2023年《將心比心》教學設(shè)計

2023年《將心比心》教學設(shè)計《將心比心》教學設(shè)計1

人教版小學語文四年級下冊其次單元

一、教材分析

《將心比心》是人教版小學語文四年級下冊其次單元中的一篇略讀課文。在這個以“真誠待人”為主題的單元里，作為本單元的最終一篇文章，本文以"將心比心"為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理：假如在生活中我們能將心比心，那么，我們就會對老人生出一份敬重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活，在情感看法教化方面，它通過揭示“多為別人著想”這一道理，突現(xiàn)了本組教材“以誠待人”的專題。從學問技能方面，它是“與文中人物進行對話，感受人物思想品質(zhì)”這一訓練重點的有利承接?？梢哉f，這是一篇有助于學生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白肯定道理的好文章。“將心比心，以愛換愛”的呼喊直逼人的心靈深處。本文的教學目的是引導學生在深化理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學會在生活中將心比心，寬容他人、善待他人，就是善待自己這個道理。

二、教學目標

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并通過自主學習用自己的話說出課文的主要內(nèi)容；

2.能辨別多音字“將”的不同讀音；正確讀出“扎”這個翹舌音字；理解“將心比心”的本義以及在課文中的真正含義；

3.通過品讀人物的語言描寫，體會人物的品質(zhì)，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛。把“將心比心”運用到生活實際中，關(guān)切自己的長輩、摯友，體諒別人的感受。

三、教學重難點

重點：結(jié)合課文所寫的兩件事，體會將心比心的真正含義。難點：通過品讀人物的語言描寫，體會人物的品質(zhì)，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛。

四、教具打算

多媒體課件，廣告視頻《媽媽，洗腳》，音樂《愛的奉獻》

五、教學時數(shù)：一個課時

六、教學過程

（一）導入：

1．上課之前，讓我們先來看一下這幾張圖片。請看大屏幕

（1）假如你細心一點，你會發(fā)覺，電梯里經(jīng)常有一面鏡子，那么這面鏡子有什么作用呢?很多人可能回答不上來。當我偶然間知道了真實的答案時，我心里的感動，像微雨似的紛紛落下。這個答案是：當有殘疾人搖著輪椅進來的時候，他(她)不必費勁地轉(zhuǎn)過身來，就可以從鏡子里看到樓層的顯示燈。

（2）一般三四歲的小孩子總是不喜愛呆在商場

里．這經(jīng)常讓大人們感到不能理解。為什么

商場里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能

吸引小孩子呢?

有一位兒童心理學家輕而易舉地解答了這個問題。他的方法其實很簡潔：你蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象，結(jié)果看到的都是大人們的腿。

（3）這兩種現(xiàn)象蘊涵了什么道理？

這兩種現(xiàn)象蘊涵了這樣的道理：換位思索，將心比心。

（4）引出課題，今日我們也來題為“將心比心”的課文。（板書：8*將心比心）

全班同學齊讀課題。（“將”是一個多音字，表示動作的時候，讀第一聲；表示名詞的時候讀第四聲，可以依據(jù)意思推斷它的讀音，“將”的基本字義：1．快要2．帶領(lǐng)，扶助

2．拿，持（拿自己的心去衡量別人的心，形容做事應當替別人設(shè)想）

3．你是怎樣理解將心比心這個成語的呢？這兩個心的意思一樣嗎?課文中誰將心比心，又是怎樣對待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！

二．初讀課文，感知內(nèi)容：

下面請同學們打開課本28頁

1.各自采納自己喜愛的方式閱讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.課文寫了哪兩件將心比心的事？誰來說一說？（指名回答）

3．

1）第一件事，主要講了哪兩個人之間的故事？

板書：阿姨奶奶

（阿姨幫奶奶推門是作者聽說的事兒）

2）其次件事，又講了誰和誰之間的故事？

板書：媽媽護士

（媽媽激勵護士給自己扎針是作者親身經(jīng)驗的事兒）

4.體會作者的心理（暖和與華蜜）

這兩件事都讓作者受到了啟發(fā)，留下了深刻地印象，所以作者在每一件事情的結(jié)尾，都講到了什么？我們把它讀出來。第一件事，作者聽奶奶講完以后，她心里——暖和了許久其次件事，她親眼目睹之后，她心里——充溢了暖和與華蜜

5.體會詳略寫法

兩件事情，哪一件是詳寫，哪一件是略寫？作者重點寫了哪一件事情？（媽媽激勵護士給自己扎針的事）

三、默讀課文，找尋“感動”

1.現(xiàn)在，請大家快速默讀課文，比較一下課文中的兩件事，然后說一說這兩件事情中哪些地方讓你印象深刻或者感動了你？

2.導語:這兩件事情都讓作者感到了華蜜和暖和，我想這也讓同學們心里有所觸動吧？誰情愿和大家共享一下，文中讓你感受的地方？（指名答）

3.（課件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，始終等到她跟上來才松手。”“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！?/p>

1）阿姨和奶奶，體會“敬重”

（阿姨面對素不相識的老人，卻情愿為她推開大門，用手撐著，始終等到奶奶跟上來才松手。從小事可以看出阿姨是個懂得關(guān)切敬重別人的人。板書：愛心、敬重）阿姨為什么要這么做？她想到了誰？

（當阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因為她希望——我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！保?/p>

2）體會“扶幫”，

當奶奶要感謝阿姨時，阿姨說了什么?讀出來

（當奶奶向她道謝時，那位阿姨輕輕地說——我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門

3）同學們，現(xiàn)在我有個疑問，我不明白阿姨說的“這個時候”指什么時候？

（我父母遇到困難的時候，也會有人給他開這扇門，也就是說，給他幫助與扶持（板書：幫扶）。人生當中確定會遇到許多困難，但是只要我們之間能夠相互幫扶，就肯定能夠克服困難。

4）理解“門”

當你為別人打開一扇門的時候，別人也為你打開一扇門，文中“開門”僅僅是指簡潔的門嗎？這并不是簡簡潔單的一扇門，而是愛心的門，打快樂靈的門，正是這樣的故事，我的心暖和了許久?！霸S久”這個詞，我們還可以用什么詞來換換？（很久）

5）除了可以幫推門，平常還能為老人做什么？

（展示圖片）比如，公車讓座，扶摔倒的老奶奶......

