大學是人生發(fā)展的新階段

大學是人生發(fā)展的新階段2023/12/27大學是人生發(fā)展的新階段

人生的路特別漫長，但緊要處卻常常只有幾步，特別是當人年輕的時候。

----柳青大學是人生發(fā)展的新階段一、大學生活的特點和適應二、提高生活自理能力三、客觀全面地認識自我四、明確大學的理念與精神，確立新的成才目標大學是人生發(fā)展的新階段

社會活動的變化學習要求的變化生活環(huán)境的變化三個變化

一、大學生活的特點和適應大學是人生發(fā)展的新階段（一）大學生活的特點

1、大學新生常見的不適應現(xiàn)象

環(huán)境地位的改變導致自我評價失調(diào)理想與現(xiàn)實的差異導致失望迷惘學習動力不足導致成績不佳自理能力不強導致想家厭學人際適應不良導致孤獨壓抑大學是人生發(fā)展的新階段2、大學生活的新特點學習上的自主性生活上的獨立性人際交往的廣泛性管理上的制度性和自律性大學是人生發(fā)展的新階段（二）大學期間人生發(fā)展的主要矛盾

1、適應與轉變的矛盾大學一年級的主要矛盾為適應與轉變的矛盾

自豪感與失落感的矛盾新鮮感與戀舊感的矛盾輕松感與壓力感的矛盾大學是人生發(fā)展的新階段2、發(fā)展與分化的矛盾大學二、三年級的主要矛盾是發(fā)展與分化的矛盾

發(fā)展和停滯的矛盾定向與不確定的矛盾同一性確立與擴散的矛盾大學是人生發(fā)展的新階段3、整合與分離的矛盾大學三年級的主要矛盾是整合與分離的矛盾

緊迫感與放任感的矛盾滿足感與憂慮感的矛盾積極投入社會與對社會的恐懼感的矛盾大學是人生發(fā)展的新階段

有同學把大學三年自我意識發(fā)展的基本特點用四句話進行概括：“大學一年級是不知道自己不知道；大學二年級是知道自己不知道；大學三年級是不知道自己知道；”十分形象地說明了大學四年自我意識發(fā)展的特點和規(guī)律。大學生自我意識乃至整個心理發(fā)展呈現(xiàn)出一種余弦式的發(fā)展曲線。大學是人生發(fā)展的新階段自我意識大二大三大一高中時間大學是人生發(fā)展的新階段（三）盡快實現(xiàn)從中學到大學的轉變尊敬的老師：您好！聽到你講到大學以及大學生活的一些特點以及大學生活的矛盾性，談到在大學生活中會有一段心理最灰暗、最低潮的時期，我深有同感，我覺得自己就處于這段最灰暗、最低潮的時期。案例討論大學是人生發(fā)展的新階段

我的家在西北的一個城市，從未有離開過父母獨自生活過，來到武漢，首先不適應的就是這里潮濕的氣候，酷熱的夏天以及即將到來的沒有暖氣的寒冬。宿舍是七人一間的，很擠，與想象中的四人一間的學生公寓有著很大的差距。開課以后又遇到了學習中的困難……大學是人生發(fā)展的新階段

總之，有很多的不適應，心情也變得很低落，很郁悶，也覺得這樣的日子很沒有意義，也沒有什么希望，整個生活似乎很黯淡。我該如何渡過這個最灰暗、最低潮的時期。大學是人生發(fā)展的新階段（四）對大學生活的適應適應與轉變盡管在人的一生中非常普遍，但是并不是人人都能很好地處理這個問題。下面是美國暢銷書作者斯賓塞·約翰遜寫的《誰動了我的奶酪》的節(jié)選，書中提供了一種適應轉變的策略。大學是人生發(fā)展的新階段兩只老鼠和兩個小人的故事大學是人生發(fā)展的新階段很久以前有兩只小老鼠和兩個小人住在一座可以無限供應奶酪的迷宮裡，不過奶酪藏在迷宮的某一個角落，兩只小老鼠是憑著直覺去找。大學是人生發(fā)展的新階段

