我說:“又是一個深秋或清明節(jié)，假如你是作者‘我’，在‘母親’的墳前，你會對‘母親’說些什么呢?”學(xué)生紛紛演說，真情流露。最終一個舉手的是平常很少發(fā)言的男生，我們都知道他父親去年才去世。此時全班同學(xué)都把目光移向了他，我也給他投去溫柔和激勵的眼神，他站起來緘默了約5秒鐘后才說:“媽媽!我來看你了，是妹妹推著我來的。又是一個深秋，我?guī)砹四銓檺鄣木栈?，我最終明白你堅決要推我去北?？淳栈ǖ木売闪耍砹?，還沒出門，你就暈到被送去醫(yī)院，我沒想到你的病已經(jīng)變成這樣，誰知道這一去竟是訣別，連你臨終的話語我也沒能親自聽到，媽媽，可我清晰你要對我說什么，你是要告知我要像菊花那樣堅毅的活著，好好的帶著妹妹活著.........”說到這，他已泣不成聲“我也想對我死去的爸爸說:爸爸，你放心吧!我和媽媽也會堅毅的活著的........”同學(xué)們聽到這已經(jīng)是淚流滿面。我也被深深的打動了。

本文情感深摯，輔導(dǎo)學(xué)生專心的讀，用情地讀，就會被“母親”對“我”的愛所深深的打動，你會跟著“我”一起痛，一起哭，一起懷念，一起在愛的支持下，堅毅地面對人生。

作者透過一些細小的情節(jié)來表達對母親的懷念，從而也使我想起作者史鐵生苦難的一生，“沒有經(jīng)過苦難的人生是華蜜的人生嗎?沒有經(jīng)驗過苦痛的人生是幸運還是不幸?.......我想感受那些經(jīng)驗過大苦大難的人所體會到的人生況味和所獲得的人生價值”這是宋秋雁在《走過苦難-----記我無比仰慕的作家史鐵生》一文中的節(jié)選。使我想起在教化教學(xué)中，對學(xué)生貫穿情感性教化和挫折性教化是有必要的。

史鐵生在《合歡樹》一文寫道:“我坐在寧靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地呼喚母親回去呢?很久很久，模模糊糊的我聽見了回答:“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就呼喚她去了?！蔽液孟竦玫揭稽c勸慰，睜開眼睛，望見風(fēng)正從樹林穿過?！弊x著這些蒼涼的文字，感受到他經(jīng)驗的磨難和苦痛是不行理喻的，沒有經(jīng)驗過苦痛的人是寫不出那樣凝重悲壯的文字來的，也恒久感受不到在那蒼茫的底色下汩汩滾落的熱流!

通過對《秋天的懷念》的閱讀，讓學(xué)生受到了宏大母愛的熏陶感染，接受了一次“愛”的教化;還提高了學(xué)生的自讀實力。

秋天的懷念教學(xué)反思2

以后”，傷感的氣息油然而生。就像人剛剛邁出門檻竟發(fā)覺屋外已是烏云密布。僅此一句，定了文章低沉悲傷的調(diào)子。雙腿癱瘓，經(jīng)驗如此凄慘的事情，脾氣變得急躁無常是能夠理解的。然而，這樣的苦痛并不是由作者一個人在承受。有一雙慈祥的眼睛始終在凝視著他。母親自己重病纏身卻隱瞞病情無微不至的照看癱瘓的兒子，用深深的愛暖和兒子無望的心，用深深的囑托幫兒子重新鼓起生活的風(fēng)帆。字里行間凝聚著深厚的情感，就連一個小小的字眼兒都能觸動我們脆弱的神經(jīng)。信任沒有人不會被這篇文章所打動。

但是就是這樣一篇好的文章是否能在課堂中生輝，我始終對自己沒信念，講這一課是留意翼翼的。課的起先，我出示了幾首歌頌?zāi)赣H的短詩，朗誦出來，簡短親切的句子好像抓住了學(xué)生的心，教室里越來越寧靜。關(guān)于母愛的文章學(xué)生讀的不少了，我們不久前也品讀了一篇《孝心無價》，我想不出來再簇新的導(dǎo)語了，不論說什么，學(xué)生必需會說：“又是母愛！”好文章怎容這樣褻瀆，母愛怎容這樣褻瀆？我便找來這幾首小詩，奇妙地導(dǎo)入，卻有了特性的效果。

