《讓生活多一些綠色》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽參賽作品

學(xué)科：部編版小學(xué)《道德與法治》

年級(jí)：

四年級(jí)（上冊(cè)）

單元：第四單元《讓生活多一些綠色》

作者團(tuán)隊(duì)：寧國(guó)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)《道德與法治》作業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)成員：鄭芝艷王冬雨程啟娟

盛敏暉闞建兵華偉

作者單位：寧國(guó)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

聯(lián)系電話：1775634198013956578145

郵箱：zhzhiyan@163.com

2022年5月1日

四年級(jí)道德與法治上冊(cè)第四單元作業(yè)

一、單元信息

基本學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

信息

道德與法治四年級(jí)上學(xué)期人教版《讓生活多一些綠色》

單元組

自然單元川）重組單元（）

織形式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

P72-75從“白色污染”說(shuō)

1第10課《我所了解的環(huán)境污染》第一課時(shí)

起

第10課《我所了解的環(huán)境污染》第二課時(shí)P76-79環(huán)境污染大搜索

課2

時(shí)

信3第11課《變廢為寶有妙招》第一課時(shí)P80-83暴增的垃圾

息

P84-87減少垃圾變廢為寶

4第11課《變廢為寶有妙招》第二課時(shí)

5第12課《低碳生活每一天》第一課時(shí)P88-91地球“發(fā)燒”T

6第12課《低碳生活每一天》第二課時(shí)P92-95減少我們的碳排放

二、單元分析

（-）課標(biāo)要求

本單元課程編寫依據(jù)是《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的主題

二“我的家庭生活”第11條“了解本地區(qū)生態(tài)環(huán)境，參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng),

增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)”。

（-）教材分析

單元主題（問(wèn)題探索問(wèn)題價(jià)值引導(dǎo)方向

付n

第一單元群體之間集體意識(shí)、規(guī)則

班級(jí)與自我成長(zhǎng)班規(guī)的制定與執(zhí)行

與班級(jí)共成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何相處意識(shí)、公民意識(shí)

第二單元

關(guān)心與體諒父母主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)活為家庭盡責(zé)任家庭責(zé)任感

為父母分擔(dān)

第三單元提高新媒介素養(yǎng)

辯證地健康地看電視網(wǎng)絡(luò)世界的規(guī)則正確認(rèn)識(shí)廣告

信息萬(wàn)花筒及信息素養(yǎng)

第四單元怎樣做到環(huán)保意識(shí)、

了解環(huán)境污染怎樣將垃圾變廢為寶

讓生活多一些綠色低碳生活責(zé)任和行動(dòng)

圖1本冊(cè)教材各單元主旨梳理

2

第四單元“讓生活多一些綠色”與人類的生活方式息息相關(guān)，本單元從“白色污染”

問(wèn)題引入，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)周圍環(huán)境污染問(wèn)題的關(guān)注和探究，了解環(huán)境污染的現(xiàn)狀

及其危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；通過(guò)探究垃圾暴增的現(xiàn)狀及危害，認(rèn)識(shí)垃圾是放錯(cuò)位置的資

源，在生活中踐行變廢為寶；在不斷反思中學(xué)會(huì)過(guò)低碳生活、綠色生活?！熬G色”為本

單元的價(jià)值導(dǎo)向。

在《道德與法治》教材中，環(huán)境保護(hù)問(wèn)題不僅是一個(gè)科技上的問(wèn)題，它更是一個(gè)生

活方式的問(wèn)題。環(huán)保教育的內(nèi)容在教材的各個(gè)年度段都有體現(xiàn)。本單元承接了低年級(jí)

“認(rèn)識(shí)并懂得節(jié)約日常生活中的各種資源，有保護(hù)環(huán)境意識(shí)，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意生活”教學(xué)

目標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)兒童綠色生活的意識(shí)和綠色的生活方式。

單元邏輯結(jié)構(gòu)圖

圖2本單元邏輯結(jié)構(gòu)圖

本單元引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境污染問(wèn)題入手，關(guān)注垃圾的再利用，倡導(dǎo)學(xué)生過(guò)低碳、綠

