《五代史伶官傳序》 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

五代史伶官傳序

歐陽修學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累相關(guān)文言字詞及文言句式；2.理解本文圍繞中心步步深入的論證方法；3.把握本文氣勢充沛、錯落有致的語言特點；4.理解作者以史為鑒的作序初衷。

歐陽修(1007-1072)，字永叔，號醉翁、六一居士，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。

歐陽修于宋仁宗天圣八年(1030)進(jìn)士及第，歷仕仁宗、英宗、神宗三朝，官至翰林學(xué)二、樞密副使、參知政事。謚號“文忠”，世稱“歐陽文忠公”。

作者簡介

歐陽修是在宋代文學(xué)史上最早開創(chuàng)一代文風(fēng)的文壇領(lǐng)袖。領(lǐng)導(dǎo)了北宋詩文革新運動，繼承并發(fā)展了韓愈的古文理論。他的散文創(chuàng)作的高度成就與其正確的古文理論相輔相成，從而開創(chuàng)了一代文風(fēng)。歐陽修在變革文風(fēng)的同時，也對詩風(fēng)詞風(fēng)進(jìn)行了革新。在史學(xué)方面，也有較高成就。

北宋王朝建立后，隨著土地和財富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團日益腐化。由于北方少數(shù)民族的不斷進(jìn)犯，民族矛盾也日益尖銳。面對這種形勢，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都要靠納幣輸絹以求茍安。在這樣的歷史背景下，歐陽修想通過后唐莊宗李存勖的興亡史進(jìn)行諷諫。

背景簡介1、原莊宗之所以得天下2、以三矢賜莊宗而告之曰:“梁，吾仇也;燕王，吾所立；3、契丹與吾約為兄弟4、而皆背晉以歸梁。5、此三者，吾遺恨也。6、與爾三矢，爾其無忘乃父之志!7、其意氣之盛，可謂壯哉!8、君臣相顧，不知所歸，9、抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？10、故方其盛也，舉天下豪杰，莫能與之爭；檢查預(yù)習(xí)情況——實詞——詞類活用函梁君臣之首一夫夜呼倉皇東出憂勞可以興國逸豫可以亡身禍患常積于忽微智勇多困于所溺名→動，用盒子裝名→狀，在夜里名→狀，向東面使動用法，使…興盛使動用法，使…滅亡形→名，細(xì)微的地方形→名，有智有勇的人1、盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉古義（）今義（）2、原莊宗之所以得天下古義（）今義（）3、其后用兵，則遣從事以一少牢告廟古義（）今義（）4、至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟古義（）今義（）——古今異義1、此三者，吾遺恨也。2、系燕王父子以組。3、身死國滅，為天下笑。4、智勇多困于所溺?！难跃涫脚袛嗑浣樵~短語后置句被動句介詞短語后置句

五代:唐朝滅亡后，依次更替的位于中原地區(qū)的后梁、后唐、后晉、后漢、后周五個朝代。

伶官:封建時代稱演戲的人為伶，在宮廷中授有官職的伶人，叫伶官。

傳:記載某人一生事跡的文字。

序：為一種文體，相當(dāng)于今天某些文章的“前言”或者編者的“按語”，它的內(nèi)容或是提綱挈領(lǐng)地評價該書內(nèi)容，或者敘述著書作文的緣由，以便有助于讀者理解下面有關(guān)書或文的內(nèi)容。

