2023年小班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿VIP

2023年小班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿小班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材：

1、教材分析繪畫(huà)《小花傘》這一個(gè)活動(dòng)選自《春天的隱私》這一主題，春天到了各種各樣的花開(kāi)了，而這段時(shí)間我們正好學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條及圖案裝飾不同的物體，為此我想通過(guò)畫(huà)各種各樣的傘激發(fā)孩子的創(chuàng)建意識(shí)。同時(shí)通過(guò)畫(huà)傘幫助孩子更好的了解傘。新《綱要》提出幼兒美術(shù)教化的價(jià)值在于激發(fā)孩子的情趣、激活?lèi)?ài)好；培育幼兒的創(chuàng)新意識(shí)；賦于幼兒滿(mǎn)意感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教化要求通過(guò)仿照駕馭技能、技巧，現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教化則強(qiáng)調(diào)精神創(chuàng)建的意義；強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響。為此，我選擇了這一活動(dòng)，通過(guò)幫助孩子相識(shí)不同傘，通過(guò)自己視察，看看、想想、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)，幫助幼兒駕馭技能，培育創(chuàng)建意識(shí)。讓幼兒感受春天的美以及活動(dòng)帶來(lái)的愉悅、滿(mǎn)意感、成就感。為此我選擇了這一活動(dòng)。

二、說(shuō)目標(biāo)

鑒于對(duì)該活動(dòng)的相識(shí)，并結(jié)合小班幼兒的水平，我制訂了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

（1）能用簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條及圖案裝飾花傘。

（2）激發(fā)幼兒幫助他人的情感。

（3）激發(fā)幼兒喜愛(ài)裝飾的美術(shù)活動(dòng)愛(ài)好

賜予對(duì)本次活動(dòng)的分析，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)放在傘的造型設(shè)計(jì)上，通過(guò)多種感官培育孩子的創(chuàng)建意識(shí)。

三、說(shuō)打算

教具打算依據(jù)活動(dòng)的須要，及賜予幼兒美的感受，我把幼兒的作畫(huà)紙?jiān)O(shè)計(jì)成白紙傘，同時(shí)我運(yùn)用大圖片供幼兒觀(guān)賞各種各樣的傘，通過(guò)小圖片的出示，讓幼兒知道各種圖形與線(xiàn)條組合后傘的造型，激發(fā)創(chuàng)建意識(shí)。

四、說(shuō)教法

繪畫(huà)活動(dòng)是幼兒感愛(ài)好的活動(dòng)，他們能在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行大膽創(chuàng)作。為此，我將此活動(dòng)設(shè)計(jì)成讓幼兒視察為主，通過(guò)故事導(dǎo)入，看看、說(shuō)說(shuō)，讓幼兒感受各種傘的造型，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)建意識(shí)。這樣做，我覺(jué)得不僅讓幼兒大膽參加活動(dòng)，還能激起幼兒大膽探究、創(chuàng)作，能充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)成目標(biāo)。

圖片引導(dǎo)法：小圖片的運(yùn)用對(duì)孩子的幫助是很大的，由于要?jiǎng)?chuàng)作各種不同的傘，在孩子的思維中傘的造型還不多，為此通過(guò)各種傘造型的小圖片幫助幼兒進(jìn)行梳理，，圓和線(xiàn)條又能創(chuàng)作出什么傘……給幼兒創(chuàng)作的意識(shí)。

五、說(shuō)過(guò)程

1、以故事的形式，激發(fā)幼兒的愛(ài)好小摯友我們聽(tīng)過(guò)小花傘的故事，故事中：一會(huì)太陽(yáng)就躲進(jìn)了烏云里面，"轟隆隆"打雷了，"嘀嗒嘀嗒"下雨了，小動(dòng)們出去玩，都遺忘帶傘了，哎呀小動(dòng)物們被雨淋濕了，我們來(lái)幫幫他們吧。我們?cè)鯓硬拍苁剐?dòng)物不被雨淋到哪？

2、（出示圖片）看這些傘有什么不一樣呀？幼兒回答。

師：總結(jié)：顏色不一樣，大小不一樣，高矮不同。（在這一環(huán)中，通過(guò)孩子看看、說(shuō)說(shuō)，讓孩子知道原來(lái)傘的造型是許多的，通過(guò)簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條及圖案裝飾不同的物體，為此我想通過(guò)畫(huà)各種各樣的傘激發(fā)孩子的創(chuàng)建意可以創(chuàng)建出各種不同的傘。

3、你喜愛(ài)那一把傘？這傘是有那些圖形寶寶和線(xiàn)條寶寶組成的呀？（幼兒回答）師示范畫(huà)傘及組合的線(xiàn)條。（這是解決活動(dòng)難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，通過(guò)小圖片的運(yùn)用幫助幼兒進(jìn)行梳理、提煉，從而幫助孩子更好的進(jìn)行創(chuàng)作。

4、幼兒操作有了大家的溝通及小圖片的協(xié)助，孩子們對(duì)傘的創(chuàng)作有了底，在操作中這時(shí)孩子們從探究中獲得閱歷，操作起來(lái)更得心應(yīng)手。

5、講評(píng)這是活動(dòng)中必不行少的環(huán)節(jié)，他可以幫助孩子進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)孩子更廣袤的創(chuàng)作空間。

小班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

依據(jù)《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出的“引導(dǎo)幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，豐富他們的感性閱歷和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)建美的情趣。”基于這點(diǎn)要求，在幼兒聽(tīng)過(guò)故事，學(xué)過(guò)歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒留意視察小蝌蚪的外形特征和游動(dòng)姿態(tài)，通過(guò)“視察—想象—?jiǎng)?chuàng)作—觀(guān)賞”這一過(guò)程，可以進(jìn)一步豐富幼兒的情感，發(fā)展主動(dòng)性思維及操作實(shí)力。這不僅僅體現(xiàn)在美術(shù)這一學(xué)科中，在其他的學(xué)科中也起到了舉足輕重的作用。

二、說(shuō)幼兒

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒是教化活動(dòng)的主動(dòng)參加者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒愛(ài)好、須要及接受實(shí)力相吻合。因此，正確駕馭幼兒年齡階段目標(biāo)和幼兒近期發(fā)展?fàn)顩r，是每位老師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的必要前提。幼兒在初步接觸美術(shù)后覺(jué)得用一支筆可以畫(huà)出許多的東西，很有意思。他們就拿著筆隨意的畫(huà)啊畫(huà)的，這就須要老師去引導(dǎo)幼兒理解美術(shù)，使幼兒都能通過(guò)動(dòng)手操作而體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)，讓幼兒愛(ài)上美術(shù)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫(huà)曲線(xiàn)的方法，表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。

2、培育和發(fā)展幼兒的視察力和想像力，提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好及大膽作畫(huà)的實(shí)力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的歡樂(lè)。

3、作品展示，觀(guān)賞作品并相互溝通，共享勝利的歡樂(lè)。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：培育和發(fā)展幼兒的視察力和想像力，提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好及大膽作畫(huà)的實(shí)力。

突出重點(diǎn)的方法：主要通過(guò)幼兒動(dòng)手操作的過(guò)程，來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒在“愛(ài)好”和“體驗(yàn)”方面的發(fā)展。

（2）難點(diǎn)：幼兒對(duì)小蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。

突破難點(diǎn)的方法：幼兒通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)的方式，了解小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)。

五、說(shuō)教法：

①“直觀(guān)演示法”，通過(guò)課件演示，形象生動(dòng)的導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

②“啟發(fā)性提問(wèn)法”，引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題去視察并思索。

③“示范講解法”，幫助幼兒駕馭正確的表現(xiàn)方法，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體，老師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念。

六、說(shuō)學(xué)法：

1、“探討法”，在視察之后和操作之前，供應(yīng)給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，激勵(lì)幼兒大膽探討，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的實(shí)力。

2、“操作法”美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能駕馭技能技巧和從中體驗(yàn)情感教化。

