2023年《液體的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《液體的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教誨工，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安頓，決定合適的教學(xué)計(jì)劃的設(shè)想和計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是我為大家收拾的《液體的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，巴望能夠關(guān)心到大家。

《液體的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、看見(jiàn)水的熱脹冷縮現(xiàn)象，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。

2、制作一個(gè)簡(jiǎn)易的看見(jiàn)水的體積變化的裝置。

3、用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，把科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活中。

教學(xué)決定：

為每組決定：平底燒瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、熱水、溫度計(jì)、紅墨水、標(biāo)簽。

為全班決定：酒精、啤酒、醬油、陳醋、豆奶、果汁、礦泉水等各一瓶。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課：

（教師出示一瓶礦泉水）看見(jiàn)這瓶礦泉水，你有哪些發(fā)現(xiàn)？

生：里面有空氣，沒(méi)有裝滿(mǎn)。

師：學(xué)生們看見(jiàn)仔細(xì)，值得教師向?qū)W生們學(xué)習(xí)，學(xué)生們都看見(jiàn)到里面有空氣，沒(méi)裝滿(mǎn)，這難道是廠家存心裝少來(lái)欺騙我們消費(fèi)者？還是什么緣故？你能猜猜是什么緣故嗎？

學(xué)生可能回答：熱脹冷縮。

教師趁勢(shì)板書(shū)：熱脹冷縮。是這樣的嗎？用嘴巴說(shuō)，教師可不太相信，那怎么辦？

生：用實(shí)驗(yàn)證實(shí)。

二、水受熱受冷后體積的變化研究。

1、學(xué)生們經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道水受熱后它的體積會(huì)增大，溫度越高，體積就增得越多，那現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容看見(jiàn)下面的兩杯水，哪杯水更熱，你知道嗎？再看見(jiàn)這兩個(gè)試管里的水，哪個(gè)試管里的水變化更大，你知道嗎？

那么，怎樣才干讓現(xiàn)象更顯然呢？你能根據(jù)教師供養(yǎng)給你們每個(gè)小組的這些工具設(shè)計(jì)出一種實(shí)驗(yàn)裝置，能讓我們的實(shí)驗(yàn)看得更顯然？

2、學(xué)生動(dòng)手設(shè)置實(shí)驗(yàn)裝置。強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：塞緊，不能漏水。

3、你們也是這樣想的嗎？你有沒(méi)有不同的裝置？既然你們的實(shí)驗(yàn)裝置都是這樣，那你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)裝置的優(yōu)點(diǎn)：體積增強(qiáng)一點(diǎn)，水在細(xì)管里就升高一大截，這們看得就更顯然了。

4、學(xué)生們對(duì)這個(gè)裝置滿(mǎn)意了嗎？

生：不滿(mǎn)意。

師：水是透明的，玻璃管也是透明的，兩種相同的色彩混在一塊，看不清晰，怎樣才干看得更清晰明了？

生：加色彩。

師：要是我能看看它畢竟升高了多少就好了，學(xué)生們能幫我想想主意嗎？

生：在液面處貼上標(biāo)簽就可以了。

5、這個(gè)裝置已經(jīng)做好了，下面請(qǐng)學(xué)生們自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下。

強(qiáng)調(diào)：注意安全，不要讓熱水燙著手。

6、實(shí)驗(yàn)小結(jié)：

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才你看見(jiàn)到了什么？（指名回答）

生：把它放到熱水里，它的液面就往上漲，放在冷水里，它就往下縮？

師：你說(shuō)得真好，真聰明！這是什么現(xiàn)象呢？

學(xué)生回答，教師板書(shū)：水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

7、聯(lián)系生活，加深體味。

A、師：在學(xué)生們的日常生活中，你見(jiàn)過(guò)什么工具和我們的這個(gè)裝置相類(lèi)似？

生：溫度計(jì)。

（出示溫度計(jì)）看見(jiàn)溫度計(jì)，把它放到熱水里，有什么現(xiàn)象？再把它放到冷水里，有什么現(xiàn)象？（遇熱就漲，遇冷就縮）我們的溫度計(jì)就是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)設(shè)計(jì)出來(lái)的。

B、你能用你們自己設(shè)計(jì)的“溫度計(jì)”來(lái)量一量教師這里的兩杯水，看看哪杯水是熱水，哪杯水是冷水嗎？（指名完成）

三、其它液體是否有熱脹冷縮的性質(zhì)。

1、過(guò)渡：學(xué)生們現(xiàn)在用來(lái)實(shí)驗(yàn)的都是水，其它液體也有同樣的現(xiàn)象嗎？是不是都有執(zhí)熱脹冷縮的性質(zhì)呢？

