英語四級閱讀理解技能及技巧總結

英語四級閱讀理解技能及技巧總結一、詞匯的理解詞匯是閱讀理解中首先要處理的最小語義單位，閱讀時總要碰到一些不認識的或雖然認識但在意義上與上下文似乎不相吻合的詞語。這些詞既影響理解，也影響情緒，因而成為有效閱讀的障礙。對于閱讀中碰到的生僻詞，我們首先要學會識別哪些情況下即使不了解詞義也不影響對短文的理解;其次是轉變對生僻詞義認識上的態(tài)度，即在許多情況下不必了解該詞的確切意義，尤其沒有必要了解它在英漢辭典中的中文釋義，而只需對該詞詞義的一般(大概而籠統(tǒng))的理解就行。實踐中，在確定了短文中哪些生僻詞的詞義有必要作一大概了解后，我們可以從以下兩個角度來猜度詞義:1.構詞知識，即利用詞匯內部各組成部件的相互關系來確定詞義。所謂構詞知識，指的是利用單詞的構詞要素(詞根、前綴和后綴)來識記單詞的能力。詞根是一個單詞的根本部分，代表詞的基本意義;前綴是加在詞根或單詞前面的部分，通常也有一定含義;后綴是加在詞根或單詞后面的部分，通常在增加詞義的同時還改變詞性。通過詞根詞綴的構詞方式有多種，現(xiàn)簡單歸納如下:①前綴+詞根:inter-(中間)+vene→intervene(介入)②詞根+后綴:circl(圓)+-let(小)→circlet(小環(huán))③詞根+詞根:tele(遠)+scope(鏡)→telescope(望遠鏡)④前綴+詞根+后綴:in-(不)+aud(聽)+-ible(可)→inaudible(聽不見)⑤雙前綴+詞根:re-(再)+dis-(取下)+cover(蓋)→rediscover(再發(fā)現(xiàn))⑥詞根+雙后綴:care(用心)+-less(不)+-ly(地)→carelessly(不小心地)⑦前綴+雙詞根:tri-(三)+gono(角)+metry(測量)→trigonometry(三角幾何)⑧雙詞根+后綴:biblio(書)+phil(愛)+-ist(人)→bibliophilist(書籍愛好者)⑨雙前綴+詞根+后綴:ir-(不)+re-(反對)+sist(站)+-ible→irresistible(不可抵抗的)2.上下文線索，即利用詞匯外部該詞與句中其它詞語乃至上下文其它語句的意義關系來推測詞義。利用上下文線索猜測詞義的方法很多，但這些方法的核心是尋找與該生僻詞相關的上下文意義線索，這些線索主要可歸納為以下幾種:①同義定義。為了便于讀者理解作者本義，作者有時會對文中的生僻詞或專業(yè)性較強的詞直接給出定義釋義。在下定義時，作者常使用些信號詞。二、預測預測作為一種思維活動，是指對未來的推測，它不是盲目猜估，而是根據已知對未知的邏輯預測，因此，它必須有據以預測的前提，即已知信息，就是已讀到并理解的語言信息。在閱讀中，能否積極進行預測，直接影響到閱讀理解的質量和深度。不善于邊讀邊進行預測的閱讀不是積極的閱讀，不可能比較全面地把握短文的篇章結構和語義層次，而對作者的思想脈絡、觀點態(tài)度及短文的深層次含義，則只能流于一知半解。這樣，對于難度較大的文章，讀起來就更是如墜煙云，碰到推理型理解題，則往往無從下手?？荚囍械拈喿x短文都是較難的文章，因此閱讀時一定要善于在理解已知信息的基礎上對隨之可能出現(xiàn)的信息進行積極預測。預測時，應學會借助主題句、關聯(lián)詞語等篇章信息來提高預測的準確性。如，有一篇短文以這樣一句開頭:Manypeoplebelievetheglarefromsnowcausessnowblindness.Yet…這里根據表示轉折的關聯(lián)詞Yet,預測到下面可能出現(xiàn)的是主題句，又必然要否定本句中許多人的觀點，即snowblindness(雪盲)可能由glarefromsnow以外的其它原因引起。原文緊接著的是:Yet,darkglassesornot,theyfindthemselvessufferingfromheadachesandwateringeyes,andevensnowblindness,whenexposedtoseveralhoursof“snowlight”.