認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石教學(xué)反思

認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石教學(xué)反思認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石教學(xué)反思1

科學(xué)課的教學(xué)過程是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，磨練科學(xué)能力，陶冶科學(xué)精神的過程，是在教學(xué)情境下科學(xué)過程與認(rèn)知過程的統(tǒng)一。

根據(jù)現(xiàn)代自然教學(xué)改革的方向，讓學(xué)生自己動(dòng)手收集事實(shí)，整理事實(shí)，研究事實(shí)，得出符合學(xué)生認(rèn)知水平的結(jié)論。這很重要，讓學(xué)生自行獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，使他們能更好的適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。

《認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石》一課是一節(jié)以認(rèn)識(shí)巖石為主的部分探究型的'實(shí)驗(yàn)課，本課主要通過學(xué)生課前自己收集大量巖石資料及巖石，找出巖石的特性，最后達(dá)到會(huì)認(rèn)識(shí)一般常見的巖石，了解一般巖石標(biāo)本的制作方法，即從四部分進(jìn)行教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情景--自主探究--解決問題--應(yīng)用外延，來發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力。

因此，我設(shè)計(jì)了以下思路：

首先用錄像帶引入并質(zhì)疑，即

（1）你認(rèn)識(shí)哪些巖石？它們有什么特點(diǎn)？

（2）你還知道關(guān)于巖石的哪些知識(shí)？

緊接著上學(xué)生對(duì)自己帶來的巖石進(jìn)行研究，以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來分析巖石的特性，認(rèn)識(shí)它們的名稱，了解一般巖石標(biāo)本的制作過程。最后對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行發(fā)散外延，巖石有何作用，有何價(jià)值，除了生活上用到的，建筑上用到的，讓學(xué)生明白還有科學(xué)價(jià)值（認(rèn)識(shí)地殼運(yùn)動(dòng)變化）。最后讓學(xué)生知道"水滴石穿"的道理，及從中明白了什么？整節(jié)課圍繞認(rèn)識(shí)巖石開展活動(dòng)，培養(yǎng)了讓學(xué)生自己動(dòng)手，自己去發(fā)現(xiàn)獲取知識(shí)的能力。

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本課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生當(dāng)遇到各種不同的巖石時(shí)，應(yīng)該如何觀察，如何從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用科學(xué)的方法有序觀察，關(guān)注巖石的本質(zhì)特征，能夠從觀察中獲得信息，將信息根據(jù)需要進(jìn)行綜合與概括，進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。能像科學(xué)家一樣經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)的觀察過程，并在這個(gè)過程中既獲得觀察巖石的'基本方法和技能，又能自我構(gòu)建“不同種類的巖石在結(jié)構(gòu)和構(gòu)造上有不同的特征”的科學(xué)概念。

對(duì)四年級(jí)學(xué)生來說一堂課要觀察、記錄、描述六種巖石，并根據(jù)巖石的特征對(duì)照有關(guān)資料識(shí)別巖石是有極大難度的。如果在觀察前沒做有效指導(dǎo)，學(xué)生在觀察時(shí)會(huì)無目的無頭緒的，最終探究不出什么結(jié)果。為了突破重點(diǎn)解決難點(diǎn)，我認(rèn)為要在學(xué)生觀察方法、觀察內(nèi)容方面做精心的指導(dǎo)。適當(dāng)修改了實(shí)驗(yàn)表格設(shè)計(jì)，降低了難度：化解了觀察的具體項(xiàng)目，主體采用了打勾的方式，去掉了因?yàn)椴牧详P(guān)系聽聲音不明顯的一欄，整合了巖石顏色和顆粒顏色，突出顆粒研究。

《認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石》這一課在教學(xué)上很難有新意，但我覺得每篇課文都有它的突破口，只有找準(zhǔn)這樣的突破口，會(huì)把學(xué)生研究巖石的活動(dòng)凸現(xiàn)出來的，通過試教，我覺得這一課要抓好探究過程中的交流環(huán)節(jié)，依次呈現(xiàn)學(xué)生的觀察思維過程、展現(xiàn)學(xué)生的思維火花。

