2023年小學(xué)語文教案模板匯編5篇

2023年小學(xué)語文教案模板匯編5篇小學(xué)語文教案篇1

教材分析：

1、本課的教學(xué)打算，要讓學(xué)生從生活中體驗春天的特點?？梢詥l(fā)學(xué)生對春天景物特點的了解，課前讓學(xué)生留意視察身邊春天的景物，或者組織學(xué)生到野外去視察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的成語，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對春天有一個切身的感受。假如有條件，還可以打算一些有關(guān)春天和燕子的課件。

2、本課要求會認(rèn)的字有9個，留意和形近字區(qū)分?！扒巍弊x“ｑｉàｏ”，要和“悄”區(qū)分讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó

”。本課要求會寫的字有14個，書寫時要提示學(xué)生留意下面的字：“燕”的上部分是“”，不要錯寫成“艸”；“聚”的下面是“”，不要寫成“水”；“演”字里面有一橫，寫時不要丟掉；“倦”字的右下部分是“”，不要寫成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。還要指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，如，“尖”，上小下大，“稻”與禾有關(guān)，“漾”與水有關(guān)。讓學(xué)生依據(jù)字形規(guī)律記憶生字。

3、本課所描寫的畫面生動，語言美麗，構(gòu)成生動、感人的意境，教學(xué)時要把學(xué)生引入情境?？梢越Y(jié)合課文插圖來學(xué)習(xí)課文，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學(xué)生體會春天的特征和漂亮。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光芒耀眼的春天，體會課文表達(dá)的感情。

4、教學(xué)中可以從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的視察依次來學(xué)習(xí)課文，體會作者的視察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個活潑可愛的燕子。其次、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最終從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來視察，綻開想象，體會燕子給春天帶來了什么。學(xué)習(xí)課文后，老師要激勵學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的視察方法運用到平常的視察中去。

5、通過朗讀，整體把握全文，突破重難點。全篇課文用美麗的語言，描繪了一幅如詩如畫般的春天景色圖，傾注了作者對春天的深深的酷愛之情，教學(xué)中要通過老師指導(dǎo)有感情地朗讀來體會，在朗讀中體會燕子的可愛和春天的生氣勃勃。朗讀中，要留意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞句大意。再讀，讓學(xué)生想象課文描述的畫面和情景，進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時，老師要賜予必要的指導(dǎo)：或是用富于感染力的語言呈現(xiàn)課文描述的情境，引導(dǎo)學(xué)生綻開對春天美妙景物的想象；或是用輕松美麗的音樂渲染，激發(fā)學(xué)生的情感和美感；或是通過老師入情入境的范讀，把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最終指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點部分讀，老師賜予指引和解說，比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛?！耙簧?烏黑光亮的/羽毛，一對/俊美輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)智的/小燕子?！薄耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓串嫞盀鹾诠饬痢薄翱∶垒p快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)智的燕子的特點。讀的過程中，可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會用朗讀表達(dá)自己體會到的情感。比如，指導(dǎo)朗讀春天一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速要依據(jù)內(nèi)容的改變時緩時急?！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才綻開帶黃色的嫩葉的/柳絲?！闭Z調(diào)要舒緩、溫柔，體現(xiàn)柳絲的優(yōu)美多姿。“青的草，綠的葉，各色艷麗的花，都像趕集似的聚集來”語速加快，要有趕集、聚集之意?！靶纬闪?光芒耀眼的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光芒耀眼”時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的漂亮和勃勃朝氣。

6、要抓住重點語句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。比如，理解春天的特點和燕子的活潑可愛這一重點，可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿態(tài)，飛行時的輕快敏捷、逍遙自在。通過“拂過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情；通過“有的.……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。讓學(xué)生感受到這些自由翱翔的燕子，為春天增加了動勢和情趣，使這早春美景更加生氣勃勃、令人神往。教學(xué)中還要抓住重點詞句，讓學(xué)生綻開想象，理解內(nèi)容和體會表達(dá)的情感。例如，其次自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚集來”，要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色?！八{(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線”“燕子成了音符”讓學(xué)生綻開想象，仿佛自己也看到了這樣的景象，來感受作者的想象力，并體會“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對充溢朝氣的春天的特有偏愛，以及贊美大自然、酷愛生活的主動向上的感情。

