【高中語文】《歸園田居（其一）》教學設計+統(tǒng)編版++必修上冊

《歸園田居（其一）》教學設計教學目標語言構建與運用

朗誦詩歌，學會用詩眼來解讀詩歌內(nèi)容。思維發(fā)展與提升

在詩意的想象中誦讀詩歌；通過反復誦讀,把握詩人心情的轉(zhuǎn)變，提升詩歌鑒賞能力。審美鑒賞與創(chuàng)造

通過對詩歌意象的解讀,把握作品的意境美。文化傳承與理解

領悟詩人的田園情懷,體會田園生活的情趣，領悟詩人的田園情懷和追求自由獨立的精神品格。教學重點難點

運用想象與聯(lián)想來描摹詩歌畫面；領悟詩人的田園情懷，追求自由獨立的精神品格。教學過程一、導入：師：有這樣一位詩人，他向往祥和安寧、與世隔絕的世外桃源；有這樣一位隱士他淡泊名利，陶然于耕種；有這樣一位耕者，他一生種菊、愛菊，活得像菊花一樣高潔、飄逸。千年已過，我們還在回味那菊花的清香，品讀那高潔的靈魂。同學們，我剛才說的是誰呢？（——學生答：陶淵明。）二、簡介作者、背景：師：我們先來了解一下陶淵明，誰來給大家介紹一下陶淵明呢？1、學生自己介紹，教師相機補充。那個同學主動來回答？相關資料：陶淵明：（365—427），字元亮，一說名潛，字淵明，晉潯陽柴桑（今江西九江）人。東晉最杰出的詩人，田園詩派的開創(chuàng)者。陶淵明出生于一個沒落的仕宦家庭。曾祖陶侃是東晉開國元勛，官至大司馬，都督八州軍事、荊江二州刺史，封長沙郡公。陶淵明的祖父作過太守，父親早死，母親是東晉名士孟嘉的女兒。陶少年時代大有“大濟蒼生”之壯志陶29歲時出任江洲祭酒不久就辭官歸隱。后又時隱時仕。到39歲時他曾親自參加勞動，后來又出任彭澤令,在官八十余日，逢郡里督郵來縣，屬吏告訴他應束帶接見，他嘆道：“吾不能為五斗米折腰,拳拳事鄉(xiāng)里小人邪!”只當了八十多天的彭澤縣令就掛冠解綬，辭官歸田了。后終老田園，不再出仕。即日，他便解職而歸，這時他41歲。從此，他結(jié)束了仕隱不定的生活，堅決走了歸田的道路。歸田后20多年，是他創(chuàng)作最豐富的時期。主要作品有《歸園田居五首》、《飲酒二十首》、《桃花源詩并序記》、《讀山海經(jīng)十三首》、《詠荊軻》、《感士不遇賦》、《與子儼等疏》等篇陶淵明死后，世稱“靖節(jié)先生”“五柳先生”。陶淵明把自己參加勞動后的感受和對農(nóng)事豐歉的喜憂，都反映在他的詩中。在人們面前呈現(xiàn)出一幅恬靜幽美的村居圖，揭開了中國詩歌史上新的一頁，因而被后人尊稱為我國田園詩的始祖，后世稱譽：“百世田園之主”、“千古隱逸之宗”。他的詩歌，風格平淡自然，語言質(zhì)樸清新，對南朝山水詩人謝靈運和唐代田園詩人王維、孟浩然產(chǎn)生了深遠的影響。小結(jié)：陶淵明早年：“大濟蒼生”中年：“誤入歧途”晚年：“歸隱田園”這就是陶淵明的一生。師：那么陶淵明為什么棄官歸田？我們知道，古代文人寒窗苦讀，通過金榜題名、出仕，然后實現(xiàn)治國、平天下、濟蒼生的宏偉抱負。這可謂是古代文人特有的一種“情結(jié)”?？墒?，東晉著名文學家陶淵明，在出仕多年后，毅然與官場決裂，歸隱田園，這是為什么？他歸隱田園之后又是怎樣的生活狀況？帶著這些問題，我們來學習他的《歸園田居》。三、解題，明確層次思路，把握結(jié)構美：1、師：我們常常說文章的題目就好像一個人的眼睛，俗話說：眉目傳情。文章的標題往往也能傳達或暗示許多有效的信息。那么大家認為《歸園田居（其一）》這個標題最重要的是哪一個字呢？學生明確："歸"字師：也就是說“歸”字是文章的題眼。那么我們就圍繞“歸”字來解讀這首詩歌。2、提問：請問詩人1、歸向何處？2、歸去如何？3、從何而歸？4、為何而歸？師：我們要解決第一個問題，歸向園田，詩人筆下的園田是一個怎么樣的情景？（1）問：陶淵明為我們描繪了“歸去后”是一幅怎樣的田園風光？