《小猴子撈球》教案

《小猴子撈球》教案《小猴子撈球》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在看圖說話訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言組織、表達(dá)能力、想象能力。

2、在說話訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、克服困難意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣。

4、使學(xué)生掌握由主到次的看圖方法，掌握說清一件事的幾要素。

5、使學(xué)生受到文學(xué)美的熏陶。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

續(xù)寫故事

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得小豬的名字嗎？（笨笨）

那還記得我送給你們的名字嗎？（聰聰）

什么樣的學(xué)生才叫聰聰呀？（聰明、愛動(dòng)腦筋的學(xué)生）。

今天有很多老師聽我們班的課，想看看我們班誰最聰明，你們對(duì)自己有沒有信心呀？我相信你們。在動(dòng)物世界里也一種動(dòng)物經(jīng)常被大家叫做聰聰，你們知道它是誰嗎？（猴子）

二、下面我們先來看一幅圖

1、圖上畫著著誰？它們正在玩什么？板書：——小猴子正在——踢球。（小猴子就是今天我們故事里的主要人物）板書：人物

2、什么樣的的小猴子在什么地方踢球？（可愛的小猴子在河邊的大樹下）（小河邊就是故事發(fā)生的地點(diǎn)）板書：地點(diǎn)

3、大家再想一想：小猴子們可能在什么時(shí)間到河邊踢球呢？學(xué)生猜說。（大家說的`就是時(shí)間）板書：時(shí)間

強(qiáng)調(diào)：我們講故事時(shí)一定要說清時(shí)間、地點(diǎn)、誰在干什么才能讓人聽得清楚明白。

4、同學(xué)們?cè)倏纯葱『镒觽兊谋砬?，它們玩得怎么樣?/p>

5、那誰能按要求完整的說說圖意。

6、說的真好。老師也想說兩幾句，你們想聽嗎？但是我就說幾句，還要讓同學(xué)們接著我說的說，你們可要注意聽了呀。從前，在一座美麗的大森林里住著四只可愛的小猴子，有一天...指名接著說。

7、再讓學(xué)生把老師說的和同學(xué)們說的連在一起再完整的說。

8、自由練說。

三、出示第二幅圖

1、球在小猴子們的腳上飛來飛去，一只小猴子飛起一腳，來個(gè)射門，一不小心，看，發(fā)生了什么事？（球被踢到小河里）（指導(dǎo)說：一不小心：要說的快一點(diǎn)）

這下小猴子碰到麻煩了，小猴子怕不怕麻煩？（不怕）說的對(duì)，你們看，小猴子們正在干什么？（想辦法）板書：想辦法

2、同學(xué)們可以想一想球被踢到河里以后，小猴子們心里會(huì)怎樣？（著急）

不僅會(huì)著急，肯定還會(huì)說點(diǎn)什么，假如你是小猴子，會(huì)說些什么呢？（用有一只...有一只...還有一只...）

3、你們看：有一只小猴子急得跳到什么地方去了？誰能到前面學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作、表情。全班學(xué)做后認(rèn)識(shí)成語“抓耳撓腮”

那他們想沒想出辦法來呢？

四、出示第四幅圖

我們來看下一幅圖：它們想出辦法了沒有？你是怎么知道的呀？（小猴子又在河邊的大樹下踢球了。用因?yàn)?..所以...句式說）板書；又——踢球理解“又”

五、交流撈球辦法

1、是呀，聰明的猴子一定會(huì)想出辦法來的，請(qǐng)同學(xué)們猜猜它們想出來的是什么辦法呢？誰愿意把你和爸爸、媽媽討論的辦法告訴同學(xué)們？

如果學(xué)生說的辦法請(qǐng)別的動(dòng)物幫忙，可表演。老師參與也可請(qǐng)學(xué)生表演。注意禮貌培養(yǎng)和與人交流方面的訓(xùn)練。

可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，用身邊的東西把球撈上來。如果有學(xué)生不用引導(dǎo)說出此方法，要給予表揚(yáng)。

2、出示空白第三幅圖：這是一張空白的畫面，請(qǐng)學(xué)生選一種自己喜歡的方法用自己的畫筆把它填滿。

3、下面我們來講講這個(gè)故事，在講故事之前先給我們要講的故事起個(gè)名字。（選一個(gè)）

4、把自己的畫貼在空白處，完整的講故事。

5、總結(jié)看圖方法。

6、同學(xué)們你喜歡小猴子嗎？用因?yàn)?..所以...句式來說。

總結(jié)：同學(xué)們，你們不僅能夠動(dòng)腦筋想辦法，想出那么多的撈皮球方法，還能有禮貌的請(qǐng)人幫忙，真了不起。希望今天晚上你們能把這個(gè)故事再講給爸爸、媽媽聽一聽，并完成你的畫，在你的畫下面用因?yàn)?。。。所以。。。寫出你喜歡小猴子的原因。

《小猴子撈球》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的`能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

憑借教材，自主構(gòu)建，多元解讀

教具準(zhǔn)備：

實(shí)驗(yàn)用品，圖片，投影片

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、童話導(dǎo)入：我們來給小猴想辦法。

1、出示《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的童話故事。

2、聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了……..”“我想知道…………”。

3、議一議“我看懂了…….”“我想知道……….”