7、學(xué)習(xí)詞句，積累語言。本課描寫生動形像，用詞精確，語言美麗。教學(xué)時要讓學(xué)生通過理解重點詞句來體會。比如“湊成”，有身形靈活、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚集來”，“聚集”可以通過讓學(xué)生了解意思，再體會這里用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景；“橫掠”可以通過畫面演示，了解這種姿態(tài)，體會作者用詞的豐富、精確。“掠”輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過?！岸嗝聪裎寰€譜啊”假如學(xué)生沒有接觸過五線譜，可以讓學(xué)生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會課文為什么要用五線譜來打比方。

教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指引背誦方法。背誦本課，可以根據(jù)燕子的外形——美妙春光里的小燕子——燕子的飛行和停留的課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后依次，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的依次。其次自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的依次背誦。

8、課后思索練習(xí)題及泡泡。第1題是讀背的要求。可以結(jié)合課堂教學(xué)完成，背不下來的可以留作家庭作業(yè)。第2題是探討題，課文寫了燕子的哪些特點?可以結(jié)合課堂教學(xué)完成。重點通過第一、第三自然段的學(xué)習(xí)綻開探討。探討時可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自己對燕子的了解來說，要說出自己的真實感受。最終大家總結(jié)出燕子小巧敏捷，活潑可愛的特點就可以了。第3題可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行，讓學(xué)生依據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語稱作好詞，自己再找尋一些用得好的詞語。想一想為什么用得好，然后和同學(xué)探討溝通。選做題是積累語言的練習(xí)，假如教學(xué)時間允許，可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜愛的句子抄寫下來。激勵學(xué)生在課外再摘抄一些，還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜愛的詞語抄下來。

文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚集來’的景象”，這是培育想象力的練習(xí)。讀文章想畫面，可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行。在學(xué)生讀懂詞語的意思后，再想象生動而熱情的春天景象。老師可提示學(xué)生想象春天都有哪些動物、植物能出現(xiàn)。文末泡泡，既是想象的練習(xí)，又是理解課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面作用的練習(xí)。要讓學(xué)生先了解什么是五線譜，再想想為什么要用“五線譜”打比方，了解電桿和燕子組成的畫面，特別像五線譜。這是通過引導(dǎo)想象來完成的。同時，燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌，與最終一句話形成了必定的聯(lián)系，更好地體現(xiàn)了歌頌春天的主題內(nèi)容，體會用“五線譜”打比方的妙處。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育酷愛大自然春天的思想感情。

4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地視察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重點：抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生氣勃勃的春天的景色。

教學(xué)難點：理解最終一句話的意思

教學(xué)打算：

1、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，將課文讀五遍，家長簽字

收集有關(guān)春天的成語、美麗句子，并抄下來。

畫出含有課后生字的詞，借助學(xué)習(xí)工具理解詞語的意思。

2、老師：抄有重點詞句的小黑板（或幻燈片）、教學(xué)掛圖

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：生字、詞語，課文第一自然段

教學(xué)目標(biāo)：理解課文第一自然段，并背誦。體會燕子的外形特點，并能從中學(xué)習(xí)肯定的視察方法。

教學(xué)重、難點：學(xué)習(xí)生字詞，體會燕子的外形特點，學(xué)習(xí)由整體到部分的視察方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，開心的寒假結(jié)束了，伴隨著新學(xué)期的起先，我們又迎來了一個生氣勃勃、充溢朝氣的春天，（出示教學(xué)掛圖）你能用你知道的有關(guān)春天的成語來描述這幅圖嗎？（指名說）哪位同學(xué)知道“鶯歌燕舞”是什么意思？

2、燕子是春天的使者，它為春光增加了無限的朝氣，今日我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子》。（板書課題：燕子）

（指導(dǎo)書寫“燕”）

“廿”是燕頭，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（生仿寫）

二、檢查預(yù)習(xí)狀況：

1、檢查字詞的讀音。

（1）抽讀生字卡片，訂正讀錯的音節(jié)。提示學(xué)生留意：

攏、掠是邊音；

俊、暈是前鼻音；

橫是后鼻音；

俏不要讀成xiao，拂不能讀成

（2）學(xué)生齊讀

2、駕馭生字的寫法：

（1）請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)當(dāng)留意什么？

（2）學(xué)生溝通，并在習(xí)字冊上逐個進(jìn)行描紅。（簡單出錯的可以多寫幾遍，簡潔的可以少寫幾個）

小學(xué)語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會本課“曹、秤、砍、官、柱、桿、宰、舷”8個生字并在語言環(huán)境中積累“官員、柱子、秤桿、下沉、船舷、重量”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文，了解曹沖稱象的方法，學(xué)習(xí)曹沖遇事開動腦筋。