探討中心話題時時間限制的不是特性好，有點焦急了，就應(yīng)給學(xué)生更多的時間來探討，讓探討更充分些，這樣才能深刻體會一顆拳拳愛子之心。

但有一個地方我感覺到學(xué)生情有所動。在講到“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：咱們娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”一句時，我提問：母親說的這句話有什么深意嗎？“想一想當(dāng)時母親什么狀況？在讀讀這一句，想想有什么隱含的深意嗎？”學(xué)生眼睛里有了閃亮，有舉手的：“母親自己身患重病，卻來激勵兒子?！薄澳撬麄兡飩z兒能在一塊兒好好活下去嗎？”“不能?！薄澳乔懊娴娜套】蘼暎丝吹絻鹤油纯薅械娇嗤磿r，母親內(nèi)心還有什么苦痛呢？”“母親已患絕癥，生命沒有多少時間了，不能陪伴孩子們生活下去了?！闭n堂出現(xiàn)了短暫的緘默，都在為母親而哀痛，理解了，感動了，再去讀，感受就不一樣了。

最終一段話學(xué)生理解深刻。透過引導(dǎo)，學(xué)生說到作者懂得了母親沒有說完的話，但是因為前面體會的不夠深刻，所以這部分的感受不是很劇烈。提問：“我為什么此刻懂得了母親的話？我是怎樣懂得的？”我引導(dǎo)學(xué)生再讀此段聯(lián)系前句體會，有了效果。有學(xué)生說：“菊花開得那么生氣勃勃，母親想讓我看到菊花也能燃起生活的期望?！边€有學(xué)生說到：“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱情而深厚，都能開得那么絢爛，母親也想讓兒子明白我們?nèi)艘捕喾N多樣，都能活出自己的精彩?！闭f得太好了，說實話我都沒想到這兒。我又提問：“文中最終一個省略號有什么含義？有哪些意思沒有表達出來而用省略號代替了？把你想到的寫在省略號的地方?！睂W(xué)生陷入深思，能悟出作者想到了媽媽的話后已是淚流滿面，哽咽難語，百感交集，里面有對母親的思念、愧疚之情。體會到了再來讀就能讀出感情了。之后理解文章題目就水到渠成了。

前面聽課時許多老師都用了“地震中媽媽手機留言”的故事，真的，不是落入俗套，這個故事太感人了，又是去年地震中發(fā)生的真實事情。這天拿來讓學(xué)生重溫，我看到了他們眼里閃出的淚光。舒緩好聽的音樂聲中再去體會，信任學(xué)生會有更深的感悟。

這是一節(jié)隨堂課，當(dāng)然也暴露出一些不足，在今后的工作中我會接著向前輩請教，努力學(xué)習(xí)，提高自己，期望能夠早日自我完善！

秋天的懷念教學(xué)反思3

今日講《秋天的懷念》其實是猝不及防，早上原來安排其次節(jié)聽課，楊老師讓我第一節(jié)去給他們班學(xué)生上課，不管備了什么，我把七年級第一單元除了文言文都備了，最終確定講《秋天的懷念》，《秋天的懷念》是精讀課文，也是新加的課文，我初中沒有接觸過，按理說是兩課時講完，結(jié)果我在14春用了不到一節(jié)課，上課前楊老師去印課文，我看到鈴聲響了楊老師也沒有來，就先讓學(xué)生們把課文在手機上搜出來看一遍，非常鐘后才起先上課，第一節(jié)課還是太倉促，有些東西都沒有講出來，板書也不具體，下課后思索了一下，發(fā)覺問題設(shè)置的不對，覺得文章題目為什么叫秋天的懷念應(yīng)當(dāng)放在第一個，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文，文中懷念母親從哪些方面描寫應(yīng)當(dāng)放在母親的人物形象前面，順便提及寫人的方法，引出下一個問題，這樣會比較順，最終扣題，說明為什么叫秋天的懷念，引導(dǎo)學(xué)生回答，最終總結(jié)，讓學(xué)生思索母親對自己的愛，這樣比較好。