色的生活，體現(xiàn)了從知到行的遞進(jìn)過(guò)程。第10課《我們所了解的環(huán)境污染》，側(cè)重

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、體會(huì)環(huán)境污染的現(xiàn)狀及其危害，在日常生活中有環(huán)保意識(shí)。第11課

《變廢為寶有妙招》，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)垃圾分類、回收、循環(huán)再利用的意義，并學(xué)

會(huì)節(jié)約資源。第12課《低碳生活每一天》，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活，減少碳

排放，學(xué)會(huì)過(guò)綠色生活，積極參與環(huán)?；顒?dòng)。

（三）學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于環(huán)境污染有大致的了解，大概知道我們生活的環(huán)境遭受了一定的

污染，如大氣污染、江河污染等，但對(duì)我們身邊隨處可見(jiàn)的白色污染和垃圾暴增的現(xiàn)狀

以及它們給環(huán)境帶來(lái)的嚴(yán)重危害卻沒(méi)有具體的、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，對(duì)垃圾與資源的關(guān)系轉(zhuǎn)換

也不甚了解；他們對(duì)氣候變化有感知，也知道全球變暖會(huì)對(duì)環(huán)境有影響，但具體有哪些

影響不是很清楚；對(duì)環(huán)境污染、氣候變暖與我們的哪些日常生活方式之間的聯(lián)系也不清

3

晰。因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活話題和情境中展開(kāi)學(xué)習(xí)探究，引導(dǎo)他們了

解周圍環(huán)境污染的現(xiàn)狀和危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，在生活中踐行變廢為寶，在反思中學(xué)

會(huì)過(guò)低碳生活、綠色生活。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

(-)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解、體會(huì)環(huán)境污染、垃圾暴增、溫室氣體排放過(guò)多的現(xiàn)狀及其危害，樹(shù)立環(huán)境

保護(hù)意識(shí)，領(lǐng)悟“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)文明意識(shí)。

2.認(rèn)識(shí)垃圾分類、回收與循環(huán)再利用的意義，在生活中踐行垃圾分類，學(xué)會(huì)有創(chuàng)意

地節(jié)約資源和再利用資源。

3.留心觀察身邊的自然現(xiàn)象，主動(dòng)探究背后折射的環(huán)境問(wèn)題，并能做進(jìn)一步的思考

和延伸。

4.反思自己的生活，樹(shù)立低碳生活、綠色生活的理念，積極參與環(huán)?；顒?dòng)。5.

理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系，了解人類共同面臨的資源和環(huán)境問(wèn)題，大致了

解世界各國(guó)及組織為保護(hù)生態(tài)環(huán)境所出臺(tái)的相關(guān)法律、條約。

(二)單元作業(yè)目標(biāo)

1.了解環(huán)境污染、垃圾分類、溫室氣體等相關(guān)知識(shí)。理解人與自然、環(huán)境的相互

依存關(guān)系，了解人類共同面臨的資源和環(huán)境問(wèn)題，大致了解世界各國(guó)及組織為保護(hù)生態(tài)

環(huán)境所出臺(tái)的相關(guān)法律、條約。

2.嘗試反思自己和身邊人的生活方式，初步樹(shù)立低碳生活、綠色生活的理念，能主

動(dòng)向他人宣傳，自己愿意過(guò)綠色生活并能付諸于日常的道德行為。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

圍繞本單元價(jià)值導(dǎo)向“綠色”這條主線，遵循明理、循情、導(dǎo)行的設(shè)計(jì)思路作整

體設(shè)計(jì)，以任務(wù)群“將荒漠變成綠洲”引領(lǐng)整個(gè)單元作業(yè)設(shè)計(jì)，形成從知到行的閉環(huán)。

每課時(shí)作業(yè)圍繞目標(biāo)選取情境素材，基于學(xué)情特點(diǎn)設(shè)定任務(wù)，結(jié)合學(xué)校社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)，

充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，作業(yè)評(píng)價(jià)以形象直觀的“綠樹(shù)”來(lái)呈現(xiàn)，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。

作業(yè)導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，歡迎來(lái)到《讓生活多一些綠色》單元，現(xiàn)在每位同學(xué)將領(lǐng)到一張A4紙,

這張A4紙是老師從學(xué)校打印室收集到的已經(jīng)打印過(guò)一面的廢棄稿件，將它翻到未打

印的一面，我們假設(shè)這是一片荒漠，通過(guò)本單元的作業(yè)，根據(jù)各自的表現(xiàn)，同學(xué)們可

以獲

4

得數(shù)量不等的綠樹(shù)，“栽種”（畫）在這片荒漠里，看誰(shuí)最先將荒漠變成綠洲!