3．通過學(xué)習(xí)，懂得遇事要開動腦筋，平常多視察，提高解決實際問題的實力。

教學(xué)重點

1、相識本課7個生字，書寫生字。積累詞語10個。

2、懂得思索問題要擅長動腦筋，敢于突破常規(guī)，才能用學(xué)到的學(xué)問去解決實際問題。

教學(xué)難點

懂得思索問題要擅長動腦筋，敢于突破常規(guī)，才能用學(xué)到的學(xué)問去解決實際問題。

教具打算

課文錄音、多媒體課件

教學(xué)時間

一教時

教學(xué)過程

一、引入課文

1、小摯友，今日老師帶來了一樣?xùn)|西，你們能叫出它的名字嗎？

（出示：一桿秤）

讀一讀（齊讀）

師：桿是量詞，請小摯友開火車拼讀一下。

（生開火車）

它還有個讀音“ɡān”，欄桿的桿。

2、（指著圖片中的秤）這就是秤。你能用秤來做什么？——稱東西。

（媒體出示“稱”）

這兩個字請你從字形上細(xì)致視察，你發(fā)覺了什么？

（它們部首相同，都是禾木旁）

秤：稱東西要達(dá)到兩邊平衡，所以右邊是平。

稱：稱的右邊是爾，爾在古代就是你的意思。稱東西要人來稱，所以它是這樣寫的。

3、我們用秤稱蔬菜，稱水果，今日老師還要帶上一桿秤去稱大象。（生笑了）

你為什么笑呢？——小小的秤怎么能稱大象呢？

是啊！那就讓我們一同去課文里看看他們是怎么稱象的。

4、（出示課題——35、稱象）

請2個小摯友讀，然后齊讀課題。

讀了課題，誰想把心中的小問號提出來？

溝通后出示學(xué)生的質(zhì)疑：誰稱象?為什么要稱象?怎樣稱的?結(jié)果稱出來了嗎?

5、通過預(yù)習(xí)，我們知道了故事主要寫的是誰稱象？——曹沖

他是曹操的——兒子，而曹操是古時候三國的大官

二、整體感知

1、今日就讓我們一起回到一千七百多年前的三國時期去了解稱象的故事。

請你們打開書本，借助拼音朗讀課文，想一想：為什么稱象？怎么稱象的？結(jié)果如何？

2、反饋：誰來說說他們?yōu)槭裁匆Q象呢？

（曹操要稱象，因為別人送了他一頭象，他想知道大象的份量。）

3、這是一頭怎樣的象呢？引得曹操那么迫切地想要知道它的重量？

找找課文中描寫大象的句子。

請一個學(xué)生讀他找到的句子（媒體出示）。

聽了他的朗讀，你感受到了什么？——象很大。

那你也來讀一讀。

（在學(xué)生朗讀過程中打斷一下，播放象身體部位和墻、柱子的對比）

誰還能讀出象的大？（指明讀）

讓我們一起來讀一讀。

4、這么大的象，究竟有多重呢？大家都想知道答案。于是，官員們七嘴八舌地爭論開了，他們想到了什么方法？請你自由朗讀第三小節(jié)。

（1）學(xué)生反饋找到的句子（兩個方法：造秤、宰象）。（媒體出示）

（2）學(xué)習(xí)生字：

砍：請一個小摯友來教大家，并請他做一個砍的動作。

宰：這個字在讀音上要留意什么？請你領(lǐng)讀。

宰就是殺了的意思。（師）

（3）你覺得這些方法好嗎？

學(xué)生可能回答：生：不好，因為大象就死了。

師：是啊，大象被砍成一塊一塊后，還會流許多血，重量就——不準(zhǔn)了。

生干脆引用課文中的句子（媒體出示相關(guān)句子）

（4）小摯友們都說這兩個方法不行，曹操聽了也——直搖頭，表示——不同意。

我們一起來讀讀第三小節(jié)。我請一個小摯友當(dāng)曹操，請第一大組讀第一個官員話，其次大組讀其次個官員的'話，第三大組自然就是最終一句了，老師來給你們當(dāng)解說。（師生合作朗讀第三小節(jié)）