情境創(chuàng)設(shè)：

1.場景：在公車上，一名少先隊員見到年邁的老奶奶上車后，主動讓座，他們會說些什么呢？

2.表演，仿造文中阿姨與奶奶對話的句子

把你們的對話寫下來

總結(jié)：她幫助的不是自己的親人和摯友，而是一位素不相

《將心比心》教學設(shè)計2

１、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。

３、培育獨立閱讀的實力。

１、通過與文本人物的對話溝通，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。

２、體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產(chǎn)生感人的效果。

一課時。

一、復習導入

課文主要講了哪兩件事情？

二、新授

１、板書課題。

２、問：兩件事情中哪件是作者耳聞的？哪件事情是作者目睹的？你從哪里看出來的？

３、這兩件事情給作者一個共同的感受，是什么？用一個詞概括。（暖和）

三、為什么會讓人感到暖和呢？通過“讀、悟、議、再讀”，重點體會人物的感情

文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。學習時，我充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發(fā)動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計如下環(huán)節(jié)：

１、讀：

學生自由讀兩個小故事，找出自己最受感動的語句，反復讀，體會阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！钡拿赖?。在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。

２、悟：

讀中感悟，說說自己的體會，學生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)驗，體會感悟，能更深化地理解課文。

３、議：

即老師給學生足夠多的時間探討溝通，讓學生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同看法，并激勵創(chuàng)新，圍繞“為什么不埋怨護士？”綻開，讓學生各抒己見，明確了母親把護士看成女兒，寬容護士的舉動?！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分發(fā)揮了學生的主體地位，調(diào)動了學生的主動性，讓學生在老師搭設(shè)的學習舞臺上發(fā)揮、表演。

４、再讀：

在學生深化體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學生在讀中觀賞品嘗，既激發(fā)了學生讀書的欲望，提高品嘗詞句的實力，又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。

５、想：

假如你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又會說些什么呢？“想”既利于學生在頭腦中再現(xiàn)課文內(nèi)容，又拓展了學生的思維，培育了學生的想象實力。

四、作業(yè)設(shè)計

供應兩個情景讓學生進行寫話練習并溝通。

阿姨為奶奶推門──聽說暖和

母親寬恕護士──親歷暖和

《將心比心》教學設(shè)計3

教材分析

1．本節(jié)內(nèi)容是第一單元的其次課；在學習了我們共同進步后學習的，本節(jié)內(nèi)容的通過一系列的生活小實例，讓學生去思索出怎樣去面對這樣的場面，從而使學生的思想得到熏陶。

2．本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值就是知道心胸開闊有益于身心健康，心胸狹隘等不良心理對自己的成長有害。培育學生心胸開闊、寬容的品質(zhì)，能替別人著想，體諒別人的難處。做一個心胸開闊的人，開快樂心每一天。，

學情分析

1．五年級的學生已有肯定的社會經(jīng)驗，平常與人交往有自己的想法，自己的做法，已有實力去理解與人交往的方法。

2．學生認知發(fā)展分析：培育學生心胸開闊、寬容的品質(zhì)，能替別人著想，體諒別人的難處。

3．學生認知障礙點：如何成為一個心胸開闊的人，開快樂心過每一天。

教學目標

1、明白將心比心是理解別人的好方法，能理解他人、對他人寬容。

2、激勵學生能替他人著想，并在與人相互交往中學會換位置思索。

3、做一個心胸開闊的人，開快樂心每一天。

教學重點和難點

重點：明白將心比心是理解別人的好方法，能理解他人、對他人寬容。

難點：做一個心胸開闊的人，開快樂心每一天。

教學過程

一、課前體驗、喚醒生活

找尋有關(guān)切胸開闊的名人名言、故事，打算小卡片若干。

二、課中體驗、深化感悟

（一）引入話題、喚醒生活

1、師：“對不起”是我們都特別熟識的常用語，你最近在什么地方又聽到過？在什么場合用過呢/

2、說說自己曾經(jīng)在什么地方用這兩句話解決里實際問題。

（二）合作學習、體驗生活

1、學生閱讀蕭伯納的故事。探討：這個故事說明白什么/從中你有什么啟發(fā)？

2、學生看圖說故事，續(xù)編結(jié)尾。仿照蕭伯納的語言，也來幽默一下。

3、情景表演：

①分組選擇圖中的四種情景，分角色表演。要演出不同的結(jié)果，找尋不同的解決問題的方法。

②有表演者和觀眾溝通感受。

③老師小結(jié)；當別人的錯誤影響到自己時，我們要能夠?qū)捤e人；當遭到別人的誤會時，要能夠心平氣和地說明；當聽到別人在背后爭論自己時。我們要學著坦然面對，一笑置之。

（三）深化感悟、引導生活

溝通生活中的感受，制作備忘錄

1、學生聯(lián)系實際談自己不快樂的事，側(cè)重于被別人誤會的事，其他同學幫助他找尋解決問題的方法

2、要開快樂心每一天，你有什么方法？

3、學生溝通并寫在備忘錄中。

三、課后踐行、內(nèi)化感悟

1、課外接著找尋有關(guān)切胸開闊的名人名言，寫在卡片上。

2、將卡片送給你的親人、摯友，讓大家開快樂心每一天。

《將心比心》教學設(shè)計4

１、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。

３、培育獨立閱讀的實力。

１、通過與文本人物的對話溝通，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。

２、體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產(chǎn)生感人的效果。

一課時。

課前播放音樂：感恩的心

一、揭題導入

1、板書：心?？吹竭@個心，你想到了那些詞語？（生自由組詞）

同學們說的詞語大多都圍繞了一個“愛”字。今日我們要學習的也是一篇關(guān)于愛的文章

板書：將心比心。

2、理解課題：

“將心比心”對于這個詞語你是怎么理解的。生自由說

帶著你的理解一起來讀讀課題，——齊讀

二、整體感知課文

1、請你拿起課文，自由讀讀課文，想想課文寫了哪兩個關(guān)于愛的故事？

謝老師從課文中找出了一些能幫助你理解課文的詞語，你能讀讀嗎？

（推開、沉重、松手、道謝、暖和輸液、扎針、安靜、寬容、激勵）

個別讀

2、匯報：能用上老師給你的這些詞語，說說課文寫了哪兩個故事嗎？

（學生借助詞語復述課文，把握課文整體結(jié)構(gòu)，了解故事的大致內(nèi)容。）

阿姨幫我奶奶開門。母親寬恕實習醫(yī)生的過失。

3、這兩個故事都深深的打動了作者，找找課文中反復出現(xiàn)讓作者感動的詞語。

（板書：暖和）

讀了“暖和”這個詞，你想到了什么？

（陽光的暖和、關(guān)切別人心里暖和）

三、通過“讀、悟、議、再讀”，重點體會人物的感情

（一）推門幫助

１、讀：愛可以帶給我們暖和，愛更須要專心靈去感受，只要你專心去感受，你便能感受到它的溫度。請你專心讀讀課文中的第一個小故事，想想哪個畫面打動了你？給你留下了最深刻的印象？

學生匯報：

（課件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，始終等到她跟上來才松手。”

“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！?/p>

2、這個畫面為什么給你留下了深刻的印象？

（1）阿姨面對素不相識的老人，卻情愿為她推開大門，用手撐著，始終等到奶奶跟上來才松手。從小事可以看出阿姨是個懂得關(guān)切別人的人。

多么熱心，懂得關(guān)切別人的阿姨??！你能把它讀出來嗎？

（2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母親，她都情愿把他們當作自己的親人，去關(guān)切別人。

3、當這位阿姨推開沉重的大門，始終等到奶奶走上來的時候，她都是這么想的——“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！?/p>

當阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因為她希望——“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！?/p>