七、活動(dòng)打算：

1、幼兒生活閱歷和學(xué)問(wèn)的打算。在日常生活中，讓幼兒多視察自然角里的小蝌蚪，使幼兒熟識(shí)“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲

2、教具及材料打算：《小蝌蚪找媽媽》的課件和“青蛙媽媽”的大圖片；

幼兒的的操作材料：每組一盤(pán)黑色的顏料；人手一支黑色水彩筆。

八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

整個(gè)活動(dòng)程序概述為“創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛(ài)好→視察動(dòng)畫(huà)、比較形態(tài)→自由探討、大膽想象→自我創(chuàng)作、示范講解→作品展示、相互觀(guān)賞”五個(gè)部分。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛(ài)好

1、手指歌。意圖是利用幼兒學(xué)過(guò)的嬉戲，增加活動(dòng)的生動(dòng)性，讓幼兒一起先就帶著開(kāi)心的心情參加學(xué)習(xí)。

2、課件里出現(xiàn)皺著眉頭的青蛙媽媽?zhuān)蠋熖釂?wèn)，幼兒帶著問(wèn)題看圖。意圖是預(yù)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。

３、說(shuō)《小蝌蚪》兒歌，課件里出現(xiàn)找到媽媽的小蝌蚪圖片，青蛙變成興奮的表情。意圖是以說(shuō)兒歌的形式，讓幼兒初步體驗(yàn)到幫助別人的歡樂(lè)。課件的演示，用來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小蝌蚪找媽媽”的嬉戲情景來(lái)貫穿課的始終，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)情境，吸引幼兒的留意力，為活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行做好鋪墊。體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以嬉戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)”這一理念。

（二）觀(guān)看動(dòng)畫(huà)、比較形態(tài)

動(dòng)畫(huà)里出現(xiàn)小蝌蚪往不同方向游動(dòng)的畫(huà)面。意圖是用啟發(fā)性提問(wèn)法，明確的把“視察”和“比較”這兩個(gè)任務(wù)交待給幼兒。

（三）自由探討、大膽想象

1、幼兒通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，探討小蝌蚪的各種游泳形態(tài)。意圖是在幼兒頭腦中形成小蝌蚪游動(dòng)的初步印象，激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，提示幼兒要說(shuō)完整話(huà)，充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、總結(jié)小蝌蚪游動(dòng)姿態(tài)，幼兒想象小蝌蚪的畫(huà)法。意圖是在視察之后和操作之前，供應(yīng)給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，激勵(lì)幼兒大膽探討，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的實(shí)力。

（四）自我創(chuàng)作、示范講解

1、把操作材料都利用起來(lái)，請(qǐng)幼兒變出可愛(ài)的小蝌蚪。意圖是主要依據(jù)于《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出這樣的要求：“供應(yīng)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象。敬重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)建，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們創(chuàng)建的歡樂(lè)。”

2、幼兒探究畫(huà)法，老師示范講解。在幼兒自由探究之后，請(qǐng)畫(huà)得好的幼兒上來(lái)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)自己的方法。老師剛好表?yè)P(yáng)和確定幼兒的想法和創(chuàng)建。最終，再來(lái)解決這節(jié)課的難點(diǎn)。老師一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫(huà)上曲曲折折的尾巴，一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了。”重點(diǎn)指出一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫(huà)細(xì)尾巴。意圖是避開(kāi)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中時(shí)間的隱性奢侈，從小培育幼兒學(xué)會(huì)統(tǒng)籌支配的好習(xí)慣。

3、幼兒再次操作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

請(qǐng)幼兒再次作畫(huà)，同時(shí)播放“小蝌蚪找媽媽”的故事。意圖是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松開(kāi)心的情景環(huán)境，同時(shí)進(jìn)一步提高幼兒對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好。幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能駕馭技能技巧和從中體驗(yàn)情感教化，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

請(qǐng)作完畫(huà)的小摯友把材料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。意圖是這些看似點(diǎn)點(diǎn)滴滴的常規(guī)教化，就隱藏在幼兒一日生活活動(dòng)中，老師應(yīng)當(dāng)充分利用一切教化機(jī)會(huì)，鞏固幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（五）作品展示、相互觀(guān)賞

課件里出現(xiàn)小蝌蚪找到媽媽在圖片，為幼兒創(chuàng)設(shè)情景。出示青蛙媽媽的大圖，幼兒把自己的作品展示在大圖上。引導(dǎo)幼兒相互觀(guān)賞，溝通自己的創(chuàng)作閱歷，師生同唱歌曲《我有一雙小小手》。意圖是溝通自己的創(chuàng)作閱歷，夸夸自己能干的小手，為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展供應(yīng)機(jī)會(huì)。這個(gè)環(huán)節(jié)又利用了情景嬉戲，頭尾呼應(yīng)，把活動(dòng)推上新的高潮。讓幼兒充分體會(huì)到勝利的喜悅！

九、活動(dòng)延長(zhǎng)：

充分利用這次繪畫(huà)活動(dòng)師生共同布置“小蝌蚪找媽媽”的主題墻面，學(xué)故事、唱歌曲，學(xué)做“小蝌蚪找媽媽”的音樂(lè)嬉戲。請(qǐng)幼兒接著探究“小蝌蚪和青蛙的隱私”，收集相關(guān)資料，相互溝通自己獲得的信息。

小班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

我選擇的小班美術(shù)題目是《小魚(yú)吹泡泡》，作品的主要表現(xiàn)方式是蠟筆涂色和顏料刷畫(huà)。依據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)采納小魚(yú)吹泡泡，小魚(yú)游泳的情境，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好?；顒?dòng)主要通過(guò)刷色，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)刷畫(huà)的技能，因?yàn)樗?huà)最終出來(lái)的效果比較突出，在視覺(jué)上有沖擊力，適合小班幼兒的審美特點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)情

小班的孩子喜愛(ài)玩色，但是我們幼兒園所供應(yīng)給孩子們的繪畫(huà)材料有限，所以孩子們的繪畫(huà)多是以蠟筆為主。經(jīng)過(guò)前幾周的繪畫(huà)訓(xùn)練，孩子們已經(jīng)基本駕馭蠟筆的涂色方法。

三、說(shuō)目標(biāo)

依據(jù)《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容要求我從認(rèn)知、實(shí)力、情感3方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、通過(guò)在圓圈里面涂色鞏固涂色的方法以及對(duì)顏色的相識(shí)

2、學(xué)習(xí)用蘸有顏料的排刷在畫(huà)面上刷畫(huà)，初步感知“油水分別”的現(xiàn)象

3、體驗(yàn)涂色、刷畫(huà)的樂(lè)趣。

目標(biāo)中提到了感知油水分別，因?yàn)槭切“嗟挠變?，不須要深化了解只須要體驗(yàn)，能感受到這個(gè)奇異的現(xiàn)象并且從刷畫(huà)中感受到歡樂(lè)就是我們這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。排刷是小班幼兒第一次接觸，所以怎樣用排刷刷畫(huà)就是我們本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、說(shuō)打算

物質(zhì)打算：

1、示范畫(huà)一張，便于教學(xué)示范。

2、人手一張畫(huà)有小魚(yú)和泡泡的畫(huà)紙。

3、油畫(huà)棒人手一盒，排刷（水粉筆）一人一只。

4、已經(jīng)調(diào)好的淡藍(lán)色顏料（每桌小摯友一盤(pán)）。

閱歷打算：《很多小魚(yú)游來(lái)了》的嬉戲閱歷

五、說(shuō)流程

本次活動(dòng)一共分為6個(gè)環(huán)節(jié)：1、導(dǎo)入部分2、彩色泡泡（老師示范涂色）3、小魚(yú)游泳（老師示范刷色）4、幼兒操作5、觀(guān)賞與評(píng)價(jià)6、延長(zhǎng)活動(dòng)

第一部分：我所采納教法是情景導(dǎo)入法，運(yùn)用《很多小魚(yú)游來(lái)了》的音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒仿照小魚(yú)游的動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，結(jié)合出示范例圖片導(dǎo)入活動(dòng)。