三、研讀課文

1、就在這個時候，小曹沖站了出來，說出了他的想法，這就是我們在課文起先時的第三個問題：曹沖是怎么稱象的?，F(xiàn)在請你讀讀課文的第四小節(jié)。

出示：學(xué)習(xí)單

（1）讀一讀讀讀課文第四自然段

（2）說一說用“先…然后…再…最終…”等詞說說曹沖想出了什么方法？

（3）想一想和官員們的方法比，誰的方法更好？為什么？

2、請一個學(xué)生讀讀句子（媒體出示）

學(xué)習(xí)生字：舷：請一個學(xué)生當(dāng)小老師。與琴弦的弦比較。

用紙制船學(xué)生理解什么是船舷：就是船的兩側(cè)。

再請一個學(xué)生也來讀一讀句子。

3、小摯友們可能還弄不清曹沖究竟是怎樣稱象的，你們想不想看看他稱象的過程呢？

（師朗讀，媒體自動演示）

4、看了這些畫面，你知道曹沖稱象的過程分為哪幾個步驟嗎？自己再讀讀第三小節(jié)，想一想。

（1）師干脆說出第一步：我們先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少。

（2）其次步是怎么做的呢？

（3）第三步呢？

（4）最終呢？

你們瞧，這一步步特別清楚。

他先——然后——再——最終——（師引讀）

（5）請你們用自己的話也來說說曹沖稱象的過程吧！

學(xué)生發(fā)言，邊說邊出示答案。

誰還情愿說一說？（再請一個小摯友說）

我們一起讀一讀吧！

5、瞧，曹沖用這種方法最終把大象的重量稱出來了，我們只要把運到岸上的石頭稱一稱，石頭的重量就是——大象的重量。

請你們再讀讀這段話，想一想我們的第四個問題，曹沖的方

法和官員們的方法比好在哪里？

我們一起來讀一讀，再思索一下。

6、曹沖的方法大家都說好，好在哪里？和官員們的方法比一比。

學(xué)生自由探討，師適當(dāng)引導(dǎo)。

（1）因為很難造大秤，所以曹沖以船代秤。

（2）石頭是一塊塊分開來的，可以以石代象。

（3）沒有誰能提得起這么一桿秤，所以就用水的浮力代替人的力氣。

7、曹沖的方法妙不妙？難怪曹操也贊許他呢！

師生協(xié)作朗讀第五小節(jié)。

果真是什么意思？和誰說的是一樣的呢？——曹沖。

8、你覺得曹沖怎么樣？假如他在你面前，你想對他說什么？

9、我們小摯友也很聰慧，曹沖才7歲，我們都8歲9歲了。假如你在現(xiàn)場，你會有什么好方法呢？我們可是生活在現(xiàn)代的小摯友啊！

學(xué)生自由溝通。

四、回顧和：

1、搶讀詞語。

2、小火車開起來。（讀形近字組成的詞語）

3、課文學(xué)完了，你受到了什么啟發(fā)呢？

遇到問題要擅長動腦筋，用自己學(xué)到的學(xué)問去解決它。

板書設(shè)計

35、稱象

直搖頭點頭微笑

教學(xué)反思

進(jìn)入課文教學(xué)時，我按“整體—部分—整體”的教學(xué)方法，首先引導(dǎo)學(xué)生帶著問題整體感知課文。然后通過“要稱出這頭大象有多重，文中寫了哪幾種方法？你認(rèn)可哪一個，為什么”，直奔課文重點段落，依據(jù)班級實際，通過老師的演示，通過探討突破難點，感受曹沖的聰慧機(jī)靈。最終再回到整體，聯(lián)系生活，通過說還有什么好方法，讓學(xué)生明白隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，運用現(xiàn)代技術(shù)，我們還可以有更好更便捷的方法來稱象，從而使語文教學(xué)真正走向生活，真正營造大語文的學(xué)習(xí)觀，而且對于激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的熱忱促進(jìn)作用。

小學(xué)語文教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解張衡其人，知道他從小愛科學(xué)，喜愛鉆研，長大后成為聞名的天文學(xué)家。培育學(xué)生視察、探討自然現(xiàn)象的愛好。