兩個小人則是憑著分析和推理去找，他們花了很大的工夫終于找到一座看上去可以吃不完的奶酪山，于是他們連住的地方都搬到奶酪山的附近，日復一日，過得很快樂。大學是人生發(fā)展的新階段

直到某一天…奶酪山不見了！大學是人生發(fā)展的新階段

兩只小老鼠立刻決定去找下一座奶酪山

但是兩個小人卻被「奶酪消失」的景象震撼住了，他們不斷問自己以及相互討論「誰搬走了我的奶酪？」大學是人生發(fā)展的新階段誰….搬走了我的奶酪？大學是人生發(fā)展的新階段

日子在困惑中一天天過去，其中一個小人決定接受這個事實，去找下一座奶酪山?？墒撬呐笥巡辉敢猓€是坐在原來的地方，希望「搬走奶酪的人」會將奶酪山「還給他」。大學是人生發(fā)展的新階段

出去找奶酪的小人在路途中幾度因為不確定“能否找到奶酪山”而動搖，但是他卻發(fā)現(xiàn)：當一個人擺脫了自己的恐懼，就會覺得無比的暢快和舒適！雖然那時他還沒有找到奶酪，但是他不再為過去擁有而又失去的奶酪山而感到痛苦。最后他終于找到了新的奶酪山，也見到了那兩只小老鼠。大學是人生發(fā)展的新階段

二只智慧的小老鼠因早就發(fā)現(xiàn)舊的奶酪山有越來越少的現(xiàn)象，所以當舊奶酪山消失時，它們毫不猶豫地開始尋找下一座。然而，當這個小人興高采烈地帶著新的奶酪找到他的朋友—仍守在舊奶酪山的那個小人時，他的朋友卻拒絕吃新的奶酪，因為他仍然想吃到舊的奶酪，仍然希望「拿奶酪山」的人有一天會「還給他」。大學是人生發(fā)展的新階段是

誰

搬

走

了

我的奶酪?大學是人生發(fā)展的新階段你的奶酪是什么？愛情？事業(yè)？學業(yè)？家人？快樂?大學是人生發(fā)展的新階段是誰來決定

我的行為表現(xiàn)？快樂的奶酪在哪里?結論大學是人生發(fā)展的新階段

幾點建議：

1、提高生活自理能力2、客觀全面地認識自我3、明確大學的理念，確定新的奮斗目標4、積極調(diào)整心態(tài)，迎接新的挑戰(zhàn)(第三講)5、摸索大學學習方法（第四講）6、學習掌握人際溝通的技巧（第五講）大學是人生發(fā)展的新階段二、提高生活自理能力大學是人生發(fā)展的新階段三、客觀全面地認識自我1我大部分的中學生活都未虛度2在我生命中，好成績比我學到的知識重要。3我通常未質(zhì)疑老師所說的話便全盤接受。4我知道自己有很強的好奇心以及追根究底的愿望。5我害怕犯錯且看起來愚笨。6到現(xiàn)在為止，上學實在沒意思。我?guī)缀跽也怀鰧W校課程和真實生活之間有何關聯(lián)。7我期盼在大學里成為一個與中學時截然不同的學生。8我希望能規(guī)劃自己的學業(yè)。我是誰（認識目前的我）大學是人生發(fā)展的新階段認識自我的途徑和方法比較法把自己與他人做比較，從而認識自己的優(yōu)劣和長短把自己的現(xiàn)實同自己的歷史做比較，從而認識自己進步的速度把自己現(xiàn)實同未來的目標做比較，從而發(fā)現(xiàn)自己的現(xiàn)實狀況和未來目標之間的差異其他方法體察法、成果分析法、交流法大學是人生發(fā)展的新階段

認識自我時需注意的幾點：（一）環(huán)境不同，比較的對象也不同。（二）正確對待自己與他人的差距。（三）客觀評價自己，揚長避短。（四）不過分追求完美，避免理想自我與現(xiàn)實自我的差距過大。大學是人生發(fā)展的新階段課堂小作業(yè)：20個“我是誰”