分析說(shuō)明：小班的幼兒天性喜愛(ài)嬉戲，所以我創(chuàng)設(shè)這樣的情境用嬉戲化的口吻吸引孩子的留意力，讓幼兒自然而然地進(jìn)入主題。因?yàn)榍耙恢芎⒆觽儎倢W(xué)會(huì)了《很多小魚(yú)游來(lái)了》的歌曲，所以孩子們會(huì)對(duì)這個(gè)音樂(lè)產(chǎn)生熟識(shí)感和敏銳度。

其次部分：彩色泡泡。我采納的是視察法，老師運(yùn)用童謠式的講解語(yǔ)言示范給泡泡涂色：“油畫(huà)棒真愛(ài)玩，找個(gè)點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)圓圈。先在中間找個(gè)點(diǎn)，再把身子躺下來(lái)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀用力轉(zhuǎn)，始終轉(zhuǎn)到圓邊邊?？匆豢?、找一找，白白的漏洞去涂好?！边@部分主要是要讓孩子回憶涂色的方法，進(jìn)一步嫻熟涂色的技巧和要點(diǎn)。

分析說(shuō)明：因?yàn)樾“嗟暮⒆觿倓偨佑|蠟筆，對(duì)蠟筆涂色的技巧方法駕馭得還不夠到位。在以往的繪畫(huà)練習(xí)中也常出現(xiàn)涂色不勻稱(chēng)、用筆力道不夠、顏色出框框等現(xiàn)象。所以這次我編排了一首涂色小兒歌，邊念邊涂色，鞏固幼兒的涂色方法。

第三部分是小魚(yú)游泳，同樣是視察法。老師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)小魚(yú)游泳的情境，讓幼兒自然地想到小魚(yú)要到大海里去游泳，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)刷畫(huà)的愛(ài)好。我用小兒歌示范講解刷畫(huà)的方法兩遍，后一次讓幼兒邊念兒歌邊集體嘗試操作水粉筆。這個(gè)環(huán)節(jié)還要引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺(jué)“油水分別”的現(xiàn)象，讓幼兒體驗(yàn)這種奇異的改變。

第一遍小排刷，手中拿，顏料盒里泡一泡，筆桿前面走，筆刷后面跟，從左到右刷一刷，從下往上刷一刷。小魚(yú)最終到了大海里了！

其次遍大家幼兒人手一支水粉筆在地上一起練習(xí)。

分析說(shuō)明：此環(huán)節(jié)是難點(diǎn)所在。因?yàn)橛變撼醮谓佑|水粉筆對(duì)它充溢新穎 ，而刷畫(huà)的技能又與油畫(huà)棒存有很大不同。如何讓小班幼兒在一起先就能夠清楚領(lǐng)悟刷畫(huà)的技能，我認(rèn)為老師的示范講解很重要。我采納的是配上兒歌的示范講解。淺顯易懂的兒歌指導(dǎo)語(yǔ)和直觀(guān)的動(dòng)作示范，能夠讓小班幼兒一下子就感知到動(dòng)作要領(lǐng)。為了逐步消減難度，使幼兒在作畫(huà)中能夠較快地運(yùn)用好水粉筆。我滿(mǎn)意幼兒對(duì)水粉筆充溢新穎 的心理需求，在其次次示范的時(shí)候讓幼兒人手一支水粉筆，跟著我一起念兒歌在地上練習(xí)無(wú)色刷。

第四部分：老師清楚交代作畫(huà)要求即：“先用油畫(huà)棒給泡泡涂色，再用排筆刷色。用完蠟筆和排刷之后把它們放回原處。”然后幼兒操作老師巡回指導(dǎo)。指導(dǎo)重點(diǎn)：

1.提示幼兒有序地進(jìn)行操作先涂色后刷色。

2.幫助個(gè)別幼兒邊念兒歌邊操作，消退害怕心理。

3.提示幼兒用完蠟筆和排刷之后把她它們放回原處。

分析說(shuō)明：之所以列出以上3條要點(diǎn)是因?yàn)檫@樣做有利于培育孩子們養(yǎng)成良好的繪畫(huà)常規(guī)，再者幼兒的繪畫(huà)水平存在個(gè)體的差異，我們要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)每個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，賜予正確的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，促進(jìn)整體提高。

第五部分：幼兒相互觀(guān)賞作品，主要是讓他們圍繞幾個(gè)問(wèn)題來(lái)評(píng)價(jià)：誰(shuí)的小魚(yú)泡泡吹得最好看？彩色泡泡許多又一點(diǎn)都沒(méi)破？誰(shuí)給小魚(yú)拍的照片最干凈

第六部分是延長(zhǎng)部分，即把畫(huà)晾干，用畫(huà)裝飾教室。

小班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿4

一、設(shè)計(jì)意圖

《綱要》中多次提到，要通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和體現(xiàn)成就感。幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)往往帶有“心情色調(diào)”，常停留在“好玩”、“我喜愛(ài)”的水平上。這種愛(ài)好簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移，也易于波動(dòng)。因而激發(fā)愛(ài)好須要貫穿始終。

小小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向詳細(xì)形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的心情性。他們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是只關(guān)切活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)切活動(dòng)結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更留意嬉戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在開(kāi)心、輕松、自由的嬉戲中自?shī)首詷?lè)、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。因?yàn)橛變簳r(shí)期，愛(ài)好是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最劇烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)愛(ài)好，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能大膽選擇色調(diào)印畫(huà)，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。

2、體驗(yàn)魚(yú)兒孤獨(dú)和歡樂(lè)的心情。

3、喜愛(ài)參與美術(shù)活動(dòng)。

新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“供應(yīng)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。

目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

第2、3目標(biāo)是情感目標(biāo)。主要是激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好，為下次的活動(dòng)做一個(gè)精神鋪墊。讓幼兒體驗(yàn)到幫助別人的歡樂(lè)。

三、說(shuō)說(shuō)活動(dòng)打算：

在活動(dòng)中我打算了大大小小的瓶蓋，都是我們幼兒生活中常見(jiàn)的物品。還有就是抹布、水粉眼料和大海的背景圖。

四、說(shuō)說(shuō)活動(dòng)的教法和學(xué)法。

依據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，主要采納了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒駕馭正確的表現(xiàn)方法，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體，老師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。采納嬉戲法是因?yàn)殒覒蚴怯變鹤顚檺?ài)的活動(dòng)，嬉戲能增加幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。幼兒在輕松、開(kāi)心的嬉戲中很簡(jiǎn)單就能駕馭所學(xué)技能。談話(huà)法是為了激發(fā)幼兒的愛(ài)好，吸引他們的留意力。

幼兒的學(xué)法“操作法”也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能駕馭技能技巧和從中體驗(yàn)情感教化

五、說(shuō)過(guò)程

在本活動(dòng)中我們從激發(fā)幼兒的愛(ài)好入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合，使師、幼能始終處于主動(dòng)的探究狀態(tài)。

活動(dòng)流程為：激發(fā)愛(ài)好——老師示范——幼兒操作——相互觀(guān)賞作品

1.引出主題

我們班上來(lái)了一位小客人，出示一條魚(yú)的圖片。

老師說(shuō)：我是一條孤寂的魚(yú)，在大海里孤寂的游來(lái)游去，沒(méi)有摯友。唉！

提問(wèn)：魚(yú)兒怎么了？

你們情愿幫助我嗎？情愿和我做摯友嗎？

幼兒將身上的魚(yú)兒拿下貼在海洋圖上與小魚(yú)做摯友。

我現(xiàn)在有這么多摯友，我好快樂(lè)，想吐泡泡，你們和我一起吐泡泡吧。

第一環(huán)節(jié)起先部分。我用小魚(yú)來(lái)我們班老作客，小金魚(yú)一個(gè)人孤寂沒(méi)有好摯友幼兒創(chuàng)建良好的環(huán)境氛圍，讓幼兒溶入到環(huán)境中，體驗(yàn)魚(yú)兒孤獨(dú)的心情。）找到了好摯友很快樂(lè)，它想和好摯友一起吐泡泡。引入主題。引出課題，激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的愛(ài)好，體驗(yàn)魚(yú)兒歡樂(lè)的心情。）。愛(ài)好是活動(dòng)得以開(kāi)展和幼兒參加的原動(dòng)力。