10.我所了解的環(huán)境污染（第一課時(shí)）

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

小小調(diào)查員

生活中，塑料制品廣泛運(yùn)用，你見(jiàn)過(guò)哪些塑料制品？塑料制品有哪些性能呢？搜集

兩種塑料制品，說(shuō)說(shuō)它們的性能，填寫介紹卡。

2.時(shí)間要求

10分鐘（根據(jù)雙減要求，嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間，每次作業(yè)盡量控制在10分鐘左右）。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度

41.

能準(zhǔn)確寫出不同種類塑填寫的塑料制品屬于不同種準(zhǔn)確填寫塑料制品的名

規(guī)范填寫

料制品的性能。類。稱。

能夠從各個(gè)感官的不同

能夠流暢地介紹塑料制品的能夠?qū)⑺芰现破返拿Q

表述品質(zhì)感受，介紹塑料制品的性

名稱和性能。和性能介紹清楚。

能。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題屬于課前調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)多種途徑搜集生活中常見(jiàn)的塑料制品：如塑料袋、

牙刷、尺子、書(shū)皮……可以把這些實(shí)物帶到課堂上來(lái)，通過(guò)摸一摸、聞一聞等方式探究

塑料制品的性能。

此項(xiàng)作業(yè)旨在讓學(xué)生在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)塑料制品的廣泛用途，了解塑料制品的性能優(yōu)勢(shì)，

幫助學(xué)生理解生活中離不開(kāi)塑料制品，但塑料制品又對(duì)環(huán)境造成污染，引導(dǎo)學(xué)生在生活

5

中盡量做到減塑或者一“塑”多用，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

實(shí)踐小達(dá)人——我家的“減塑”方案

我們的生活離不開(kāi)塑料，可塑料垃圾又給環(huán)境帶來(lái)了那么多、那么久的危害。我們

如何才能做到有節(jié)制地使用塑料制品呢？為了美麗而可愛(ài)的地球的“健康”，為了減少

“白色污染”，與父母商量一下，擬定一個(gè)家庭“減塑”方案吧。

三］我家的“減塑”小妙招_二

分類身邊的塑料制品減塑方法推薦理由或做法

一次性物品例：塑料袋布袋贊家中現(xiàn)有的一次性物品用完，物盡

能，然后盡量避免一次性物品進(jìn)入家

中。

常用物品例：中性筆只換筆芯經(jīng)濟(jì)又實(shí)用

可重復(fù)使用或例：裝油的塑料壺空油壺廢物再利家中現(xiàn)有的塑料空壺可以不扔，進(jìn)行廢

再利用物品用，做成花盆種花物利用，經(jīng)濟(jì)又環(huán)保。

war

.2.時(shí)間要求9

時(shí)間不限（學(xué)生在生活實(shí)踐中落實(shí)'‘減塑"行動(dòng)）

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度

能和家人商量完成方能和家人商量完成方案，完成方案填寫，內(nèi)容

具體做法案，金點(diǎn)子多，可操作有一些自己的想法。只能較簡(jiǎn)單，實(shí)用性弱，

性強(qiáng)，并能在生活中推部分建議推廣使用。無(wú)法推廣使用。

描述詳細(xì)，用法科學(xué)，描述具體、合理，可以推廣描述簡(jiǎn)單，可以推廣使

推薦理由

使生活更環(huán)保、更便使用的建議在三種以上。用的建議在三條以下。

或做法

捷，推廣使用范圍廣。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題屬于課后實(shí)踐活動(dòng)，高度貼近學(xué)生日常生活。學(xué)生和自己的家人共同商量“減