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《認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石》是教科版科學(xué)四下第四單元《巖石和礦物》的第二節(jié)內(nèi)容。這堂課對(duì)于學(xué)生來說有一定的難度。

首先，該課內(nèi)容較多，而且有很多是學(xué)生不熟悉甚至是陌生的內(nèi)容，如，層理、生物痕跡、滴稀鹽酸等；

其次，對(duì)四年級(jí)學(xué)生來說一堂課要觀察、記錄、描述7種巖石，并根據(jù)巖石的特征對(duì)照有關(guān)資料識(shí)別巖石是有極大難度的。如果在觀察前沒做有效指導(dǎo)，學(xué)生在觀察時(shí)會(huì)無目的無頭緒的，最終探究不出什么結(jié)果。

再次，學(xué)生在活動(dòng)中觀察到的現(xiàn)象很難用文字準(zhǔn)確的描述。比如巖石的'顆粒大小，教師用書上將巖石的顆粒分為粗粒(大于2毫米)、中粒(2毫米~0.05毫米)和細(xì)粒(0.05毫米~0.005毫米)三種。

但這樣的判別顆粒的標(biāo)準(zhǔn)太難掌握；還有，學(xué)生學(xué)具袋中的巖石和儀器室?guī)r石實(shí)驗(yàn)盒中的巖石太小，巖石特征不太明顯。因此上課時(shí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：

首先，用學(xué)生身邊的巖石作為觀察對(duì)象在教科書中提到的7種巖石中，有四種巖石：石灰?guī)r、砂巖、礫巖、頁巖都很容易找到，大理巖、花崗巖在石料加工廠門口也很容易撿到。于是，我將這6塊巖石作為觀察對(duì)象，刪去了不容易找到的板巖。同時(shí)，由于巖石是教師自己到野外采來的，可以稍大塊一些，使巖石的結(jié)構(gòu)特征更明顯一些。不僅如此，學(xué)生研究身邊的巖石積極性更高，在課內(nèi)沒有完成的觀察任務(wù)，在課外還可以繼續(xù)探究。

其次，我將活動(dòng)區(qū)和探討區(qū)進(jìn)行分開設(shè)置。因?yàn)榻處煵傻膸r石相對(duì)比較大，所以在四人小組的桌上擺上幾塊大大的巖石成了幾乎不可能的事，于是我將活動(dòng)區(qū)和探討區(qū)進(jìn)行分開設(shè)置。在活動(dòng)區(qū)設(shè)6個(gè)小組，每組桌上放2、3塊巖石學(xué)生流動(dòng)觀察。

這樣即解決了巖石的取放問題，又避免了器材對(duì)交流匯報(bào)的干擾，同時(shí)便于觀察同一種巖石的同學(xué)進(jìn)行討論。

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在本課中，需要用多種觀察方法和一些特別的實(shí)驗(yàn)方法對(duì)巖石進(jìn)行觀察、描述。

用觀察的方法需要注意的是：需要觀察巖石的新鮮斷面。通過看一看，可以看巖石的顏色，有無斑點(diǎn)、有無條紋、有無層理、有無小孔。通過摸一摸，可以判斷巖石的粗糙程度。

除了整體觀察巖石的特征，還可以觀察組成巖石的顆粒的特征，即礦物的特征。不過本課中是初步了解，在下一節(jié)課中，會(huì)仔細(xì)觀察礦物。

在本課中可以觀察顆粒的大小，以及顆粒和顆粒之間的距離關(guān)系。所以可以用粗細(xì)來描述大小，用緊疏來描述顆粒之間的距離關(guān)系。

用實(shí)驗(yàn)的方法來判斷巖石的硬度、光澤。通過對(duì)比判斷巖石與鐵釘、銅鑰匙、指甲的相對(duì)硬度。光澤是手電筒照在物體上，物體的反光程度。也需要通過對(duì)比來判斷巖石是否有光澤、以及反光的.程度，可以用很亮，亮，不夠亮，黯淡來描述