2.老師示范

提問(wèn)：那你們知道泡泡是什么形態(tài)的嗎？

我們?cè)鯓訋托◆~(yú)吐泡泡呢？老師出示水粉和瓶蓋。

請(qǐng)幼兒視察瓶蓋的形態(tài)。請(qǐng)幼兒想方法畫(huà)泡泡。

老師示范用瓶蓋印畫(huà)。提示幼兒在印的過(guò)程中留意每次只能蘸一種顏色，不須要時(shí)用抹布擦去。

其次環(huán)節(jié)是相識(shí)創(chuàng)作工具的過(guò)程。因?yàn)槊看蔚膭?chuàng)作都有不同的工具，所以通過(guò)每次活動(dòng)讓幼兒相識(shí)工具的名稱(chēng)也是必要的。當(dāng)然這也須要多次活動(dòng)閱歷的累積，使幼兒逐步駕馭每種工具的運(yùn)用方法的。幼兒通過(guò)老師的示范和自己動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新的繪畫(huà)方式）

3、幼兒操作

激勵(lì)幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡，幼兒隨著音樂(lè)自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡。

第三環(huán)節(jié)是印得過(guò)程。讓幼兒在印得過(guò)程中體驗(yàn)歡樂(lè)。這里我運(yùn)用了老師示范工具的操作方法，是啟發(fā)式的，是讓幼兒自然而然的駕馭工具的運(yùn)用。印得過(guò)程中幼兒共同合作，共同嬉戲，共同體驗(yàn)印得樂(lè)趣，共同觀(guān)賞作品。

4相互觀(guān)賞幼兒作品。

請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面說(shuō)說(shuō)自己印的泡泡，說(shuō)說(shuō)自己的泡泡是什么顏色的。

（設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)幼兒作品，賜予確定，提高幼兒的主動(dòng)性）

5結(jié)束部分

幼兒和老師唱著《小金魚(yú)》的音樂(lè)游出教室。

小班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿5

說(shuō)教材選自《中國(guó)幼兒百科畫(huà)冊(cè)》下學(xué)期，我之所以選擇此次活動(dòng)，是由于按物體輪廓涂色是小班繪畫(huà)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，是幼兒在以后的活動(dòng)中所必須要駕馭的技能，是一種表現(xiàn)技法。對(duì)發(fā)展小班幼兒的小肌肉群、各種動(dòng)作的和諧發(fā)展，起著促進(jìn)作用。在這次活動(dòng)中，老師要求幼兒在汽車(chē)的輪廓內(nèi)能順著一個(gè)方向涂色，正確運(yùn)用油畫(huà)棒，并在此過(guò)程中能辨別幾種基本的顏色。

由此我制定了以下兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

1、相識(shí)紅、橙、黃、綠四種顏色，學(xué)習(xí)運(yùn)用油畫(huà)棒在肯定空間內(nèi)涂色。

2、探究學(xué)習(xí)順著一個(gè)方向細(xì)心地運(yùn)用不同顏色的油畫(huà)棒涂色。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)：相識(shí)四種顏色，學(xué)習(xí)運(yùn)用油畫(huà)棒在肯定空間內(nèi)涂色。難點(diǎn)：順著一個(gè)方向細(xì)心地運(yùn)用不同顏色的油畫(huà)棒涂色。

說(shuō)活動(dòng)打算為了讓幼兒開(kāi)心的進(jìn)行活動(dòng)，主動(dòng)投入活動(dòng)中，我打算了多媒體課件，磁帶、錄音機(jī)等，還有印有汽車(chē)輪廓的紙。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程本次活動(dòng)我分三部進(jìn)行：

第一，采納情境激勵(lì)法，即老師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)奇妙的汽車(chē)展的情境，引起幼兒愛(ài)好，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱忱，主動(dòng)主動(dòng)的去視察、去創(chuàng)建。

其次，采納講解演示法，通過(guò)老師、個(gè)別幼兒的講解演示，讓幼兒學(xué)會(huì)涂色。

第三，首尾響應(yīng)，以汽車(chē)展的形式進(jìn)行作品講解。

一、情境導(dǎo)入

“今日，我們小二班要開(kāi)一個(gè)汽車(chē)展覽會(huì)，你們想開(kāi)嗎?”這樣的問(wèn)話(huà)肯定能讓幼兒感到親切、好玩，興趣盎然地參加涂色活動(dòng)。師幼一起聽(tīng)音樂(lè)，做開(kāi)汽車(chē)動(dòng)作。開(kāi)到目的地，“啊!這里的汽車(chē)真多呀”然后，讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)你都看到了什么顏色的汽車(chē)呀，在這里老師可適當(dāng)提示幼兒不知道可以問(wèn)老師，或者問(wèn)知道的小摯友。小班幼兒對(duì)色調(diào)的感受力很強(qiáng)，他們能夠正確地辨別多的顏色，但都不能正確說(shuō)出它們的名稱(chēng)。在作畫(huà)時(shí)，往往隨意取用一種顏色，不加選擇地進(jìn)行涂色活動(dòng)，也不知道換顏色，有的一種顏色始終用到結(jié)束。于是在活動(dòng)中，通過(guò)提問(wèn)：“在小樹(shù)下的汽本是什么顏色的?小狗開(kāi)的汽車(chē)又是什么顏色的呢?……”視察了這么多汽車(chē)以后，老師可以以提問(wèn)方式讓幼兒參加涂色活動(dòng)“你們想不想也把你們的汽車(chē)拿到汽車(chē)展上去展覽呢?”這時(shí)幼兒一般都想親身體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、講解法深化駕馭

運(yùn)用講解法讓幼兒駕馭涂色方法。在這一環(huán)節(jié)中，我著重體現(xiàn)以幼兒為中心老師為輔的教化思想。首先我請(qǐng)個(gè)別幼兒在其他幼兒面前嘗試涂色活動(dòng)，在他涂色的過(guò)程中進(jìn)行激勵(lì)、幫助，并作簡(jiǎn)潔的點(diǎn)評(píng)，讓幼兒更理解涂色的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)。假如讓這個(gè)幼兒涂完整輛汽車(chē)，顯示時(shí)間不允許，會(huì)影響整個(gè)活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行，其他孩子也會(huì)耐不住性子，所以待他涂完一小塊面積后，就可以由老師來(lái)完成了。老師邊示范邊講解，要求從上到下，或從左到右來(lái)回反復(fù)地涂，盡量不要留空隙，不要涂到輪廓線(xiàn)外，能運(yùn)用不同顏色涂色。在幼兒涂色過(guò)程中，老師邊看邊指導(dǎo)幼兒正確的坐姿等。完成涂色活動(dòng)后，老師可請(qǐng)幼兒相互觀(guān)賞作品。

三.作品分析

老師可選擇涂的較好的作品起先講解，引導(dǎo)幼兒從色調(diào)上、勻稱(chēng)度上自由評(píng)說(shuō)，當(dāng)然，除了對(duì)幼兒作品進(jìn)行幼兒與幼兒之間的橫向比較外，老師還要對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別幼兒的縱向比較，讓他們知道色調(diào)豐富、涂色勻稱(chēng)的作品才好，讓每個(gè)幼兒都得到確定和激勵(lì)，這樣，才能從活動(dòng)中獲得勝利、歡樂(lè)的體驗(yàn)。

四、活動(dòng)廷伸

小摯友們畫(huà)了這么多美麗的汽車(chē)，是不是也畫(huà)一些送給別的班的小摯友一些呢。

教學(xué)反思：

孩子們學(xué)習(xí)主動(dòng)性高。但在起先作畫(huà)時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的激勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析緣由，平常熬煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信念所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，老師的活動(dòng)程序清楚有序，過(guò)程生動(dòng)、好玩，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是老師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充溢感染力，深深吸引著孩子們心情開(kāi)心地主動(dòng)、主動(dòng)參加到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果志向。

