國(guó)開(kāi)?？啤睹缹W(xué)與美育》作業(yè)1-4試題及答案

國(guó)開(kāi)?？啤睹缹W(xué)與美育》作業(yè)1-4試題及答案第一次作業(yè)試題及答案1.西方歷史上首次系統(tǒng)論述審美教育理論的專著《美育書簡(jiǎn)》(又稱《審美教育書簡(jiǎn)》)的作者是()。A.馬克思B.席勒C.康德D.鮑姆加登[答案]B2.()在《美學(xué)》中把美視為“理念”的辯證運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，提出“美是理念的感性顯現(xiàn)”的著名命題。A.康德B.狄德羅C.柏拉圖D.黑格爾[答案]D3.《談美》、《文藝心理學(xué)》和《詩(shī)論》的作者是中國(guó)現(xiàn)代美學(xué)家()。A.王國(guó)維B.朱光潛C.宗白華D.蔡儀[答案]B4.被稱作中國(guó)現(xiàn)代“美育之父”的是()。A.梁?jiǎn)⒊珺.王國(guó)維C.蔡元培D.魯迅[答案]C5.美學(xué)的性質(zhì)在于，它是一門突出形象、具體、體驗(yàn)方式的()。A.人文學(xué)科B.自然科學(xué)C.社會(huì)科學(xué)D.實(shí)驗(yàn)科學(xué)[答案]A6.美的()是指美所具有的物質(zhì)化形態(tài)的特性。A.符號(hào)性B.無(wú)功利性C.形象性D.感染性[答案]A7.自然美呈現(xiàn)為千姿百態(tài)的物質(zhì)符號(hào)形態(tài)，充滿著朦朧的不確定性，這體現(xiàn)了自然美的()。A.自然性B.形式性C.變易性D.無(wú)功利性[答案]C8.要完整地界定藝術(shù)，必須把作品、讀者、作者、創(chuàng)造和()等要素聯(lián)系起來(lái)考慮。A.付諸實(shí)踐B.審美體驗(yàn)C.文化心理D.文化語(yǔ)境[答案]D9.作為美的形態(tài)之一種，()是社會(huì)事物在人類符號(hào)實(shí)踐中顯現(xiàn)的富有生命活力的活的形象。A.自然美B.社會(huì)美C.藝術(shù)美D.科技美[答案]B10.()是中國(guó)古典美學(xué)的一個(gè)重要范疇，是指合乎規(guī)范而又不機(jī)械刻板、超越俗氣而又優(yōu)雅華美的審美對(duì)象。A.優(yōu)美B.典雅C.崇高D.自然[答案]B11.20世紀(jì)中國(guó)美育的歷史使命體現(xiàn)在()。A.人的啟蒙和解放B.建立美育學(xué)科C.社會(huì)整合與文化認(rèn)同D.以情動(dòng)人，以理服人[答案]A12.人的感覺(jué)器官是動(dòng)物感覺(jué)器官的()。A.蛻化B.馴化C.進(jìn)化D.人化[答案]D13.()是審美體驗(yàn)的動(dòng)力和中介，是藝術(shù)創(chuàng)作存在的自由共生象的驅(qū)動(dòng)力。A.審美情感B.審美知覺(jué)C.審美理解D.人類的符號(hào)實(shí)踐[答案]A14.美感是多種心理的協(xié)同運(yùn)動(dòng)而形成的一種自由感，在本質(zhì)上是對(duì)()的肯定。A.人的本質(zhì)力量B.人的審美能力C.人的創(chuàng)造能力D.人的生物能力[答案]B15.美國(guó)哲學(xué)家布洛克把()作為一條重要的美學(xué)原則提出來(lái)，并從語(yǔ)言學(xué)角度作出論證。A.直覺(jué)B.通感C.審美移情D.審美態(tài)度[答案]D16.美學(xué)的基本問(wèn)題是人的感性的活生生的整體形象如何生成、維護(hù)和發(fā)展的問(wèn)題。A.正確B.錯(cuò)誤[答案]A17.審美體驗(yàn)是神秘、不可知的。A.正確B.錯(cuò)誤[答案]B18.美是人類符號(hào)實(shí)踐中顯現(xiàn)的無(wú)功利性和富于感染力的活的形象。A.正確B.錯(cuò)誤[答案]A19.藝術(shù)創(chuàng)造中“化丑為美”的基本策略有三種：批判，對(duì)照，作品意境。A.正確B.錯(cuò)誤[答案]B20.美感和快感都是令人愉悅的感覺(jué)，它們之間沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別。A.正確B.錯(cuò)誤[答案]B