2、學(xué)會本堂課的7個生字，駕馭多音字“數(shù)”和“撒”，理解“多數(shù)、珍寶、碧玉盤、鉆研、天文學(xué)家”等詞語。

3、能用“聞名”說話、寫話。

二、教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀。

三、教學(xué)難點：

理解第一段的第一句話，體會這個比方句的妙處。

四、教學(xué)打算：

幻燈片或課件或小黑板（課文句子、比較音節(jié)、當(dāng)堂練習(xí)等）。

五、教學(xué)過程：

（一）、切題。

1、唱《小小的船》。

2、從歌中“月兒”引出“星星”。（板書課題）

3、讀課題，正音：數(shù)shǔ。“星星、孩子”讀輕聲。

（二）、初知。

1、比較拼讀音節(jié)：

zhēnhéngsǎshǎkàoràozǔchǔyángyánmànhàn

珍---衡撒---傻靠---繞組---楚仰---研慢---漢

2、分組分段讀通課文。

（三）、賞析課文最終一段。

（出示此段：這個數(shù)星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研，成了聞名的天文學(xué)家。）

1、剛才大家讀通了課文，知道課文主要講誰？（板書：張衡）

講他干嗎？（數(shù)星星——板書）

2、指名讀最終一段，問：張衡是什么時候的人？（板書：漢朝）簡介張衡。

3、衡取得了什么成果呢？請找出有關(guān)詞句讀讀。

他長大以后刻苦鉆研，成了聞名的天文學(xué)家。（板書：天文學(xué)家）

（1）、學(xué)習(xí)“聞名”：著名、出名。并用“聞名”說話、寫話。

（2）、簡要探討“天文學(xué)家”。

（3）、誰知道他怎么成為聞名的天文學(xué)家的？

4、學(xué)習(xí)生字：

（1）、衡：指名讀，說結(jié)構(gòu)、偏旁。老師有意板書一個極差的“衡”字，請學(xué)生說說該怎么寫，并上臺板書。

（師述：三部分要緊靠在一起，形成一個整體才好看，也就是說大家團(tuán)結(jié)起來才有力氣。寫字如此，學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)相互幫助才能學(xué)好。希望大家團(tuán)結(jié)一條心搞好學(xué)習(xí)。）

