學校小課題實施方案

三臺縣潼川中學校2016~2017年教師小課題研究實施方案為落實教研課改精神，引導教師樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，依據(jù)“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實效”的原則，從教育教學中的小現(xiàn)象，小問題，小策略入手，通過小課題研究的形式，引領(lǐng)教師人人開展教學行動研究，使我校的教研工作具體、細化，真正地服務于全體教師的課堂教學，推進全校的校本教研工作的深入發(fā)展，現(xiàn)依據(jù)縣教研室《教師小課題研究活動方案》的要求，經(jīng)學校行政會認真討論，特制定《三臺縣潼川中學教師課堂教學小課題研究活動實施方案》。一、指導思想全面落實《基礎教育課程改革綱要》和教研室《中小學課堂教學小課題研究活動方案》的精神與各項要求。樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，切實做到以解決教師實踐中提出的熱點、難點、重點問題為主攻方向；以課堂教學為基地，以小課題研究活動為手段，在教師的課堂教學中，具體有效地全面落實《新課程標準》，做到課堂高效，教研實效，推進教研教改工作的深入發(fā)展和教學質(zhì)量的全面提高。課題領(lǐng)導小組組長：王成學校校長、黨支部書記副組長：謝岳教導主任成員；各課題組負責人語文教研組長：李淑蓉數(shù)學教研組長：唐順英語教研組長：潘曉蘭物理教研組長：李科政治教研組長：肖鳳歷史教研組長：李廣生物教研組長：王麗地理教研組長：劉興平目標措施1．通過教師小課題研究，切實解決課堂教學中的實際問題，提高教學有效性。2．從機制上保證教研活動課題化，形成教研組科研氛圍，提高教研成效，促進教研組建設。3．通過小課題研究，提高教師將教育科研與日常教學工作進行有機整合的能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。四、活動內(nèi)容1、9月上旬：印發(fā)各教研組課堂教學疑難問題調(diào)查表。要教研組長召開全組教師的討論會，捕捉具有共性和有價值的疑難問題，填入表中，再經(jīng)梳理和歸納，得入結(jié)論，確立小專題，書寫實驗方案，上報教導處。課改小組成員討論得出驗收評估結(jié)論。5、小課題研究活動取得結(jié)題資格的教研組應進行成果展示，交流經(jīng)驗，促進校本教研的深入發(fā)展。希望各教研組落實本方案的具體內(nèi)容與要求，搞好本教研組的課題研究活動，爭取在本輪活動中取得最佳成績，獲得成功與獎勵！七、課題管理1．營造良好的小課題研究氛圍。學校積極倡導和要求全體教師參與到課題研究中來，并提供理論上和實踐操作層面上的具體指導。要進一步強化“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、實、快”為教育科研工作指導方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小、周期短的問題進行科學研究，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大、空”的不良現(xiàn)象。2．加強組織領(lǐng)導。成立小課題領(lǐng)導小組，具體負責小課題研究的指導和評審等工作。制定具體可操作的《三臺縣潼川中學校教師小課題研究實施方案》，加強研究的過程管理，對立項的小課題研究建立電子檔案。制定小課題研究的組織、實施、評定、表彰獎勵等制度，確保小課題研究扎實有序地開展。3．培訓小課題研究人員。進行專題培訓，介紹與小課題研究有關(guān)的教育理論等，指導教師通過多種渠道查閱相關(guān)資料，激發(fā)教師研究小課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，從而培養(yǎng)出一些思想前瞻、能力突出、成果豐碩的研究型教師。4．深化小課題研究。要把課堂教學作為實施小課題研究的主渠道，積極開展以上課、說課、評課為基本形式的課堂教學活動，深入探究各學科教學的基本策略；研究組成員定期召開專題會議，分析課題研究中存在的問題，共同研討對策和措施；課題組內(nèi)部也可以開展教學論