第二次作業(yè)試題及答案1.注重身體的訓(xùn)練，以身體的訓(xùn)練來(lái)激發(fā)人的精神，這是()時(shí)期的美育特點(diǎn)。A.古希臘B.中國(guó)先秦C.西方早期社會(huì)D.西方古代社會(huì)[答案]A2.西方美育發(fā)展史上提出“寓教于樂(lè)”的是()。A.賀拉斯B.席勒C.夸美紐斯D.康德[答案]A3.被稱作中國(guó)現(xiàn)代“美育之父”的是()。A.梁?jiǎn)⒊珺.王國(guó)維C.蔡元培D.魯迅[答案]C4.提出“以美育代宗教”的是()。A.柏拉圖B.賀拉斯C.蔡元培D.王國(guó)維[答案]C5.在現(xiàn)代中國(guó)提出“趣味教育”的是()。A.王國(guó)維B.梁?jiǎn)⒊珻.魯迅D.蔡元培[答案]B6.形式美是人類符號(hào)實(shí)踐的一種特殊形態(tài)，是從具體美的形式中抽象出來(lái)、由自然因素及其組合規(guī)律構(gòu)成的、具有獨(dú)立審美價(jià)值的()體系。A.形式B.形態(tài)C.符號(hào)D.標(biāo)識(shí)[答案]C7.美的形式特性為一切美的事物所具有，與美的內(nèi)容相聯(lián)系，并處在()之中。A.永恒B.突破C.融合D.變化[答案]D8.形式美教育最重要的目的是培養(yǎng)接受者特別是青少年對(duì)形式美的()。A.創(chuàng)造力B.表現(xiàn)力C.審美能力D.欣賞能力[答案]A9.德國(guó)詩(shī)人席勒說(shuō)：“若是要把感性的人變成理性的人，唯一的路徑是先使他成為()的人。”A.理性B.感性C.審美D.高尚[答案]C10.對(duì)形式的審美感受力，就是對(duì)具體形象進(jìn)行()的形式美分析的能力。A.主觀B.客觀C.抽象D.具象[答案]C11.直觀具象性，是指()具有運(yùn)用物質(zhì)媒介在空間展示具體藝術(shù)形象的特性。A.綜合藝術(shù)B.語(yǔ)言藝術(shù)C.表演藝術(shù)D.造型藝術(shù)[答案]D12.表演藝術(shù)的形象構(gòu)成是在()過(guò)程中流動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)的。A.時(shí)間B.空間C.想象D.表現(xiàn)[答案]A13.形象的感染功能，是指文學(xué)以語(yǔ)言符號(hào)塑造藝術(shù)形象，作用于讀者的感情，使其受到強(qiáng)烈的感召和熏染，獲得()的審美愉悅。A.感官上B.情感上C.思想上D.精神上[答案]B14.綜合藝術(shù)的審美特征為高度的綜合性、情節(jié)的豐富性、表演的()。A.豐富性B.復(fù)雜性C.多樣性D.感染性[答案]C15.從藝術(shù)作品使用的物質(zhì)媒介和表現(xiàn)手段來(lái)進(jìn)行分類，不屬于造型藝術(shù)的有()。A.繪畫B.書法C.舞蹈D.攝影[答案]C16.在現(xiàn)代教育中，美育與藝術(shù)教育是一回事。A.正確B.錯(cuò)誤[答案]B17.形式美的組合規(guī)律是從直接到間接、從抽象到具象的形成過(guò)程。A.正確B.錯(cuò)誤[答案]B18.黃金分割(goldensection)是線段被分割的一種比例，即短：長(zhǎng)=長(zhǎng)：(短+長(zhǎng))，比例值約為3：5。A.正確B.錯(cuò)誤[答案]A19.造型藝術(shù)的審美特征有直觀具象性、瞬間永恒性、空間表現(xiàn)的差異性、凝聚的形式美。A.正確B.錯(cuò)誤[答案]A20.戲劇、電影和舞蹈屬于綜合藝術(shù)。A.正確B.錯(cuò)誤[答案]B

第三次作業(yè)試題及答案1.自?shī)首詷?lè)是()的基本特征之一。A.古典性文化B.現(xiàn)代性文化C.外來(lái)文化D.民間文化[答案]D2.以“理性沉思”為基本審美特征的審美文化形態(tài)是()。A.現(xiàn)代性文化B.外來(lái)文化C.高雅文化D.古典性文化[答案]C3.()是古典性文化的基本特征之一。A.空靈B.奇異C.征實(shí)D.逼真[答案]A4.現(xiàn)代性文化是指與()相對(duì)、建立在現(xiàn)代社會(huì)的生活方式基礎(chǔ)上的審美文化。A.古典性文化B.外來(lái)文化C.大眾文化D.高雅文化[答案]A5.以“感性愉悅”為基本審美特征的審美文化形態(tài)是()。A.外來(lái)文化B.現(xiàn)代性文化C.民間文化D.大眾文化[答案]D6.“自我認(rèn)同”說(shuō)是美國(guó)20世紀(jì)著名精神分析理論家()提出的。A.拉森B.皮亞杰C.盧格D.埃里克森[答案]D7.青少年的一般心理特征是()。A.情緒化、從眾心理和強(qiáng)烈的自我意識(shí)B.