結(jié)果到了15秋打算聽陳老師的課，陳老師讓我再講一遍，這次我發(fā)覺不是我之前提到的兩個問題依次不對，前后可以這樣排列，只是我連接的不好。我可以把人物性格交給學(xué)生讓學(xué)生帶著問題去閱讀，最好是朗讀，就像陳老師說的那樣可以防止學(xué)生干其他事，這節(jié)課很明顯比上節(jié)課好許多，板書也很具體，因為第一節(jié)課講過了知道不足在哪里，這一節(jié)課補充。四十五分鐘我沒有講完，這篇課文四十五分鐘的確是講不完的，還有一個問題：文章題目為什么叫《秋天的懷念》沒有講到，這是一個點題的地方，總之其次節(jié)課比第一節(jié)課要好些。楊老師還告知我備課的方法和依次，兩個課時的課肯定要分開備，先看課本再看課后題，最終看教學(xué)參考，這也是我一個須要改正的問題，感謝老師們指正。還有學(xué)生，因為我是在職教中心實習(xí)，所以學(xué)生們有春季秋季之分，這些學(xué)生最大的也只比我小五六歲，我心里很是忐忑，幾節(jié)課下來，對學(xué)生也有了相識，14春的學(xué)生相當(dāng)于高三，氣氛比較沉悶，須要想方法調(diào)動主動性。

15秋的學(xué)生相當(dāng)于高二學(xué)生，很活躍，回答問題也很主動，他們雖然一個活躍一個沉悶，但是問題能回答出來，還能說到點子上，很不錯。

《秋天的懷念》教學(xué)反思（通用19篇）

標(biāo)簽：教學(xué)反思

時間：2023-09-23

在快速改變和不斷變革的今日，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思是思索過去的事情，從中總結(jié)閱歷教訓(xùn)。那要怎么寫好反思呢？以下是我為大家整理的《秋天的懷念》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助?！肚锾斓膽涯睢方虒W(xué)反思篇1

《秋天的懷念》是史鐵生的一篇散文，文中回憶了自己雙腿癱瘓以后，母親為使自己走出逆境、重樹生活的信念所做的努力，贊揚了深厚的母愛。該文也反思了作者沉醉在自己的遭際中而忽視了母親的病痛與感受，表達自己對母親的愧悔。文末也表達了七年后自己對母親的理解和對生活的堅決信念。該文語言質(zhì)樸、情感真摯、細微環(huán)節(jié)感人、意蘊深厚而耐人尋味。本課教學(xué)中試圖通過反復(fù)朗讀，留意朗讀時的語氣、節(jié)奏，用朗讀反映不同人物特點，從而理解文中關(guān)鍵詞句含義，體會字里行間流露的作者的情感。教學(xué)實施時，發(fā)覺學(xué)生閱讀總浮于字面。如課文第一自然段中描繪母親“靜靜地躲出去”“偷偷地聽”“撲過來抓住我的手”“忍住哭聲”等行為，學(xué)生只能籠而統(tǒng)之的理解為母親對“我”的關(guān)切和愛，卻難以體會此時此刻母親內(nèi)心的困難的感受。如何引導(dǎo)學(xué)生讀進去？我預(yù)設(shè)情景——讓學(xué)生假象自己是母親，反復(fù)讀。實際效果甚微。課后思索緣由如下：1、對學(xué)生預(yù)設(shè)不足。學(xué)生剛升入初中，對文本的深化閱讀訓(xùn)練還少，在閱讀文章時，普遍習(xí)慣讀故事情節(jié)，難深化文本細細體會。我在備課時沒有考慮到學(xué)生的這些狀況，主觀認為這些內(nèi)容不難理解，沒有打算假如學(xué)生不能理解該怎么辦。教學(xué)時就顯得手忙腳亂。

