【高中語文】《念奴嬌+過洞庭》教學(xué)設(shè)計+統(tǒng)編版+必修下冊

《念奴嬌·過洞庭》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.朗讀詞作，體會意境美。2.品讀語言，掌握鑒賞方法。3.體悟情感，感受詞人豐富、超拔的精神境界。教學(xué)重點品讀語言，掌握鑒賞方法。教學(xué)難點體悟情感，感受詞人豐富、超拔的精神境界。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入洞庭湖，自古以來就是文人墨客流連駐足、歌嘯詠嘆之地，而且在洞庭湖畔，還有一座文化名樓，它是在“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡”的時候建的，你知道是哪座樓嗎？范仲淹說“巴陵勝狀”盡“在洞庭一湖”，這個評價可以說非常高了。南宋詞人張孝祥也有一首詞專寫洞庭，甚至有人認(rèn)為，便是蘇軾的《水調(diào)歌頭》與之相比，都顯得“猶有塵心”（清代王闿運《湘綺樓詞選》）。今天，我們就一起來欣賞這首詞作，一覽其中的“飄飄凌云之氣”。二、整體感知1.全班齊讀全詞。思考：張孝祥筆下的洞庭湖給你留下什么樣的第一印象？請用詞中的詞語或句子說明。預(yù)設(shè)：澄澈，空闊；妙處難與君說三、文本細(xì)讀小組活動：請你從詞中選取一兩個句子作為素材，為本詞的主人公設(shè)計一張形象海報，以文字方案的形式呈現(xiàn)。展示要求：請朗讀你選用的句子，說明畫面的整體構(gòu)圖，重點用散文化的語言描繪你設(shè)計的人物形象。請與小組成員互相交流點評，并推薦優(yōu)秀的設(shè)計方案進行展示。各小組展示文字方案，其他同學(xué)可以閉上眼睛，在腦海中想象海報的畫面。展示結(jié)束后，其他同學(xué)進行點評和補充。點評方法：①這位同學(xué)的作品表現(xiàn)了詞中人物和意境的哪些特點？②結(jié)合原詞，從意象選取、形象設(shè)計、整體氛圍、藝術(shù)手法等角度點評你認(rèn)為最精彩的語句。在互評過程中，教師捕捉恰當(dāng)?shù)臅r機引導(dǎo)學(xué)生從以下三個層次深入賞讀文本。（一）過洞庭：美景難與君說設(shè)計意圖：第一個層次主要關(guān)注上闕的景物描寫，重在學(xué)生的感官感受。方法滲透：擷取詞語與意象，描繪詞中之畫，體味畫中之境。預(yù)設(shè)：1.“洞庭青草，近中秋，更無一點風(fēng)色?！薄帮L(fēng)色”即風(fēng)，詞人用“一點”來形容風(fēng)色之“無”，說明洞庭湖上一絲風(fēng)也沒有，一個“更”字又強調(diào)了這種極度的平靜，描繪出洞庭湖風(fēng)煙俱凈、觳紋不興的圖景。【教師引導(dǎo)】進一步探究：為何用“風(fēng)色”而不用“風(fēng)聲”？請你代入這兩個詞反復(fù)朗讀，體會其中的差別。從音韻上講，《念奴嬌》這個詞牌，一般是雙調(diào)一百字，前后段各十句，四仄韻，就是說每一個句尾韻字都是仄聲，即詞中加點（課件中標(biāo)紅）的字：洞庭青草，近中秋，更無一點風(fēng)色。玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉。素月分輝，明河共影，表里俱澄澈。悠然心會，妙處難與君說。應(yīng)念嶺海經(jīng)年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短發(fā)蕭騷襟袖冷，穩(wěn)泛滄浪空闊。盡挹西江，細(xì)斟北斗，萬象為賓客?？巯溪殗[，不知今夕何夕。其中，“說”“夕”雖然在現(xiàn)代漢語中讀平聲，但在古代，它們與“色”一樣，都是入聲字，與“葉”“澈”等字同屬仄聲，而“聲”字屬平聲，不符合詞牌的格律要求?！吧弊鳛橐粋€入聲字，音節(jié)短，讀來短促輕盈，而“聲”音節(jié)長，發(fā)音重，讀來悠長響亮，與詞人想要渲染的“更無一點”的寧靜不相稱。從詞義上講，無“風(fēng)聲”為“安靜”，無“風(fēng)色”不但“安靜”而且“潔凈”，不僅含義更豐富，而且與下面語句所體現(xiàn)的素凈、澄澈相呼應(yīng)。【誦讀】請你朗讀這個句子，讀出寧靜、輕盈的感覺：近中秋，更無/一點（輕讀）/風(fēng)色（輕讀）。2.“玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉。”“玉鑒”指美玉做的鏡子，“瓊田”指美玉鑄成的田野，美玉光滑圓潤，晶瑩剔透，以“玉鑒瓊田”做喻，表現(xiàn)出洞庭湖光潔明凈的特點，“三萬頃”又極言洞庭之浩瀚遼闊，令人想見洞庭湖一碧萬頃的畫面?！窘處熞龑?dǎo)】進一步探究：為什么是乘坐“扁舟”而不是“彩舟畫舫”？“扁舟”指小舟，以“一葉”修飾，又用一個“著”字，寫小船如同一片窄小的葉子輕輕附著在湖面之上，與“三萬頃”的廣闊相比，更見其輕盈與渺小。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！谠督芳?xì)草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。......飄飄何所似，天地一沙鷗。——杜甫《旅夜書懷》駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟?！K軾《赤壁賦》1.詞人因人進讒而被罷官，境遇凄涼，豈能得畫舫貂裘？2.又，范蠡助勾踐雪恥復(fù)國，便功成身退，“乘扁舟浮于江湖”，李白于萬般愁悶之中長嘆“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”，縱扁舟于江湖常含遠(yuǎn)離塵世紛擾之意。范蠡既雪會稽之恥，乃喟然而嘆曰：“計然之策七，越用其五而得意。既已施于國，吾欲用之家。”乃乘扁舟浮于江湖?！妒酚洝へ浿沉袀鳌烦榈稊嗨?，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟?！畎住缎葜x朓樓餞別校書叔云》小舟從此逝，江海寄余生?！K軾《臨江仙（夜飲東坡醒復(fù)醉）》【誦讀】請你朗讀這個句子：玉鑒瓊田/三萬頃（重讀），著我/扁舟一葉（輕讀）。3.“素月分輝，明河共影，表里俱澄澈?！薄八卦隆敝葛嵉脑铝粒懊骱印敝敢箍罩械你y河，“分輝”與“共影”，是說明月與星河將其明凈光潔的光輝投映在洞庭湖面，時近中秋，可以想見星月光華之燦爛皎潔，將無邊無際、潔凈剔透的湖水映為三萬頃玉鑒瓊田，彼時水天一色，上下一白，詞人和他的一葉扁舟漂于瓊田之上，籠于星月之下，與這遼闊、澄澈、素雅、純潔的環(huán)境融為一體?！菊b讀】請你朗讀這個句子：素月分輝，明河共影，表里/俱澄澈（重讀）。（二）念嶺海：孤光自照冰心設(shè)計意圖：第二個層次主要關(guān)注張孝祥的人物形象，重在學(xué)生的內(nèi)心感動。方法滲透：知人論世，以意逆志，開啟詞人心門；由景入情，懷情入景，情景水乳交融?！睹献印とf章下》:“頌其詩，讀其書，不知其人可乎？是以論其世也。”《孟子·萬章上》：“故說《詩》者，不以文害辭，不以辭害志；以意逆志，是為得之?！敝熳郧濉对娧灾颈妗け扰d》：“以意逆志，是以己之意迎受詩人之志而加以鉤考?！鳖A(yù)設(shè)：1.“表里俱澄澈?！贝颂幍摹氨砝铩?，既可以指天上與湖中，也可以指人的外在表現(xiàn)與內(nèi)心世界，由上及下，由外及內(nèi)，全部都光明純凈，素潔澄澈?？梢耘c下闕“肝肺皆冰雪”呼應(yīng)，如屈原所說：“紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能；扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩?！保ā峨x騷》）詞人內(nèi)心純凈，行事磊落。【誦讀】請你朗讀這個句子，讀出內(nèi)心純凈、光明磊落的感覺。2.“應(yīng)念嶺海經(jīng)年，孤光自照，肝肺皆冰雪。”表明自己在嶺外一年的官場生活中，始終光明磊落、心胸明潔?！窘處熞龑?dǎo)】補充材料：詞人在嶺海之地究竟經(jīng)歷了什么呢？我們一起來了解他的經(jīng)歷。課件展示：①宣諭使劾孝祥落職，罷。復(fù)知靜江府，治有聲績，復(fù)以言者罷。②孝宗即位，知平江府。事繁劇，孝祥剖決，庭無滯訟。屬邑大姓為奸利，孝祥捕治，籍其家得谷粟數(shù)萬。明年，吳中大饑，迄賴以濟?！端问贰埿⑾閭鳌贰窘處熞龑?dǎo)】進一步探究：結(jié)合詞人的人生經(jīng)歷，你覺得當(dāng)他說出“孤光自照，肝肺皆冰雪”的時候，心里充滿什么樣的感情？預(yù)設(shè)：張孝祥為官恪盡職守，一心為民，可以稱得上是一位有能力也有魄力的好官。