叛逆性、浪漫的異性愛(ài)和強(qiáng)烈的自我意識(shí)C.情緒化、浪漫的異性愛(ài)和自我封閉心D.情緒化、浪漫的異性愛(ài)和強(qiáng)烈的自我意識(shí)[答案]D8.青少年審美活動(dòng)的情感性特征表現(xiàn)為()。A.豐富、多變、浪漫B.強(qiáng)烈、多變、浪漫C.強(qiáng)烈、豐富、多變D.強(qiáng)烈、浪漫、豐富[答案]B9.青少年美育的目標(biāo)內(nèi)容包括()。A.青春形象、想象力、理性能力、價(jià)值取向、健康人格B.青春形象、以文化人、理性能力、價(jià)值取向、健康人格C.青春形象、想象力、理性能力、價(jià)值取向、以美育人D.青春形象、想象力、立德樹(shù)人、價(jià)值取向、健康人格[答案]A10.兒童審美心理的綜合特征是()。A.想象性、創(chuàng)造性、純真性B.幻想性、創(chuàng)造性、純真性C.直觀性、創(chuàng)造性、純真性D.D.直觀性、想象性、幻想性[答案]C11.當(dāng)代社會(huì)要求教育為人的發(fā)展提供的四大支柱是()。A.學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存B.學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)生存C.學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)生存D.學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)生存[答案]A12.教學(xué)藝術(shù)的基本特點(diǎn)是()。A.創(chuàng)造性B.情感性C.交互性D.審美性[答案]B13.教師的教學(xué)藝術(shù)融匯了自身的()。A.知識(shí)修養(yǎng)、人格特征和情感體驗(yàn)B.知識(shí)修養(yǎng)、技術(shù)能力和人格特征C.人格特征、情感體驗(yàn)和藝術(shù)才能D.知識(shí)修養(yǎng)、人格特征和藝術(shù)才能[答案]A14.教師的教學(xué)藝術(shù)通常主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面()。A.教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)語(yǔ)言B.教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言、心靈觀照C.教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)語(yǔ)言、心靈觀照D.教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)環(huán)境[答案]C15.教師自我美育的途徑包括()。A.思想修養(yǎng)、文化知識(shí)素養(yǎng)、藝術(shù)實(shí)踐、生活積累B.理論素養(yǎng)、文化知識(shí)修養(yǎng)、藝術(shù)實(shí)踐、生活積累C.理論素養(yǎng)、藝術(shù)實(shí)踐、生活積累、美育活動(dòng)的總結(jié)提高D.文化素養(yǎng)、生活積累、理論修養(yǎng)、美育活動(dòng)的總結(jié)提高[答案]C16.古典性文化是指建立在古代社會(huì)的生活方式的基礎(chǔ)上，并保留至今的審美文化遺產(chǎn)。A.正確B.錯(cuò)誤[答案]A17.大眾文化和民間文化都具有通俗化特點(diǎn)，都是以樸素的形式吸引大眾。A.正確B.錯(cuò)誤[答案]B18.青少年發(fā)展在人的發(fā)展中的地位在于它是身體發(fā)展的加速期。A.正確B.錯(cuò)誤[答案]B19.教師不僅是美育的組織者和實(shí)施者，而且自身也是學(xué)生直接的審美對(duì)象。A.正確B.錯(cuò)誤[答案]A20.教師的形象示范功能只體現(xiàn)在他們的思想修養(yǎng)和人格情操方面。A.正確B.錯(cuò)誤[答案]B

