2020年-滬粵版八年級物理下冊 說課稿 7.2　怎樣比較運動的快慢-含答案

2020年-滬粵版八年級物理下冊說課稿7.2怎樣比較運動的快慢–含答案一、教材分析1.教材內(nèi)容本節(jié)課是八年級物理下冊的第七章《速度與加速度》，第二節(jié)課《怎樣比較運動的快慢》的說課稿。2.教學目標知識與技能：了解速度的概念，理解速度的計算公式及單位，并能夠運用所學的知識進行實際問題的解答和計算。運動與能力：培養(yǎng)學生正確觀念，不追求快速而忽視安全，使學生能夠運用所學的知識合理安排自己的行動，提高學生生活中的安全意識。3.教學重點和難點教學重點：掌握速度的概念和計算方法。教學難點：理解速度與運動快慢的關(guān)系，能夠用速度計算公式進行實際問題的解答。二、教學過程1.導入與導入通過舉例方式，引導學生思考運動的快慢。例如：小明和小紅同時從教室A和教室B出發(fā)，小明走的路程是小紅的兩倍，那誰的速度更快呢？2.概念講解通過實例引導，引導學生理解速度的概念。例如：小明用時10分鐘跑完400米，另一個同學小李用時20分鐘跑完800米，那么誰的速度更快呢？3.速度計算公式引導學生理解速度的計算公式，并通過實例演示計算過程。例如：速度=距離÷時間，小明用時10分鐘跑完400米，所以速度=400÷10=40米/分鐘。4.速度單位的轉(zhuǎn)換通過實例引導，讓學生理解速度單位的轉(zhuǎn)換。例如：小明速度為40米/分鐘，我們將其轉(zhuǎn)換為米/秒，轉(zhuǎn)換的公式是：速度（米/秒）=速度（米/分鐘）÷60，所以小明的速度是40÷60=0.67米/秒。5.對比運動的快慢通過實例對比不同的運動速度，讓學生能夠判斷運動的快慢。例如：小明騎自行車速度是10米/秒，小李跑步速度是5米/秒，那么誰的速度更快呢？6.解答思考題通過解答思考題，讓學生綜合應(yīng)用所學的知識解答實際問題。例如：小明和小紅同時從教室A和教室B出發(fā)，小明走的路程是小紅的兩倍，小明用時10分鐘到達教室C，那么小紅用時多長時間到達教室C？答案：由于小明走的路程是小紅的兩倍，所以小紅用時應(yīng)為小明的一半，即5分鐘。三、教學設(shè)計1.活動設(shè)計(1)導入與導入：通過舉例方式，引導學生思考運動的快慢。(2)概念講解：通過實例引導學生理解速度的概念。(3)速度計算公式：引導學生理解速度的計算公式，并通過實例演示計算過程。(4)速度單位的轉(zhuǎn)換：通過實例引導，讓學生理解速度單位的轉(zhuǎn)換。(5)對比運動的快慢：通過實例對比不同的運動速度，讓學生能夠判斷運動的快慢。(6)解答思考題：通過解答思考題，讓學生綜合應(yīng)用所學的知識解答實際問題。2.板書設(shè)計導入與導入：通過舉例方式，引導學生思考運動的快慢。概念講解：通過實例引導學生理解速度的概念。速度計算公式：速度=距離÷時間。速度單位的轉(zhuǎn)換：速度（米/秒）=速度（米/分鐘）÷60。對比運動的快慢：通過實例對比不同的運動速度，讓學生能夠判斷運動的快慢。解答思考題。四、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生能夠理解速度的概念，掌握速度的計算方法，并能夠應(yīng)用所學的知識進行實際問題的解答和計算。同時，通過對比運動的快慢，培養(yǎng)學生正確觀念，不追求快速而忽視安全。然而，在教學過程中，要注意教學內(nèi)容的盡量簡潔明了，通過實例與學生互動來加深學生對知識的理解與應(yīng)用。同時，要多組織學生進行思考和討論，引導學生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)學