目的：要適應社會生活，建立良好的人際關系，前提是必須先了解自己，接納自己，進而認識別人，接納別人。本活動的目的就是認識并接納自我，認識并接納獨特的他人。要求：邊思考邊回答“我是誰”，至少寫出20個，要求盡量選擇一些能反映個人風格的語句。大學是人生發(fā)展的新階段四、明確大學的理念與精神，

確立新的成才目標（一）大學的理念與精神（二）確立新的成才目標大學是人生發(fā)展的新階段（一）大學的理念與精神大學是什么?高中老師說：家長說：自己說：大學是人生發(fā)展的新階段大學是什么？新生的話：老生的話:老師的話：大學是人生發(fā)展的新階段1、什么是大學？

廣義的大學，泛指各種性質(zhì)、各種類型的高等學校，是高等學校的總稱，包括公立大學和民辦大學、及獨立設置的學院、高等專科學校、高等職業(yè)技術學院、高等成人學校等。大學是人生發(fā)展的新階段

中義的大學，是指那些能夠實施本科以上學歷教育或學位教育的由多門學科、多種專業(yè)組合而成的全日制普通高等學校，包括綜合性大學、獨立設置的各類學院。大學是人生發(fā)展的新階段

狹義的大學，專指綜合性大學，也就是具有較強教學、科研力量，較高教學水平和相應規(guī)模，能夠實施本科及本科以上教育，必須設立三個以上國家規(guī)定的學科門類為主要的學科的大學，即綜合性、多學科、高水平的全日制大學或綜合性、研究型、國際化的全日制大學。大學是人生發(fā)展的新階段2、大學的發(fā)展

中世紀的大學

“黑暗年代”的“絢麗之花”。將一些具有共同興趣與愛好的人聚集在一起以便他們共同研究，同時，旨在增進知識并保護他們管理大學生活的權利。中世紀的大學確立了大學獨立、學術自治、民主管理、社會文化批判的傳統(tǒng)。大學是人生發(fā)展的新階段

文藝復興時期的大學

教育以造就“新人”為目的,即培養(yǎng)個性自由而和諧發(fā)展的人。用古典學術與文化來造就新人，即文雅教育。大學成為與社會生活有一定距離的“象牙塔”。典型代表：牛津大學、劍橋大學，以“養(yǎng)成人格”為特點。大學是人生發(fā)展的新階段劍橋、牛津大學是人生發(fā)展的新階段.十九世紀的大學科學教育要以培養(yǎng)人的心智為主旨,而不是追求實用性大學要堅持教學與科學研究相結合大學要堅持“學術自由”原則，學術中立、學習自由、教學自由大學要得以生存，其條件就是“孤寂與自由”典型代表:德國柏林大學，以“專重學問”為特征

大學是人生發(fā)展的新階段現(xiàn)代社會的技術教育

美式的綜合大學教育觀成為大學教育的主流源起：大學開始與工業(yè)社會緊密相聯(lián)；國家對高等教育的全面干預。示范作用：美國的實用主義哲學產(chǎn)生了《莫里爾法案》、康乃爾計劃、威斯康星思想，并最終導致了研究型大學的產(chǎn)生和高等教育的多樣化?，F(xiàn)代大學的教育理念：傳授實用知識、培養(yǎng)實用人才；適應社會發(fā)展需要，廣泛服務于社會。大學是人生發(fā)展的新階段美國名校

哈佛大學是人生發(fā)展的新階段美國名校

霍普金斯大學康乃爾大學普林斯頓大學大學是人生發(fā)展的新階段美國名校斯坦福大學耶魯大學大學是人生發(fā)展的新階段中國名校北京大學大學是人生發(fā)展的新階段清華大學大學是人生發(fā)展的新階段復旦大學南開大學大學是人生發(fā)展的新階段武漢大學珞珈山水大學是人生發(fā)展的新階段

自強弘毅求是拓新大學是人生發(fā)展的新階段大學是人生發(fā)展的新階段大學是人生發(fā)展的新階段我們的理念，我們的科貿(mào)——專訪劉福生校長（2010.9.18）