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秋天的懷念教學(xué)反思

標(biāo)簽：教學(xué)反思

時間：2023-09-13

身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)閱歷，寫教學(xué)反思須要留意哪些格式呢？以下是我為大家收集的秋天的懷念教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。秋天的懷念教學(xué)反思1

一、畫一畫：文中使自己感動的句子或段落讓學(xué)生勾畫出來，并讓學(xué)生抓住作者對母親神態(tài)、動作的描寫，“靜靜躲出去、偷偷地留意我、又靜靜地進來、眼圈紅紅地看著我”體會母親撫慰我的細致和愛護;抓住作者對母親語言的描寫“咱娘兒倆好好兒活，好好兒活……”體會母親對兒子深深的愛。二、說一說：文中自己最感動的句或段落讓學(xué)生各抒己見，說一說自己喜愛的緣由。例如《秋天的懷念》這篇文章，感人之處有很多，我讓學(xué)生說自己最喜愛之處。這時，有的學(xué)生說最喜愛第一自然段，有的學(xué)生說我最喜愛其次自然段，有的學(xué)生說喜愛文中的五、六兩個自然段，還有的學(xué)生說我最喜愛最終一個自然段等等。然后我把學(xué)生各自喜愛的段落讓學(xué)生依據(jù)自己的理解暢所欲言，說出是哪些句子、哪些詞語使自己感動，只要他們說出來的感受是真實的都行。同時，有的同學(xué)對以上同學(xué)的看法會有不同看法，可以讓學(xué)生說說自己的見解。說出來，感染其他沒有發(fā)覺的學(xué)生。如：《秋天的懷念》最終一個自然段，有位同學(xué)說，在媽媽離開后的日子，妹妹推我去北?？淳栈〞r，我覺得作者寫菊花的淡雅，高潔，熱情而深厚，這就正如她的母親對子女那種純凈高尚，無私的感人摯深的母愛，也是作者對生命的思索。聽了這個學(xué)生的獨到的見解，我很震驚，學(xué)生卻從讀文中感受到了，這或許就是史鐵生《秋天的懷念》中所寄予的感情吧!

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秋天的懷念一文教學(xué)反思

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時間：2023-08-19

作為一名到崗不久的人民老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對教學(xué)中的新發(fā)覺可以寫在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是我整理的秋天的懷念一文教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。秋天的懷念一文教學(xué)反思1

在課前預(yù)設(shè)了一個問題“媽媽的病到了什么田地？”可這天提的時機沒駕馭好，提早了。就應(yīng)在學(xué)生說完“從哪能夠看出母親的良苦專心？”這個中心問題后提出來。學(xué)生當(dāng)時只談了前三段，沒有說到母親臨終的囑托，從母親的最終一句話“我那個有病的兒子和那個還未成年的女兒”中也能夠看出母親的良苦專心，母親至死想的都是兩個孩子！我應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先談到這兒，再來說媽媽的病。最終一段話學(xué)生理解深刻。我讓學(xué)生先讀，看看能想到什么，學(xué)生說到作者懂得了母親沒有說完的話。提問：“我為什么此刻懂得了母親的話？我是怎樣懂得的？”我引導(dǎo)學(xué)生再讀此段聯(lián)系前句體會，有了效果。有學(xué)生說：“菊花開得那么生氣勃勃，母親想讓我看到菊花也能燃起生活的期望?！边€有學(xué)生說到：“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱情而深厚，都能開得那么絢爛，母親也想讓兒子明白我們?nèi)艘捕喾N多樣，都能活出自己的精彩?！闭f得太好了，說實話我都沒想到這兒。我又提問：“文中最終一個省略號有什么含義？有哪些意思沒有表達出來而用省略號代替了？把你想到的寫在省略號的地方?！睂W(xué)生陷入深思，能悟出作者想到了媽媽的話后已是淚流滿面，哽咽難語，百感交集，里面有對母親的思念、愧疚之情。體會到了再來讀就能讀出感情了。之后理解文章題目就水到渠成了。