當奶奶向她道謝時，她只是輕輕地說：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！?/p>

5、聽了這件事，我的心暖和了許久。讀到這兒，信任在座的每位同學也有同樣的感受。

______________暖和了我們的心。

（二）、寬恕過失

1、這只是我聽奶奶說起的一個小故事，不久我自己也親身地經(jīng)驗了這樣一件暖和我的故事（課件）

請你讀讀課文其次個，找一找哪些句子讓你感動了？

（1）我剛要埋怨，一抬頭望見了母親安靜的眼神——她正在凝視著護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親輕輕地對護士說：“沒關(guān)系，再來一次?！?/p>

a你為什么感動？母親的安靜，假如是我，我在早就埋怨了。

假如你遇到了被扎了兩針還扎不進去，你會怎么說？怎么做？

b是的！因為難受，我們或許會埋怨，會責怪，這都是人之常情！

可是母親卻是怎樣的表現(xiàn)？母親安靜的眼神——她正在凝視著護士額頭上密密的汗珠你感受到了什么？（母親的寬容、理解、關(guān)愛）

c當年輕的護士為母親扎了兩針還沒扎進血管時，母親激勵她說：沒關(guān)系，再來一次！

當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍舊激勵她說：“沒關(guān)系，再來一次！”

當凝視著護士額頭上密密的汗珠時母親分明已經(jīng)意識到護士是個新手，第三次、第四次的失敗，母親同樣激勵她說：沒關(guān)系，再來一次！

這是多么寬慰人心，飽含激勵的話語呀！

d正是這飽含激勵的話語讓小護士信念倍增，第三針果真勝利了，那位護士長出了一口氣，她感謝的說：“阿姨，真對不起。我是來實習的，這是我第一次給病人扎針，太驚慌了。要不是您的激勵，我真不敢給您扎了?！?/p>

課文中還有哪一處讓你感動？

（2）母親用另一只手拉著我，安靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科高校讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和激勵。”

a你為什么感動？你感受到了什么？你能來讀讀嗎？

b母親看著實習的小護士，不由的想到了自己的女兒，將心比心，她寬容了小護士的過失。

c看到了母親這樣的行為，聽見了母親這樣的話語，我的心再一次被暖和了。

______________暖和了我的心。

3、生活中我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個生疏人的事例比比皆是。一段靜默地祝愿，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎、一聲深深的勸慰，都是“將心比心”的表現(xiàn)。

（課件）a所以文中的阿姨是這樣想的“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！?/p>

b所以文中的母親是這樣說的：“這是我的`女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科高校讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和激勵?！?/p>

c我們假如理解理解了阿姨和母親的話，確定也會這樣想著：（課件，最終一段）

假如我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份敬重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

d生活中，你有遇到過，曾給過別人寬容或者得到別人寬容的事情嗎？請你用簡潔的幾句話說一說。

學生結(jié)合實際說

e是??！同學們都已經(jīng)理解了這句話的含義，讓我們把這句話送給自己也送給別人，真心實意地告知全部人：假如我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份敬重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

四、課外延長，背景音樂

愛

要是蘋果只有一個，它準裝不滿大家的提籃。

要是蘋果樹只有一棵，掛蘋果的枝椏也準遮不滿果園。

可是，要是把愛播撒給大家，那就像甜甜的果兒掛滿了果園。

人生就像短暫的旅程。生命的精彩與動人全靠你有一顆真誠的心。當你能對別人愛護關(guān)切，將心比心地生活，就會發(fā)覺原來我們始終都很華蜜。

《將心比心》教學設(shè)計5

一、故事導入，揭示課題

1、講故事（公益廣告）：《媽媽，洗腳》

2、你想說些什么？

二、初讀課文，整體感知

1、今日的課文，也講解并描述了兩個感人的故事，看老師寫──（板書：將心比心）

2、自由讀文三分鐘，讀完后告知老師和同學你知道了什么？

（先讓學生自由練讀難讀的地點，然后隨機重點引導：故事主要寫了哪兩件事？經(jīng)驗了這兩件事的“我”，心里有什么感受？）

三、感悟課文，品嘗語言

假如你親身經(jīng)驗著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方暖和了你的心？請在這些地方做上記號。

1、第一件事：

哪些地方讓你有了暖和的感覺？

⑴句子：“有一次她去商店……松手”。（品詞：沉重、始終）

⑵句子：“阿姨對老奶奶說的話。”

2、其次件事：

哪些地方讓你有了暖和的感覺？

⑴“一天……涌到嘴邊的話”：

①假如你遇到了這樣被扎了兩針的狀況，你會怎么樣？

②感悟“安靜”中的母親當時心里怎么想？

⑵“只見……果真勝利了”：

①領(lǐng)悟“沒關(guān)系，再來一次”這句話的不簡潔。

②引讀。

③這是一位怎樣的母親？

⑶“母親拉著……這段最終”：

①感悟其次次的“安靜”。

②現(xiàn)在我的心情是暖和的是華蜜的，一起先我的心情就這樣嗎？

配樂練筆：原來想指責護士的我，因為母親的話語，而感到暖和和華蜜。我最終明白了：……

四、眷注文本，升華情感

1、過渡：

這一撇一捺，“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個生疏人的事例比比皆是。一段靜默地祝愿，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的勸慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：（朗讀品情）

⑴阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！保?/p>

⑵媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科高校讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和激勵?！保?/p>

2、再讀激情：

我們應當這樣想著：是啊，假如我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份敬重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

引讀──

五、拓展內(nèi)涵，提升品嘗

1、（板畫出心）假如這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，學了全文后，為了勉勵自己，你認為應當在你的心中裝入一個份量最重的什么詞？

2、學生回答，逐一板書：

（幫助、關(guān)切、寬容、理解、信任、激勵、支持、敬重……）

3、結(jié)課：

孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的歡樂與華蜜吧。

《將心比心》教學設(shè)計6

課前談話：

聽說咱們班有許多愛聽故事的同學，誰喜愛聽故事?你喜愛嗎?你呢?看來我們都是知音呀。那太好了，今日我就投大家所好講個故事。

一、故事導入，揭示課題(或幻燈內(nèi)容導入)

故事是這樣的：

有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照看婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特別的風景。

有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很特別驚異。這時，她的孩子用稚嫩的聲音仔細地說：“媽媽，洗腳。”看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個故事你想說些什么?(這真是個感人的故事──是呀，你懂得專心去傾聽故事。這位媽媽真孝順──你打心眼兒里敬佩她。媽媽和孩子都很孝順──媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師──)

二、初讀課文，整體感知

1、孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今日的課文，也講解并描述了兩個感人的故事，請看我寫課題──(板書：將心比心)然后請生讀課題。

2、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。(出示：現(xiàn)在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告知老師和同學你知道了什么)

3、把你認為最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句并正音)

4、讀的不錯了，現(xiàn)在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么?

⑴例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。(對，這是你說的這件事是不是這個意思?)(板書：幫助推門)

⑵例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責怪護士。(你是要告知大家這位母親能──板書：理解過失)

⑶經(jīng)驗了這兩件事的“我”，心里有什么感受?(文中有個詞你能說出來嗎)

三、感悟課文，品嘗語言

(暖和)你說的正是我想的。假如你親身經(jīng)驗著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方暖和了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號。)

讓我們先來溝通第一件事：哪些地方讓你有了暖和的感覺?

1、句子：“有一次她去商店……松手”

⑴說說為什么暖和了你的心?

生說：這位阿姨很和善，暖和了我的心。

師：哪些字詞能讓你感到阿姨的和善?