（用原文的詩句回答）方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。暖暖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。欣賞田園風光，品味畫面美：我們一起將這些詩句朗誦出來。（師生齊讀）看詩人為我們描繪了一幅怎樣的畫面？如何來描繪的？這里主要描寫了哪些景物呢？有（生：土地、草房、榆柳、桃李、村莊、炊煙、狗吠、雞鳴）。這種農(nóng)村生活景象都是最常見的，十分普通，可是在詩人筆下怎么就顯得是這么的美麗呢？請大家鑒賞這些詩句的美感，深深體會其中所蘊涵的情感。（生答教師引導、補充）a.從寫景的角度看，前四句是近景，“方宅十余畝，草屋八九間”，“十余”、“八九”，這兩個約數(shù)，這兩句是簡筆的勾勒，即白描（幻燈片），顯示出主人的生活應該是十分簡樸的，表達出詩人對這種生活有一種滿足感。馬致遠的《天凈沙·秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。b.“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”，春天，榆樹柳樹濃蔭覆地，夏天，桃花李花互相爭艷，弄姿堂前，素淡與絢麗交相成趣。尤其是“蔭”和“羅”兩個動詞的使用，更讓人體會到它們幾乎是含情的，是一幅色彩紛呈的圖畫。c.后四句是遠景?！皶釙徇h人村，依依墟里煙”，你看那暮靄中隱約可見的遠處村莊，還有那輕柔漂浮在村落上空的炊煙，有著濃濃的鄉(xiāng)村氣息。畫面一下由前四句近景拉到遠景，猶如電影鏡頭一樣慢慢拉開，充滿農(nóng)家風味的草屋也融入到這深遠的背景之中，給人以平靜安詳?shù)母杏X。同時，“曖曖”、“依依”都是疊音詞，又使詩歌具有了一種音韻美。d.“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”，這使畫面一下子活了起來，詩人不寫蟲吟鳥唱，不寫人，卻寫了極為平常的雞鳴狗吠，寫了人們生活的環(huán)境，狗在幽深的巷子中吠叫，雞在桑樹的頂端打鳴，這完全是一個無拘無束、自由自在的世界，讓我們不禁想到在這里生活的人們必定是怡然自得、幸?？鞓返?。同時，狗吠、雞鳴雖寫動，訴諸于聽覺形象，卻分明讓我們感受到田園生活的幽靜，正是這種“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，以動襯靜、動靜結(jié)合的寫法，不會讓你感覺到喧囂和煩躁，營造出的是一個和諧、安寧的意境。陶淵明為我們描繪了怎樣的一幅田園生活？用一些詞語來形容一下。清新自然寧靜幽美祥和安謐閑適恬淡師小結(jié)：這八句話，詩人用白描、動靜結(jié)合、情景交融的手法，捕捉住農(nóng)村中司空見慣的事物，畫出了優(yōu)美畫面，有近有遠，有聲有色，有淡有濃，有活潑有生機，有樸拙自然的趣味。為我們描繪了一幅清新自然、寧靜幽美、祥和安謐、閑適恬淡的田園風光圖。思考：一切景語皆情語，作者通過描繪這幅畫面，流露了作者怎樣的感情？明確：在這里，不僅流露出詩人對田園風光的由衷喜愛，而且這純樸、幽靜的田園景色與虛偽欺詐、互相傾軋的上層社會形成鮮明的對比。詩人用歌頌田園，無言地批判了官場的傾軋、爭斗、混亂、險惡，表明了詩人追求恬淡生活和平靜和諧的心境。景語：意象方宅、草屋白描榆柳、桃李近景村莊、炊煙遠景狗吠、雞鳴（動靜結(jié)合）意境：清新自然寧靜幽美祥和安謐閑適恬淡情語：回歸田園的喜悅、輕松、怡然自得，對田園生活的熱愛這是多么安寧和諧的田園生活啊，現(xiàn)在就讓我們再次深情朗誦描寫田園生活情景的詩句，感受這田園生活所帶來的情趣。（生讀）（2）歸去如何？明確：戶庭無塵雜，虛室有余閑。思考：“戶庭無塵雜，虛室有余閑”反映了作者在歸去之后怎樣的生活狀態(tài)？