記者：湖南科技經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢怎樣才能發(fā)揮得更好？劉福生校長：首先要從湖南科技經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢說起。我們是一個真正意義上的綜合性大學，文理工醫(yī)門類都很齊全，同時還有一批優(yōu)勢學科。其次，在這些優(yōu)勢學科中有一批在國內(nèi)外有一定影響的著名學者，他們是我校的脊梁，支撐著科貿(mào)的學術殿堂，學校的優(yōu)勢在他們的影響下得到了不斷的發(fā)展。

另外，科貿(mào)的辦學理念在全國占有優(yōu)勢。我們是最早提出了并實行“三創(chuàng)”教育觀念的學校。我們的人才培養(yǎng)理念特別重視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展，并且推行通識教育和專業(yè)教育相結合的人才培養(yǎng)模式。近幾年我們又特別倡導學生開展主動式的自主性學習。辦學理念的改革、創(chuàng)新，主要是以學生的發(fā)展來考慮，從80年代到現(xiàn)在這種制度創(chuàng)新一直在不停地探索。

大學是人生發(fā)展的新階段

記者：作為一個大學的校長，您最想招的是什么樣的學生？

劉福生校長：自信心很強，自主性很強，自學能力很強的學生。記者：你認為推動學生成功有什么重要因素？

劉福生校長：我們倡導學生要“學會關愛，學會學習，學會生存”。作為學生來說，如果想要在往后的職業(yè)生涯中獲得成功首先就必須學會生存，我所指的并不是簡單的生存，而是高質(zhì)量的生存，能夠適應社會變化的生存，善于堅持也善于退卻、能夠適應環(huán)境適應社會發(fā)展需要的生存。此外，性格也是決定成功的重要因素。要能夠坐得了冷板凳，能夠沉靜地分析問題，能夠跳出固有的格局來思考問題。在不平衡中找到自己的平衡點，踏踏實實的工作。做好了以上的幾點，也就是為自己的將來打好基礎。大學是人生發(fā)展的新階段

3、大學精神

自由精神獨立精神人文精神科學精神創(chuàng)新精神批判精神

大學是人生發(fā)展的新階段大學是什么？大學是學者的社團大學是探索和傳播普遍學問的場所大學是探索和傳播高深學問的機構大學是社會服務站大學是獨立思想和批判的中心……大學是人生發(fā)展的新階段（二）確立新的成才目標1、成才目標設立的原則和要求

要順應時代潮流，以社會需要為出發(fā)點要以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢為著眼點要注意把握客觀環(huán)境，以現(xiàn)實有利條件為立足點要注意長遠目標與近期目標相結合大學是人生發(fā)展的新階段2、成才目標確立的方法

區(qū)內(nèi)選擇橫向選擇邊緣選擇立體選擇大學是人生發(fā)展的新階段3、大學生確立成才目標的誤區(qū)

成才目標抽象空洞成才目標脫離實際成才目標偏低成才目標不穩(wěn)定成才目標過高大學是人生發(fā)展的新階段1．什么是大學的理念？2．大學處于人生什么樣的歷史發(fā)展時期，其主要人生任務是什么？3．大學一年級新生有哪些適應性問題？4．請聯(lián)系實際，談談如何順利完成從中學到大學的轉變？思考題大學是人生發(fā)展的新階段謝謝大家大學是人生發(fā)展的新階段高中老師說你們現(xiàn)在好好努力，多用點功，將來只要考上大學那就輕松啦，到時候你們就想怎么玩就怎么玩，沒有人會管你！