第四次作業(yè)試題及答案請(qǐng)學(xué)生從以下活動(dòng)主題中選擇一個(gè)主題進(jìn)行展示、宣講，并結(jié)合美學(xué)與美育課程相關(guān)理論，撰寫、提交一篇符合活動(dòng)要求的小文章。學(xué)生答題要求：1.提交文章注明所選主題，并符合該主題活動(dòng)要求；2.文章不少于800字；3.嚴(yán)禁抄襲。教師評(píng)閱要求：評(píng)閱教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生展示、宣講表現(xiàn)和提交文章的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)閱，本次作業(yè)滿分為100分?；顒?dòng)主題：1.根據(jù)自己的某次旅游經(jīng)歷，展示自己所拍的照片或撰寫的游記，撰寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)自然美的審美體驗(yàn)以及對(duì)自然美審美特征的認(rèn)識(shí)。2.展示自己創(chuàng)作的某件藝術(shù)作品，結(jié)合形式美的某種組合規(guī)律，撰寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)形式美組合規(guī)律運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。3.表演一個(gè)文藝節(jié)目，結(jié)合表演藝術(shù)的審美特征，撰寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)該節(jié)目的藝術(shù)處理和心得。4.展示自己的相關(guān)教學(xué)案例，撰寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)青少年美育原則的理解和貫徹。參考答案：青少年美育原則的理解和貫徹美育是素質(zhì)教育的重要組成部分,能夠有效推進(jìn)教育乃至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。高中英語(yǔ)新課標(biāo)中明確突出英語(yǔ)課程的育人性質(zhì)和育人價(jià)值,英語(yǔ)學(xué)科也應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)高中生正確的審美觀、良好的審美情趣和明辨是非善惡美丑的審美能力承擔(dān)責(zé)任。通過(guò)梳理文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前有許多關(guān)于英語(yǔ)學(xué)科美育的研究,其中大多都是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的美育進(jìn)行探索,把教師需要挖掘、利用教材中的美育素材作為措施,并沒(méi)有具體地告知教師應(yīng)如何去做,實(shí)操性不強(qiáng)。因此本文將在文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上,以人教版高中英語(yǔ)教材必修1-3閱讀部分的美育素材為例,對(duì)其進(jìn)行梳理與分析,調(diào)查教師在教學(xué)中對(duì)其應(yīng)用的現(xiàn)狀并進(jìn)行原因分析,最后結(jié)合成因分析和理論基礎(chǔ),有針對(duì)性地提出建議措施。在研究對(duì)象方面,筆者在重慶主城和區(qū)縣的學(xué)校中共選擇了四所,其中包括主城的一所重點(diǎn)高中和一所普通高中,區(qū)縣的一所重點(diǎn)高中和一所普通高中。分別在四所學(xué)校的高一、高二、高三各年級(jí)隨機(jī)選擇五名英語(yǔ)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)參與過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的教師中選擇兩名進(jìn)行訪談,同時(shí)對(duì)參與過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的教師所教班級(jí)中隨機(jī)選擇四名同學(xué)進(jìn)行訪談。本文首先對(duì)教材中閱讀部分的美育內(nèi)容和美育素材進(jìn)行分類,在此基礎(chǔ)上對(duì)人教版教材的閱讀文本進(jìn)行梳理。其次,深入師生內(nèi)部,運(yùn)用設(shè)計(jì)好的調(diào)查問(wèn)卷和訪談提綱對(duì)教師及學(xué)生代表展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查和深度訪談,以挖掘當(dāng)前教師應(yīng)用教材中閱讀部分美