據此主題，我們可以比較有把握地預測到下文將著墨于引起“雪盲”的真正原因。但預測不一定總是正確，它需要在繼續(xù)閱讀中予以肯定、否定或修正。上例中下文的內容與預測相近，表示理解過程正確。如預測與下文不一致，則有兩種可能:①對前面內容的理解有偏差;②據以預測的那部分語言信息可能有多種不同理解，因而可據以作出多種不同的預測。無論是哪一種情況，都有必要重新審閱前文，或糾正理解偏差、或領悟其中特殊含義，調整理解思路。預測有順向預測和逆向預測兩種，上面兩例均為順向預測。所謂逆向預測，實為預測的一種特殊形式，應用于已知下文要推知上文的場合。如:Therailroadwasnotthefirstinstitutiontoimposeregularityonsociety,ortodrawattentiontotheimportanceofprecisetimekeeping...根據本句，我們可以預測到文章下面要談的是鐵路設施以外的引起社會重視計時、守時的othersocialinstitutions。同時，我們還可以反過來推知文章前面論及的可能是鐵路作為一種socialinstitution是怎樣imposeregularityonsociety從而使人重視precisetimekeeping的。閱讀中積極運用順向和逆向預測，除上面談到的能提高對文章的理解深度外，還可幫助我們讀懂本難以讀懂的章節(jié)，因此，這一方法對難度較大的閱讀考試來說，尤為重要。三、判斷人們的各種思維活動都離不開判斷，閱讀理解過程實際上也是一個不斷根據語言信息進行判斷的過程。在閱讀中，我們有時需要對文章內容的正誤作出判斷，有時需要借助上下文對個別詞語的大意作出判斷，有時需要根據關聯(lián)，對上下文進行預測性判斷，有時需要在綜合分析的基礎上，通過判斷得出結論，有時還需要對作者語氣態(tài)度、思想傾向作出判斷，等等?？梢哉f，判斷貫穿于閱讀的全過程，也滲透在各種閱讀微技能中。例1.判斷推測句中omnivorous一詞的大意Shehasawideinterestandisanomnivorousreader.根據句中她“興趣廣”這一上文和被修飾的reader一詞，可大概判斷omnivorous具有“興趣廣、什么書都喜歡讀”等含義。例2.根據前文，判斷下文Lazinessisasin,everyoneknowsthat.Nevertheless...A.lazinesscanactuallybehelpfulB.lazinessisasignofmentalillnessC.lazinessisimmoralandwastefulD.youmustbecarefulwhenyouseesomeonelazy根據第一分句的語義傾向和Nevertheless一詞，我們可得出這樣的判斷，即下文要談的內容必然與之相反，即談論Laziness也有其有利、肯定的一面，故A最有可能。四、歸納閱讀是一個理解過程，同時又是一個不斷歸納的過程。歸納與演繹相反，它是一種由特殊(個別)到一般的概括，從閱讀理解角度說，所謂個別即具體細節(jié)，所謂一般即章節(jié)段落的大意或主題，歸納是由特殊細節(jié)推向一般主題的概括過程。從語義角度說，一般和特殊的關系就是一種上下義關系，我們可以借助上下義關系來領會掌握并運用歸納這一方法。五、推理閱讀除了需要理解文章的字面語義外，更需要透過字里行間領悟言外之意及作者的語氣、態(tài)度，這就要求讀者具有一定的推理能力。推理是一種高層次的思維活動，對讀者的智力能力有較高的要求。推理即從已知事實出發(fā)，通過推測判斷，論述未知事物存在、發(fā)生、發(fā)展、變化的可能性，推理要求以事實為依據，嚴格尊重事實，以保證作出的推論有理有據，合乎邏輯。推理與數學上的推導極其類似，我們把有關的文字作為已知數，推理的前提就是閱讀到的有關文字-可能是短語或句子，也可能是整個段落甚至整篇短文