幼兒園大班語言教案《小熊賞月》及教學反思

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幼兒園大班語言教案《小熊賞月》及教學反思

活動目標

1、幼兒根據(jù)自己的意愿進行排圖，依據(jù)自己的生活閱歷和知識閱歷能大膽運用連貫較完整的語言講解并描述故事。

2、鼓舞幼兒會運用豐富的詞匯。

3、通過一系列的活動讓幼兒體會到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神，教育孩子遇事要有樂觀積極的立場。

4、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思索，體驗文學活動的樂趣。

5、能簡約復述故事。

重點難點

1、懂得做事要執(zhí)著不灰心的道理。

2、如何積累生活閱歷和運用豐富的詞匯。

活動預備

1、依據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫面。

2、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。

3、幼兒熟識的歌曲吉利三寶，聽過《猴子撈月亮》的故事。

活動過程

一、開始部分。

(一)幼兒與老師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂入場。

(二)"昨天晚上小熊出去賞月的時候發(fā)生了一件有趣的事情。

(三)請幼兒集體觀看五幅圖片。(請幼兒認真的一幅一幅觀看，把內容記在心里。)"老師把其中的五幅圖片給你們排一排，看一看，說一說，編出一個有趣的故事。'

二、講解并描述部分：

(一)幼兒用老師預備的圖片按自己的意愿進行排圖講解并描述。

(二)幼兒之間相互講解并描述。(三三，兩兩講解并描述)

(三)師生互動(將創(chuàng)編的故事講給老師聽)

(四)請個別幼兒講解并描述。老師在每個幼兒講解并描述完后予以評價。(1、提問：這個故事有趣嗎，什么地方最有趣了?2、啟發(fā)運用了豐富詞語的孩子，運用了豐富詞匯的孩子進行表揚。)

(五)利用五幅圖片讓幼兒完整的觀賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎?老師以前還講過一個什么小動物也去撈月亮了?(小猴撈月)。小猴撈到了月亮么?(沒有)為什么?那我的小熊就能撈到月亮呢?(動腦筋，想方法。。。。。。。)他想了哪些方法，或他是怎么動腦筋的?(用了手，籮筐，盆子。)用手撈上來了嗎?為什么?籮筐呢?盆子呢?為什么用盆子就能撈上月亮來呢?小熊用盆撈到了月亮，后來又發(fā)生了一件什么事情?為什么盆端到家里月亮就沒有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)為什么在外面又能看見看見月亮呢?小熊撈月亮遇到了困難，它是怎么做的呢?(執(zhí)著、不灰心、堅持。)故事里的小熊經(jīng)過自己的努力究竟賞到了月亮，我們應當學習小熊什么呢?小伙伴你們在生活中遇到了什么困難和難做的事，你們又是怎么做呢?(可以讓孩子舉例說。)引導幼兒遇事要有積極樂觀的立場，很小熊一樣想著自己的運氣真好。

我還把這個故事編成了你們喜愛的歌曲，你們先聽聽，下次再交給你們唱。

四、延伸部分：

回家做平面成像的試驗。

教學反思

這一活動我把目標定位在：

一是幼兒根據(jù)自己的意愿進行排圖，依據(jù)自己的生活閱歷能用連貫較完整語言進行講解并描述。

二是鼓舞幼兒運用豐富的詞匯。

三是通過一系列的活動讓幼兒體會小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有積極樂觀的立場。

一、在實踐中我基本上做到了：

(1)、預備為目標服務，過程圍繞目標開展。(2)、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律。(3)、以語言活動為主，科學，社會，藝術活動有機聯(lián)系，相互滲透，表達整合精神。(4)、尊敬幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動性，并能關注幼兒的語言差異，創(chuàng)設了一個讓幼兒有機會說，想說，敢說，喜愛說的氛圍。

二、活動過程中落實目標的反思

(一)老師引導、鼓舞不夠

在生生互動這個環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個代表講解并描述最有趣的故事時，幼兒表現(xiàn)出害怕，不主動，都想把這個任務推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講解并描述的時候也比較拘束，不敢大聲的說，語速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動，講完后如同釋重負的感覺?？吹竭@樣的情景特別驚詫，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受的精神相差甚遠，當時我在眾目睽睽之下，顯得很焦灼，一時忘了作為老師，該有的隨機教學的技能。說出的話也顯得生硬，沒有用積極的語言進行引導。那一幕令我久久思考這和老師的引導和鼓舞有關。我在活動中沒有很好的關注孩子活動中的表現(xiàn)和反應，沒有察覺到他們的需要，沒有實時的鼓舞孩子積極的表達。沒有很好的表達《綱要》的精神，在活動中做孩子的支持者，參加者，引導者。

(二)在師生互動環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的協(xié)作。通過我有感情的將故事講解并描述給孩子們聽，讓孩子體驗了故事的美感，以及感受到平面成像的科學道理。使得孩子的愛好立刻上升，我感受到孩子的協(xié)作，焦灼心情也清除了，帶著輕松的心情與孩子在談天式的提問中，孩子們積極動腦筋，爭先恐后的回答而且還運用了許多豐富的詞語，活動達到了**。

(三)活動前的預備不夠充分。

最末一個部分我想讓孩子從歌曲中體驗小熊遇事有積極樂觀的立場,原來也是這個活動的亮點,可是在活動中，效果沒有表達出來。這和我活動前的預備不夠充分有關。在活動前我自認為《吉利三寶》這首歌曲應當是家喻戶曉的，孩子也應當很熟識，所以在平常我也沒有花時間讓孩子去感受這首歌曲。在活動中，反應出孩子們對《吉利三寶》旋律還不夠熟識，另外我自己也省略了互動對唱的環(huán)節(jié)。所以這個部分沒有起到畫龍點睛的作用。

(四)老師的教學閱歷不足。

我根據(jù)《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓舞,吸引幼兒與老師同伴或其他人交談,體驗語言溝通樂趣。由于我心情焦灼,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清晰,因此,在引導的過程語言不夠精練,話說不到點子上,關注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠協(xié)作，使整個教學活動的氣氛都不夠活躍。

通過這個研討活動，使我進一步深入理