九年級(jí)上冊(cè)《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)愁教學(xué)目的：1、熟讀并背誦，把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。2、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。3、體會(huì)作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、熟讀并背誦，把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。2、體會(huì)作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)的感情。教學(xué)難點(diǎn)：品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。教學(xué)方法：朗讀法討論法：課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。二、作者簡(jiǎn)介

余光中(1928.10.21—2017.12.14)，1928年出生于南京，祖籍福建永春。因母親原籍為江蘇武進(jìn)，故也自稱“江南人”。三、寫(xiě)作背景。余光中的一生是在頻繁的奔波和遷徙之中，多次與親人的聚散離

合。1971年，20多年沒(méi)有回過(guò)大陸的余光中思鄉(xiāng)情切，在臺(tái)北廈門

街的舊居內(nèi)寫(xiě)下《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)。四、讀一讀字音。喉h6u嚨 墳?zāi)筸ti 黎1:1明五、聽(tīng)錄音，有感情朗讀。做好旁批和圈點(diǎn)六、感知探究.請(qǐng)分別用四個(gè)字概括全詩(shī)四個(gè)小節(jié)的內(nèi)容。母子相望，夫妻分離，生離死別，兩岸盼歸.簡(jiǎn)要分析《鄉(xiāng)愁》中疊詞運(yùn)用的表達(dá)作用。“小小”“窄窄”“矮矮”“淺淺”四個(gè)疊詞，以一種輕描淡寫(xiě)

的方式，使鄉(xiāng)愁濃縮于面積小、程度輕的對(duì)象中，反襯出濃烈的思鄉(xiāng)

情緒。.找出詩(shī)中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谌?shī)中的作用?！靶r(shí)候”“長(zhǎng)大后”“后來(lái)”“現(xiàn)在”。在結(jié)構(gòu)上貫穿全詩(shī),

層層推進(jìn)；在內(nèi)容上概括了詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活歷程，把對(duì)祖國(guó)的綿綿不

絕的懷念之情

.“鄉(xiāng)愁”是一種抽象的情感，但在本詩(shī)中，它轉(zhuǎn)化成了具體可感

的形象，作者是如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的?作者將“鄉(xiāng)愁”進(jìn)行了物化，也就是找到了它的對(duì)應(yīng)物，分別對(duì)

應(yīng)在郵票、船票、墳?zāi)购秃{上，這樣抽象的情感就變得具體可感了。5、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情?抒發(fā)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的思念之情

七、寫(xiě)法探究1.結(jié)構(gòu)美2.音樂(lè)美3.對(duì)稱美八、小結(jié)詩(shī)人選取了郵票、船票、墳?zāi)购秃{四個(gè)具有象征性的意象，借

助時(shí)空的變化來(lái)表達(dá)對(duì)往昔歲月的追憶，抒發(fā)了自己無(wú)盡的思鄉(xiāng)之情,

表達(dá)了自己以及臺(tái)灣人民渴望與親人團(tuán)聚、渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一的強(qiáng)烈

愿望。九、板書(shū)設(shè)計(jì)

十、課后反思小時(shí)候長(zhǎng)大后后來(lái)現(xiàn)在母子相望夫妻分離生離死別兩岸盼歸（郵票）（船票）（墳?zāi)梗ê{）盼望祖國(guó)

早日統(tǒng)一

盼望親人

早日?qǐng)F(tuán)聚

小時(shí)候長(zhǎng)大后后來(lái)現(xiàn)在母子相望夫妻分離生離死別兩岸盼歸（郵票）（船票）（墳?zāi)梗ê{）盼望祖國(guó)

早日統(tǒng)一

盼望親人

早日?qǐng)F(tuán)聚詩(shī)歌鑒賞著重要告訴學(xué)生鑒賞的思路，這堂課，我告訴了學(xué)生什

么是意象，這些意象揭示了怎樣的思想感情。教會(huì)學(xué)生通過(guò)描繪