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秋天的懷念教學(xué)反思范文3篇

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時間：2023-05-29

《秋天的懷念》是聞名作家史鐵生在母親逝世后所寫的一篇回憶性散文。文中講解并描述了自己雙腿癱瘓后，幾乎丟失了生活的志氣，是身患重病的母親用愛護入微、深厚無私的愛，使自己明白了生命的好處，重新燃起生活的信念。下面由我為您整理出的秋天的懷念教學(xué)反思范文，一起來看看吧。秋天的懷念教學(xué)反思范文1

《秋天的懷念》這篇略讀課文是現(xiàn)任中國作家協(xié)會會員史鐵生寫的，主要講解并描述了一位重病纏身的母親，愛護入微的照看雙腿癱瘓的兒子，激勵兒子要好好活下去的感人故事，歌頌了宏大而無私的母愛。本課語言通俗易懂，內(nèi)容豐富，感情真摯，無論是從實力還是情感上，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一篇優(yōu)秀課文。我著重指導(dǎo)學(xué)生圍繞課文的重點、難點，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思索、探討、溝通。在整個教學(xué)過程中以“讀”為主線，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，以培育學(xué)生的自讀、自悟的實力。在溝通評價中讓學(xué)生多次說：你認為這是一個怎么樣的母親，以此來感受母愛的宏大。本課主要采納“初讀—精讀—感情朗讀”三步讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。引導(dǎo)學(xué)生抓住母親的對話、動作、神態(tài)這些細微環(huán)節(jié)的刻畫，體會母親對兒子深厚的愛，并在最終讓學(xué)生在音樂的烘托下，對母親真情述說，進一步感悟母愛的宏大，使學(xué)生受到愛的教化，同時也培育學(xué)生的發(fā)散思維和語言表達實力，提高學(xué)生的理解實力和表達水平。秋天的懷念教學(xué)反思范文2

文中母親自己重病纏身卻隱瞞病情，無微不至地照看雙腿癱瘓的兒子，用深深的愛暖和兒子無望的心，用深深的囑托幫兒子重新鼓起生活的風(fēng)帆，秋天的懷念教學(xué)反思。我也是母親，我能體會當(dāng)母親面對這殘酷的事實，心里是如何的難受。可不管命運是如何的曲折，還是要英勇地面對生活。文中作者通過細微環(huán)節(jié)細寫，往往就是那么幾個小小的字眼兒，卻觸動了我們情感深處最脆弱的那根弦。

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七年級語文《秋天的懷念》教學(xué)反思

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時間：2023-01-01

《秋天的懷念》是聞名作家史鐵生在母親逝世后所寫的一篇回憶性散文，七年級語文《秋天的懷念》教學(xué)反思

。文中講解并描述了自己雙腿癱瘓后,幾乎丟失了生活的志氣,是身患重病的母親用愛護入微、深厚無私的愛，使自己明白了生命的意義，重新燃起生活的信念。在上這節(jié)課之前，我從網(wǎng)上觀看了竇桂梅老師將這節(jié)課的視頻，我被竇老師這種語文課堂所感染，在她的課堂上，孩子們受著愛的教化，用自己的感情朗讀著，孩子們就是在與文本對話。我仔細的聽著，仔細的記著，我想讓我的課堂也能有這種效果，所以，在整理好教案后，我上了這節(jié)課，我?guī)е约旱母星樯狭诉@節(jié)課。反思執(zhí)教的過程，我認為勝利之處有以下幾點：一、了解背景，走近作者，體會內(nèi)心。課前，我布置學(xué)生從書籍、網(wǎng)絡(luò)中，了解史鐵生的相關(guān)資料。上課伊始，我讓學(xué)生溝通史鐵生的有關(guān)資料，當(dāng)學(xué)生得知作者癱瘓才21歲時，我立刻讓學(xué)生揣測一下：當(dāng)一個人的花樣年華都要在輪椅上度過時，會產(chǎn)生什么想法呢?孩子們立刻體會到作者有死的念頭不足為奇，資料共享平臺《七年級語文《秋天的懷念》教學(xué)反思》()。言語中，孩子們流露出對作者的惋惜與憐憫。從而為下文感受母愛埋下了情感鋪墊。二、走進文本，感受母愛?！肚锾斓膽涯睢芬晃闹饕峭ㄟ^對母親的動作、語言、神態(tài)的細致描寫來刻畫形象的。于是，教學(xué)本文時，我就從這些微小處入手，引導(dǎo)學(xué)生體會撲抓忍動作背后母親的心情，讓學(xué)生感受到母親對作者那種深厚的`愛。抓住央求喜不自勝興奮敏感等詞語，讓學(xué)生反復(fù)品讀，分析母親此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net心情改變的緣由，從而感受到母愛是當(dāng)心翼翼，母愛是善解人意，母愛是一種擔(dān)憂，母愛是一種堅持，母愛是一種力氣于是學(xué)生最終明白，原來母愛就是平凡中的宏大。在課上，我學(xué)竇老師讓孩子們把自己的感情送進去，再讀，通過多次朗讀，孩子們也融進了文本，感情也自然流露。