小班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿6

一選材意圖新《綱要》

提出幼兒美術(shù)教化的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激活?lèi)?ài)好；培育幼兒的創(chuàng)新意識(shí)；賦于幼兒滿(mǎn)意感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教化要求通過(guò)仿照駕馭技能、技巧，現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教化則強(qiáng)調(diào)精神創(chuàng)建的意義；強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響。我選擇了幼兒既感愛(ài)好，又能充分動(dòng)手動(dòng)腦的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)--漂亮的色調(diào)，讓幼兒自由選擇活動(dòng)內(nèi)容，為他們供應(yīng)豐富的材料、寬松的環(huán)境，敬重個(gè)體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過(guò)"吸管吹畫(huà)"、"彈珠滾畫(huà)"、"手掌拓印"、"蠟筆涂畫(huà)"等多種美術(shù)活動(dòng)形式，讓幼兒去體驗(yàn)、感受色調(diào)的漂亮以及活動(dòng)帶來(lái)的愉悅、滿(mǎn)意感、成就感。

二教材分析

1內(nèi)容分析依據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)、以及詳細(xì)的美術(shù)活動(dòng)實(shí)力，我為幼兒供應(yīng)了不同的活動(dòng)內(nèi)容、材料。"吸管吹畫(huà)"、"彈珠滾畫(huà)"、"手掌拓印"等這些在平常美術(shù)活動(dòng)中是很少見(jiàn)的，這就充分調(diào)動(dòng)了幼兒的新奇欲、主動(dòng)性，最關(guān)建的是這些活動(dòng)形式對(duì)幼兒技能、技巧要求低，易操作，只要?jiǎng)邮志湍軇?chuàng)作出美麗的作品。體驗(yàn)審美愉悅以及滿(mǎn)意感、勝利感。還給幼兒充分想象的空間，可以在沒(méi)有老師的指導(dǎo)下，自由選擇活動(dòng)形式；自由構(gòu)圖、用色；大膽表現(xiàn)自我；促進(jìn)特性發(fā)展。

2目標(biāo)分析學(xué)問(wèn)性目標(biāo)：

⑴黃、藍(lán)、綠四種顏色⑵讓幼兒學(xué)習(xí)駕馭吹畫(huà)、滾畫(huà)、拓印、涂色等美術(shù)基本方法、常規(guī)。

⑶體驗(yàn)色調(diào)的美，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)。

社會(huì)性目標(biāo)：

⑴讓幼兒在愉悅的心情下自由想象，培育幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好。

⑵確定每個(gè)幼兒的作品，讓他們獲得創(chuàng)建后的愉悅體驗(yàn)。

⑶知道自己生活在絢麗多彩的世界里，激發(fā)酷愛(ài)生活、酷愛(ài)大自然的情感。

3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：⑴讓幼兒對(duì)色調(diào)產(chǎn)生愛(ài)好。⑵體驗(yàn)多種形式的美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣難點(diǎn)：⑴用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)色調(diào)的感受。⑵吹畫(huà)時(shí)氣流的大小、方向。

三幼兒狀況分析

本班幼兒年齡在3歲半左右，處于涂鴉期、表現(xiàn)期，他們新奇、好動(dòng)、好仿照；喜愛(ài)光明的色調(diào)如、紅黃藍(lán)綠和有改變環(huán)境；不相宜學(xué)習(xí)臨摹。從平日美術(shù)活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)看，動(dòng)手實(shí)力較差，依靠成人的指導(dǎo)，操作中畏首、畏腳怕出錯(cuò)。

四教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1談話(huà)、提問(wèn)法引出主題談話(huà)法維護(hù)寬松的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時(shí)空，而提問(wèn)的方式又能引導(dǎo)幼兒靠近主題表達(dá)出自己的所思所想和已有的學(xué)問(wèn)、閱歷。

2視察、學(xué)習(xí)法提高幼兒審美感受通過(guò)觀(guān)賞課件（劇烈光明的色調(diào)組合）感受色調(diào)的漂亮，激發(fā)創(chuàng)作欲望3示范講解法讓幼兒駕馭基本技能、常規(guī)低段幼兒是需老師分步驟示范操作，才能在仿照中駕馭基本的技法，所以有條有序的示范、講解是教學(xué)中必不行少的。

4分組操作法敬重幼兒個(gè)體差異據(jù)活動(dòng)內(nèi)容、材料以及幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)置四個(gè)活動(dòng)組：吹畫(huà)組、滾畫(huà)組拓印組、涂色組。讓幼兒自己選擇活動(dòng)形式，分組活動(dòng)。給每個(gè)幼兒自由的創(chuàng)作空間。

5個(gè)別指導(dǎo)法為幼兒創(chuàng)建更多獲得勝利的機(jī)會(huì)幼兒美術(shù)活動(dòng)雖然嬉戲性很強(qiáng)，又特別自由，但它并不是單純的消遣或消遣，老師在把握幼兒現(xiàn)有水平和每個(gè)孩子的特點(diǎn)的前提下，對(duì)個(gè)別幼兒適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)才能出成果。

五教學(xué)打算

1活動(dòng)前兩天，幼兒在家長(zhǎng)的幫助下去找生活中的紅、黃、藍(lán)、綠顏色，并從家中帶來(lái)有顏色的東西2、吸管、彈珠、彩色水、廣告顏料、蠟筆；四開(kāi)、十六開(kāi)白紙；方篩、擦手帕若干。

3、課件制作（漂亮的色調(diào)組合圖）六教學(xué)程序設(shè)計(jì)第一部分：談話(huà)、提問(wèn)引出主題老師以談話(huà)的方式，逐一提問(wèn)①你們帶來(lái)了什么？它叫什么？⑵有什么用途⑶什么顏色？你喜愛(ài)嗎？幼兒集體回答，再個(gè)別細(xì)答。

相識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色，讓幼兒知道生活中色調(diào)無(wú)處不在，引起對(duì)色調(diào)的確愛(ài)好。

其次部分：觀(guān)賞視察色調(diào)組合圖，體驗(yàn)色調(diào)的美老師逐一出示色調(diào)組合圖，幼兒觀(guān)賞視察，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出或表現(xiàn)出感受。

本環(huán)節(jié)中難點(diǎn)⑴的突破主要通過(guò)老師用表情、動(dòng)作、適合小班幼兒的重疊詞如：紅紅的、黃黃的、藍(lán)藍(lán)的、綠綠的、作相應(yīng)的引導(dǎo)。

第三部分：幼兒分組創(chuàng)作第一步：示范創(chuàng)作方法1老師簡(jiǎn)潔示范制作，讓幼兒駕馭幾種美術(shù)形式的基本技能的、常規(guī)。

吸管吹畫(huà)是難點(diǎn)做最終一個(gè)示范，并放慢速度反復(fù)兩次。

2個(gè)別幼兒上前來(lái)按老師的講解操作，老師了解幼兒的駕馭狀況。

3老師據(jù)幼兒駕馭狀況再示范1-2次。

其次步：介紹活動(dòng)內(nèi)容、材料，幼兒按意愿選擇活動(dòng)組。

第三步：激勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)幼兒在沒(méi)有任何束縛和限制下，自由創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)，對(duì)一些不夠大膽的幼兒以主動(dòng)的激勵(lì)；對(duì)個(gè)別不會(huì)的幼兒做具體的講解；對(duì)一些領(lǐng)悟強(qiáng)、制作較好的幼兒剛好賜予表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)。

這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，主要采納講解和示范突出教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)幼兒的實(shí)際操作、老師個(gè)別指導(dǎo)突破難點(diǎn)。

第四部分：幼兒作品展示本部分主要采納談話(huà)法，通過(guò)探討，讓幼兒用語(yǔ)言將自己的作品內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，這是本次活動(dòng)較重要的一環(huán)。老師要確定每個(gè)幼兒的作品，讓幼兒獲得勝利后的愉悅體驗(yàn)。

