讀《正面管教》第二章有感-讀后感-模板

讀《正面管教》第二章有感_讀后感_模板讀《正面管教》第二章有感

做對的事情遠比把事情做對要正確的多。如果用在教育孩子方面，可以說成：用正確的方法教育孩子遠比憑經(jīng)驗教育孩子要正確的多。只要做事情前選對了方法，哪怕這條路上走的再慢，也會有收獲！

今天學(xué)習(xí)了第二章內(nèi)容，我要和大家分享一個正確的概念：要“贏得”孩子，還是要“贏了”孩子？

有一個特別熟悉的畫面：孩子今天又在學(xué)校淘氣了，老師向家長告了狀，當(dāng)孩子回到家以后，家長雙手叉腰，進門后一通劈頭蓋臉的痛罵，完了以后，孩子充滿仇恨的怒視著家長，被強行逼著寫了檢討書，準(zhǔn)備第二天交到學(xué)校給老師認錯。從結(jié)果看，家長在這件事情上確實是“贏了”孩子”，但孩子的心里怎么想？一定不會是父母責(zé)罰我太好了，希望父母多多的責(zé)罰呀！一定是充滿了敵意和疏遠，感受不到父母的親近和愛，從長期來看，我們傳遞給孩子的不是愛他（她）們，這才是最糟糕的！

那我們換成用“贏得”孩子方法試一試：孩子今天又在學(xué)校淘氣了，老師向家長告了狀，當(dāng)孩子回到家以后，首先：家長把知道的這件實事說出來，然后表達對孩子的同情（但不是表示認同或?qū)捤。?，問一下他是什么原因犯了錯？當(dāng)時心里是什么感受？是丟人、生氣、還是后悔？當(dāng)做完這二步時，孩子就已經(jīng)能感受到父母的信任和親近，他認為你是理解他的，他愿意向你說的更多，緊接著再說出家長的看法，然后和他一直解決問題，讓他主動的去想辦法解決這件事帶來的后果，直到家長和孩子達成共識。

贏得合作的四個步驟

1、表達出對孩子感受的理解

2、表達出對孩子的同情，但不能寬恕

3、告訴孩子你的感受

4、讓孩子關(guān)注于解決問題

兩種方法做了比較之后，相信你也和我一樣，明白了哪一種方法才是正確的！用“贏得”的方法，才能真正教育好孩子，當(dāng)對孩子尊重，平等，友善以后，才能帶來積極的效果，他會變得和我們無說不談、愿意與我們合作，長期以后，會培養(yǎng)出具備良好品格的孩子。這正是我們所需要的！

杜立德醫(yī)生讀后感（一）

最近我們在跟深圳還有蘭州和甘肅在讀一本書，叫“杜立德醫(yī)生的故事“.

我很喜歡讀這本書，里面的內(nèi)容也很精彩，要寫知道的話，那就聽我來講吧！

在一個叫“濕地上的泥塘鎮(zhèn)“上，有一位叫杜立德的醫(yī)生，在這個鎮(zhèn)上所有的公民、小孩、老人，甚至鳥兒們也很歡迎他。他帶著那頂高高的帽子，走在大街上，人人都會說”醫(yī)生來了，醫(yī)生來了”,他是一個非常聰明的人。他有非常多的動物比如：在花園盡頭的池塘里養(yǎng)了金魚，他還在配膳間關(guān)養(yǎng)了兔子。在他家里，白老鼠鉆進鋼琴里，一只小松鼠蹲在放亞麻布的衣櫥里，一只刺猬藏在酒窖里。他還養(yǎng)了一頭母牛、一頭小牛犢、一匹二十五歲腿有點跛的馬、幾只小雞和鴿子、兩只可愛的小羊羔，還有許多其他動物。但是，他最寵愛的動物是一只名叫拍-拍的鴨子、一條叫吉撲的狗、一只叫格布的小豬、一只叫波利尼西亞的鸚鵡和一只叫圖圖的貓頭鷹。有一次，一個患有風(fēng)濕病的老太太找杜立德看病，可不小心，一屁股坐到了睡在沙發(fā)上的的刺猬，從這老太太再也來這看病了。有一個賣貓食的家伙來找杜立德醫(yī)生，讓他改成為獸醫(yī)，還說養(yǎng)了這么多動物，經(jīng)驗還不少嘛？從此杜立德就成為了遠近聞名的獸醫(yī)。