推著沉重的大門：為什么?假如不始終拉著會有什么后果?

⑵她幫助的是她的親人和摯友嗎?假如你是老奶奶，你心里會怎么想?(學生暢談到的“真誠幫助，和善”等等中，老師有意提升一下“生疏人”。(面對這樣的一位素不相識的生疏人，阿姨也能耐性與真誠地幫助。)

⑶朗讀：

讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，始終等到她跟上來才松開手。)

2、句子：“阿姨對老奶奶的話。”

學生自由談體會。

(是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純凈的愛，令你沉醉在暖和之中是嗎?)

其次件事：哪些地方讓你有了暖和的感覺?

⑴“一天……涌到嘴邊的話”

①說說為什么讓你感到暖和?

②假如你遇到了這樣被扎了兩針的狀況，你會怎么樣?

③因難受而痛哭，埋怨或是責怪，但母親為什么還那么“安靜”，莫非不疼，你猜猜他當時怎么想?(順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心?)

⑵“只見……果真勝利了”(出示：沒關(guān)系，再來一次。)

①“沒關(guān)系，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡潔單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡潔?(已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手。)

②引讀：

當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親激勵她──

當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍舊激勵她──

當凝視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣激勵著──

假如我就是母親，我會這么說──“沒關(guān)系，再來一次?！奔偃缒闶悄赣H，你會怎么說──(引言：

啊，這是寬慰的說，激勵的，耐性的……)

③你相識到了嗎?這是一位怎樣的母親?

⑶“母親拉著……這段最終”

①為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是其次次出現(xiàn)”安靜”這個詞了，當我們把目光聚焦到安靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情?)(愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)切、無私。)

②現(xiàn)在我的心情是暖和的是華蜜的，一起先我的心情就這樣嗎?(不是。原來是埋怨的。)練筆：原來想指責護士的我，因為母親的話語，而感到暖和和華蜜。將心比心，激烈地想：……

(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親;我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢?我太小氣了。道理的角度：人與人之間肯定要寬容對待，學會理解。只要我們將心比心，才會獲得歡樂與華蜜。)

四、拓展空間，升華情感

過渡：同學們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個生疏人的事例比比皆是。一段靜默地祝愿，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的勸慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：

1、阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”)

2、媽媽對護士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科高校讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和激勵?！?

3、我們假如理解了阿姨和母親的話，確定也會這樣想著：是啊，假如我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份敬重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說──

女孩子請把這句話獻給男孩子──

讓我們真心實意地告知全部人──

五、回來文本，自然拓展

1、(板畫出心，三十秒鐘沉醉)課文學完了，我們的心中肯定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應當在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞?

2、學生回答，逐一板書：

(幫助、關(guān)切、寬容、理解、信任、激勵、支持、敬重……)

3、結(jié)課：

孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的歡樂與華蜜吧!

《將心比心》教學設(shè)計7

本課教學以小語課標為教學依據(jù)，著力于體現(xiàn)新型的學習方式及語文學習的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點。以“讀”貫穿始終，讀中理解，讀中感悟，讀中生情，讀中明理。教學中充分利用學生已有的生活閱歷，聯(lián)系生活實際，讓學生在主動主動的思維和情感活動中加深理解和體驗。

《將心比心》是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了“遇事要將心比心，多為別人想想，就會使人與人之間多一些寬容和理解”的人生哲理。教學時，讓學生在讀中品嘗文中的兩個小故事，并聯(lián)系自己的生活實際談感受，體會“將心比心”這一成語的意思。

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際體會“將心比心”才會使人與人之間多一些寬容與理解。

３、培育獨立閱讀的實力。

通過與文本人物的對話溝通，聯(lián)系生活實際引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心，使學生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。

多媒體課件

一課時。

一、借境入情，揭示課題

師：同學們，在日常生活中，我們常常會遇到令人感動的事，今日，老師給你們帶來這樣一個故事，請看大屏幕，看完說一說你有什么感受？

1、課件播放《父母是孩子最好的老師》廣告片，老師旁白。

2、學生觀看后談感受。

3、小結(jié)揭題：媽媽對婆婆的孝順潛移默化的感染了自己的孩子，孩子也學會了孝順自己的媽媽，他們都懂得在生活中將心比心，今日我們就一起來學習第8課《將心比心》。

4、老師板書課題，提示學生留意“心”字的結(jié)構(gòu)。

5、齊讀課題。

二、初讀課文，整體把握

1、師：現(xiàn)在讓我們走進課文，去了解文中有關(guān)“將心比心”的故事。請同學們拿起課本，選擇自己喜愛的方式讀課文，留意讀準字音，讀通句子，想想課文講了幾件事？

2、讀準詞語：推開、沉重、松手、道謝、暖和

輸液、扎針、不禁、寬容、激勵

3、匯報：課文講了幾件事?找出有關(guān)的自然段。

4、分組讀第1、2自然段，讀完用自己的話說一說文中的兩件事？

5、結(jié)合學生的回答板書：幫助推門寬恕過失

三、細讀課文，探究明理

（一）學習第一自然段：

（幫助推門）

1、默讀課文第一自然段。

2、劃出文中描寫阿姨推門的句子，讀一讀，說說你讀懂了什么？

3、假如阿姨為你推門你會怎么說？奶奶怎么說？阿姨怎么回答？

4、引導有感情地朗讀阿姨說的話，談感受，體會阿姨將心比心，幫助奶奶，懂得要想得到別人的關(guān)切與幫助，自己要先學會關(guān)切和幫助別人。

5、師：這件事讓作者的心感到暖和。（板書：暖和）

結(jié)合下面兩個句子，理解“暖和”一詞在不同語境中的意思。

（1）在暖和的陽光照射下，花兒露出華蜜的笑臉。

（2）周總理的親切關(guān)懷讓清潔工人感到很暖和。

6、小結(jié)：說一說在這件事中，（）暖和了我的心。

7、你還有不理解的地方嗎？提出來一起解決。

8、小結(jié)學習方法：讀——劃——說——議

（二）自學其次自然段：

（寬恕過失）

1、課件出示自學要求：

（1）讀：默讀課文其次自然段，想想哪個句子最讓你感動。

（2）劃：劃出最令你感動的句子，讀一讀。

（3）說：說一說這個句子為什么令你感動？

（4）議：在你不理解的地方做個記號，提出來一起探討解決。

2、學生按要求自學課文。

3、匯報自學狀況。結(jié)合學生的匯報，引導學生有感情地朗讀母親說的話，體會母親對護士的理解、寬容與關(guān)愛，懂得要想得到別人的寬容和理解，先學會寬容和理解別人。

4、在這件事中，（）暖和了我的心。

5、你還有不理解的地方嗎？

（三）聯(lián)系生活，理解最終一自然段

師：生活中，像文中的阿姨，母親這樣關(guān)切、幫助、理解、寬容生疏人的事例比比皆是，他們對別人一次誠意的幫助，一句激勵的話語，一聲深深的勸慰，都是將心比心的表現(xiàn)。老師收集了生活中我們常?？吹降囊恍┊嬅妫埻瑢W們細致看，再說說哪個畫面給你留下了深刻的印象。

