【實(shí)踐(實(shí)驗(yàn))教學(xué)案例】ALessoninaLab教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱ALessoninaLab課題名稱課型 實(shí)踐活動(dòng)課課時(shí) 共（1）課時(shí)完成.教學(xué)內(nèi)容分析本模塊的主題為實(shí)驗(yàn)室的一節(jié)課程，圍繞“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”這個(gè)話題，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。本節(jié)課的兩篇小文章分別闡述了金屬物質(zhì)在自然界中的反應(yīng)和以鐵這種金屬為實(shí)驗(yàn)，觀察它在不同情況下的反應(yīng)并得出結(jié)論，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)的詞匯以及學(xué)會(huì)描述實(shí)驗(yàn)階段。并以小組為單位了解更多的科學(xué)知識(shí)。.學(xué)習(xí)者分析大部分學(xué)生能夠很好地把握實(shí)驗(yàn)過程，但從學(xué)科能力的角度出發(fā)，學(xué)生的表達(dá)能力還有待提高，口語輸出的數(shù)量和質(zhì)量還相對較弱，尤其是用英文表述實(shí)驗(yàn)過程，階段和對本小組的科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行展示時(shí)的口語表達(dá)，這都需要教師的指導(dǎo)，激勵(lì)以及進(jìn)一步的強(qiáng)化訓(xùn)練。.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定.語言能力：通過做實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解文本，知曉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)會(huì)描述實(shí)驗(yàn)階段；通過真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過程，掌握詞匯：iron,rust,reaction,conclusion,aim,expand,floatingdissolve等詞匯的學(xué)習(xí)。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各階段的總結(jié)，再以板書的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，在小組合作和小組探究之下，深入研究，學(xué)會(huì)運(yùn)用詞匯，描述實(shí)驗(yàn)階段，為這節(jié)課高潮環(huán)節(jié)：小組活動(dòng)中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)展示環(huán)節(jié)做鋪墊。.思維品質(zhì):通過這節(jié)實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生了解生活中有很多值得我們?nèi)ゴΦ氖挛?，可以嘗試以科學(xué)實(shí)驗(yàn)的形式得出結(jié)論。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，深入思考。.文化意識(shí)：這節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)的熱愛，也讓學(xué)生形成了做人做事都要有實(shí)事求是的態(tài)度和品格。.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn).教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯，描述實(shí)驗(yàn)階段（aim,method,resultandconclusion）.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)對本學(xué)習(xí)小組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行描述和總結(jié).學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)小組互評：1.在學(xué)習(xí)本項(xiàng)內(nèi)容后你的同伴們能對該項(xiàng)內(nèi)容有正確的理解嗎？

2.有明顯的進(jìn)步嗎?姓名發(fā)言的次數(shù)（多余平均3,一般2,少于平均1）和同學(xué)的合作意愿（好3,一般2,不太愿意1）對同伴的啟發(fā)和幫助（較大3,一般2，幾乎沒有1）為小組活動(dòng)準(zhǔn)備的資料（較多3,一般2,很少1）總分6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1學(xué)生跟隨教師的課題介紹，欣賞微課視頻，知曉生活中的金屬物質(zhì)，期待金屬鐵的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：小組實(shí)驗(yàn)鐵在三種情況下的反應(yīng)（ironindryair,ironinair-freewater,ironinordinarywater）活動(dòng)一：Leading-in（導(dǎo)入）教師活動(dòng)1教師以微課視頻導(dǎo)入，介紹生活中的金屬，以鐵這種金屬物質(zhì)為例，拋出問題：鐵在三種情況下有何反應(yīng)，并在后期學(xué)習(xí)過程中慢慢揭曉答案。提出單詞：rust,reaction,equipment，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)二：Timeinthelab活動(dòng)二：Timeinthelab（實(shí)驗(yàn)室時(shí)光）教師活動(dòng)2教師引導(dǎo)學(xué)生做三個(gè)關(guān)于鐵的實(shí)驗(yàn)，利用希沃助手對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行視頻拍攝學(xué)生活動(dòng)2學(xué)生以四個(gè)學(xué)習(xí)小組為單位，每個(gè)學(xué)習(xí)小組的9個(gè)人分別進(jìn)行這三個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)，了解鐵的反應(yīng)，然后小組討論，對課文內(nèi)容進(jìn)行填寫；在鏡頭再現(xiàn)的兩個(gè)活動(dòng)中，再次掌握相關(guān)詞匯，鞏固課文，知曉實(shí)驗(yàn)步驟。為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。.Aim:.Whattodo,whathappened,conclusion:Inthefirstpartoftheexperiment,Itshowsthatiron Inthesecondpartoftheexperiment,you屏幕呈現(xiàn)，并指導(dǎo)學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊對課文進(jìn)行填空，掌握關(guān)鍵單詞。之后，進(jìn)行鏡頭再現(xiàn)然后小組討論，對課文內(nèi)容進(jìn)行填寫；在鏡頭再現(xiàn)的兩個(gè)活動(dòng)中，再次掌握相關(guān)詞匯，鞏固課文，知曉實(shí)驗(yàn)步驟。為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。.Aim:.Whattodo,whathappened,conclusion:Inthefirstpartoftheexperiment,Itshowsthatiron Inthesecondpartoftheexperiment,youdoesn'trusttheironisdry,notwetaddoiltothewaterboilthewaterintheordinarywater