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《秋天的懷念》教學(xué)反思

標(biāo)簽：資料大全

時間：2023-01-01

老師應(yīng)當(dāng)把課堂這個大舞臺交給學(xué)生,讓他們有機會吐露心聲,讓他們自由自在的說.

(一)自由說.

對文中自己最感愛好的句或段讓學(xué)生各抒己見,說一說自己喜愛的緣由.例如:《秋天的懷念》這篇文章,感人之處有很多,我讓學(xué)生說自己最喜愛之處.學(xué)生說最喜愛第一自然段,因為我因癱瘓,脾氣變得暴怒無常,對一切美妙的東西都失去信念,砸東西,可是媽媽卻忍受了這一切,她不但沒有怪我還等我復(fù)原時說要帶我去北?？椿?有的學(xué)生說,我最喜愛其次自然段,因為那里寫出媽媽再一次的要帶我去北海看花,幾乎是在央求我,媽媽之所以央求我是為了讓我快樂呀!有的同學(xué)說,我最喜愛最終一個自然段,因為,媽媽雖然離我們而去,但是我明白**的話,懂得珍惜生命和妹妹一起面對生活的困難,英勇的活下去.也有的同學(xué)說,喜愛文中的五,六兩個自然段,因為這里講了我沒想到她已經(jīng)病成這樣.說明媽媽有病,且因為過度的操勞,病已非常嚴峻了,這不都是為了我們兒女嗎?還有她臨終前的最終一句話,也正體現(xiàn)媽媽在生命垂危時還掛念著自己的兒女該怎么辦,根本都沒考慮自己,這就是母愛.讓學(xué)生暢所欲言,只要他們的感受是真實的都說出來吧!