1、課件出示生活中的幾個場景，引導學生談感受，

2、聯(lián)系生活實際，用幾句話說一說自己見到或親身經(jīng)驗的將心比心的事。

3、結(jié)合學生的溝通匯報小結(jié)板書：敬重關(guān)愛寬容理解

4、依據(jù)自己的理解，朗讀課文的最終一段。

5、齊聲朗讀課文最終一段話，升華情感。

6、依據(jù)自己的理解，說一說“將心比心”這一成語的意思。

7、小結(jié)。

四、課堂練習，豐富積累

我會填：

將心比心孝心誠意關(guān)切愛心

“迎奧運、講文明、樹新風”活動開展以來，我們的校內(nèi)呈現(xiàn)新氣象：人人都學會了（）他人，（）待人，為社會獻（），對父母盡（），都懂得了在生活中（），發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

五、總結(jié)課文，激情升華

1、讓學生說一說學了這篇課文你受到了什么啟發(fā)？

2、贈送名言：（配樂朗誦）

假如每一人在與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加許多快樂與和氣，而且可以削減許多悲劇與恨事。

——羅蘭

3、師：孩子們，將心比心，我們的心靈會更加美妙，我們的心胸會更加寬廣，我們的生命會更加精彩，世界將變成美妙的人間。

六、板書設(shè)計

8*將心比心

推門幫助寬恕過失

暖和

敬重關(guān)愛寬容理解

[教學反思]：

本文通過描寫生活中兩件微乎其微的事情，反映出人們的思想道德問題，旨在呼吁人們在生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。教學時應將課文內(nèi)容與學生的生活實際體驗緊密結(jié)合，細心設(shè)計教學過程，使學生遇事能設(shè)身處地地想一想，應如何去做。

《將心比心》這是一篇略讀課文，要求通過學生獨立閱讀理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思，并有感情地朗讀課文。文章語言精煉，內(nèi)容淺顯易懂。但是如何讓學生與文本對話，與文本產(chǎn)生共鳴，受到中華傳統(tǒng)美德的熏陶，這成了本課教學的難點。教學中，緊扣“感動”這一中心，引導學生深化文本感悟，借境入情想，內(nèi)化文本讀，聯(lián)系實際談，專心感受“我”的暖和。

一、深化文本悟

理解課文內(nèi)容是要在深化文本的基礎(chǔ)上的，學生只有真正走進文本才能有所感悟。初讀課文后，讓學生再次走進文本，靜心潛讀，找找文中讓自己感動的詞句，讀讀悟悟。在學生充分自讀的基礎(chǔ)上，再組織學生溝通感悟，阿姨、母親感人的言行中體會她們身上所透出的傳統(tǒng)美德。

二、借境入情想

為使學生真正體會文章人物的感人之處，除了引導學生咬文嚼字，從文字背后去感悟之外，還帶著學生走進文中人物心靈深處。教學時，奇妙地創(chuàng)設(shè)情境，想象母親寬容的眼神，安靜的話語；想象“我”對護士不滿的神情，對母親的關(guān)切的心理。在一個個情境中學生感悟到母親的寬容帶給自己的震撼力，從而真實地感悟到“我”心中的暖和與華蜜。

三、內(nèi)化文體讀

學生經(jīng)過情境對話，心中涌動的是與“我”相像的暖和。這時再讓學生用讀的方式來表現(xiàn)，學生入情入境，讀得特殊有感情，看得出孩子們是在用各自不同的朗讀詮釋著自己對文本的理解。

四、聯(lián)系實際談

教學中充分利用學生已有的生活閱歷，聯(lián)系生活實際，談一談自己親身經(jīng)驗或親眼所見的“將心比心”的事。讓學生在主動主動地思維和情感活動中加深理解和體驗，懂得“遇事要將心比心，多為別人想想，就會使人與人之間多一些寬容和理解”的人生哲理。

《將心比心》教學設(shè)計8

一、設(shè)計理念：

1、從四川地震的故事預料學情，遷移情感，使學生走進文本，走進主子公的內(nèi)心世界。

2、學習是一個主動習得的過程，引導學生自主學習，讓學習成為發(fā)覺之旅，發(fā)覺文中的真情，感悟真誠，嘗試表達情感。

二、教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，通過重點句子的研讀體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、進一步培育學生獨立閱讀的實力，仔細聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。

三、教學重、難點：引導學生通過重點句子的研讀懂得在生活中與人相處應將心比心。

四、教學打算：多媒體教學課件

五、教學課時：一課時

六、教學過程：

（一）導入，揭示課題

1、同學們5月12日我國四川汶川發(fā)生特大地震，自然災難帶給人類的損失是無法彌補的，但是在這次地震中卻涌現(xiàn)出很多感人的故事。那么你看到過這段新聞嗎？（出示：警花媽媽給孤兒哺乳的新聞）

2、你能說說警花媽媽當時的心理活動嗎？（師生溝通）

3、老師每次看到這段新聞，就會留下感動的淚水。（師生溝通）

（二）初讀課文，整體感知

1、這位宏大的母親由自己的孩子想到了災區(qū)這些失去母親的孩子，將心比心地為前后為8個孩子哺乳。今日我們一起來學習一篇感人的課文，請看老師寫課題——（板書：將心比心），齊讀課題，你能說說將心比心的意思嗎？將心比心：《現(xiàn)代漢語詞典》上說明為拿自己的心比照別人的心，指遇事設(shè)身處地為別人著想。

（插入說明）初步解題（請學生說）我們能大致理解它的意思，老師信任，學完課文后，你們對它會有更深刻的理解。

2、請同學們自由朗讀課文。

3、檢查：自由朗讀全文，同桌之間進行朗讀檢查。

想一想，課文寫了幾件將心比心的事情？是哪幾件？

4、經(jīng)驗了這兩件事的我，心里有什么感受？（你能用文中的一個詞來說嗎？）（暖和）

（三）感悟課文，品嘗語言

1、哪些地方暖和了你的心？請同學們再讀課文，邊讀邊把有關(guān)的句子用波浪線劃出來。

2、學生自由打算

3、溝通：讓我們先來溝通第一件事：哪些地方讓你有了暖和的感覺？

（1）句子：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，始終等到她跟上來才松開手。（兩張其中一張重點詞句用紅字）

①說說為什么暖和了你的心？（重點感悟：沉重、始終等詞語。

②她幫助的是她的親人和摯友嗎？（留意提升生疏人。）

③朗讀：讀出暖暖的感覺。

（2）句子：當奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。

學生自由談體會，指導朗讀。

4、小結(jié)：阿姨首先想到的是別人，為老奶奶推門，然后想到自己的媽媽，希望自己的媽媽遇到這樣的狀況，也有人會這樣做。人人都希望得到別人的關(guān)切和幫助，然而想獲得別人的關(guān)切和幫助，首先自己要去關(guān)切、幫助別人，這就是將心比心。

5、過渡：剛才同學們在學習第一件事時通過找句子，說自己的感受，感情朗讀的方法走進了阿姨的內(nèi)心世界，就讓我們用這樣的方法去學習其次件事，找找哪些地方也讓你有了暖和的感覺？談談自己的感受，信任大家肯定能有更深刻的體會。