一年冬天，杜立德和他的動物們在小屋里溫暖得在給它們讀故事，突然，猴子奇奇闖進門來說：”這是一只燕子給你帶來的信?！倍帕⒌麓蜷_一看，上面寫著：親愛的杜立德醫(yī)生，我是一只燕子郵遞員，告訴您一個重要事件，在非洲，一群猴子得了一場疾病，它們非常懇求您，到非洲去阻止這場疾病。燕子。哦？我怎么住知道這件事情？奇奇快把那這燕子叫來。杜立德醫(yī)生緊急的說著，奇奇把那只燕子挪過來，剛進門，杜立德就看見燕子縮成一團，和個棉球似的，就把它放到火爐前，雖然這這燕子對這些動物都很陌生，但不一會兒，它展開翅膀像是要和我們說話，果真，燕子張嘴說話了：”杜立德醫(yī)生，非洲那里有一場疾病，它們要您去阻止這場疾病，我可以給你們指路。杜立德決定要去非洲了，()他們借來了一條威武的大船，就這樣，旅途開始了……

我認為杜立德是一個很認真的人，他總是為了一件事而去奮斗，我要學(xué)他這一點精神，真敬佩他。

杜立德醫(yī)生讀后感（二）

----學(xué)會關(guān)愛動物朋友

”真好看，太精彩了！“最近，我把《杜立德醫(yī)生》這本書讀完了。

在英國的一個泥洼小鎮(zhèn)上，住著一位杜立德醫(yī)生，在他的診所里，沒有病人，只有一群小動物，杜立德醫(yī)生在鸚鵡波妮的指導(dǎo)下學(xué)會了許多動物語言，和動物們成了好朋友。還有一個九歲的少年，是他的得力助手，他們一起旅行，引發(fā)了一連串有趣的故事。

我特別喜歡《庭審開始了>>和《牛頭狗巴布的證詞》.文中的魯哥是一個殺人犯，被警方逮捕了。作為魯哥朋友的杜立德醫(yī)生挺身而出為他辯護。因為杜立德醫(yī)生精通獸語，從魯哥的寵物牛頭狗巴布口中得知了整件案子的真相，所以他為魯哥洗清了冤屈，魯哥也因此被無罪釋放了。杜立德醫(yī)生真是一個俠肝義膽的人啊！不過，也正因為他會動物的語言才可以幫助他的朋友啊，這個本領(lǐng)真是奇妙??！

我一看完這本書就立刻抱著我的小貓—“黑娃”猛親，真希望我也能懂獸語，能跟我的黑娃無障礙的溝通。瞧，人與動物之間有多么親密，我們更應(yīng)該保護它們，關(guān)心它們。當(dāng)一個小生命融入你的生活，你不但會不嫌它多余，更加會分外珍惜，因為它是你生命的一部分。

它只是你生命的一部分，而你卻是它生命的全部。

杜立德醫(yī)生讀后感（三）

杜立德醫(yī)生是一個樂于助人、愛護動物的人。他以前是一名給人看病的醫(yī)生，但由于喜歡小動物，家里養(yǎng)的小動物越來越多，家里的錢越來越少，家里很窮，有一只貓給杜立德醫(yī)生提供了一個方法——當(dāng)獸醫(yī)。

杜立德醫(yī)生當(dāng)了獸醫(yī)，學(xué)了很多種動物的語言。后來，杜立德醫(yī)生鄰居湯米，撿到一只小松鼠，那只小松鼠的腿受了傷，湯米去找杜立德醫(yī)生沒在家，再一次下雨，杜立德醫(yī)生回家的時候看見抱著一只小松鼠，他讓湯米來他家。

讀了這本事以后，我受益匪淺。杜立德醫(yī)生然我知道了怎樣去愛護小動物。做一個樂于助人、愛護動物的一個人。

借我一生讀后感標(biāo)桿人生讀后感民國先生讀后感篇一：用死亡架起生命橋梁

--《斑羚飛渡》讀后感500字

生活中，處處有感人的事發(fā)生，但是，知不知道，動物也跟人一樣，發(fā)生著感人的事，我對《斑羚飛渡》深有感觸。故事講述了一群斑羚在逃亡時遇到了懸崖，到對面有六米多，斑羚無法跳到對面去。這時領(lǐng)頭羊想出讓老斑羚架起一座生命之橋，好讓年輕的斑羚成功度過懸崖。多么感人呀，為了種族生存，不惜用自己的生命來做代價?；蛟S，人在面對困難時，也會感到十分的恐懼，會退縮，完全沒有那些老斑羊的從容不迫，沒有怨言。

