幼兒園大班語(yǔ)言教案《有趣的水》及教學(xué)反思

第第頁(yè)幼兒園大班語(yǔ)言教案《有趣的水》及教學(xué)反思

幼兒園大班語(yǔ)言教案《有趣的水》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)詩(shī)歌并感受詩(shī)歌里對(duì)水的喜愛(ài)。

2.理解詩(shī)歌語(yǔ)言，并初步嘗試有感情的朗讀詩(shī)歌。

3.培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能和創(chuàng)編詩(shī)歌的技能。

4.能簡(jiǎn)約復(fù)述詩(shī)歌《有趣的水》。

5.培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

清水一杯不同顏色的卡紙假設(shè)干

活動(dòng)過(guò)程：

一.導(dǎo)入

1.小伙伴們，大家好，今日我給大家?guī)?lái)了一個(gè)聲音，這個(gè)聲音是我們?cè)谏钪谐３Ｂ?tīng)到的，請(qǐng)大家閉上眼睛，認(rèn)真聽(tīng)，看看誰(shuí)的耳朵最靈。

2.播放水滴的聲音，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，是水的聲音

3.剛才，我們聽(tīng)了水的聲音，下面，我們來(lái)看看水。(出示水，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出水是無(wú)色無(wú)味透亮的。)

二.學(xué)習(xí)兒歌

1.水是很淘氣的，他可喜愛(ài)跑來(lái)跑去了。他到了不同的地方，就會(huì)表現(xiàn)出不同的形態(tài)。

2.出示圖一(孩子流淚圖片)

提問(wèn)幼兒水變成了什么?淚水。淚水是小小的，那老師要來(lái)問(wèn)你們了.小小的水是什么水?引導(dǎo)幼兒完整回答，小小的水是淚水。接著提問(wèn)。淚水除了小小的，那他的味道是怎么樣的?(咸咸的)對(duì)了，所以，咸咸的水是什么水?引導(dǎo)幼兒完整回答咸咸的水是淚水。

3.出示圖二(西瓜水圖片)

提問(wèn)幼兒，西瓜水的味道。甜的。以問(wèn)答式的方式提問(wèn)幼兒，甜甜的水是什么水。

引導(dǎo)幼兒完整回答，甜甜的水是西瓜水。

讓幼兒自己說(shuō)出西瓜水的特征，以問(wèn)答式的方式提問(wèn)幼兒

4.圖三(農(nóng)民伯伯流汗圖片)

提問(wèn)幼兒，圖上是誰(shuí)，在干什么。這時(shí)水變成了什么。(汗水)。以問(wèn)答式的方式提問(wèn)幼兒，勞動(dòng)的水是什么水。引導(dǎo)幼兒完整回答，勞動(dòng)的水是汗水。

5.圖四(海水圖片)

提問(wèn)幼兒，海水的顏色特征。(藍(lán)藍(lán)的)。以問(wèn)答式的方式提問(wèn)幼兒，藍(lán)藍(lán)的水是什么水。引導(dǎo)幼兒完整回答，藍(lán)藍(lán)的水是汗水。

6.學(xué)習(xí)完整的兒歌

剛才。小伙伴們說(shuō)了許多好聽(tīng)的句子。老師把它們寫下來(lái)，變成了一首詩(shī)歌。

出示有趣的水，老師范讀。

讓幼兒跟老師一起念詩(shī)歌做動(dòng)作。

7.引導(dǎo)出問(wèn)答式詩(shī)歌的含義，讓幼兒理解

小伙伴們看一看，這首詩(shī)歌和我們以前學(xué)習(xí)的詩(shī)歌有什么不一樣的地方?(中間有問(wèn)號(hào)，后面有句號(hào))對(duì)了，這種形式的詩(shī)歌就叫做問(wèn)答式，就是前面問(wèn)，后面答。接下來(lái)我們做一個(gè)游戲。老師問(wèn)，小伙伴答。讀完后換女孩問(wèn)，男孩答。

三、仿編詩(shī)歌。

1.出示圖片，讓幼兒看圖片進(jìn)行仿編

(檸檬水，冰水，可樂(lè)水，噴泉)讓幼兒依據(jù)各種水的特點(diǎn)自己來(lái)提問(wèn)。

四.節(jié)省用水

水是生活中必不可少的，讓幼兒談?wù)勊挠锰幖叭绾握湎Y源。

五.結(jié)束活動(dòng)

今日，我們用有趣的水來(lái)了解了問(wèn)答歌的形式，小伙伴都變成了小詩(shī)人。其實(shí)，在生活中，還有許多東西能用問(wèn)答歌的形式來(lái)仿編兒歌。接下來(lái)，我們就到外面去找一找看一看，還有哪些東西能編成詩(shī)好嗎?