塑”方案，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、思考能力，將環(huán)保意識(shí)傳遞給身邊的人。同時(shí)，運(yùn)用

表格的形式，將“減塑”落實(shí)到行動(dòng)，給不同類型的塑料制品尋找替代品，物盡其用，

并能推廣給親朋好友。從課內(nèi)延伸到生活，學(xué)生環(huán)保意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。

6

作業(yè)110我所了解的環(huán)境污染（第二課時(shí)）

1.作業(yè)內(nèi)容

調(diào)查小專家

在我們的生活中，除了“白色污染”，還有哪些環(huán)境污染呢？分成四個(gè)小組，每

個(gè)小組從學(xué)校、小區(qū)、公園、工業(yè)園區(qū)等四個(gè)場(chǎng)所中選取一個(gè)，進(jìn)行調(diào)查研究，完

成調(diào)查表。

2.時(shí)間要求

時(shí)間不定

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度

任務(wù)分配合理，服從安任務(wù)分配較合理，服從安

有任務(wù)分配，能參與活

小組合作排，積極參與，任務(wù)按時(shí)排，參與活動(dòng)，任務(wù)完成，

動(dòng)，任務(wù)基本完成。

完成，收獲頗豐。有所收獲。

緊密結(jié)合當(dāng)前環(huán)境污染的基本結(jié)合當(dāng)前環(huán)境污染的未結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況，但

調(diào)查真實(shí)現(xiàn)狀，通過(guò)詢問(wèn)、調(diào)查了實(shí)際情況，了解環(huán)境污染了解到環(huán)境污染產(chǎn)生的危

解產(chǎn)生的原因和產(chǎn)生的危產(chǎn)生的原因以及造成的危害。

能提出三條以上建議，建議能提出較合理的建議，有一

建議合理能提出一兩條建議。

合理，操作性強(qiáng)，有創(chuàng)新。定的可操作性。

7

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題是通過(guò)小組合作完成的課前調(diào)查活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查，了解我

們周邊存在哪些環(huán)境污染現(xiàn)象，分析原因，通過(guò)詢問(wèn)或上網(wǎng)查閱資料了解環(huán)境污染所

造成的危害，小組成員集思廣益，提出合理化建議，共建美好家園。

作業(yè)2

網(wǎng)絡(luò)小達(dá)人

請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)搜索關(guān)鍵詞:“綠水青山就是金山銀山”，瀏覽相關(guān)文字和視頻資料，學(xué)

習(xí)后填寫表格?！緶剀疤崾荆和瓿勺鳂I(yè)后，記得做眼保健操或看一會(huì)兒綠植，讓眼睛休

上

網(wǎng)

收

獲

2.時(shí)間要求

網(wǎng)上學(xué)習(xí)10分鐘，紙筆作業(yè)5分鐘。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度

???.

操作規(guī)范，輸入關(guān)鍵詞操作規(guī)范，能選擇一兩條

在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作

作業(yè)完成后能選擇有效信息，在有效信息，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)

業(yè)。

規(guī)定時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成基本完成作業(yè)。

能分析、處理所收集的

處理收集到的信息，整理出

處理信息信息，對(duì)有用的信息作能收集記錄信息。

有用信息。

較為準(zhǔn)確地總結(jié)。

能圍繞信息內(nèi)容結(jié)合實(shí)能圍繞信息內(nèi)容說(shuō)出兩條以能說(shuō)出一條自己的感

準(zhǔn)確表述

際說(shuō)出兩條以上的感悟。上感悟。悟。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

8

本題是課后實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中辨識(shí)、篩選、處理

信息的能力，通過(guò)學(xué)習(xí)，了解習(xí)主席提出的這一科學(xué)論斷，了解國(guó)家大政方針，了解

國(guó)家將環(huán)境保護(hù)納入基本國(guó)策等相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，利用網(wǎng)

絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透健康上網(wǎng)、保護(hù)視力的意識(shí)。