第五部分：

延長(zhǎng)活動(dòng)老師引導(dǎo)幼兒觀(guān)賞作品后，添畫(huà)、加工成比較形象的畫(huà)如：手掌拓印畫(huà)添上刺成仙人掌、畫(huà)上翅膀成小鳥(niǎo)。

教學(xué)反思：

1、這次活動(dòng)的支配，抓住了幼兒的愛(ài)好點(diǎn)，所以對(duì)幼兒有很大的吸引力。在幼兒視察老師試驗(yàn)的過(guò)程中，幼兒始終很寧?kù)o很仔細(xì)地看著試驗(yàn)過(guò)程。

2、給幼兒供應(yīng)感性閱歷，幼兒在直觀(guān)的感受中，能很清楚地講解并描述試驗(yàn)的過(guò)程。

3、激勵(lì)幼兒多配色，并用自己配出的顏色進(jìn)行繪畫(huà)，增加幼兒的成就感。

小班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿7

一、設(shè)計(jì)意圖：

這段時(shí)間，我們班正在進(jìn)行《動(dòng)物摯友》的主題活動(dòng)，許多小摯友從家里端來(lái)了小金魚(yú)，小鳥(niǎo)，烏龜?shù)刃?dòng)物放在了教室里的自然角里，文文端來(lái)的幾只小蝌蚪特殊受小摯友的歡迎，小摯友一有空就會(huì)圍在蝌蚪旁一邊指著小蝌蚪邊聊自己的發(fā)覺(jué)，小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？小蝌蚪怎么找媽媽的？小蝌蚪游泳的時(shí)候尾巴怎么動(dòng)的？這些都是他們愛(ài)好的話(huà)題?！毒V要》中指出：幼兒是教化活動(dòng)的主動(dòng)參加者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒愛(ài)好、須要及接受實(shí)力相吻合。依據(jù)孩子們的愛(ài)好與需求，很自然的，我們生成了手指引畫(huà)《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)沒(méi)有特殊難的技能技巧須要駕馭，大部分幼兒都能通過(guò)動(dòng)手操作而體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。并且在輕松自由的創(chuàng)作中，豐富他們的情感體驗(yàn)，這就是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷。

二、教學(xué)目標(biāo)定位：

基于以上這些設(shè)計(jì)意圖，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn)：

1、、提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好及大膽作畫(huà)的實(shí)力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的歡樂(lè)。這點(diǎn)不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設(shè)計(jì)意圖，也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出“情感”、“愛(ài)好”、“看法”、“特性”等方面的價(jià)值取向，著眼于培育幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。這個(gè)目標(biāo)也是本節(jié)課的重點(diǎn)所在。主要通過(guò)幼兒動(dòng)手操作的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)幼兒在“愛(ài)好”和“體驗(yàn)”方面的發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫(huà)曲線(xiàn)的方法，表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。這點(diǎn)也是本節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)所在。主要依據(jù)《綱要》中提出的：進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，要依據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和須要對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧賜予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來(lái)定位的。3、培育和發(fā)展幼兒細(xì)致的視察力和豐富的想像力。

三、活動(dòng)打算：

依據(jù)選材的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，這節(jié)課的活動(dòng)打算主要分為兩個(gè)方面：

（一）幼兒生活閱歷和學(xué)問(wèn)的打算。要求幼兒在課前已學(xué)過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲（打算好故事和歌曲錄音磁帶），并在日常生活中，引導(dǎo)幼兒多視察自然角里的小蝌蚪。

（二）教具及材料打算：包括老師依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的課件和一張“青蛙媽媽”的大圖片；主要用來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小蝌蚪找媽媽”的嬉戲情景來(lái)貫穿課的始終，體現(xiàn)了《綱要》中提出的“以嬉戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)”這一理念。幼兒的的操作材料有：每組一盤(pán)黑色的顏料；人手一支黑色水彩筆。

四、活動(dòng)程序：

（一）起先部分，通過(guò)課件演示，形象生動(dòng)的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的愛(ài)好。引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察。

1、幼兒邊聽(tīng)歌曲邊表演小蝌蚪游動(dòng)進(jìn)場(chǎng)入座。利用幼兒學(xué)過(guò)的本事，增加活動(dòng)的生動(dòng)性，讓幼兒一起先就帶著開(kāi)心的心情參加學(xué)習(xí)。

2、老師：“呱呱呱、呱呱呱，誰(shuí)來(lái)了呀？”（課件里出現(xiàn)青蛙媽媽?zhuān)?/p>

老師：“咦！青蛙媽媽皺著眉頭，似乎有點(diǎn)心事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是怎么回事吧！”（課件里播放青蛙媽媽的聲音“唉，聽(tīng)說(shuō)我的寶寶在到處在找我，可是到現(xiàn)在還沒(méi)有回到我的身邊，真焦急??！”）

老師：“原來(lái)是這樣啊！那我們一起來(lái)幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎？”

３、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪，細(xì)尾巴，游來(lái)游去找媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)瑡寢專(zhuān)阍谀?？?lái)了，來(lái)了，我來(lái)啦！來(lái)了一只大青蛙！”（念完兒歌后課件里出現(xiàn)了一群游動(dòng)的小蝌蚪。）

老師：“哇！真棒！小蝌蚪最終找到媽媽了。它們可快樂(lè)了，還要感謝我們小摯友的幫忙呢?。ㄟ@時(shí)，課件里的青蛙變成興奮的表情）來(lái)為我們自己鼓鼓掌吧！”通過(guò)復(fù)習(xí)兒歌這樣的形式，讓幼兒初步體驗(yàn)到幫助別人的歡樂(lè)。同時(shí)也引出一下個(gè)環(huán)節(jié)。

４、引導(dǎo)幼兒視察并提出問(wèn)題.

老師：“小蝌蚪們愉快在水里游來(lái)游去。請(qǐng)小摯友們細(xì)致視察一下，它們游得一樣嗎？哪里不一樣？”（課件里出現(xiàn)小蝌蚪往不同方向游動(dòng)的畫(huà)面）用提問(wèn)法，明確的把“視察”和“比較”這兩個(gè)任務(wù)交待給幼兒，

５、幼兒自由探討。在前面幾個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)墓?yīng)給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。探討結(jié)束后，老師小結(jié)：“原來(lái)小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真好玩??！我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎？”于是，帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)的其次個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）幼兒自由想象并表現(xiàn)，駕馭手指壓印及添畫(huà)曲線(xiàn)的方法。

1、老師：“每組的桌上都有一盤(pán)黑色顏料和黑色水彩筆，請(qǐng)小摯友們想一想，你可以怎么做，才能把這些材料都利用起來(lái)，變出可愛(ài)的小蝌蚪呢？”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)于《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出這樣的要求：“供應(yīng)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象。敬重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)建，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們創(chuàng)建的歡樂(lè)?！薄Ｋ?，我變更以往老師示范，幼兒學(xué)習(xí)的模式，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主體，變“要我學(xué)為我要學(xué)”?；蛟S這一過(guò)程還會(huì)出現(xiàn)很多富有創(chuàng)意的新發(fā)覺(jué)呢。

2、在幼兒自由探究之后，老師請(qǐng)畫(huà)得好的幼兒上來(lái)畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)自己的方法。我會(huì)剛好表?yè)P(yáng)和確定幼兒的想法和創(chuàng)建。最終，再來(lái)解決這節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)（難點(diǎn)）。我可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫(huà)上曲曲折折的尾巴，一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了。我們可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫(huà)細(xì)尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會(huì)朝不同的方向游動(dòng)了。假如能變換不同的方向壓印就更好了！”小摯友在平常的美術(shù)活動(dòng)中，常常有畫(huà)一下?lián)Q一次工具的習(xí)慣，為了避開(kāi)時(shí)間的隱性奢侈，從小培育幼兒學(xué)會(huì)統(tǒng)籌支配的好習(xí)慣，老師在這里可以重點(diǎn)指出，要求幼兒按老師的方法來(lái)作畫(huà)。

3、老師：“請(qǐng)小摯友學(xué)學(xué)老師的方法再試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過(guò)來(lái)，找到它們的媽媽吧！”