6、溝通

（1）一天，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液，年輕的護士為母親扎了兩針也沒有扎進血管里，眼見針眼處鼓起青包。我剛要埋怨幾句，一抬頭望見了母親安靜的眼神－－她正在凝視著護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親輕輕地對護士說：沒關(guān)系，再來一次！第三針果真勝利了。

①說說為什么讓你感到暖和？

②假如你遇到了這樣被扎了兩針的狀況，你會怎么樣？

③但母親卻是那么安靜，莫非她不疼嗎？你猜猜她當時會想些什么？

④指導朗讀。

（2）只見果真勝利了

①沒關(guān)系，再來一次這簡短的一句話，是簡簡潔單就能說得出口的嗎？為什么讓你感到不簡潔？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，母親卻能忍受，還能熱忱地激勵她，不簡潔）誰能讀讀這句看似簡短其實不簡潔的句子。

②引讀：

當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親激勵她——

當母親的手被扎得鼓起青包時，母親仍舊激勵她——

當凝視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣激勵著——

③你感受到了嗎：這是一位怎樣的母親？

（3）再讀讀其次段，還有讓你感到暖和的句子嗎？

母親用另一只手拉著我，安靜地對護士說：這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科高校讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和激勵。聽了母親的話，我的心里充溢了暖和與華蜜。

①為什么你的心感到暖暖的？

②現(xiàn)在我的心情是暖和的是華蜜的，一起先我的心情就這樣嗎？（不是。原來是埋怨的。）練筆：原來想指責護士的我，因為母親的話語，而感到暖和和華蜜。將心比心，激烈地想：。

（四）拓展空間，升華情感

1、同學們，讓我們再次一起來讀一讀阿姨和母親說的話吧！

2、再次朗讀這些感人的話，你有什么新的感受？

3、順著學生的回答，學習最終一段話：是啊，假如我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份敬重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。讓我們真心實意地告知全部人——（深情地朗讀）

（五）回來文本，自然拓展

1、課文學完了，我們的心中肯定有許多話想說。（課件出示愛心）看，這就是我們一顆顆滾燙的心，此時此刻，你覺得應當在自己心中裝入一個份量最重的什么詞呢？（老師在黑板上板畫一顆愛心）

2、學生回答，并請學生上臺逐一板書。（寬容、關(guān)切、幫助、信任、理解、激勵、支持、敬重）

3、結(jié)課：同學們，讓我們彼此寬容、關(guān)切、幫助、信任、理解將心比心，享受愛與被愛的歡樂與華蜜吧！最終老師把羅蘭的一句話送給大家。

《將心比心》教學設(shè)計9

一、學習目標：

①理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重難點：

1、了解課文講了什么人？什么事？

2、聯(lián)系生活實際，溝通對最終一個自然段的理解。

三、教學時間：

一課時

四、課前打算：

字詞卡片。

●揭示課題

哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的敬重。今日，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

●初讀課文，感知內(nèi)容

①各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。

②前后四個同學按段輪番讀課文，相互訂正讀不好的句子。

③課文寫了哪兩件將心比心的事？

●細讀課文，探究情感

①自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎(chǔ)上小組相互溝通，并有感情地朗讀課文。

②自由讀課文其次節(jié)，想想哪些地方讓你特殊感動？在書上做些批注。

③學生溝通讀后感受，老師引導重點探究以下問題：讀母親安靜的活，思索：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么激勵護士的？她為什么能這么做？

④有感情地朗讀其次節(jié)。

⑤學習第三：你能結(jié)合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎？

⑥有感情地朗讀課文。

⑦課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

板書設(shè)計：

8﹡、將心比心

阿姨開門、說話

奶奶

暖和（我）

尊老

將心比心（寬容、關(guān)愛）

激勵、希望愛幼

媽媽

暖和、華蜜（我）

《將心比心》教學設(shè)計10

1、理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

一課時。

一、談心、說心

導入：同學們，方老師拿到課文已經(jīng)讀了20遍，始終被一個字深深感動了，想知道這是什么字嗎?(板書)，看到這個心，你想說什么?

生說：是呀，心的含義許多許多，我們今日要學的這篇課文主要講講誰的心?一顆什么心?請同學們走進課文，

自由讀讀。生說師板書：阿姨母親

二、讀心、悟心

1、阿姨的心：

導語：阿姨有顆怎樣的心，請同學們仔細默讀第一段，思索這個問題。依據(jù)學生回答板書。

導語：你從什么地方可以算出阿姨有顆和善的心?

出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，始終等到她跟上來才松開手?！?/p>

導語：你讀懂了什么?(依據(jù)學生的回答指導學生朗讀)

導語：還可以從什么地方看出阿姨是個這樣的人?

出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時候，也有人為她開門。”

導語：你能像阿姨一樣輕輕地說嗎。學生讀。

導語：同學們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢?

導語：是呀，阿姨真是擁有一顆之心的人，是什么緣由使阿姨擁有這樣一顆美妙的心呢?讓我們一起讀第一段。(板書：將比)

導語：是啊，學會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最終一段;

學會了將心比心，我們的天空更藍，讀最終一段;

學會了將心比心，我們陽光更絢麗，讀最終一段;

阿姨的這顆心讓“我”感到了──暖和(板書)

2、母親的心：

導語：默讀其次段，思索母親有顆怎樣的心?你從哪里看出來?

出示句子：“我剛要埋怨幾句，一抬頭望見了母親安靜的眼神──她正在凝視著護士額頭上密密的汗珠?！?/p>

導語：你讀──讀懂了什么?(指導學生朗讀)

導語：你還沒完從什么地方看出母親有顆這樣的心?

指導朗讀：只見母親輕輕地對護士說：“沒關(guān)系，再來一次!”

導語：你讀──你想對母親說什么?

出示句子：母親用另一只手拉著我，安靜地說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科高校讀書，她也將面對自己的第一個患者，我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和激勵?！?/p>

學生朗讀。

導語：母親的語氣是安靜的，但讓我們感到不安靜的又是什么呢?

導語：這又是什么緣由使母親擁有這樣一顆心呢?讓我們一起讀其次段。

導語：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關(guān)懷，讀最終一段;

有了將心比心，我們的心胸如同大海般無邊無垠，讀最終一段;

有了將心比心，我們的生活才會變得更甜蜜，讀最終一段;

母親的這顆心讓“我”感到──暖和，華蜜(板書)

三、想心，專心

導語：同學們，我們生活在大千世界的社會里，須要我們將心比心的事許多許多，請看……

1、一天你在公園里，望見一位紅領(lǐng)巾給一位老人讓坐，你會怎么想?

2、你的摯友弄壞了你心愛的玩具，你會怎么想?怎么說?

3、有一次，你訕笑你的同學成果考得差，學了這篇課文你現(xiàn)在怎么想?假如是現(xiàn)在你又會對他怎么說?

四、贊心，頌心

導語：課文嘗到這里，老師覺得人與人之間學會將心比心是多么重要啊，讀最終一段。

出示句子：將心比心，我們的生活多了一份愛心，將心比心，我們的心情將變?yōu)楠q如桃李般甜蜜，將心比心，我們的心胸將會如同大海般無邊無垠，將心比心，我們的友情天長地久，總之，假如人人都能將心比心，心靈會更美妙，人生將更豐富，世界將更加漂亮!