即便是被貶謫到靜江府這樣遠(yuǎn)離京城的荒僻之地，他也能克己奉公，治有聲績。然而，他卻屢遭毀謗、罷黜，可謂“信而見疑，忠而被謗”，難免心生怨憤。1.像他這樣“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”的人自然是孤獨的，因而在“嶺海經(jīng)年”之中，只有月亮與他“孤光自照”，無人與共。2.在這種“可為智者道，難為俗人言”的孤獨之中，他依舊能夠堅守自己內(nèi)心的磊落與純凈，“其志潔，故其稱物芳”，他懷抱一片冰心，用白雪鑄造肝肺，在對宦?！疤幪庯L(fēng)波惡”（張孝祥《念奴嬌（星沙初下）》）的失望之外，還有問心無愧的誠摯與堅定。【誦讀】請你帶入你的理解，朗讀這個句子：應(yīng)念/嶺海經(jīng)年（低沉），孤光自照，肝肺/皆冰雪（重讀、昂揚）。3.“短發(fā)蕭騷襟袖冷”，寫詞人年紀(jì)漸長，頭發(fā)稀疏，耗盡青春為國為民，卻依舊遭受排擠，顛沛流離。此次由靜江府被迫北歸，時近中秋卻孤身一人夜泊洞庭湖上，襟袖單薄，冷意漸生，既是秋冷，亦是心冷?！胺€(wěn)泛滄浪空闊”，一語雙關(guān)，盡管宦?！疤幪庯L(fēng)波惡”，詞人卻能“穩(wěn)泛”其中，既不為風(fēng)波所動，亦不為風(fēng)波所挾，始終保持著自己內(nèi)心的穩(wěn)定與平靜，使無邊滄浪之上，“更無一點風(fēng)色”（回扣上闋）?！菊b讀】請你融入你的理解，朗讀這個句子：短發(fā)蕭騷/襟袖冷（低沉、壓抑），穩(wěn)泛（重讀、自信）/滄浪空闊（堅定）。（三）泛滄浪：自在萬象為賓設(shè)計意圖：第三個層次主要關(guān)注張孝祥的精神境界，重在學(xué)生的聯(lián)想與感發(fā)。方法滲透：馳騁想象，實中見虛，感受超凡意境；勾連文本，虛中見實，體味詞人豪情?！窘處熞龑?dǎo)】若學(xué)生設(shè)計人物形象時涉及“扣舷獨嘯，不知今夕何夕”，則進一步探究：詞人所吟唱的是一首怎樣的歌？這是一種超越心靈孤獨、與天地合一的自在吟唱。這一句化用蘇軾《赤壁賦》“扣舷而歌之”與《念奴嬌·中秋》“我醉拍手狂歌，舉杯邀月，對影成三客。起舞徘徊風(fēng)露下，今夕不知何夕”兩句?！蔼殗[”與“孤光”相照應(yīng)，由宏大想象回歸真實自我，由實寫“洞庭中秋”到虛寫“不知何夕”（回扣上闋），表現(xiàn)詞人忘懷塵情俗世、與自然物我交融的自在和超脫?！菊b讀】請你融入你的理解，朗讀這個句子：扣舷獨嘯（重讀），不知今夕何夕?。ㄝp柔、自在）【教師引導(dǎo)】“扣舷獨嘯”的“獨”與上文中“孤光自照”的“孤”是否是同一種“孤獨”？預(yù)設(shè)：“孤光自照”的“孤獨”，是“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”的孤獨，在“嶺海經(jīng)年”之中，只有月亮與他“孤光自照”，無人與共。然而詞人現(xiàn)在已經(jīng)不再孤獨，因為他擁有超越凡塵的朋友?！氨M挹西江，細(xì)斟北斗，萬象為賓客”，三句虛寫，馳騁想象，如屈原“援北斗兮酌桂漿”一般，詞人也以北斗為器，舀盡長江之水，與世間萬象相邀共飲。一介凡人，卻能與天地比肩，煢煢孑立，卻能與萬物為友，這是何等的自信與豪情，又是何等的胸懷與氣魄！唯李白停杯問月之豪氣與蘇子物我無盡之超然可與之媲美?！扒嗵煊性聛韼讜r？我今停杯一問之。”《把酒問月》“自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎！”《赤壁賦》【誦讀】請你融入你的理解，朗讀這個句子：盡挹西江，細(xì)斟北斗（昂揚），萬象為賓客（豪邁、暢快）。四、美讀展示請選取詞中最打動你的部分，與小組成員合作誦讀，讀出你們的理解和感悟。五、拓展延伸在澄澈明凈的水天一色之中，在清濁莫辨的政壇波濤之下，張孝祥不但能自持浩然正氣，“肝肺皆冰雪”，而且上擎北斗，下挹西江，邀明月，賓萬象，心境超然，豪情萬丈，將面對現(xiàn)實的堅毅與超越現(xiàn)實的灑脫完美地融于一體。這樣的精神，始終是貫穿于華夏歷史的文化血脈。直到今天，它依然在滋養(yǎng)著千千萬萬的中國人！從打壓華為，到要求中國關(guān)閉領(lǐng)館，世界政壇正在掀起渾濁的巨浪。我們的民族企業(yè)，甚至我們的國家，也正處在“處處風(fēng)波惡”的危機之中。請你閱讀下面的材料，結(jié)