（三）幼兒再次操作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

1、在聽(tīng)過(guò)老師的講解后，請(qǐng)幼兒再次作畫(huà)。這時(shí)可以播放“小蝌蚪找媽媽”的故事。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松開(kāi)心的情景環(huán)境，同時(shí)進(jìn)一步提高幼兒對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好。

2、老師巡回視察，適時(shí)的加以指導(dǎo)：（1）蘸顏料壓印后，須要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫(huà)。（2）要求幼兒保持畫(huà)面和桌面及四周環(huán)境的整齊。（3）請(qǐng)作完畫(huà)的幼兒把材料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。這些看似點(diǎn)點(diǎn)滴滴的常規(guī)教化，就隱藏在幼兒一日生活活動(dòng)中，老師應(yīng)當(dāng)充分利用一切教化機(jī)會(huì)，鞏固幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、展示作品，引導(dǎo)幼兒相互觀(guān)賞和溝通。老師接著利用課件創(chuàng)設(shè)的情景，對(duì)幼兒說(shuō)：“青蛙媽媽看到這么多的寶寶，真興奮?。∫槐木捅牡搅宋覀冃《鄟?lái)了。請(qǐng)小摯友們趕快把自己變出來(lái)的小蝌蚪送到青蛙媽媽的身邊去吧！”這時(shí)，老師出示青蛙媽媽的大圖片，貼到教室的主題墻上，讓幼兒把自己的作品都粘貼在四周，表示把小蝌蚪送回青蛙媽媽的身邊啦。

4、老師帶領(lǐng)幼兒一起觀(guān)賞同伴的作品，溝通自己的創(chuàng)作閱歷，夸夸自己能干的小手。這個(gè)環(huán)節(jié)又利用了情景嬉戲法，頭尾呼應(yīng)，把活動(dòng)推上新的高潮。讓幼兒充分體會(huì)到勝利的喜悅！

五、活動(dòng)延長(zhǎng)：

在有關(guān)“動(dòng)物摯友”的主題活動(dòng)中，我們可以充分利用師生共同布置的“小蝌蚪找媽媽”的主題墻面，復(fù)習(xí)有關(guān)故事、歌曲，學(xué)做“小蝌蚪找媽媽”的音樂(lè)嬉戲。并且可以請(qǐng)幼兒接著探究“小蝌蚪和青蛙的隱私”，收集相關(guān)資料，然后圍坐在主題墻旁邊，相互溝通自己獲得的信息，對(duì)如何更好愛(ài)護(hù)“小蝌蚪”和“青蛙”綻開(kāi)探討等等。

小班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿8

一、說(shuō)教材

或許大多數(shù)的老師在看到教材之后，首先就會(huì)想到設(shè)計(jì)語(yǔ)言或音樂(lè)活動(dòng)，而我卻選擇為小班幼兒上一節(jié)簡(jiǎn)潔而好玩的折紙課。折紙它可以發(fā)展幼兒的視察力、想像力和動(dòng)手操作實(shí)力;可以開(kāi)發(fā)幼兒的智力，是一種陶冶情操的教化。一件美術(shù)作品，既能表現(xiàn)幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的特性。老師可以通過(guò)視察幼兒的美術(shù)作品去影響幼兒特性的形成和發(fā)展。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材特點(diǎn)及小班幼兒的實(shí)際狀況我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)兩邊對(duì)折的技能，培育幼兒折紙的愛(ài)好。教學(xué)方法

2、通過(guò)讓幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐，感受折紙的歡樂(lè)。

3、訓(xùn)練幼兒投擲的基本動(dòng)作。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

使幼兒駕馭兩邊對(duì)折的技能四、說(shuō)教法學(xué)法：

基于對(duì)教材和幼兒的分析，我采納啟發(fā)、示范、體驗(yàn)的教學(xué)方法綻開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我打算讓幼兒先視察后操作的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)折紙，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)個(gè)別幼兒適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并賜予評(píng)價(jià)，從而有效的培育幼兒折紙的愛(ài)好。

五、教學(xué)過(guò)程

分為談話(huà)導(dǎo)入激發(fā)愛(ài)好--老師示范幼兒視察--動(dòng)手操作學(xué)習(xí)技法--戶(hù)外活動(dòng)感受歡樂(lè)四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)老師出示折疊好的小飛鏢與幼兒談話(huà)激發(fā)起幼兒自己動(dòng)手折疊的愛(ài)好;其次個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)我通過(guò)講解和示范制作，讓幼兒駕馭折疊的基本技能和方法。;第三個(gè)環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)，我通過(guò)開(kāi)展看圖解折,興奮玩和觀(guān)賞精致的折紙作品兩個(gè)活動(dòng)來(lái)解決這一難點(diǎn)。下面就主要來(lái)介紹這四個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)支配

小班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿9

一、設(shè)計(jì)意圖：

幼兒美術(shù)教化活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中的`一部分，是幼兒園教學(xué)工作中不行缺少的重要組成部分。是培育幼兒視察力、思維實(shí)力、想象力、審美力以及創(chuàng)建性思維，使之得以全面發(fā)展的重要手段。

隨著主題活動(dòng)“秋葉飄”的深化，小摯友初步了解有關(guān)秋天的學(xué)問(wèn)，特殊是水果，它是幼兒常常接觸的一種食物，它們種類(lèi)繁多，但是對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，它們對(duì)于水果的顏色還需鞏固學(xué)習(xí)。在一次小摯友的餐后水果時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)小摯友在探討水果的顏色，有的在說(shuō)蘋(píng)果是紅色的；有的說(shuō)是黃色的；有的說(shuō)是綠色的，最終小摯友來(lái)問(wèn)我蘋(píng)果究竟是什么顏色的？為了讓小摯友對(duì)于蘋(píng)果的顏色有個(gè)明確的了解，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，《綱要》中提到“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)須要又有利于幼兒的發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感愛(ài)好的事物或問(wèn)題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野”因此本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。

二、教學(xué)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教化活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔?，依?jù)幼兒美術(shù)發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、愛(ài)好須要，確定了以下目標(biāo)：

（1）初步相識(shí)紅黃綠三色，基本駕馭涂色方法。

（2）主動(dòng)參加活動(dòng)，體驗(yàn)幫助別人的歡樂(lè)。

從目標(biāo)來(lái)分析，目標(biāo)（1）滲透了認(rèn)知和實(shí)力的內(nèi)容，是整個(gè)活動(dòng)的主心骨，重在幫助幼兒相識(shí)紅黃綠三色，能初步駕馭活動(dòng)中涂色的方法（上下上下或者左右左右）來(lái)涂，注意幼兒涂色技能的培育。目標(biāo)（2）是情感目標(biāo)，通過(guò)幫助蘋(píng)果寶寶進(jìn)而讓幼兒在幫助他人的過(guò)程中體驗(yàn)暖和，獲得歡樂(lè)。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)的重難點(diǎn)，離不開(kāi)活動(dòng)目標(biāo)的詳細(xì)要求，此次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)分別是：

1、難點(diǎn)：能相識(shí)紅黃綠三色，在相識(shí)三色的基礎(chǔ)上，能在老師供應(yīng)的三色中選擇自己喜愛(ài)的顏色來(lái)涂色。

2、重點(diǎn)：能勻稱(chēng)涂色，按活動(dòng)中的方法來(lái)學(xué)習(xí)涂色（上下上下、左右左右）

在活動(dòng)中通過(guò)觀(guān)看課件，利用兒歌的形式進(jìn)行涂色，從而突破活動(dòng)的重難點(diǎn)。

四、活動(dòng)打算

活動(dòng)打算是為詳細(xì)活動(dòng)服務(wù)的，依據(jù)選材的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，我做了如下三方面的打算。

1、生活閱歷打算和學(xué)問(wèn)打算：幼兒對(duì)水果有肯定的閱歷，初步相識(shí)紅黃綠三色。

2、教具的打算：制作多媒體課件和4棵大蘋(píng)果樹(shù)。

3、學(xué)具打算：紅黃綠三色蠟筆，蘋(píng)果輪廓圖。

五、教法和學(xué)法

1、說(shuō)教法

依據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)手段，主要采納的教法有：

（1）直觀(guān)演示法：在課的起先通過(guò)課件演示，形象、生動(dòng)的將幼兒導(dǎo)入課題，引起幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