noairinittheairisdryironnailsdorust whenmusttomakesurethereisTofindifironrusts.You becausethiskeepsairoutofit.ItshowsthatirondoesnotrustinairWhatisthecorrectordertodescribethethathasnoairinit.stagesofascientificexperiment?Inthethirdpartoftheexperiment,youputtheironnails afteroneweek,itshowsthat intheordinarywater.Whenwedoanexperiment,weshouldfirstofallhaveana.Weshoulduseproperm.Thenwefindoutther,andgetancA-> M(Whatto do)少R(Whathappened/C活動(dòng)意圖說明該環(huán)節(jié)中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體，教師少說，學(xué)生多做，真正讓學(xué)生活動(dòng)起來，以現(xiàn)實(shí)操作讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章，掌握步驟和詞匯，達(dá)到課文學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。止匕外，這一環(huán)節(jié)也為活動(dòng)三埋下伏筆。通過對實(shí)驗(yàn)步驟的掌握，再結(jié)合視頻，讓學(xué)生發(fā)散思維，做生活中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。活動(dòng)三：TimetoBrainstorm頭腦風(fēng)暴時(shí)刻教的活動(dòng)活動(dòng)三：TimetoBrainstorm頭腦風(fēng)暴時(shí)刻教的活動(dòng)3本環(huán)節(jié)，教師先展示一個(gè)生活中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的視頻，然后讓學(xué)生小組討論，挑選教師準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)題目，實(shí)驗(yàn)器材，必要處，說明原因，頭腦風(fēng)暴，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，此處教師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)(實(shí)驗(yàn)做法問題，安全方面問題)，然后，教師讓學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。下一步，指揮學(xué)生，組合成新的組，新的成員，互相交流各組的實(shí)驗(yàn)，這樣就做到了教學(xué)目標(biāo)中提到的speaking.Task1：各組選擇數(shù)字(實(shí)驗(yàn)題目)，挑選相學(xué)生以小組為單位，討論挑選哪個(gè)實(shí)驗(yàn)題目，相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材；小組成員中以2人或3人為單位，完成實(shí)驗(yàn)，交流，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容，準(zhǔn)備在新的小組進(jìn)行分享；在教師的指揮下組合新的小組，每個(gè)小組的小組成員都會(huì)持有不同的實(shí)驗(yàn)成果，大家相互展示，介紹，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，做到speaking.做好實(shí)驗(yàn)報(bào)告的相關(guān)步驟(aim-method-result-conclusion)，準(zhǔn)備分享。1各小組以個(gè)連續(xù)的號(hào)碼為新組比如，每組號(hào)在新組，號(hào)在新組…每組第號(hào)不動(dòng)，個(gè)新小組分別交流展示他們原組的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，關(guān)設(shè)備和素材 方法，結(jié)果和結(jié)論，當(dāng)其中兩人合作介紹時(shí)，其他成theburning“candle” 燃燒的蠟員寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告；燭 .教師總結(jié)，予以評價(jià)thecoloredlamp彩燈.Howdoestheballoonexpandwithoutblowing?不用吹，氣球該怎樣鼓起來？thefoatngegg 浮起來的雞蛋Task2:每組（共4組）以9人為單位，在給定時(shí)間內(nèi)討論（用到所學(xué)單詞）并制作實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)意圖說明本環(huán)節(jié)的目標(biāo)在于讓學(xué)生動(dòng)腦（思考實(shí)驗(yàn)），動(dòng)手（制做實(shí)驗(yàn)），動(dòng)嘴（介紹實(shí)驗(yàn)）。教師在此環(huán)節(jié)的始終指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)，會(huì)分享實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并準(zhǔn)確填寫報(bào)告內(nèi)容分，利用所學(xué)的單詞，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的步驟，并讓學(xué)生感受到生活中科學(xué)的魅力，也讓學(xué)生形成做人做事都要有實(shí)事求是的態(tài)度和品格，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。.板書設(shè)計(jì).作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)Observetheironnailsafteroneweek,andcomeupwithmoreideasofthescientificexperiment,andbereadytoshare.（一周后觀察鐵的反應(yīng)；想出更多生活中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，備以分享。）.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)特點(diǎn)撰寫）本節(jié)課利用希沃白板，進(jìn)行課件展示。在導(dǎo)入和總結(jié)中利用做好的與課文內(nèi)容有關(guān)的微課進(jìn)行展示。在授課過程中，利用計(jì)時(shí)器對時(shí)間進(jìn)行把握；利用希沃助手，與電子設(shè)變連接，打開攝像，形象呈現(xiàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；利用拍照技術(shù)把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，全班一起品鑒；利用班級(jí)優(yōu)化大師進(jìn)行小組評價(jià)，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。.教學(xué)反思與改進(jìn)一.教學(xué)反思：本節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)銜接得當(dāng)，環(huán)節(jié)內(nèi)容按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的很順暢，但也有不足之處:1.對于鐵在三種情況下的反應(yīng)這一環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)邊對課文內(nèi)容進(jìn)行填空，雖然也有相關(guān)的操練環(huán)節(jié)，但似乎還欠缺對文章的問題進(jìn)行設(shè)置，再讓學(xué)生進(jìn)行回答。2.對于小組的科學(xué)實(shí)驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)，教師先提問學(xué)生想不想自己做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，然后直接拋出四個(gè)題目，讓學(xué)生選擇，再選擇相關(guān)設(shè)備和材料來做實(shí)驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)中欠缺了先讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己知道或做過的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師在評價(jià)后再進(jìn)行小組科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較妥當(dāng)。3.對于新組成員的科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容，教師只選擇了一個(gè)人的答案進(jìn)行呈現(xiàn)，忽略了小組的其他成員，不利于全體學(xué)生的全面發(fā)展。二.反思后的重新設(shè)計(jì)：1.在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，完成課文內(nèi)容的填空，掌握了相關(guān)詞匯后，教師拋出相關(guān)問題，學(xué)生進(jìn)行解答。比如：Whatshouldyoudobeforeputtingironnails?Whatwillhap