11.變廢為寶有妙招（第一課時(shí)）

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

小小調(diào)查員

在我們的日常生活中，隨處可以見(jiàn)到各種各樣的垃圾，它們正擠占我們寶貴的生存

空間，調(diào)查一下家庭和學(xué)校一天大約產(chǎn)生多少垃圾？填寫調(diào)查卡。

一天產(chǎn)生的垃圾情況

場(chǎng)所家班級(jí)學(xué)校

重量（估算）

種類

我的想法

2.時(shí)間要求

10分鐘（根據(jù)雙減要求，嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間，每次作業(yè)盡量控制在10分鐘左右）。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題屬于課前調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)從身邊可觸可感的現(xiàn)象出發(fā)，關(guān)注生活中常見(jiàn)的

垃圾，了解垃圾的來(lái)源和產(chǎn)生的危害，懂得垃圾占用了人們的生存空間，造成極大的資

9

源浪費(fèi)，感受到有效處理垃圾的緊迫性。

作業(yè)2：

1.作業(yè)內(nèi)容

創(chuàng)造新思維

在生活中，有些物品，不是它們真的沒(méi)用了，而是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)再利用它們的方法,

開(kāi)動(dòng)腦筋，小組合作研究廢棄物再利用的方法，讓這些可回收的物品變成寶貴的資源吧!

廢棄物再利用方法探究記錄表

第研究小組時(shí)間：

廢棄物名稱新用法

廢舊紙盒1.2.3.__________

飲料瓶1.2.3.__________

—

2.時(shí)間要求

不限

本作業(yè)承接“我們所了解的環(huán)境污染”第一課時(shí)作業(yè)2"我家的‘減塑'小妙招”

中的部分設(shè)計(jì)，做進(jìn)一步的拓展和延伸。從身邊生活的物品著手，培養(yǎng)學(xué)生在廢棄物品

中發(fā)現(xiàn)可再利用資源，培養(yǎng)學(xué)生循環(huán)使用資源的意識(shí)，減少垃圾的數(shù)量，激發(fā)學(xué)生日常

生活中有效使用廢棄物品的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)。

作業(yè)提示語(yǔ)：

同學(xué)們，我們本單元的課程已經(jīng)過(guò)半，很多同學(xué)的作業(yè)完成得非常棒，已經(jīng)在

“荒漠”里種下了很多棵綠樹(shù)，讓我們?cè)俳釉賲?，認(rèn)真完成接下來(lái)的作業(yè)，爭(zhēng)取早日

將“荒漠”變成“綠洲”！

10

11變廢為寶有妙招（第二課時(shí)）

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

垃圾分類我傳唱

垃圾分類不僅能節(jié)約土地資源，還能提高再生資源的利用，讓我們以小組為單位,

集思廣益，創(chuàng)編一首垃圾分類的兒歌，傳唱每一家，提高大家的環(huán)保意識(shí)吧！

創(chuàng)編小組：家鄉(xiāng)地域特點(diǎn):

(3___________________

2.時(shí)間要求

時(shí)間不定

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度Hi

內(nèi)容豐富具有針對(duì)性，理

內(nèi)容健康向上，具體，部分內(nèi)容簡(jiǎn)單，想法單一，

創(chuàng)編內(nèi)容念積極健康，有創(chuàng)新，具

想法新穎，有一定操作性。不具備操作性。

有說(shuō)服力，可操作性強(qiáng)。

能在家庭和社區(qū)傳唱，有一

推廣效果在家庭傳唱。僅自己傳唱。

定的影響力。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題目的是讓學(xué)生成為垃圾分類“推廣大使”，讓學(xué)生嘗試推廣實(shí)施生活垃圾分類,

逐步走向“教育一個(gè)孩子，影響一個(gè)家庭，帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)”的目標(biāo)。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

11

變廢為寶創(chuàng)意展

在我們的身邊，可回收物品多種多樣，請(qǐng)同學(xué)們與父母合作，將廢舊物品再利用，

用你智慧的大腦和靈巧的雙手，發(fā)揮它獨(dú)特的用處，制作一份《變廢為寶創(chuàng)意作品說(shuō)明

卡》吧！

2.時(shí)間要求

時(shí)間不定

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度

.