（2）、漢：指名讀，比較：漢——汗。給“漢”組詞。

（3）、研：指名讀，換偏旁：研——形（研——妍、刑）

5、齊讀最終一段。

（四）、賞析課文一段。

過渡：張衡長大以后成為聞名的天文學(xué)家，他小時候是怎么樣的呢？我們來學(xué)習(xí)第一段課文。

1、自由讀此段，先說有幾句話，再上臺來標(biāo)序號。

2、指名讀第一句：晚上，滿天的星星像多數(shù)的珍寶撒在碧玉盤里。

（1）、大家晚上去看過星星嗎？像什么？

（2）、探討“滿天”和“多數(shù)”。

（3）、學(xué)習(xí)此句的比方含義：

（4）、學(xué)習(xí)這個句中多音字：

（5）、張衡把看到的星星寫得這么美，說明他心里對星星的（）之情。

（6）、用“寵愛”的語氣齊讀此句。

3、學(xué)習(xí)其次句：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。

過渡：看到星星這么美，張衡是怎么做的`呢？

（1）、請多生讀此句：

（2）、請圈出數(shù)星星的動作的詞：坐、靠、仰、指、數(shù)。

（3）、學(xué)生表演數(shù)星星的動作。同座互演或上臺表演。

（老師或其他學(xué)生朗讀相關(guān)語句）

（4）、從這些動作當(dāng)中可以看出張衡數(shù)星星的時候做得怎么樣？

（據(jù)回答板書“仔細(xì)”或“細(xì)致”）

（5）、有感情地齊讀這一句。

4、學(xué)習(xí)第三句：一顆，兩顆，始終數(shù)到了幾百顆。

（1）、喜愛讀的都讀此句。

（2）、數(shù)星星要仰著頭，多累呀！回去睡覺好了，張衡這樣做了嗎？

他“始終數(shù)到了幾百課”，這說明什么呢？（他不怕煩、不怕累。）

（3）、比較句子：

一顆，兩顆，始終數(shù)到了幾百顆。

一顆，兩顆……數(shù)到了幾百顆。

（讓學(xué)生自由闡述，探討。）

（4）、齊讀第三句。

5、教學(xué)生字：

珍：提示右下部三撇的寫法。同音字比較：真、針、珍。

靠：告+非。用“靠”組詞。

仰：換偏旁“迎”。“仰—卵—柳”比較。

百：獨體字。給“百”組詞。

6、有感情朗讀第一自然段。

（五）、小結(jié)本堂課。

（六）、當(dāng)堂練習(xí)：

1、猜字謎：

①天真熱，一連三杯水，我喝了又喝。（漢）

②我不斷地用力，最終推開了一塊石頭?。ㄑ校?/p>

③這事太好玩了，我非告知你不行。（靠）

④白娘子被一根扁擔(dān)壓住了。（百）

2、改錯字：

一個孩子座在院子里，造著奶奶，仰著頭，只著天空書星星。

3、補(bǔ)句子：

（七）、課外作業(yè)：

1、抄寫生字新詞3次。

2、每位同學(xué)夜里去看看星星，下堂課我們一起溝通一下看到的情景。

小學(xué)語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、相識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，相識“石”字旁。正確流暢地讀課文，美讀課文，培育口頭表達(dá)實力。

2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3、在學(xué)習(xí)中體會到要愛護(hù)大自然，相識到小熊一家的行為是一種美德。

教學(xué)時間3課時

課前打算

老師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風(fēng)。

學(xué)生：收集環(huán)境愛護(hù)的資料。

教學(xué)流程

第一課時

一、導(dǎo)入情境。

師：小摯友們，老師帶你們?nèi)テ恋拇笊掷锟匆豢矗貌缓?播放課件)?你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今日，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小摯友去他家做客呢，你們想相識他們嗎?請你們打開語文書，自由地讀第20課;假如遇到不相識的字，圈出來;同時標(biāo)好自然段。

[通過課件中的圖畫、音樂、老師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，起先了與小熊一家的溝通。讓學(xué)生圈點，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。]

二、讀課文，識生字。

1、再次自讀課文，識字。猜猜生字小調(diào)皮的`讀音，也可以問老師和同學(xué)。假如還有不會的，就先放放。

2、聽讀課文，識字。

(1)指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

(2)齊讀生字。

3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你相識的字讀一讀，不相識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)

4、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

5、識記生字。再次出現(xiàn)全部生字(無拼音)，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師：哪些字你以前就相識了?怎么相識的?哪個字你有好方法記住它?

[在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最終一問增加學(xué)生課外識字、自主識字的意識。]

三、讀后悟、讀后思。

1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢?

2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢?在課文里，你有哪些不明白的問題?

[課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。]

四、學(xué)習(xí)1~2自然段。

1、了解山洞的特點。

(1)讀第一自然段。

(2)說說住在山洞里是什么感覺?

2、視察圖，感受小熊興奮的心情，小熊似乎在說什么?

[了解山洞特點，體會到小熊對木房子的憧憬，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]

五、小結(jié)。

師：這節(jié)課我們收獲真不少，相識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

其次課時

一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。

師：小摯友，我們一路坐著火車最終來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來讀讀字，和它比一比。

[把學(xué)生從課前的狀態(tài)快速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]

二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。

1、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片。)

2、說圖意，感受森林景色的漂亮。學(xué)生喜愛哪一幅就說哪一幅。

3、說完圖意，讀圖畫對應(yīng)的自然段，老師相應(yīng)點拔、指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀，讀出疼惜之情。采納敏捷的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、情愿讀的站起來讀，男女生競賽讀。

4、指名配樂連讀3~6自然段。

[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認(rèn)同與贊揚都包含在美讀中]

三、學(xué)習(xí)7~8自然段。

1、指名讀第七、八自然段，老師重點指導(dǎo)長句子的朗讀。

2、讀完“一束束漂亮的鮮花”后，練習(xí)課后“說一說”。

3、想像、說話練習(xí)，小動物在獻(xiàn)花時會說些什么?學(xué)生獨立思索后，戴頭飾表演。

四、口語交際：記者采訪小熊一家。

小組合作模擬練習(xí)，指名表演。

[用學(xué)生感愛好的形式進(jìn)行口語訓(xùn)練，給學(xué)生供應(yīng)說話的機(jī)會和素材。]

五、匯報收集的資料，并詢問學(xué)生從哪里知道的信息。

第三課時

一、讀整篇文章。

二、鞏固識字。

1、自由讀生字。

2、漢字魔方。加個偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞。

告()()欠()()

吉()()云()()

3、芝麻開花?？陬^擴(kuò)詞，看誰的芝麻結(jié)