學生朗讀感受。

五、課外延長

不久的將來，也就是這個小護士，成了醫(yī)院里工作最精彩的護士，成了病患者最受歡迎的護士。一天一家電視臺要對她進行特地采訪，請你替她設(shè)計一份講稿，說說她的心里話。

《將心比心》教學設(shè)計11

教學目標：

1、讀準多音字“扎、禁”。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，知道課文通過哪兩件事來說明將心比心的。體會作者通過簡樸的語言表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

3、理解課文內(nèi)容，體會將心比心的含義，能列舉生活中的事例加以說明，并在生活中能做到將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的敬重。今日我們來學習《將心比心》，誰明白這個詞語的意思？課文通過哪兩件事來說明將心比心的？

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、學生自由輕聲讀課文，遇到不懂的地方可以請教旁邊的同學。

2、學生接力讀課文，可以用學生指名讀的形式。留意指導讀準多音字“扎、禁”

3、課文通過哪兩件事來說明將心比心的？

4、概括文章的主要內(nèi)容。

三、細讀課文，探究情感。

1、想想哪些地方讓你感動？為什么？在課文旁邊寫一寫批注。

2、學生匯報，重點指導：

a、“我的媽媽……也有人為她開門?！痹谶@個事例中將心比心指的是什么？

b、“這是我的女兒……也能得到患者的寬容和激勵?！痹谶@個事例中將心比心又指的是什么？

c、體會“暖和”這個詞，其次次是照應前文。

d、中心段：你是怎么理解這段話的？你得到哪些寬容和理解，請舉例說明？

四、回來全文，體會寫法。

齊讀全文，體會作者怎樣通過簡樸的語言表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

五、溝通體會。

你想對課文中的那位阿姨和母親說些什么？

六、拓展閱讀。

七、板書設(shè)計：

將心比心感受

阿姨為奶奶開門也有人為她開門暖和

護士扎針扎不進也能得到寬容和激勵暖和華蜜

敬重、關(guān)愛寬容、理解

《將心比心》教學設(shè)計12

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟“將心比心”這一成語的意思。

3、培育學生獨立閱讀的實力。

培育學生學會理解別人，寬容別人。

引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

一課時。

一、《媽媽，洗腳》視頻導入課題。

二、輕松自學

1、自主朗讀課文。

2、初讀感知：理清文章脈絡(luò)，感知課文內(nèi)容。

3、用筆將自己自學時不理解的問題作上記號。

三、合作釋疑

1、小組合作解決在自學中不理解的問題。

2、小組合作探究，體會課文表達的情感。

3、感悟“將心比心”這一成語的意思，感受將心比心的魅力。

四、情景再現(xiàn)，體會情感

1、思索：假如你是這位奶奶，你心里會怎樣想？“我”的心里為什么覺得暖和了許久？

2、思索：假如母親對那位護士進行責罵，將會怎樣呢？

3、拓展空間，升華情感。

五、回來文本，自然拓展：例舉生活中的將心比心

六、小結(jié)：通過學習《將心比心》這篇課文，你有什么收獲？

七、作業(yè)練習：快樂檢測

1、多音字，我能行。

zhā（）ch?。ǎ﹋īn（扎zhá（）差chà（）禁

z?。ǎヽhāi（）jìn（

2、我能在正確的字下面打“√”

（尊遵）敬嚴（歷勵）樹（梢捎）

配（合和）好（像象）（例列）文

《將心比心》教學設(shè)計13

《將心比心》教學設(shè)計學習目標：

1.我能理解課文內(nèi)容，懂得生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

2.我會獨立閱讀課文，能仔細聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的看法。

3.我能結(jié)合真實的事例，理解將心比心的含義。

學習重難點：

重點：我能理解課文內(nèi)容，懂得生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

難點：把學到的道理運用與生活實際。

本文是四年級下冊其次組“以誠待人”為專題中的最終一篇課文，是一篇略讀課文。本文語言簡潔生動，敘事條理清晰，教化我們要設(shè)身處地地為別人想一想，多一些寬容和理解。針對學生在本組精讀課文中已駕馭的學習方法，在設(shè)計這課的教學時，我主要采納了讀中悟情的方法，引導學生潛心讀書，走進文本，聯(lián)想自己的實際，充分感知課文內(nèi)容，加深理解，提高實力。

一、影片導入，提示課題

１．請同學們觀賞一個短片。（課件播放公益廣告《媽媽，洗腳》）。

２．看了短片，你有何感受？

３．這份孝心，讓我們感動。這節(jié)課，我們再學習兩個暖和人心的故事。板書課題，齊讀課題。

4、板書課題，齊讀課題。

（二）檢查預習。課文同學們都預習了嗎？現(xiàn)在老師要檢查一下你們的預習狀況。

1.出示生詞同學分小組讀。（每組六號）

2.課文講了哪兩個暖和人心的故事呢？

同學們都很會預習，真了不得！接下來就讓我們走進這兩個故事，感受它帶給我們的暖和。

二、合作探究。

1、合作探究一：默讀第一、二自然段，用“----”劃出暖和你心的句子，在旁邊寫上你的感受。（1.讀。2.畫。3.寫）

學法提示：這句話為什么感動你？你覺得課文中這位阿姨有一顆怎樣的心？這位母親又有一顆怎樣的心？

2、合作探究二：讀了第三自然段，你明白了什么道理？

三、溝通展示。

1.句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，始終等到她跟上來才松開手。

⑴說說這句話為什么感動了你？（這位阿姨很和善。重點詞：“沉重”、“始終等到……才松開”。面對這樣一位素不相識的生疏人，阿姨也能耐性與真誠地幫助）

⑵假如阿姨松開手，可能會發(fā)生什么狀況？

⑶阿姨為什么這樣做？

2.（出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！保?/p>

①讀讀句子，說說令你感動的理由。（1阿姨無時無刻不在牽掛著自己的老母親。2.她不光想著自己的母親，還想到了別人的母親。）

②你能像阿姨一樣輕輕地說嗎？（學生讀）

③同學們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是（沉甸甸的孝心）（板書：孝心）大家想想，我聽了奶奶講的這個故事后會怎么做?

⑷是啊，阿姨懂得將心比心，所以她創(chuàng)建出了這么多的美妙。（學生齊讀最終一個自然段）

接著說，還有哪個句子令你感動？

3.句子三：母親輕輕地對護士說：“沒關(guān)系，再來一次！”

⑴說一說為什么令你感動？（“沒關(guān)系，再來一次”這簡短的一句話，不是簡簡潔單就能說得出口的。已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手時說的。）（板書：寬容）

⑵引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親激勵她……（指名讀）

當母親的手被扎得鼓起青包時，母親寬慰她……（指名讀）當母親分明已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗時，她還是耐性地說……（齊讀）

⑶這句話簡短卻不簡潔??！正因為母親的寬容和激勵，第三針果真勝利了。讀到這兒，我們會不由自主地感嘆：（讀最終一段）接著說，還有哪個句子令你感動？

4.句子四：母親用另一只手拉著我，安靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科高校讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和激勵。”

⑴說說這句話為什么令你感動？（母親時刻想著女兒，無微不至地關(guān)愛著女兒。母親對護士的寬容和激勵。母敬愛自己的孩子，也同樣地關(guān)愛別的孩子。）（板書：關(guān)愛）