老師跟幼兒一起念詩(shī)歌《有趣的水》走出教室。

活動(dòng)反思

詩(shī)歌《有趣的水》是幼小連接領(lǐng)域的內(nèi)容。這是一首精美的兒童詩(shī)。用清爽精煉的語(yǔ)言，描繪了四種不同形態(tài)的水，抓住水這一關(guān)鍵點(diǎn)，以問(wèn)答的結(jié)構(gòu)形式，情景交融，分別把小小的水，甜甜的水，跳舞的水，健康的水，編入了詩(shī)歌，表達(dá)了大自然的和諧美好。大班幼兒在以詳細(xì)形象思維的基礎(chǔ)上，抽象規(guī)律思維技能已初步進(jìn)展，因此具備了學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌所要求的類比、遷移技能。本次活動(dòng)借助于幼兒的生活閱歷，通過(guò)提問(wèn)、看圖引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)會(huì)用精美的聲音朗誦，在理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)詩(shī)歌的形式，充分發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)編，充分表達(dá)了讓幼兒在輕松歡樂(lè)中學(xué)習(xí)。

依據(jù)《綱要》精神和孩子已有的技能實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

從活動(dòng)目標(biāo)反思：幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)，制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。1、情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受、理解詩(shī)歌里對(duì)水的喜歡。2、知識(shí)目標(biāo).：理解詩(shī)歌語(yǔ)言，并初步嘗試有感情的朗誦詩(shī)歌。3、技能目標(biāo)：培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能和創(chuàng)編詩(shī)歌的技能。教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步有感情的朗誦詩(shī)歌教學(xué)的難點(diǎn)：依據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言心情進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)

活動(dòng)過(guò)程中的反思：《綱要》明確提出了創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣。還提出了讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)。引入活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)讓幼兒壁上眼睛，傾聽(tīng)水的聲音，讓幼兒有了想說(shuō)的情感基礎(chǔ)，再通過(guò)圖片的形式，讓幼兒有了學(xué)習(xí)的愛(ài)好。我先采納了分句跟誦法，由于形象的的圖片很簡(jiǎn)單在幼兒的頭腦中引起對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的表象，通過(guò)直觀形象的感知獲得知識(shí)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。由于這首詩(shī)歌描寫了4個(gè)不同的場(chǎng)景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會(huì)破壞了詩(shī)歌的完整性。所以，選用分句跟誦法，使幼兒熟識(shí)理解記憶詩(shī)歌中的語(yǔ)句。然后才是讓幼兒完整朗誦，讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了完整性的記憶，完成了教學(xué)的重點(diǎn)。在訪編活動(dòng)中，《新綱要》指出：兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而同等的學(xué)習(xí)。老師和幼兒是構(gòu)造開(kāi)心學(xué)習(xí)和溝通過(guò)程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境，支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言閱歷。依據(jù)大班幼兒的語(yǔ)言技能來(lái)考慮，我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的時(shí)，考慮詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)不是很簡(jiǎn)約，幼兒又第一次嘗試訪編，所以，我提供了詳細(xì)的水的圖片。讓幼兒依據(jù)圖片，圖譜思索，訪編，經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)示范和援助讓幼兒在探究中自主的嘗試訪編，突破教學(xué)的難點(diǎn)

活動(dòng)不足

(一)在活動(dòng)過(guò)程中，要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，幼兒的知識(shí)閱歷，生活閱歷不足，對(duì)事物間的依存關(guān)系不了解。這在訪編過(guò)程中就會(huì)遇到阻礙，在活動(dòng)前我應(yīng)當(dāng)讓幼兒先熟識(shí)各式各樣的水。比如水的各種形態(tài)，水的顏色等等。

(二)由于幼兒的知識(shí)技能與語(yǔ)言傾聽(tīng)表達(dá)技能有個(gè)別差異，在一次活動(dòng)有限的時(shí)間內(nèi)，即要學(xué)習(xí)詩(shī)歌，又要訪編詩(shī)歌，就可能導(dǎo)致個(gè)別幼兒無(wú)法真正學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，無(wú)法感受詩(shī)歌的精美意境，也就無(wú)法進(jìn)行訪編，所以我認(rèn)為可以對(duì)部分幼兒進(jìn)行二次學(xué)習(xí)體驗(yàn)詩(shī)歌內(nèi)容后，才能訪編詩(shī)歌

(三).在最末仿編的環(huán)節(jié)中，

在仿編詩(shī)歌部分，運(yùn)用的圖片等給幼兒提示，幼兒在勝利仿編后，產(chǎn)生了驕傲感和進(jìn)一步探究和仿編的欲望，但是老師沒(méi)有實(shí)時(shí)大膽放手讓幼兒依據(jù)