幼兒園大班社會教案《書包》及教學(xué)反思

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幼兒園大班社會教案《書包》及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

體會書包整齊有序給學(xué)習(xí)帶來的便利，學(xué)習(xí)整理、擺放書本的方法，初步養(yǎng)成主動整理書包的習(xí)慣。

積極的參加活動，大膽的說出自己的想法。

養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。

教學(xué)預(yù)備：

課件

活動過程：

一.觀看課件，收集問題，引發(fā)思索，積極參加。

上課了，老師請小伙伴們打開課本看書，而芳芳小伙伴卻一貫在翻書包找課本。

師：片中的小伙伴遇到了什么事?為什么找不到書?

幼兒：沒有書不能閱讀，沒有整理好書包，書就會丟了，損壞了。沒有整理好書包小伙伴都在等。

師：小伙伴們都說的對，書包是我們的好伙伴，是我們的學(xué)習(xí)工具，不僅要上課擺好還要實(shí)時(shí)拿出，要是學(xué)會整理書包，就不會影響我們的生活。

二.動手實(shí)踐，合作學(xué)習(xí)，解決問題。

1.觀測書包內(nèi)物品

讓幼兒將書包內(nèi)的物品拿出，并說出其名稱。

師：小伙伴你們書包里有什么?

幼兒：鉛筆盒(鉛筆、橡皮)語言書，數(shù)學(xué)書，畫畫書

師：這些東西混在一起，找起來很不方便，怎么辦?

幼兒：分開放。書和書放一起，鉛筆和橡皮放在鉛筆盒里。

2.幼兒動手嘗試整理書包。

整理后，相互看一看，比一比，誰擺放的整齊。

3.學(xué)習(xí)辨別，依據(jù)需要預(yù)備課本。

師：我們平常會依據(jù)課程表的安排來取放書本，怎樣可以又快又準(zhǔn)的拿出書本?

幼兒：把預(yù)備用的書本提前拿出來，放在桌子上。

三.按部就班，鞏固提高。

1.做一做，好伙伴怎樣進(jìn)書包。

師：現(xiàn)在開始放，看誰的書本很快進(jìn)書包。幼兒歡快地整理書包，形式各異。

師：請你們講講是怎樣整理書包的?幼兒：先放書，再放本，最末放文具盒。

2.變一變，好伙伴很快進(jìn)書包。

師：把桌上的書本文具盒很快進(jìn)入書包讓桌面干潔凈凈，開始。

3.查一查，好伙伴是不是排好了對?

師：同桌相互看一看，放的讓人看起來舒暢嗎?

4.歸納總結(jié)，輕輕松松回家去。

小伙伴們都很棒，都學(xué)會了整理書包，并且擺放的盡然有序，這樣就不會像課件中的芳芳小伙伴那樣上課拿書弄得手忙腳亂找不到書的現(xiàn)象了，老師相信你們上學(xué)校后，肯定能做個(gè)愛學(xué)習(xí)，好習(xí)慣的好孩子。

反思活動：

就孩子們上學(xué)遇到的迫切需求，從幼兒的心理特點(diǎn)出發(fā)，來嘗試解決問題的方法，在做一做中，孩子們手、腦、眼和各種感官并用，看好伙伴怎樣進(jìn)書包。在變一變中，孩子們提高了整理書包的速度，在查一查中，同伴進(jìn)行合作，予以評價(jià)。在背一背中體會了獲得勞動成果的喜悅。目標(biāo)完成較好。

不足的是：應(yīng)當(dāng)有延伸活動，讓幼兒回家后把自己的本事給家里人表演，再給你的好伙伴或者弟弟妹妹表演，還有再設(shè)置區(qū)域角，讓幼兒進(jìn)行