本文是《新五代史·伶官傳》開頭的短序。文題解讀層次結(jié)構(gòu)全文可分為四個部分：第一部分：（第1段），提出盛衰由于人事的論點，并舉出后唐莊宗的天下而又失天下的事例作為立論的根據(jù)。第二部分：（第2段），詳細(xì)敘述了莊宗接受并執(zhí)行晉王遺命的經(jīng)過。這一段敘事的語勢比較平緩，沒有直接的議論，但是作者寓論點于敘述之中，與第一段的“盛”和“得天下”相照應(yīng)，為下文張本。第三部分：（第3段），轉(zhuǎn)入議論，評論莊宗的“盛衰之理”，闡明中心論點。第四部分：（第4段），引出教訓(xùn)，總結(jié)全文。整體感知找出觀點句（論點）盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！依據(jù)（論據(jù)）莊宗得天下與失天下。文本探究嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。第一段有何作用？①開篇直接提出中心論點“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！”引發(fā)思考；②總領(lǐng)式點出拿莊宗興亡的歷史進(jìn)行說理，引起下文，為下文的敘事說理做鋪墊。文本探究原莊宗之所以得天下在得天下的過程中，具體寫了哪幾件事？908年，23歲，受命繼志912年，27歲，系燕父子以組923年，38歲，函梁君臣之首文本探究原莊宗之所以得天下23歲襲晉王之位，先后攻燕國，破幽州，滅梁國，何等的雄姿英發(fā)。其意氣之盛，又是何等的壯闊！以至于舉天下之豪杰，都莫能與之爭，思考：莊宗為什么能獲得成功？莊宗之所以獲得成功，是因為有三支箭的鞭策，他懷著一股報仇的信念，時刻恭敬的面對父親的遺愿。用原文回答：憂勞可以興國”文本探究“與其所以失天下”及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！文本探究與其所以失天下莊宗得天下如此不易，而失天下僅用三年，思考：為什么短短三年的時間就身死國滅了呢？

后唐莊宗獲得成功后，沒有了奮斗的方向，于是貪圖安逸，親近伶官，導(dǎo)致身死國滅。用原文回答：“逸豫可以亡身”文本探究第二、第三段運用了什么論證方法，試具體說明。正反對比。二段正面敘說得天下（盛），三段反面敘說失天下（衰）。文章開頭提出“盛衰之理，雖日天命，豈非人事哉”這個論點，具有提挈全文的作用。緊接著舉出莊宗得天下和失天下的事例來證明這一論點。第二段敘述莊宗接受并執(zhí)行其父遺命的事例。第三段從莊宗極盛和極衰兩種情形的對比中，得出“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的結(jié)論。這就對“盛衰之理，雖日天命，豈非人事哉”進(jìn)行了有力的論證，揭示了所謂“人事”的內(nèi)涵。第四段承接上文進(jìn)一步議論，總結(jié)出“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”的歷史教訓(xùn)，強調(diào)可以使人逸豫亡身的絕不僅僅限于伶人。深化了人們對“盛衰之理，雖日天命，豈非人事哉”的理解。全文是如何圍繞“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉”展開的？文本探究盛衰之理豈非人事得天下908年23歲受命繼志913年28歲系燕父子以組923年38歲函梁君臣之首失天下926年41歲身死國滅一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出15年3年憂勞可以興國逸豫可以亡身得難失易憂勞可以興國，逸豫可以亡身滿招損，謙得益禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！清代唐文治：以“盛”“衰”二字作主，首段總冒。中間一段“盛”，一段“衰”，末段以“方其盛也”、“及其衰也”作封鎖，所以不覺板滯者，由豐神妙絕，皆出天籟，隨意點染，故能化板為活?！拿}首先，伶官的事跡在傳內(nèi)已做了詳細(xì)敘述，不必重復(fù)。其次，莊宗的衰敗正是由伶官所引起，作者借古諷今，就伶官亂政誤國之事評述國家興亡盛衰之理，希望北宋統(tǒng)治者勵精圖治。本文是歐陽修為《伶官傳》作的序，可為什么主人公不是伶官而是莊宗呢？文本探究①平易自然，簡約凝練。文章沒有信屈聲牙的措辭，也不堆砌辭藻，而用平實的語言生動地敘說事例，深入地說明道理，平易近人，自然曉暢。敘事不蔓不枝，議論簡明扼要。其中一些格言式的對稱語句，如“恍勞可以興國，逸療可以亡身”，“夫禍患常積于忽微，而智勇多因于所溺”，句式整齊，言簡意豐，發(fā)人深省。寫作特點②文筆酣暢，波瀾起伏。文章開篇發(fā)出嗟嘆，提出論點，語勢突兀而起；隨后敘莊宗成敗之事，語勢猛升陡降；繼而步步緊逼，設(shè)疑問、引古語而得出“自然之理”；最后評論莊宗盛衰，語勢再升再降，于大起大落之中引出教訓(xùn)，文章于此戛然而止。寫作特點