就拿我來說吧，一天上體育課，老師教我們跳山羊，當(dāng)老師教好要領(lǐng)，說出：“誰先來當(dāng)山羊”。全班鴉雀無聲，幾個同學(xué)連連往后退，我也嚇得躲在一邊，閃到同學(xué)的背后，害怕老師叫到我的名字。因為同學(xué)都還不會跳，要是同學(xué)無法跳過“山羊”，可要傷你身體的。正當(dāng)我們面面相噓時，一只小手高高舉起，原來是瘦得像根草的溫旭東呀！“老師，我來”。()說著，他用雙手撐地，兩眼注視著前方，像一塊磐石一樣紋絲不動。體育老師用手在溫旭東背上輕輕一搭，飛了過去，溫旭東漲紅了臉。連老師這么重的身體也能承受，力氣好大呀！緊接著，同學(xué)們都從瘦小的背上越過……想想真是難為情。

我又想到了另外一位人物------吳斌。他開著大巴，突然，一塊巨大的鐵片飛也似的砸向了擋風(fēng)玻璃，穿過玻璃，砸中了吳斌的肋部。他忍著劇痛，把車安全停到路邊，再打急救電話，當(dāng)醫(yī)務(wù)人員趕到時，吳斌永遠地離開了人世。

感人的事無處不在，當(dāng)困難來到時候，能坦然面對，也許就不會那么害怕了。

余姚市實驗小學(xué)603班邵洲

篇二：讀《斑羚飛渡》有感500字

林琳

今天，下起了一陣大雨，讓人的心情不僅消沉。我煩悶的躺在床上讀起來從學(xué)校借回來的《斑羚飛渡》。讀著讀著，盡然激起了興趣。

《斑羚飛渡》作者沈石溪，原名沈一鳴1952年出生于上海，是一位動物小說大王?！栋吡顼w渡》是他動物小說中的之一。它把自己黑色的身體蜷伏在一棵被球轉(zhuǎn)閃電灼焦的枯樹背后，隱蔽得十分巧妙。離它正前五十米左右是神羊峰通向尕瑪爾草原的最后一個山呦口。樹林里晨霧繚繞。還刮起了輕柔的東南風(fēng)。這樣，它身上那股狼的腥臊味不至于彌漫到山呦里去，熏跑機警的喀納斯紅崖羊群。

這一只成年公狼，大名叫黑寶。今年初春，它用一只狗獾的代價，擊敗了眾多的競爭者，贏得了一只名叫蓓蓓的小母狼的芳心，結(jié)尾狼夫妻，在日曲卡雪山腳下葫蘆石洞里建立了一個對狼來說算得上溫馨的家庭。兩天前，蓓蓓產(chǎn)下一黃一黑兩只狼崽，套用人類一句俗話，叫做愛情的結(jié)晶。不幸的是，蓓蓓產(chǎn)下狼崽后便流血不止，昨天半夜竟然斷氣了。

那只黃毛狼崽在凌晨就已經(jīng)餓死了，剩下那只黑毛狼崽也很快會死。所以公狼黑寶想找一只能替代蓓蓓的母羊，這是一頭年輕的母羊，金紅的毛色在陽光下熠熠閃亮，臉額間有塊光潔的白斑，既溫柔又嫵媚，臀部渾圓，腹間吊著四只飽滿得熟透了的柚子的乳房，露出非凡的母性的豐韻！母羊茜露兒被黑寶迫做了黑狼家的奶羊，做了小狼崽的奶媽。

這就是一位父親的偉大！用任何辦法給自己孩子奶喝，動物是這樣，人又如何？

讀斑羚飛渡有感500字斑羚飛渡讀后感550字斑羚飛渡讀后感500字第五十六號教室的奇跡讀書筆記

雷夫，這位美國最有趣、最有影響力、最優(yōu)秀的老師感動著全球無數(shù)的人。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使，他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。