⑶母親的語氣是安靜的，但她那份博大的母愛卻讓我們感到不安靜。因為母親懂得（將心比心）引讀：是呀，齊讀最終一段；

5.溝通展示最終一自然段。

讀了第三自然段，我們白了__________________________。

五、拓展小結(jié)，升華情感

同學們，課文學到這，大家的心中肯定不會是空蕩蕩的。老師知道我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應當在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？

學會了將心比心，我們的天空更藍，學會了將心比心，我們陽光更絢麗，學會了將心比心，我們的生活才會變得更甜蜜。此時此刻老師想起了我國古代聞名思想家孟子的一句名言：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！焙⒆觽儯屛覀儽舜私蛹{、將心比心，享受愛與被愛的歡樂與華蜜吧。

六、主題閱讀。

默讀語文主題學習叢書《不變的和善》。

1.默讀短文，畫出短文中最令你感動的句子，并說說感動的緣由。

2.讀了本文，你有什么收獲？

六、作業(yè)超市（選一樣完成）

1.在不久的將來，小護士成了醫(yī)院里最精彩的護士、患者歡迎的護士，記者特地采訪她，請你代替她設(shè)計一份講稿，說說她的心里話。

2.綻開想象，仿照課文中的語言描寫，寫幾句人物的對話.

（1）在公共汽車上，一位紅領(lǐng)巾給一個老大爺讓座。

（2）教室里，一位同學不當心把鋼筆墨甩到了別人身上。

《將心比心》教學設(shè)計14

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

3、受到“將心比心”的中華民族傳統(tǒng)美德教化。

教學重點：

體會作者夾敘夾議表達思想感情的方法。

教學難點：

體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

課前打算：

相關(guān)課件。

教學時間

一課時

教學過程：

課前談話:假如你遇到困難時，你最希望——假如你正望見別人遇到困難，你會——人人為我，我為人人。

一、揭示課題：

1、今日我們要學習的《將心比心》這篇課文，就講解并描述了兩個感人的故事看老師寫——（板書：將心比心）

2、誰來說說將心比心的意思？設(shè)身處地地為別人著想。

二、初讀課文，整體感知

這是一篇略讀課文，先來看一看預習提示，看預習提示給我們提出了那些讀書要求？（先讓學生自由讀一讀，畫下來）

師：提示讓我們思索什么問題？

師：這節(jié)課，我們就將圍繞這兩個問題來學習課文，首先請同學們放開聲音朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。（檢查讀書狀況）

1、指名讀句并正音。

2、讀的不錯，現(xiàn)在誰來說說課文寫了哪兩件將心比心的事？經(jīng)驗了這兩件事的“我”，心里有什么感受？文中有個詞你能說出來嗎？(暖和）

三、感悟課文，品嘗語言

假如你親身經(jīng)驗著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的，事情的哪些地方暖和了你的心？哪些地方使你感動？默讀課文，用_______劃出訪你感動的詞句，并在旁邊寫寫自己的感受，一會我們溝通。

（一）讓我們先來溝通第一件事：哪些地方讓你有了暖和的感覺？

1、句子：“有一次她去商店……松手”。

（1）說說為什么暖和了你的心？（生可能會說：這位阿姨很和善，暖和了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的和善？）

“推著沉重的大門”“始終”。

（2）假如你是老奶奶，你心里會怎么想？

（3）讓我們把自己暖暖的感覺送進課文讀讀這一自然段。指名讀、齊讀。

（二）其次件事：哪些地方讓你有了暖和的感覺？

1、“一天……涌到嘴邊的話?！?/p>

（1）說說為什么讓你感到暖和？

（2）假如你遇到了這樣被扎了兩針的狀況，你會怎么樣？

（3）因難受而痛哭，埋怨或是責怪，但母親為什么還那么“安靜”，莫非不疼，你猜猜她當時怎么想？（順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）

2、“只見……果真勝利了?！保ǔ鍪荆簺]關(guān)系，再來一次。）

（1）“沒關(guān)系，再來一次?！边@簡短的一句話，是簡簡潔單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡潔？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手。）

（2）引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親激勵她——

當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍舊激勵她——

當凝視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣激勵著——

假如我就是母親，我會這么說——“沒關(guān)系，再來一次?！奔偃缒闶悄赣H，你會怎么說——（引言：啊，這是寬慰的說，激勵的，耐性的……）

（3）這是一位怎樣的母親？

四、眷注文本，升華情感

朗讀品情：生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個生疏人的事例比比皆是。一段靜默地祝愿，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的勸慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以：

1、文中的阿姨這樣想：阿姨對奶奶的話。（男生讀：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門?！保?/p>

2、文中的母親這樣想：媽媽對護士的話。（女生讀：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科高校讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和激勵?！保?/p>

3、理解了阿姨和母親的話，我們應當這樣想著：（齊讀：是啊，假如我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份敬重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。）

五、拓展內(nèi)涵，提升品嘗

1．（板畫出心，）課文學完了，我們的心中肯定不會是空蕩蕩的。應當在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？

2．學生回答，逐一板書。（幫助、關(guān)切、寬容、理解、信任、激勵、支持、敬重……）

3．孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的歡樂與華蜜吧。板書：我為人人，人人為我。

讓我們真心實意地告知全部人——齊讀課文最終一段。

五、回來文本,自然拓展。

結(jié)合你的生活實際，寫一件“將心比心”的事情。

板書設(shè)計

將心比心

我為人人，人人為我。

《將心比心》教學設(shè)計15

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

教學難點：

使學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

教學流程：

一、故事導入，揭示課題。

1、講故事（公益廣告）：《媽媽，洗腳》

有位年輕的媽媽由于特別的緣由，擔負起了照看婆婆和兒子的重任。她每天都起早貪黑地干活，打理家里的一切。雖然艱辛，但她無怨無悔。她每晚都要做的一件事就是給婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這已成為一道溫馨而又特殊的風景了。

有一天，這位媽媽講了一個《丑小鴨》的故事后，就去幫婆婆洗腳了。當這位媽媽為婆婆洗完腳回到自己的房間里一看，兒子不見了。媽媽正打算去找兒子，轉(zhuǎn)過身來一看，兒子正用他那雙稚嫩的小手端著一盆水顫顫巍巍地向她走來，她感到特別驚異。這時，兒子童聲童氣地說：“媽媽，洗腳！”看到如此孝順、懂事的孩子，媽媽感動得淚流滿面。

2、同學們，你們聽了這個故事后，有什么話要說嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、孩子們，現(xiàn)在我們要學的課文，也是講了兩個感人的故事。請你們看老師寫題目，板書：8、將心比心

2、生讀題，說題意。

（那自己的心去比照別人的心。指遇事設(shè)身處地替別人著想。）

3、自由讀文，讀完后說說本文主要寫了哪兩件事，概括地說出來。

4、指名學生說，老師隨機板書：

阿姨奶奶

母親護士

三、研讀課文，品嘗語言。

1、這時的“我”，心里有什么感受？請用一個詞來形容出來。

（感動、震撼、暖和……）

2、假如你親耳聽到你奶奶說這件事，親看到你母親做這件事，你的心里