第7課《背影》課堂實錄(人教新課標(biāo)初二上)1doc初中語文

第7課《背影》課堂實錄（人教新課標(biāo)初二上）1doc初中語文教學(xué)過程教學(xué)實錄環(huán)節(jié)評析〔一〕導(dǎo)入〔板書課題〝背影〞〕〔板書作者〕〔二〕展現(xiàn)目標(biāo)〔三〕自主學(xué)習(xí)〔四〕合作交流學(xué)習(xí)〔五〕檢查自學(xué)板書〝背影〞板書〝蹣跚〞板書〝艱巨〞、〝努力〞板書〝語言淳樸〞〔六〕總結(jié)梳理，回扣目標(biāo)〔七〕拓展、遷移師：上課。生：起立。師：同學(xué)們好！生：老師好！師：一談到中國的現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生，一談到朱自清先生的散文，就不能不提到〔板書?背影?。這篇散文因成功的描畫了〝父愛〞這一主題而被廣為傳誦。那么朱自清是這如何樣描寫這〝深沉的父愛〞的呢？師：有信心將這篇課文學(xué)好嗎？生：有！〔聲音響亮〕師：那，誰能告訴老師，這篇文章的作者是誰？生：朱自清〔一齊回答〕師：你還明白作者多少？生：散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士我們學(xué)過他的作品?春?。師：下面請同學(xué)們看大屏幕，明確我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)展現(xiàn)：把握生字新詞。抓住〝背影〞展現(xiàn)人物通過淳樸的語言體會深沉的父愛師：接下來，請同學(xué)們掃瞄課文，完成以下咨詢題。迅速掃瞄課文，完成以下咨詢題。1、出以下字詞，并給予講明狼藉、猶豫、蹣跚、迂腐、頹唐、瑣屑、差事、舉箸2、文中共寫了幾次〝背影〞？〔找出描寫含有〝背影〞的〕你認為哪次〝背影〞最生動？3、提出疑難咨詢題，并討論解決。生：明確目標(biāo)。師：同學(xué)們用9分鐘左右的時刻完成以上題目的自學(xué)。生：開始自學(xué)〔9分鐘后〕師：請同學(xué)們四人一組，將你發(fā)覺的疑難咨詢題互相解決一下。生：互相質(zhì)疑解疑〔7、8分鐘后教師檢查學(xué)生自學(xué)情形〕師：誰來寫一下屏幕上的生字？生1：黑板寫。生：錯！老師他寫錯了一個字！師：誰來糾正一下？生2：狼〝藉〞的〝藉〞寫成了書〝籍〞師：他糾正的對嗎？生〔齊答〕：對！師：請生1將那個詞語讀兩遍，記住。師：〝蹣跚〞是什么意思？生3：走路緩慢，左右搖擺的模樣。師：專門好。誰站起來，將其它的詞語講明一下？生4：表演。師：專門好。看來同學(xué)們關(guān)于字詞的把握比較好，下面找位同學(xué)講一下幾次背影？哪次最好？〔眾生舉手〕生5：四次。師：請你把含有〝背影〞的句子讀一下生6：讀文中含有〝背影〞的句子師：概括每次的〝背影〞并板書①點題的背影②買橘子的背影③離不的背影④想念的背影師：你認為哪次〝背影〞寫的最生動？生：〔幾乎是異口同聲〕：第二次。師：同學(xué)們與老師一樣也認為第二次買橘字寫的好？哪位同學(xué)來讀一下？生：全體同學(xué)舉手生9：讀第六段師：我來讀一下，你們比較一下老師與他讀的有何不同？師：范讀生10：老師與剛才那位同學(xué)讀的不同之處是，老師重讀了許多動詞。比如：穿過、跳下、戴著、布、蹣跚、攀著、縮等詞。而且感情深沉、富有情感。讀來的感受讓人覺得比較感人。師：請學(xué)生再來讀一遍生10：讀。師：好，請坐。那個同學(xué)讀的不錯。師：這些詞什么緣故要重讀？學(xué)生討論后回答。生11：用〝穿過〞、〝跳下〞、〝爬上〞表現(xiàn)父親買橘子顯得費事。生12：文中的〝三布〞寫出了父親家境慘淡。師：你讀一下好嗎？生：12讀學(xué)生齊讀師：好，那么家境如此慘淡父親還想著為親小孩買橘子，表達了什么？生13：父親對親小孩的愛師：專門好，那老師還重讀了〝蹣跚〝什么緣故？生14：〝蹣跚〞寫出了父親走路的姿勢。師：你造一個句子好嗎？生14：你瞧：〝前面蹣跚走來一個剛學(xué)步的小孩。〞師：好！請坐。板書：蹣跚師：文中的〝攀〞、〝縮〞微傾寫出了父親了什么？生15：寫父親爬月臺時的艱巨，努力師：板書〝艱巨〞、〝努力〞師：找位同學(xué)讀一讀。并體會親小孩當(dāng)時的心情。生16：讀然后齊讀。〔全體學(xué)生〕師：讀得專門好，專門是讀出了親小孩悲傷的心情?！怖蠋熱槍Π鍟〗Y(jié)這些字詞字里行間表達了〝父親對親小孩深沉的愛〞學(xué)生再齊讀一遍買橘子是的句子進一步體會父子深情〕師：文中還寫了其他〝背影〞請你找出這些表達父子深情的句子?！