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文檔簡介
第二節(jié)《核能》教案(蘇科版初三下)[設計意圖]本節(jié)課學生初次接觸到核知識,核能、裂變、聚變、鏈式反應等這些深澳的概念,在學生頭腦里,是一片空白。為了突破教學難點,調動學生學習的積極性,教師運用影像資料把抽象的概念和直觀的現(xiàn)象結合起來,這種圖文并茂的講解學生更容易明白得。原子彈的爆炸以及給人們帶來的災難,能夠通過讓學生自己查找網(wǎng)絡資料去了解這方面的信息,并及時指導學生把握核武器的防護要領。為了突出教學重點,應該讓學生側重了解在和平常期核能的利用,以及通過討論的形式談一談我國以后核能的進展。通過聯(lián)系我國在核能與核技術開發(fā)應用領域取得的成績,加強對學生的愛國主義教育,啟發(fā)他們樹立為祖國現(xiàn)代化建設事業(yè)奉獻力量的理想.[教學目標]1.常識性了解原子和原子核的組成。2.常識性了解裂變、鏈式反應、聚變的大致情形和原子彈、氫彈的制造原理,以及核反應堆的作用。3.常識性了解研究可控核聚變的重大意義。啟發(fā)學生想象人類開發(fā)利用核能的美好前景,激發(fā)學生努力學習科學技術的熱情。[教學重點難點]重點:了解原子核裂變和鏈式反應,核聚變的原理以及如何利用核能更多的給人類造福。難點:原子核裂變和鏈式反應,聚變的原理。[教具和學具]原子和原子核的掛圖,鏈式反應的掛圖〔幻燈片或課件顯示原子、原子核的結構和鏈式反應的情形〕。[課前預備]物質的結構,原子核內部的結構[教學過程]教學時期與時刻分配教師引導學生主體點評引入新課5分鐘原子彈爆炸的掛圖或課件播放原子彈的爆炸實況原子彈利用了一種新的能量,————核能。科學家通過對放射現(xiàn)象的發(fā)覺和研究,認識到原子核內還有結構,利用高速粒子轟擊原子核時發(fā)覺原子核是能夠改變的,在某些改變中會開釋大量的能量,這確實是核能。有同學能夠講講原子彈的威力嗎?物質由分子組成,分子能夠分成原子,原子再劃分下去又是什么呢?原子核能夠再分嗎?原子核能夠改變嗎?用趣味教學法導課,能夠趕忙抓住學生的學習欲望,使學生能積極、主動的參與到探究活動中來。進行新課5分鐘10分鐘10分鐘5分鐘小結作業(yè)1.核能,獲得核能的途徑由于原子核的變化而開釋的龐大能量叫做核能,也叫原子能??茖W家通過實驗發(fā)覺獵取核能有兩條途徑:一種是原子核的裂變,一種是原子核的聚變。2.重核的裂變展現(xiàn)鈾核的裂變掛圖或課件,結合圖片講解:用用中子轟擊鈾235,使其變成兩個中等大小的原子核,這種現(xiàn)象叫做裂變。在鈾核裂變時有龐大的能量放出〔核能〕,使裂變產(chǎn)物以專門大的速度向相反方向飛開〔核能——>動能〕,與周圍分子相碰,使分子運動加快〔內能〕裂變開釋的能量十分的龐大,1kg的鈾235全部裂變開釋的能量相當于2500t的煤完全燃燒放出的能量從圖中看到,鈾235只有在中子的轟擊下才能發(fā)生裂變,放出核能,那么是不是要不斷地從外界提供中子,才能堅持鈾核的不斷裂變呢?展現(xiàn)鏈式反應的掛圖講解鈾235核在受到中子的轟擊后,裂變成2個差不多大小的新粒子的同時,還開釋出2~3個新中子,這2~3個中子又去轟擊其它鈾235核,引起2~3個新鈾核裂變,又各放出2~3個中子,這些中子又去轟擊更多的鈾核發(fā)生裂變……隨著一個鈾核裂變的發(fā)生,會引起越來越多的鈾核發(fā)生裂變。