出示：啤酒、牛奶、果汁、醋、酒精、醬油。（逐一推薦，并強(qiáng)調(diào)都裝不滿(mǎn)。）

2、指名小組預(yù)測(cè)這些液體是否都有熱脹冷縮的性質(zhì)？（把實(shí)驗(yàn)材料分發(fā)下去，求證事實(shí)。）

3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

4、小結(jié)：廠家為了防止液體熱脹冷縮引起危害，所以這些液體都沒(méi)有裝滿(mǎn)，并不是存心克扣。

四、收拾、總結(jié)

1、這節(jié)課你知道了哪些液體有熱脹冷縮的性質(zhì)？這些物質(zhì)都是什么？（液體）（補(bǔ)充板書(shū)課題：液體的熱脹冷縮。）所有的液體都有這樣的性質(zhì)嗎？

2、溫度計(jì)是根據(jù)什么原理設(shè)計(jì)的？

師總結(jié)：學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道大部分液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，這個(gè)科學(xué)知識(shí)在我們的現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用異常廣泛，溫度計(jì)就是其中的一例，巴望學(xué)生們學(xué)了這個(gè)科學(xué)知識(shí)之后，能夠運(yùn)用到你的生活當(dāng)中，學(xué)有所用。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

液體的熱脹冷縮

我的實(shí)驗(yàn)裝置：

水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮

小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

酒精、醬油、陳醋、豆奶、果汁、飲料

《液體的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(jì)2

設(shè)計(jì)思路

科學(xué)來(lái)源于生活，談話(huà)時(shí)，我挑選了一個(gè)生活情境：熱牛奶時(shí)牛奶溢出現(xiàn)象。一方面為本節(jié)課的展開(kāi)鋪墊了基礎(chǔ)，另一方面又引導(dǎo)學(xué)生去擔(dān)心平時(shí)的生活現(xiàn)象。

在詳細(xì)看見(jiàn)水在受熱與受冷時(shí)體積的變化過(guò)程時(shí)，利用上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)裝置發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象并不顯然，讓學(xué)生感觸到設(shè)計(jì)一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)裝置是異常須要的，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置舉行改進(jìn)的商議，學(xué)生就異常愿意參加了。

在商議改進(jìn)好實(shí)驗(yàn)裝置后，這時(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性已經(jīng)徹低被調(diào)動(dòng)了，探索水在受熱、受冷時(shí)體積的變化也已水到渠成。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)的看見(jiàn)、交流活動(dòng)中，讓學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)水在受熱時(shí)體積會(huì)膨脹，在受冷時(shí)體積會(huì)縮小，這種變化我們稱(chēng)之為水的熱脹冷縮。

水會(huì)熱脹冷縮，那其他液體呢？這樣的問(wèn)題延伸是體現(xiàn)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性的。在看見(jiàn)水的熱脹冷縮后，組織展開(kāi)其他液體如：牛奶、油、醬油、醋、茶等的探索。了解更多的液體都會(huì)熱脹冷縮。

課的總算，考慮到在研究完液體的熱脹冷縮后，教材后續(xù)的安頓是研究氣體的熱脹冷縮。怎么樣實(shí)現(xiàn)前后的知識(shí)遷移呢？我特意安頓了總算一個(gè)“噴泉實(shí)驗(yàn)”，利用學(xué)生的.裝置，稍加改動(dòng)，讓紅水噴出來(lái)更顯然。學(xué)生心里就會(huì)思索：怎么剛才我們自己做的時(shí)候沒(méi)噴的這么厲害呢？怎么會(huì)事？……讓學(xué)生帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂。下節(jié)課，教師還可以就此現(xiàn)象的分析，進(jìn)入對(duì)空氣熱脹冷縮的探索。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探索

1、經(jīng)歷改進(jìn)看見(jiàn)水的體積變化的實(shí)驗(yàn)裝置的過(guò)程。

2、經(jīng)歷用此裝置探索水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、醬油等液體的熱脹冷縮現(xiàn)象的過(guò)程。

科學(xué)概念：知道水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、醬油受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，這種現(xiàn)象叫熱脹冷縮。

科學(xué)情感：從水到其他的液體的探索，養(yǎng)育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探索態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：利用改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置探索水、油等液體的熱脹冷縮現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置。