灿懻?、閱讀6分鐘后，讓學(xué)生回答〕生：〔爭先恐后〕回答。師：你認為文中還有那些特色？生17：〝語言淳樸〞專門是父親講的那幾句話？〔學(xué)生品讀〕師；〔隨機小結(jié)〕這五句話沒有華麗的辭藻，語言淳樸，但一言一語都充滿了父親對親小孩的關(guān)懷體貼之情，誰講父愛不偉大，誰講父愛不細膩，這確實是偉大的父愛！師：文中你還有哪些疑咨詢？提出來討論解決。生17：本文為何用〝背影〞為題？〔討論解決〕師：這篇文章通過運用抓住〝背影〞那個聚焦點的寫法，運用樸素的語言，表達了〝深深的父愛〞師：請同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，寫一篇記述父母、祖輩、老師、同學(xué)愛自己的文章，題目自擬。師：下課，同學(xué)們再見！生：老師再見！在導(dǎo)入新課時教師就設(shè)下疑咨詢：給學(xué)生設(shè)置了懸念，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。展現(xiàn)目標(biāo)，便于學(xué)生把握本節(jié)課的重難點，課堂學(xué)習(xí)能夠做到心中有數(shù)，有章可循。習(xí)題在設(shè)計上強化了基礎(chǔ)知識——字詞的學(xué)習(xí)，注重訓(xùn)練學(xué)生的各種語文能力，如本課中習(xí)題1、2、3、的設(shè)計就著重訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力以及提出咨詢題、自主解決咨詢題的能力。在學(xué)生自學(xué)過程中，教師不是簡單的巡回走動，而是參與學(xué)生的自學(xué)活動，把握學(xué)生自學(xué)情形的一手材料，一來有利于教師操作后面的課堂教學(xué)；二來能夠教給學(xué)生自學(xué)的方法，如：教他們查字典解決字詞，將疑難咨詢題做好批注等。注意了基礎(chǔ)知識的反饋和矯正，自主學(xué)習(xí)落到了實處，不流于形式。學(xué)生讀，表演訓(xùn)練了學(xué)生的膽識，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極主動性和強烈的表現(xiàn)欲。引導(dǎo)學(xué)生飽含真情的朗讀句子，有利于學(xué)生積存好的語言，有利于學(xué)生體驗文章的情感，更有利于學(xué)生語感的培養(yǎng)。學(xué)生在讀中將文章的主題明白得地更透徹，體會地更深刻，在有所感悟和摸索的同時，受到了情感的熏陶，獲得了思想上的啟發(fā)不同水平的學(xué)生培養(yǎng)他們閱讀能力，教師針對學(xué)生在閱讀中暴露出的咨詢題或者不足，適當(dāng)給以啟發(fā)和引導(dǎo)，并作示范讀，讀出文中作者的思想感情。教給他們讀文章要把握感情，通過讀體會偉大的、深沉的父愛。并讓學(xué)生讀之后概括〝通過寫……的情況，表現(xiàn)了……的主題。〞學(xué)生閱讀及概括成效明顯較好。注意了基礎(chǔ)知識的反饋和矯正，自主學(xué)習(xí)落到了實處，不流于形式。。教師有意要設(shè)計那個咨詢題，目的在于：讓學(xué)生體會父親的五句話①體會父子深情②學(xué)習(xí)本文的語言特色。在學(xué)生質(zhì)疑解疑過程中，學(xué)生獨立解決。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和適應(yīng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自學(xué)學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生個體差異，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合表達，因此把握差不多的寫作方法是專門必要的。抓住取材、構(gòu)思兩個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生仿照課文，抓住人物的典型閃光點，展現(xiàn)人物心靈的寫法手法進行寫作，鼓舞自由表達和有創(chuàng)意的表達，提高寫作能力。附、板書點題買橘子背影深沉父愛想念〔蹣跚、艱巨、努力〕教學(xué)體會：在教學(xué)中，能夠制造性的使用新教材，能夠讓學(xué)生自主、交流、拓展。充分表達學(xué)生的自主性。