明確：“戶庭無塵雜，虛室有余閑”，寫出了田園生活之樂，反映了詩人閑適自在的心情?！盁o塵雜”是說沒有官場上亂糟糟的事情，看不到令人厭惡的“官場現(xiàn)形記”，“有余閑”是說可以不必做官場上的那些客套應酬之事，可以有充分的時間讀書吟詩。思考：詩中最能表現(xiàn)詩人歸隱田園的心情的是哪一句？明確：久在樊籠里，復得返自然。思考：表現(xiàn)出詩人怎樣的感情？明確：脫離官場后的愉悅和欣喜。（3）從何而歸？明確：誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。久在樊籠里，復得返自然。思考：塵網(wǎng)、樊籠比喻什么？明確：官場生活。思考：因此詩人用“塵網(wǎng)”“樊籠”來比喻官場生活，表現(xiàn)了詩人怎樣的的情感？明確：對官場生活的鄙棄和厭惡。（4）為何歸來？性本愛丘山（本性）明確：少無適俗韻，性本愛丘山思考：“少無適俗韻，性本愛丘山”說明陶淵明的本性怎樣？"韻"指人們的氣質(zhì)性情的素養(yǎng)。"少無適俗韻，性本愛丘山"表明自己的性格與世俗官場生活不適應。"適俗"就是適應仕途中繁縟禮節(jié)的限制和爾虞我詐的權勢之爭，詩人說自己缺乏應酬官場的氣質(zhì)和情操，顯示了不同流俗的高尚情操，第二句寫自己流連山水喜愛田園，表明歸隱田園的意向。明確：熱愛田園生活，對于世俗官場的周旋逢迎、爾虞我詐難以適應。思考：所以作者身在官場里，把自己比作什么？明確：羈鳥、池魚?！傲b鳥”是籠中的鳥；“池魚”是池塘中的魚。這二者的特點是失去自由，失去最適合它們生活的環(huán)境，只會覺得痛苦。也暗示作者在官場就如同“羈鳥”、“池魚”一般，失去自由。問：“羈鳥戀舊林，池魚思故淵?！睂懗隽嗽娙嗽鯓拥男那?？明確：說明作者身在宦海，而心系田園的心情，以喚起人們對自由的向往。追問：既是“少無適俗韻，性本愛丘山。羈鳥戀舊林，池魚思故淵?！蹦敲醋髡弋敵鯙楹我鍪?？明確：作者做出了這樣的回答，"誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。"怎么理解這個“誤”字？明確：入仕做官，非其本性使然，而是一大失誤。“誤”字，既寫出了自己對官場的厭惡，又寫出自己久居官場的悔恨之情?！叭辍睂崬椤笆辍保?9歲-41歲）實際夸大了數(shù)字，說明時間之長，痛苦之深。追問：據(jù)我所知，陶淵明一生多次辭官做官，難道是僅僅用一"誤"字所能辯解的嗎？明確：①矛盾心態(tài)：現(xiàn)實家庭（養(yǎng)家糊口）和受儒家思想的影響，有＂大濟蒼生＂的抱負；要實現(xiàn)政治理想，只能當官，走仕途。②徹底悔悟③也許是一種托詞．追問：所以"性本愛丘山"也許是陶淵明"歸"的一個很重要的原因，但是不是最關鍵的原因呢？請同學們繼續(xù)尋找文中信息．（提示：點題句是哪一句？）明確：守拙歸園田提問：歸園田的目的是什么？為什么要"守拙"？如何理解？言外之意是什么？（如果不歸園田就不能守拙）明確：“拙”就是“愚拙”，“守拙”，就是“堅守愚拙”，也就是反對機巧圓滑，反對官場生活中的八面玲瓏、爾虞我詐，怕自己受到官場不良環(huán)境的影響而失其本心這樣，一個正直清高的人就會感到精神上很壓抑，沒有自由，所以詩人把自己比作"羈鳥"、"池魚"小結(jié)：所以"歸園田"是為了保持自己精神上的自由和獨立（3）歸向何處？明確：開荒南野際，守拙歸園田。四、理解情感，把握形象先請全班同學有感情的齊讀全詩并思考：1、整首詩歌表達了詩人怎樣的情感？對誤入官場的痛心悔恨，對黑暗官場的鄙棄厭惡，對田園生活的由衷喜愛，擺脫官場羈絆的欣喜愉悅。2、我們常常說文如其人，那么你從詩中感受到陶淵明是一個什么樣的人？清高孤傲、與世不合潔身自好、甘于清貧向往田園、淡泊名利五、課堂小結(jié)：陶淵明就是這樣一個人：清高孤傲、與世不合，潔身自好、甘于清貧，向