教學(xué)決定

學(xué)生材料：裝有紅水的實(shí)驗(yàn)裝置每組一個(gè)，冷水杯一個(gè)，熱水杯一個(gè)，裝有其他液體的杯子一個(gè)，記錄表一張。

教師材料：牛奶一盒、上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)裝置一套、學(xué)生材料一套、噴泉裝置一個(gè)。

教學(xué)過(guò)程

課前談話(huà)：熱牛奶

1、天氣冷的時(shí)候喝牛奶，我們會(huì)把牛奶連盒子一塊在熱水里熱一熱，你有沒(méi)有試過(guò)？有沒(méi)有什么神奇的發(fā)現(xiàn)？

2、偶爾候，我們忘懷了，先把管子插好了，一喝是冷的再去熱。在熱的過(guò)程中，牛奶會(huì)怎樣？思索過(guò)是什么緣故嗎？

（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。）

一、復(fù)習(xí)引入

1、復(fù)習(xí)前一節(jié)課的“試管氣球皮實(shí)驗(yàn)”，倘若把一個(gè)放在熱水里，另一個(gè)放在冷水里，會(huì)有什么現(xiàn)象？師也可以再次演示。

２、問(wèn)：水在受熱或受冷后，體積會(huì)怎樣變化？我們能清晰地看見(jiàn)到這種變化嗎？

二、改進(jìn)“水的體積變化的看見(jiàn)”的實(shí)驗(yàn)裝置

1、師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠顯然！能不能把這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)一下？讓我們能夠越發(fā)清晰地看到水的體積確實(shí)變大了。

2、小組里商議一下。（師下去了解學(xué)生情況）

改進(jìn)計(jì)劃一：水是透明的，看不太清晰，可以加點(diǎn)紅水。

改進(jìn)計(jì)劃二：口子太大，升高不顯然，可以用塞子和細(xì)管。這樣水的體積只要增強(qiáng)一點(diǎn)點(diǎn)，在細(xì)管里就會(huì)升高一大截。

改進(jìn)計(jì)劃三：水溫差顯然一點(diǎn)。

3、當(dāng)提到改進(jìn)計(jì)劃二時(shí)，出示錐形瓶，套上塞子和管子。灌滿(mǎn)水，滴上紅墨水。

三、水的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)

1、過(guò)渡：這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置教師已經(jīng)給大家決定好了，現(xiàn)在還缺少什么？（熱水）熱水教師來(lái)給大家倒。

2、師述實(shí)驗(yàn)步驟：1、拿到熱水后，先把裝置放在熱水中加熱，看見(jiàn)水在受熱時(shí)的體積變化。

2、然后再把它放回冷水中冷卻，看見(jiàn)水在受冷時(shí)的體積變化。

3、注意重復(fù)實(shí)驗(yàn)、看見(jiàn)，并記錄現(xiàn)象。（記錄紙?jiān)诔閷侠铮?/p>

清晰了嗎？決定好了嗎？請(qǐng)材料員依次上來(lái)領(lǐng)取這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置。（師同時(shí)開(kāi)始倒熱水）

3、實(shí)驗(yàn)交流：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？結(jié)合學(xué)生交流結(jié)果師板書(shū)。（表?yè)P(yáng)深入看見(jiàn)、思索的小組）

4、小結(jié)：師：水受熱時(shí)體積膨脹，水受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。同時(shí)板書(shū)課題“熱脹冷縮”。

5、師出示兩杯冷、熱水，把兩個(gè)裝置分離放入，問(wèn)：你能從這個(gè)裝置上判斷出哪杯水更熱嗎？為什么？

四、其他液體也有熱脹冷縮現(xiàn)象嗎

1、過(guò)渡：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了水具有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么其他的液體有沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？

2、逐一出示：醋、醬油、油、老酒、茶、橙汁、牛奶。逐一追問(wèn)：它會(huì)熱脹冷縮嗎？

3、師單獨(dú)拿出一種如：醋。問(wèn)：要知道醋畢竟會(huì)不會(huì)熱脹冷縮，怎么研究？

在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后。師述：這個(gè)裝置還可以用，但在裝的時(shí)候該注意哪些問(wèn)題呢？（灌滿(mǎn)、密封、小心倒出…）請(qǐng)材料員用紅水的裝置來(lái)交換材料。生在裝的時(shí)候，師添加熱水。

4、小組實(shí)驗(yàn)并看見(jiàn)記錄。

5、交流反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，師小結(jié)板書(shū)。

6、小結(jié)：這些液體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

五、延伸探索