材料完全是廢舊物再利有少量新物品使用，造型有少量廢舊材料，造型普

材料運(yùn)用用，主題突出，作品造型完整，有一定主題，色彩通，主題不突出，色彩單

生動(dòng)美觀、色彩鮮艷。較鮮艷。調(diào)。

用途功能多、實(shí)用性強(qiáng)。功能和實(shí)用性單一。無(wú)法在生活中運(yùn)用。

詳細(xì)、準(zhǔn)確、完整，可操作

作品描述具體、合理，有一定操作難以操作。

性強(qiáng)。性。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題系上一課時(shí)“廢棄物再利用方法探究記錄”作業(yè)的延伸，從開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，

到動(dòng)手實(shí)踐做一做，讓學(xué)生積極投入到變廢為寶的活動(dòng)中，通過(guò)自己的頭腦和雙手，改

善環(huán)境質(zhì)量，讓生活多一些綠色。

12

12.低碳生活每一天（第一課時(shí)）

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容0-6

我去聽(tīng)一聽(tīng)

地球真的發(fā)燒了嗎？我所居住的城市——寧國(guó)市也發(fā)燒了嗎？讓我們跟隨學(xué)校的

科技實(shí)踐活動(dòng)社團(tuán)，一起走進(jìn)寧國(guó)市氣象局，聽(tīng)一聽(tīng)氣象專家對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解讀吧！

2.時(shí)間要求。

不定時(shí)間。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度

參觀、聽(tīng)取講座遵守紀(jì)能遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)取講遵守紀(jì)律，聽(tīng)取講座。

態(tài)度認(rèn)真律，態(tài)度認(rèn)真，與主講人座。

積極互動(dòng)。

積極思考，結(jié)合自己的生能從主講人的報(bào)告中提取知道“地球發(fā)燒了”。

活經(jīng)驗(yàn)就“地球發(fā)燒了”信息，知道“地球真的發(fā)燒

反思生活這個(gè)問(wèn)題提出自己的看了”，思考地球發(fā)燒的原

法，反思地球發(fā)燒與自己因。

的關(guān)系。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題屬于課前探究活動(dòng)。作業(yè)與社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，節(jié)約了時(shí)間，提高了效率。報(bào)

告《直面更熱、更旱、更澇的未來(lái)》（本次作業(yè)已實(shí)踐）用世界各地以及寧國(guó)市本地

的氣象數(shù)據(jù)向?qū)W生論證了“地球發(fā)燒”這一客觀事實(shí)；用南極冰川融化、非洲干旱、

鄭州洪水、2021年寧國(guó)市桂花推遲開(kāi)放等鮮活案例講述了地球發(fā)燒帶來(lái)的危害，有

助于為學(xué)生下一步理解“二氧化碳等溫室氣體過(guò)多排放一氣候變暖一地球‘發(fā)燒'了

—降低碳排放一低碳生活、綠色生活”之間的邏輯關(guān)系奠定基礎(chǔ)，同時(shí)初步讓學(xué)生在

真實(shí)案例的啟發(fā)下，反思自己的生活，有了低碳生活、綠色生活的愿望。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

我來(lái)拍一拍

13

誰(shuí)在大量排放溫室氣體呢？請(qǐng)借用

爸爸媽媽的手機(jī)，捕捉生活中你認(rèn)為大量

排放溫室定體的畫面,拍照發(fā)送至班?！?/p>

不，帶薪家長(zhǎng)關(guān)注全球司礁變暖的問(wèn)題。一

老師會(huì)邀請(qǐng)班級(jí)群的家長(zhǎng)，對(duì)大家的拍攝

的圖片總贊評(píng)論哦！

2.時(shí)間要求。V

5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

—一■■

--------■------------■----------———-------------■■------------------------------

*―------------■???■------

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度4M1

拍攝兩張以上圖片，

拍攝兩張照片，發(fā)送至班級(jí)拍攝了一張照片，發(fā)送

作業(yè)完成注明拍攝的時(shí)間、地

群中。至班級(jí)群中。

點(diǎn)并按時(shí)發(fā)送至班級(jí)

主題突出，能直觀反映畫面不夠清晰，不太能

能反映出溫室氣體排放的場(chǎng)

圖片主題出溫室氣體排放的場(chǎng)反映溫室氣體排放的場(chǎng)