如此,裂變就不斷地自行連續(xù)下去,這種現(xiàn)象叫做鏈式反應。假如對裂變的鏈式反應不加操縱,在極短的時刻內就會引起大量的鈾核發(fā)生裂變,在極短的時刻內就會開釋出龐大的核能,發(fā)生猛烈的爆炸。原子彈確實是依照那個原理制成的。原子彈爆炸后升起的蘑菇云確實是原子彈爆炸時開釋的龐大核能產(chǎn)生的高溫高壓氣體向外擴散時所升起的蘑菇狀煙云,其上升的高度可達幾百米,其破壞力和殺傷力差不多上十分龐大的。然而假如我們能夠操縱裂變鏈式反應的速度,使核能緩慢地、平穩(wěn)地開釋出來,就能夠代替化石燃料,進行和平利用。能夠緩慢地、平穩(wěn)地開釋裂變產(chǎn)生的核能的裝置叫做核反應堆。人們差不多成功地生產(chǎn)出各種規(guī)格的核反應堆,它是核潛艇、核動力破冰船、核電站等設施的核心部件。3.輕核的聚變科學家們在對核反應的研究中還發(fā)覺,兩個較輕的原子核結合成一個較重的原子核時,也能開釋出核能,這種現(xiàn)象叫做聚變。由于聚變必須在極高的溫度和壓強下進行,因此也叫熱核反應。例如把一個氘核〔質量數(shù)為2的氫核〕和一個氚核〔質量數(shù)為3的氫核〕在高溫、高壓的環(huán)境下結合成一個氦核時,就會開釋出核能。氫彈確實是利用那個原理制成的。氫彈的威力比原子彈要大得多,氫彈爆炸后也會升起蘑菇云,比原子彈的威力要大幾十倍。我們最熟悉的太陽內部就在不斷地進行著大規(guī)模的核聚變反應,由此開釋出的龐大核能以電磁波的形式從太陽輻射出來,地球上的人類自古以來,每天都享用著這種聚變開釋出的核能人們現(xiàn)在還不能像操縱裂變那樣有效地、為所欲為地操縱聚變反應,和平利用聚變開釋的核能,然而由于核聚變能夠開釋比裂變更大的核能,而且不像裂變那樣會產(chǎn)生較大的放射性污染,其原料氘和氚等又比鈾豐富得多,因此操縱聚變反應是一個專門吸引人的課題。目前世界上許多國家都在積極研究聚變的人工操縱并已取得了一定的進展。我們國家在這方面也沒有落后,自己研制的可控核聚變的實驗裝置——中國環(huán)流器1號已于1984年順利啟動,差不多取得許多研究成果,至今仍在連續(xù)工作中。什么是核能獲得核能的途徑鏈式反應原子彈的原理,核反應堆,氫彈的原理學生閱讀書本資料了解什么叫核能?獵取核能的途徑有哪些?〔鈾235——質量數(shù)為235的鈾元素〕給出煤的燃燒值,運算1kg的鈾235全部裂變開釋的能量相當于多少焦耳?核能、裂變、聚變、鏈式反應等概念,抽象、深澳,學生不易明白得。采納影像資料把抽象的概念和直觀的現(xiàn)象結合起來,這種圖文并茂的講解成效更好。讓學生自己查找網(wǎng)絡資料去了解核能的威力,以及不加限制對人類的危害,并注意指導學生把握核武器的防護要領為了讓學生側重了解和討論在和平常期核能的利用,注重點撥我國在此方面還屬于滯后狀態(tài),這更需要大伙兒好好學習知識,把握技能去進展它,早日趕上并超過世界強國。[教學資源]多媒體資料[教學評析]在本章節(jié)的學習過程中,學生關于開始的引入新課時的關于原子彈依舊比較感愛好的,都專門想明白原子彈是如何回事。一下子就能把學生的愛好和求知欲調動起來。然而在關于重核的裂變發(fā)生的鏈式反應不能明白得,現(xiàn)在就需要教師出示掛圖或者有條件的能夠借助課件多媒體的動畫模擬鏈式反應。最后關于情感態(tài)度價值觀的教學,要結合我國在核
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