四年級(jí)上冊(cè)27.1扁鵲治病名師優(yōu)質(zhì)課導(dǎo)學(xué)案

《扁鵲治病》教學(xué)預(yù)案【教材分析】：《扁鵲治病》取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期名醫(yī)扁鵲的傳說故事。寫扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅(jiān)信自己沒有病，因而對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，病入膏肓，無(wú)藥可醫(yī)。故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局，警示人們要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見，否則后果不堪設(shè)想。選編這則寓言：一是使學(xué)生在讀中感悟故事所要闡明的道理；二是鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的獨(dú)立見解，提倡個(gè)性化解讀文本?！緦W(xué)情分析】：1、多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但有個(gè)別學(xué)生非常貪玩，還有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，成績(jī)較差。因此，整個(gè)班級(jí)成績(jī)兩極分化很嚴(yán)重。2、大多數(shù)學(xué)生都能按時(shí)的、較高質(zhì)量的完成。3、學(xué)生閱讀能力、分析問題的能力不強(qiáng)，缺乏對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析。老師不要求，平時(shí)沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，不能很好的獨(dú)立閱讀課文。【教學(xué)目標(biāo)】：1、認(rèn)識(shí)生字新詞，能正確讀寫“理睬、腸胃、湯藥、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。1、看圖片猜成語(yǔ)2、導(dǎo)入課題，寫課題，讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)、養(yǎng)成習(xí)慣。1、了解扁鵲2、提問題：本則寓言講了有關(guān)這個(gè)大名醫(yī)的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)課題，你想了解什么呢？3、概括主要內(nèi)容4、檢查生字情況。（1）“我會(huì)讀”接下來，老師檢查你們的生字預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)看黑板，誰(shuí)來讀？（先出示帶拼音的詞語(yǔ)，再出現(xiàn)句子。）（2）“生字聚會(huì)”三、自讀自悟、發(fā)現(xiàn)探究（一）隨文了解扁鵲1、填醫(yī)療診單2、分析診單，了解扁鵲3、引出扁鵲的“三勸”（二）了解蔡桓公1、出示“三不理”的句子。2、你感覺蔡桓公是一個(gè)怎樣的人？把詞語(yǔ)注在書上。（三）引出寓意1、此時(shí)，你想對(duì)蔡桓公說些什么呢？2、諱疾忌醫(yī)3、引出詞語(yǔ)：防微杜漸4、引出寓意四、拓展、感受文言文的魅力一起來欣賞文言文《扁鵲見蔡桓公》?！咀鳂I(yè)布置】1.激趣：在我國(guó)悠久的文化歷史長(zhǎng)河中，許多寓言故事闡明的深刻的哲理警示著每一個(gè)人，其實(shí)我們耳熟能詳?shù)囊恍┰⒀怨适露际菑墓盼闹蟹g而來，如：鄭人買履，亡羊補(bǔ)牢等等。2.作業(yè)：（1）請(qǐng)你課后搜集一篇古文寓言故事，讀懂故事內(nèi)容。【板書設(shè)計(jì)】扁鵲（為蔡桓公）治病三勸三不理醫(yī)術(shù)高超固執(zhí)己見醫(yī)德高尚（不要）諱疾忌醫(yī)