幼兒園小班社會(huì)教案：我會(huì)系鞋帶了

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幼兒園小班社會(huì)教案：我會(huì)系鞋帶了

幼兒園小班社會(huì)教案：我會(huì)系鞋帶了

活動(dòng)產(chǎn)生：

現(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍重視孩子的智力開發(fā)，但在生活上一手包辦，忽視孩子動(dòng)手技能、自理技能的培育。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們進(jìn)行了"幼兒自理技能的培育'的討論，設(shè)計(jì)了一系列相關(guān)的生活活動(dòng)來提高幼兒的動(dòng)手技能、生活技能，促進(jìn)幼兒全面、健康地進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、掌控系鞋帶的正確方法。

2、理解故事，記住短句"先繞一個(gè)圈，兩頭交叉繞一繞，拉拉緊'。

3、提高動(dòng)手技能、生活自理技能。

活動(dòng)預(yù)備：《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》故事圖片，短綢帶人手一根，幼兒鞋帶的鞋上幼兒園。

活動(dòng)一：故事一《雙有蝴蝶結(jié)的鞋》

1、老師有表情的完整講解并描述一遍故事。

2、結(jié)合掛圖，老師邊講解并描述邊提問。

(1)開始，媽媽為什么不給佳佳買這雙有蝴蝶結(jié)的鞋?

(2)佳佳是怎樣學(xué)習(xí)扎蝴蝶結(jié)的?

(3)到了佳佳的生日，媽媽真的給她買了這雙有蝴蝶結(jié)的鞋，佳佳是怎樣穿好這雙這雙鞋的?心里又是怎樣想的?借此復(fù)習(xí)前面的短句。

3、學(xué)扎蝴蝶結(jié)發(fā)給幼兒人手一根短綢帶，練習(xí)扎蝴蝶結(jié)。提示幼兒依據(jù)短句，運(yùn)用正確的方法。先繞的兩個(gè)圈要小一些，交叉的也要小，不要拉緊簡(jiǎn)單拉過頭。形不成蝴蝶結(jié)。

4、娛樂活動(dòng)幼兒相互援助把蝴蝶結(jié)扎在食指上，抖動(dòng)食指仿照蝴蝶飛動(dòng)。

活動(dòng)二：學(xué)系鞋

1、爭(zhēng)論：早上，爸爸媽媽是怎樣給你系鞋帶的?

2、請(qǐng)會(huì)系鞋帶的幼兒表演一次，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鞋帶的愿望。

3、引導(dǎo)幼兒依據(jù)扎蝴蝶結(jié)的閱歷，學(xué)系鞋帶。鼓舞技能強(qiáng)的幼兒援助技能弱的幼兒，提示幼兒肯定要系緊鞋帶，不然鞋帶簡(jiǎn)單散開。

4、比一比，誰的鞋帶系得又快又好。

活動(dòng)延伸：在區(qū)角中增設(shè)自理區(qū)，投放扎蝴蝶結(jié)的短綢或可穿鞋子的娃娃，可讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)系鞋帶。

活動(dòng)評(píng)析：本活動(dòng)設(shè)計(jì)表達(dá)出以下特點(diǎn)：

1、按部就班，奇妙過渡。系鞋帶是一項(xiàng)幼兒較難掌控的技能，練習(xí)時(shí)幼兒往往會(huì)由于枯燥難學(xué)而失去愛好，扎美麗的蝴蝶結(jié)卻是幼兒樂于學(xué)習(xí)的。該活動(dòng)從讓幼兒聽故事開始，先學(xué)主人公扎蝴蝶結(jié)，再遷移至學(xué)系鞋帶，如此按部就班，奇妙過渡，幼兒情愿學(xué)，有愛好學(xué)。

2、以語言指導(dǎo)行動(dòng)，且貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。故事中的短句事實(shí)上把系鞋帶的方法詳細(xì)具體地表達(dá)出來，而且念起來象兒歌般朗朗上口，很有韻味，幼兒樂于接受。在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)程中，老師充分發(fā)揮了這一指導(dǎo)語的作用，受到了很好的效果。

3、教育、保教并重?；顒?dòng)一是一次正規(guī)的教育活動(dòng)?；顒?dòng)二那么是保教方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。整個(gè)活動(dòng)，教育是為保教服務(wù)，保育中又有教育的成分。兩者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。值得一提的是，最末的活動(dòng)延伸特別須要，由于幼兒動(dòng)手技能、自理技能的提高，絕非一兩次學(xué)習(xí)活動(dòng)