大學是人生發(fā)展的新階段家長說等你考上大學了，你想我管你還懶得管你呢！好好學習，等你考上大學了，我給你買電腦，帶你出去旅游，想去什么地方就去什么地方！大學是人生發(fā)展的新階段自己說等我考上大學了，就一定要好好玩?zhèn)€痛快，我一定要考的遠遠的，讓他們再也管不了我。在大學我一定要好好享受生活，輕松的學習，愉快的生活，沒準還可以在校園里碰見我的另一半呢！老天，讓我快點去上大學吧！大學是人生發(fā)展的新階段新生的話大學本來在我的想象中是十分美好的，但報到后的生活卻讓我陷入的深深的迷惘當中，特別是辛苦的軍訓和陌生的環(huán)境，擊碎了我對大學所有的夢想和希望，而陷入到了深深的絕望當中。大學是人生發(fā)展的新階段老生的話大學是人與人之間拉開差距的魔鬼地域。大學對于善于自主學習的人來說是天堂，對自我控制能力差的人來說是地獄。大學是人生發(fā)展的新階段老師的話大學是個舞臺，只要你愿意努力，你一定能在這里上演一出讓所有人（包括你自己）感動的精彩。但大學也是現(xiàn)實的，如果你不肯付出，你將一事無成！大學就是一邊是風景，一邊是懸崖的山路。大學是人生發(fā)展的新階段

[案例討論]下面材料描述的是北京大學三名同學進入大學后的心路歷程。這三名同學基本情況為：邊順，男，17歲，來自南方某省某中等城市，高考成績?yōu)槔砜?38分；張靖，女，18歲，來自南方某省會城市，高考成績?yōu)槔砜?24分；何卓文，17歲，來自南方某縣，高考成績?yōu)槲目?15分。大學是人生發(fā)展的新階段1．由于學習成績較好，他們在高中時期都是學校的“中心人物”“中心人物”這個詞是在何卓文的訪談資料中發(fā)現(xiàn)的。她說：“剛開始的時候真是不大習慣，因為上高中的時候都是非常中心的人物，來這里以后大家都是中心人物，你經(jīng)常被忽略，這種感覺很不好?！贝髮W是人生發(fā)展的新階段張靖和邊順用其他詞表達了相同的意思。張靖：“我從小就是這樣被圍著轉的?！边呿槪骸霸趯W習方面我是核心人物，在玩的方面我是孩子王?！薄爸行娜宋铩钡闹行牡匚恢饕憩F(xiàn)在三個方面：第一，“中心人物”一定是學習上的勝利者。他們的學習成績總是名列前茅，學習起來比較輕松，是老師劃定的沖擊高考的重點對象、同學們的努力目標。大學是人生發(fā)展的新階段第二，“中心人物”在家里受到重點保護，用“衣來伸手、飯來張口”形容他們也許并不過分。我的幾訪談對象在家里基本不做家務，全部精力都放在學習上，家長包攬“后勤工作”。第三，“中心人物”在人際交往上也處于優(yōu)勢地位。邊順稱自己在高中時代是“孩子王”。張靖的“被圍著轉”不僅指學習上，而且指人際交往上。大學是人生發(fā)展的新階段2．他們進入大學以后，都有一段從“中心”到“邊緣”的心路歷程“中心人物”到了北大以后，感到有兩個重大的變化：第一，學習上不再是“最好的”。全國高考選拔出來的“中心人物”匯聚在北大，這其中必然會產(chǎn)生新的“中心人物”，但“中心人物”畢竟是少數(shù)，“邊緣人物”才是大多數(shù)。我的三位訪談對象進入北大后，幾乎全被擠出了“中心”。大學是人生發(fā)展的新階段第二，人際交往——“沒人理”、“沒有朋友”。張靖：“在高中時覺得你說話有人理你，但到這里，我覺得你經(jīng)常說了很多話沒人理你，好像他們都忽視你的存在?！焙巫课模骸拔沂俏覀兯奚嵩捵疃嗟?，我一說話多，她們就說別吵了行不行，我很不喜歡別人對我這樣說話，我非常討厭別人說‘你別吵了行不行’。”大學是人生發(fā)展的新階段3．他們各自有各自的適應方法，但并不十分科學他們的適應方式主要來自兩方面。一是自己的感悟。他們是通過對自己過去經(jīng)驗的總結和對新的人、事與環(huán)境的認識而選擇自己認為正確的適應方式。比如