寒假里，手捧著這本書，細細研讀，感動著、慚愧著、欣喜著。感動的是雷夫在一間會漏水的小教室里，用了將近四分之一世紀的時間，創(chuàng)造了一間充滿愛與奇跡的第五十六號教室。慚愧的是自己也已從教十幾年，可是教學(xué)上還是進步甚微。欣喜的是看了這本書，學(xué)到了很多，明白了自己以后努力的方向。

在這本書里，要學(xué)的實在是太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的還是以下幾點：

一、營造像家一樣溫暖的教室。

第五十六號教室為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂。在這里沒有害怕，雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人中最和氣待人、最認真勤勉的一個?！彼詿o論是走出去的還是呆在里面的孩子，都認為這里是最溫暖的地方。

二、尋找第六階段。

雷夫老師把勞倫斯·科爾伯格的“道德發(fā)展六階段”的觀點導(dǎo)入任教的班級，使“六階段”成為凝聚全班的粘著劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格的成長。這“道德發(fā)展六階段”仔細研究是很有借鑒意義的。

第一階段：我不想惹麻煩。從踏進校門的那一刻起，大多數(shù)的孩子就開始接受第一階段的思考訓(xùn)練，一切行為幾乎都以“不惹麻煩”為原則?！鞍察o，老師來了！”孩子們緊張地彼此告誡。他們做作業(yè)是為了不惹麻煩，他們排好隊是為了讓老師高興，在課堂上安靜地聽講是為了贏得老師的寵愛。而為人父母、為人師長的我們，總是威脅說“不乖就要你們好看”，或是“等你爸回來，你就倒大霉了?！边@種思維不斷地被強化著。但是，這樣教小孩是以恐懼為基礎(chǔ)，而我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，不是因為害怕懲罰才去做。

雷夫老師在上課的第一天就開始和孩子們建立伙伴關(guān)系。他會先請孩子們信任他，同時承諾對他們的信任，讓孩子們把第一階段的思維拋在腦后。雷夫老師強調(diào)的是首要動機的正確引導(dǎo)，對孩子們的一生將有很大影響。

第二階段：我想要獎賞。雷夫老師認為，用禮物或金錢換取孩子良好行為的做法是很危險的，我們要讓孩子知道，行為得宜是應(yīng)該的，不需給予獎賞。他的話是有依據(jù)的，可是縱觀我們的課堂，從幼兒園到小學(xué)甚至是初中，有多少不是在獎與罰中進行的，獎勵成了孩子們最愛的一種方式，“賄賂行為”常見于全國各地的教室。

第三階段：我想取悅某人。孩子們慢慢長大以后，開始學(xué)會做些事情來取悅?cè)恕Ｋ麄內(nèi)偫蠋?，取悅父母，表現(xiàn)出符合我們期望的行為，他們的做法往往會使我們感覺很舒心，但他們這么做的理由全都是錯的。為父母或老師努力的念頭會給孩子們帶來更大的壓力，這樣的孩子長大后會成為備感沮喪、厭惡工作的人，他們無法了解為什么自己對生活如此不滿。

第四階段：我要遵守規(guī)則。讓孩子們懂規(guī)矩是必要的，好一點的老師會花時間解釋制定某些規(guī)則的“理由”，也有不少富有創(chuàng)意的老師會帶著學(xué)生一起參與班級規(guī)范的設(shè)計。老師們依據(jù)的理論是，參與制定班規(guī)的孩子比較愿意遵守規(guī)定。事實確實如此。但雷夫老師通過許多例子發(fā)現(xiàn)完全遵守規(guī)則也未必是一件好事，比如他們?nèi)狈φ嬲\的感激和最大限度的創(chuàng)造性等等。所以雷夫老師認為能達到第四階段是件好事，但我們必須更加努力，更上一層樓。

第五階段：我能體貼別人。不論是兒童或是成人，第五階段都是很難企及的，能幫助孩子們對周圍的人產(chǎn)生同情心是非常了不起的成就。

第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。第六階段不但是最難達到的，也是最難教的，因為行為準(zhǔn)則存在于個人的靈魂中，其中還包括了一份健全的人格在內(nèi)。這種組合使得仿效成為不可能：就定義而