面O

面。面。

拍攝的圖片能引起班

圖片獲得班級(jí)群家長(zhǎng)二人次獲得班級(jí)群家長(zhǎng)點(diǎn)贊一

家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)級(jí)群中家長(zhǎng)的共鳴，

以上的點(diǎn)贊。人次及以下。

點(diǎn)贊超過(guò)三人次。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題屬于課后實(shí)踐活動(dòng)。利用微信群共享的功能，互相合作，信息共享，既引導(dǎo)

了學(xué)生關(guān)注身邊溫室氣體排放的現(xiàn)象，又為同伴的探究提供了更多樣本。學(xué)生在照片

的拍攝、分享過(guò)程中鍛煉了收集處理信息的能力，又收獲了別人的肯定和鼓勵(lì)，帶動(dòng)

家長(zhǎng)關(guān)注溫室氣體過(guò)度排放的問(wèn)題，主動(dòng)關(guān)心身邊自然環(huán)境問(wèn)題的道德行為得到正向

反饋，邁出從“知”到“行”的第一步，體現(xiàn)課程的核心素養(yǎng)。

12.低碳生活每一天（第二課時(shí)）

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

我們辯一辯

14

邪鐮瓣雷塞

情景劇表演：

今天室內(nèi)溫度1℃一4℃。教室內(nèi)空調(diào)已打開(kāi)，溫度

償設(shè)置在25℃。一位同學(xué)走進(jìn)教室，說(shuō)：“室內(nèi)并不寒

'為什么要開(kāi)空調(diào)？多不環(huán)保啊！“說(shuō)著就將空調(diào)關(guān)閉了。

一些同學(xué)不滿他的做法，有的說(shuō)：“天氣這么冷，為什么

不能開(kāi)空調(diào)？再說(shuō)空調(diào)買來(lái)不用，不更浪費(fèi)資源嗎？”有

的說(shuō)：“你覺(jué)得不冷，并不代表別人不冷呀，如果覺(jué)得不

環(huán)保，可以將溫度設(shè)置得低一點(diǎn)，為什么要關(guān)閉空調(diào)呢？’

一時(shí)間，眾說(shuō)紛紜，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。

2.時(shí)間要求。

小組合作討論5分鐘，小組代表發(fā)言5分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度

I1I,1

積極開(kāi)展小組討論，認(rèn)

積極開(kāi)展小組討論，能聽(tīng)取

真聽(tīng)取成員意見(jiàn)，達(dá)成開(kāi)展了小組討論，但

成員意見(jiàn)，基本達(dá)成共識(shí)，

合作討論共識(shí)，有條理地總結(jié)歸眾說(shuō)紛紜，組內(nèi)成員

歸納了小組成員的意見(jiàn)和

納小組成員的意見(jiàn)和誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)。

建議。

建議。

準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有一定

只有觀點(diǎn)，說(shuō)不出理

提出看法并能結(jié)合學(xué)習(xí)的低碳的理由，但不是結(jié)合低碳

由。

生活知識(shí)闡述理由。生活進(jìn)行闡述。

綜合了小組成員的主

綜合了小組成員意見(jiàn)，提出

要意見(jiàn)，提煉出明確觀列舉了不止一個(gè)觀

代表發(fā)言了主要觀點(diǎn)，有一定的理

點(diǎn)，表述正確、流利、點(diǎn)，理由不具說(shuō)服

由，表述清楚。

有理有據(jù)，條理清楚。力。

綜合各小組的意見(jiàn)和建議，擬定班級(jí)公約，在低綠色生活的倡議下，約

班級(jí)公約

定班碳、級(jí)空調(diào)使用標(biāo)準(zhǔn)，大家守。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

本題屬于課中討論活動(dòng)。如何踐行低碳生活、綠色生活，使之不成為一個(gè)空洞的口

號(hào)，本次作業(yè)創(chuàng)設(shè)了開(kāi)空調(diào)這樣一個(gè)貼近學(xué)生生活、常見(jiàn)的場(chǎng)景，將踐行低碳生活、綠

色生活可能面臨的爭(zhēng)議以情景劇的形式表現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生深思：如何在舒適與低碳之間取

得平衡？如何兼