4、全班交流。

板書“小猴子撈球”。

小猴子把球撈上來了嗎？怎么撈的？我們來幫小猴子想想辦法。

二、口語交際，互相評(píng)說。

小組討論：我來幫小猴想想怎么辦。

1、全班交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。

師隨機(jī)提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”

2、學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會(huì)采用什么辦法呢？他們會(huì)怎么說，怎么做？現(xiàn)在請(qǐng)大家扮演小猴子，四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。

三、請(qǐng)你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。

四、回家把這個(gè)故事講給家人，朋友聽。

《小猴子撈球》教案3

一、教材分析：

本節(jié)課通過看一看、想一想、動(dòng)一動(dòng)、（試一試）等，生活情境出發(fā)，從感興的話題切入，在一次告訴學(xué)生，遇事要?jiǎng)幽X想辦法；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生完整地表達(dá)和認(rèn)真有順序地編故事能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

能說會(huì)寫《小猴子撈球》。

三、教學(xué)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語表達(dá)是聽與說雙方互動(dòng)的過程，”在教育中，構(gòu)建一個(gè)開放的'交際的課堂，自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”，營造寬松的氛圍，使學(xué)生的說，寫能力在多維的互動(dòng)中得到切實(shí)鍛煉。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

憑借教材，自主構(gòu)建，多元解讀。

六、教具準(zhǔn)備：

實(shí)驗(yàn)用品，圖片，投影片。

七、課時(shí)安排：

一課時(shí)。

八、教學(xué)過程：

（一）童話導(dǎo)入：我們來給小猴想辦法。

1、出示《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的童話故事。

2、聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了……。?！薄拔蚁胫馈?。

3、議一議“我看懂了……。”“我想知道………?！?/p>

4、全班交流。

板書“小猴子撈球”。

小猴子把球撈上來了嗎？怎么撈的？我們來幫小猴子想想辦法。

（二）口語交際，互相評(píng)說。

小組討論：我來幫小猴想想怎么辦。

1、全班交流，學(xué)生。

師隨機(jī)提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”

2、學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會(huì)采用什么辦法呢？他們會(huì)怎么說，怎么做？現(xiàn)在請(qǐng)大家扮演小猴子，四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。

（三）請(qǐng)你完整地講一講“小猴子撈球”的故事。

（四）回家把這個(gè)故事講給家人，朋友聽。

《小猴子撈球》教案4

教材簡析

本單元的口語交際教學(xué)安排了一段文字,提示了此次口語交際的要求。兩幅插圖，提供了小猴子們踢球及皮球掉進(jìn)水里的情境。目的是激發(fā)學(xué)生積極參與口語交際的興趣，創(chuàng)設(shè)話題氛圍，讓學(xué)生以此為依據(jù)展開想象，幫小猴子想辦法把球撈上來。

設(shè)計(jì)理念

口語交際教學(xué)的目的是發(fā)展兒童思維的靈活性，培養(yǎng)口語交際能力。本課注重情境的創(chuàng)設(shè)，遵循雙向或多向互動(dòng)的原則，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上與他人開展合作，在交際實(shí)踐中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生看懂插圖，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。

2.在引導(dǎo)學(xué)生幫小猴子出主意想辦法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地使用普通話，有感情地講述故事的能力。

4.滲透寫話能力的培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.智慧星若干、故事大王獎(jiǎng)狀若干。

2.以龍龍的身份為小猴子想一個(gè)撈球的辦法，并制成動(dòng)畫，配上解說詞。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語激趣，直接扣題

同學(xué)們，你們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候是否發(fā)生過什么意想不到的事情？（可指名請(qǐng)學(xué)生說一說自己遇到過的事情。）

同學(xué)們，請(qǐng)大家打開書的94頁讀一讀，看看課文里的小猴子遇到了什么難題？（先請(qǐng)生略讀書上的提示語，然后指名讀出課題。）我們今天的話題叫《小猴子撈球》。（板書課題）

二、觀察圖畫，商討辦法

同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家再認(rèn)真地讀一讀課文，然后仔細(xì)觀察書上的兩幅插圖，看看兩幅圖上小猴子的表情有什么不同，為什么？然后，大家來幫小猴子想一個(gè)辦法把球撈上來。（生自由讀書，看圖、思考。指名說一說課文提出的要求，同時(shí)相機(jī)在屏幕上出示課件。）

同學(xué)們都看懂了插圖的意思，那么，哪一位愿意來把這兩幅圖的.意思說給大家聽一聽呢？（指名講圖意）

很好！大家說得非常好，這說明大家都非常善于觀察和思考?，F(xiàn)在讓我們來想一想，小猴子的球掉到水里了，你們有什么辦法幫小猴把球撈上來呢？我們分成小組來商量一下，可以先把自己的想法跟小組里的同學(xué)說一說，再互相比一比，看看誰想的辦法好。每個(gè)小組選出一個(gè)最好的來，過一會(huì)再說給全班同學(xué)聽。（老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，同時(shí)注意搜集典型例子。）

（老師指名小組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本小組的辦法，然后由全班同學(xué)評(píng)議。師小結(jié)分組合作情況，并給表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)智慧星進(jìn)行鼓勵(lì)。）

三、自編故事，講中深化

剛才老師聽了大家?guī)托『镒酉氲霓k法啊，覺得都很好！現(xiàn)在請(qǐng)你們完整地講一講小猴子到底是用什么好辦法把球撈上來的。先讓我們?cè)谕乐g講一講，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)，幫你補(bǔ)充一下。

（學(xué)生同桌間互講互評(píng)，師巡視，并相機(jī)指導(dǎo)并注意搜集好故事。）

（師指名講故事，每講完一個(gè)全班同學(xué)評(píng)議、補(bǔ)充。對(duì)講得好的同學(xué)授予“故事大王”稱號(hào)。）

同學(xué)們真會(huì)想辦法！我們的學(xué)習(xí)伙伴兒龍龍也幫小猴子想出了