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秋天的懷念教學(xué)反思

標(biāo)簽：教學(xué)反思

時間：2023-01-29

文中母親自己重病纏身卻隱瞞病情，無微不至地照看雙腿癱瘓的兒子，用深深的愛暖和兒子無望的心，用深深的囑托幫兒子重新鼓起生活的風(fēng)帆。我也是母親，我能體會當(dāng)母親面對這殘酷的事實，心里是如何的難受。可不管命運是如何的曲折，還是要英勇地面對生活。文中作者通過細微環(huán)節(jié)細寫，往往就是那么幾個小小的字眼兒,卻觸動了我們情感深處最脆弱的那根弦。在教學(xué)中，我是這樣支配的：1．讓學(xué)生在讀中受感染這篇課文篇幅不長，但飽含深情。我在課前先讓學(xué)生對史鐵生以及和他的.母親的經(jīng)驗有一個較為具體的了解。在課堂上讓學(xué)生讀的時候就很寧靜，我讓他們能有感情地閱讀，說明他們看懂了別人的苦難。情感鋪墊之后，我接著情感的感染，我漸漸地、帶著深厚地情感讀了這篇課文，這時課堂上，學(xué)生聽得很專注。在我營造的這樣的課堂氣氛之中，我和學(xué)生起先了溝通，把自己最感動的地方讀讀。2．讓學(xué)生在說中得感悟起先讀課文時，讓學(xué)生邊讀邊劃出文中自己最感愛好的句或段，并要小組間說一說自己喜愛的緣由。匯報：有的學(xué)生說最喜愛第一自然段，因為“我”因癱瘓，脾氣變得暴怒無常，對一切美妙的東西都失去信念，砸東西，可是媽媽卻忍受了這一切，她不但沒有怪“我”還等“我”復(fù)原時說要帶“我”去北海看花。有的學(xué)生說，我最喜愛其次自然段，因為那里寫出媽媽再一次的要帶“我”去北?？椿?，幾乎是在央求“我”，媽媽之所以央求“我”是為了讓“我”快樂呀！有的同學(xué)說，我最喜愛最終一個自然段，因為，媽媽雖然離我們而去，但是我明白媽媽的話，懂得珍惜生命和妹妹一起面對生活的困難，英勇的活下去。也有的同學(xué)說，喜愛文中的五、六兩個自然段，因為這里講了“我沒想到她已經(jīng)病成這樣”。說明媽媽有病，且因為過度的操勞，病已非常嚴峻了，卻還是不告知兒女，這不都是為了我們兒女嗎？還有她臨終前的最終一句話，也正體現(xiàn)媽媽在生命垂危時還掛念著自己的兒女該怎么辦，根本都沒考慮自己，這就是母愛，無私而又宏大的愛。在此時讓學(xué)生暢所欲言，只要他們的感受是真實的都說出來。

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2《秋天的懷念》教學(xué)反思

標(biāo)簽：教學(xué)反思

時間：2023-12-18

《秋天的懷念》教學(xué)反思在課前預(yù)設(shè)了一個問題“媽媽的病到了什么田地？”可今日提的時機沒駕馭好，提早了。應(yīng)當(dāng)在學(xué)生說完“從哪可以看出母親的良苦專心？”這個中心問題后提出來。學(xué)生當(dāng)時只談了前三段，沒有說到母親臨終的囑托，從母親的最終一句話“我那個有病的兒子和那個還未成年的女兒”中也可以看出母親的良苦專心，母親至死想的.都是兩個孩子！我應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先談到這兒，再來說媽媽的病。最終一段話學(xué)生理解深刻。我讓學(xué)生先讀，看看能想到什么，學(xué)生說到作者懂得了母親沒有說完的話。提問：“我為什么現(xiàn)在懂得了母親的話？我是怎么懂得的？”我引導(dǎo)學(xué)生再讀此段聯(lián)系前句體會，有了效果。有學(xué)生說：“菊花開得那么生氣勃勃，母親想讓我看到菊花也能燃起生活的希望。”還有學(xué)生說到：“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱情而深厚，都能開得那么絢爛，母親也想讓兒子知道我們?nèi)艘捕喾N多樣，都能活出自己的精彩?！闭f得太好了，說實話我都沒想到這兒。我又提問：“文中最終一個省略號有什么含義？有哪些意思沒有表達出來而用省略號代替了？把你想到的寫在省略號的地方.”學(xué)生陷入深思，能悟出作者想到了媽媽的話后已是淚流滿面，哽咽難語，百感交集，里面有對母親的思念、愧疚之情。體會到了再來讀就能讀出感情了。之后理解文章題目就水到渠成了。最終我推入文章高潮，以朗誦詩歌結(jié)束。缺點是學(xué)生沒有讀出其中的語氣。

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《秋天的懷念》教學(xué)反思王天姣

標(biāo)簽：教學(xué)反思

時間：2023-09-29

《秋天的懷念》教學(xué)反思大連市西崗中學(xué)王天姣教學(xué)目標(biāo)肯定要明確，要圍繞教學(xué)目標(biāo)綻開教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)過程中一旦偏離目標(biāo)，老師應(yīng)剛好引入正題。在《秋天的懷念》其次課時中，我設(shè)