（2）情景創(chuàng)設(shè)法：利用小鳥(niǎo)和蘋(píng)果樹(shù)媽媽的一問(wèn)一答，將幼兒引人到活動(dòng)中，特別適合小班的年齡特點(diǎn)，極大的調(diào)動(dòng)起幼兒活動(dòng)的欲望。

（3）示范講解法：這是美術(shù)活動(dòng)中常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒駕馭正確的表現(xiàn)方法，活動(dòng)中通過(guò)利用小鳥(niǎo)幫助蘋(píng)果樹(shù)媽媽和老師的示范，讓幼兒用眼睛、耳朵等多種感官來(lái)學(xué)習(xí)涂色的方法。我把它放在活動(dòng)最終，主要體現(xiàn)了《綱要》中提出的“幼兒才是活動(dòng)的主體，老師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。

（4）視察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對(duì)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的狀況，老師可以實(shí)行隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了老師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控實(shí)力及對(duì)個(gè)別幼兒的幫助。

2、說(shuō)學(xué)法

在活動(dòng)中幼兒的學(xué)法主要有：

（1）探討法：在觀(guān)看課件中，小鳥(niǎo)幫助果樹(shù)媽媽的環(huán)節(jié)中，供應(yīng)給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，激勵(lì)幼兒大膽探討并發(fā)言，有利于發(fā)展幼兒的視察力和語(yǔ)言講解并描述實(shí)力。

（2）操作法：這也是美術(shù)活動(dòng)中常用的方法，幼兒通過(guò)自我操作，才能駕馭技能技巧和從中體驗(yàn)情感教化。

（3）展示法：通過(guò)幼兒展示自己及觀(guān)賞同伴作品的過(guò)程中溝通自己的操作閱歷，發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓每個(gè)幼兒都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并且對(duì)自己的表現(xiàn)實(shí)力逐步充溢信念。

整個(gè)活動(dòng)在前部分通過(guò)觀(guān)看多媒體，是老師與幼兒的互動(dòng)，充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體性，在活動(dòng)中老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好玩的情景，增加活動(dòng)的趣味性，讓幼兒有一個(gè)開(kāi)心的心情參加活動(dòng)。

六、教學(xué)程序

此次活動(dòng)從激發(fā)幼兒愛(ài)好入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合進(jìn)行活動(dòng)。

一、以觀(guān)賞課件引入課題

1、課件：小鳥(niǎo)

師：老師給小摯友帶來(lái)一個(gè)摯友，你們看是誰(shuí)？（幼兒回答）

2、課件：小鳥(niǎo)落在蘋(píng)果樹(shù)上，果樹(shù)在嘆氣，果樹(shù)上的果子沒(méi)有顏色。

老師：小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它停在一棵果樹(shù)上，它聽(tīng)到果樹(shù)的嘆息聲，就問(wèn)果樹(shù)媽媽?zhuān)耗銥槭裁磭@氣？

3、課件：果樹(shù)媽媽說(shuō)“今日我的蘋(píng)果寶寶要去參與舞會(huì)，可是它們沒(méi)有美麗的衣服穿，怎么辦？那你打算給它穿什么顏色的衣服？（幼兒回答）

評(píng)析（以課件的形式出現(xiàn)，使孩子們視線(xiàn)集中到畫(huà)面上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，并且依據(jù)畫(huà)面中的一問(wèn)一答的形式，讓幼兒帶著新奇去視察、思索，發(fā)展幼兒的視察力、思維力，也為下面的活動(dòng)做了鋪墊。）

二、通過(guò)觀(guān)看課件學(xué)習(xí)涂色方法。

1、課件：小鳥(niǎo)說(shuō)“我有一種魔力，我來(lái)幫幫你”

老師提問(wèn)：小鳥(niǎo)有什么魔力？（幼兒揣測(cè)）

2、課件：小鳥(niǎo)說(shuō)我有一支奇妙的蠟筆，用蠟筆在果子上跳舞，果子寶寶就會(huì)有美麗的衣服，邊跳邊說(shuō)：我上下上下跳，果子寶寶變紅色，穿上紅色的衣服；我還會(huì)左右左右跳，果子寶寶變綠色，穿上綠色的衣服。

老師：（1）小鳥(niǎo)是怎么樣幫助果樹(shù)媽媽?zhuān)浚ㄓ變夯卮穑?/p>

（2）小鳥(niǎo)是怎么跳舞的？（幼兒回答：上下上下、左右左右）

評(píng)析（老師采納直觀(guān)演示法、情景創(chuàng)設(shè)法，幼兒通過(guò)看課件和老師的提問(wèn)讓幼兒對(duì)涂色有了初步的了解）

3、老師：那我們小摯友也來(lái)跳跳看，我上下上下跳果子寶寶變美麗，我左右左右跳果子寶寶變美麗（幼兒跟老師進(jìn)行徒手練習(xí)，并跟老師念兒歌）

評(píng)析（這環(huán)節(jié)用果子寶寶跳舞的方式，讓幼兒學(xué)習(xí)涂色的方法，一方面能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，另一方面能讓幼兒更形象、更簡(jiǎn)單地駕馭涂色的方法。）

4、老師：哎呀，小鳥(niǎo)跳累了，要休息一會(huì)，那還有那么多的果子沒(méi)有美麗的衣服穿怎么辦，讓我們小摯友來(lái)幫幫忙吧。

評(píng)析（此環(huán)節(jié)以讓小摯友幫助小鳥(niǎo)給蘋(píng)果寶寶穿美麗衣服，能讓孩子們更樂(lè)意地參加活動(dòng)，體現(xiàn)幼兒的主體性，也能進(jìn)行一次相互幫助的情感培育。）

5、幼兒操作、老師指導(dǎo)

（1）老師示范后交代要求

老師：我們學(xué)小鳥(niǎo)一樣，拿上一支蠟筆在果子上，我上下上下跳舞，果子寶寶就穿上新衣服。（老師邊念邊示范，幼兒再次徒手練習(xí)）

老師：小鳥(niǎo)還會(huì)怎么跳舞？（左右左右跳）對(duì)了，還可以左右左右跳舞，果子寶寶就穿上新衣服。

評(píng)析（老師通過(guò)講解示范法，讓小摯友駕馭正確的的涂色技能和方法，利用兒歌讓小摯友在繪聲繪色中學(xué)習(xí)了技能，孩子們朗讀有聲，技能練習(xí)形象生動(dòng)，逐步培育幼兒對(duì)繪畫(huà)的愛(ài)好。）

（2）幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)

老師：小摯友選擇水果輪廓圖，選擇自己喜愛(ài)的顏色為蠟筆寶寶穿新衣，留意顏色要?jiǎng)蚍Q(chēng)，畫(huà)面整齊，這樣水果寶寶的衣服才美麗。（幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，幫助個(gè)別實(shí)力差的幼兒）

評(píng)析（幼兒通過(guò)操作法，進(jìn)行自由選擇顏色進(jìn)行涂色，體現(xiàn)了敬重幼兒的情感，同時(shí)老師利用視察指導(dǎo)法，讓每個(gè)幼兒特殊是實(shí)力較差的幼兒也有不同的發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)老師也能很快明確幼兒駕馭的不同程度。）

三、展示作品

1、老師：請(qǐng)先涂好的小摯友送到果樹(shù)媽媽這邊來(lái)，給果樹(shù)媽媽看看果子寶寶衣服美麗嗎？（老師把小摯友涂好的水果貼在打算好的果樹(shù)上）

評(píng)析（這一環(huán)節(jié)把活動(dòng)推上新的高潮，讓幼兒充分體會(huì)到勝利的喜悅，我們要不斷培育幼兒的繪畫(huà)方面的自信念，敬重幼兒藝術(shù)表現(xiàn)，合理評(píng)價(jià)幼兒作品，就能