青春的“煩惱”-活動設計教案

青春的“煩惱”——活動設計教案第一，引導學生了解異性同學“交往過密”的具體表現(xiàn)及其可能產(chǎn)生的后果；第二，引導學生初步懂得與異性同學交往中應把握的一些原則?！蓟顒訉ο蟆桨?、九年級學生〖活動準備〗排演小品《短信風波》；分組和座位的安排：班內同學隨意組合，4人一組，圍坐在一張課桌的周圍；各小組在教室內均勻分布，中間的地方放小品表演的道具（課桌一張、凳子一個等）；多媒體課件?！蓟顒舆^程〗一啟動團隊動力1．破冰游戲觀看任賢齊的音樂動畫《對面的女孩看過來》（歌聲渲染了一種輕松、活潑的氛圍，并引出了這節(jié)課討論的話題）。教師：從這首歌里我們得到一些什么樣的信息呢.說出來我們一起分享好嗎.學生（笑）：渴望有人愛，有人關心，寂寞無奈的心情。教師：動畫里的男生喜歡女生，那你們希望有人關心、有人喜歡嗎.學生笑而不答。教師：其實啊，在男女生的交往中，我們都希望自己是個受歡迎、受別人喜歡的人。（出示PPT資料）有資料表明：在初中階段，對友情和愛情的嘗試、思考幾乎成為青春的主旋律。但是由于我們對自己和他人都缺乏較全面的認識，所以這一時期的異性交往也總是伴隨著迷惑、煩亂、不安的情緒，同學們在成長過程中是不是也有過類似的“煩惱”呢.今天我們就來探討這個話題。（出示PPT課題）2．活動約定（1）互相尊重：不管你是否同意別人的觀點，你不能對別人有不禮貌的言行；要保守秘密，尊重每位同學的隱私，不把在課堂活動中了解到的信息外傳。（2）注意傾聽：當別人在發(fā)言時，要保持安靜、認真傾聽，不同的觀點等別人說完你才能發(fā)言，不得起哄、調侃人。（3）積極參與：積極參與小組討論、發(fā)言等活動；根據(jù)老師的指令參與活動；坦率真誠地與其他同學交流，不掩飾自己的真實情感。（4）認真思考：今天討論的是同學已遇到或將要遇到的問題，是人一生中非常神圣而嚴肅的話題，它或許會決定你一生是否幸福。二催化團隊動力教師：九年級女生美美最近特別煩惱，她遇到了什么麻煩事了呢.請看案例《美美的煩惱》。小明和美美是同班同學，有一天小明借美美的字典用，用完了，小明還給了美美，并對她說：“字典里夾著一個好東西?！泵烂酪豢?，原來是張紙條，上面寫著：“美美，我已默默地注視你好多天了，每天上課我都要把目光偷偷地轉向你，晚上一閉眼，全是你的影子，我現(xiàn)在已經(jīng)學習不下去了。今天放學后，我在學校小花園等你，我們談談好嗎.”美美感到很煩惱，不知道該不該去.教師提問：你們說，美美要不要去.（學生根據(jù)自己的選擇重新調整座位：選擇該去的坐左邊；選擇不該去的坐右邊。）左邊的同學討論：（1）為什么應該去.（2）怎么去.是否打算一個人去.右邊的同學討論：（1）為什么不去.（2）如果不去，第二天見面會是怎樣的場面.（3）如果置之不理，小明會有什么想法.會有怎樣的感覺.教師整理歸納學生的意見，強調兩點：（1）美美表達態(tài)度要明確，不能曖昧；（2）美美應該與小明有正面的接觸，但應注意場合、方式。小品表演：（1）教師提問：如果你是美美，你會不會接納小明對你表示的好感.（舉手示意）為什么.（全班分享）（2）教師適時引發(fā)思考：如果美美接納小明所表示的好感，發(fā)展下去會產(chǎn)生什么結果.我們來看一個片斷的表演。三位同學演出《短信風波》劇情介紹：小明經(jīng)常以短信的方式和美美閑聊約會，有時兩人要聊到深夜，這嚴重影響了兩人的學習和休息，有一天晚上還被美美的母親發(fā)現(xiàn)了，引起了美美母親的反感，并導致美美與媽媽發(fā)生了沖突。教師提問并引發(fā)討論：美美的媽媽為什么要阻止美美發(fā)短信.三團隊動力工作1．游戲——“故事接龍”教師引言：如果小明、美美不聽父母勸告，繼續(xù)密切交往，又將會怎樣呢.我們一起用“故事接龍”的游戲來推測一下。宣布游戲規(guī)則：以小組為單位，按照組內成員的順序進行接龍。每人講半分鐘，時間一到就由下一位學生復述前一位同學的最后一句話，然后繼續(xù)說故事，以此類推，故事情節(jié)要求有連貫性，最后推選一位同學和全班分享本組的故事，教師概括學生講述故事中提出的看法，并把關鍵的詞語出示在PPT上：成績下降、精力分散、影響學習、情緒抑郁、單相思、精神錯亂、人際關系緊張、名聲不好、威信下降、人言可畏等等。2．頭腦風暴將4人小組合并為8人小組，依“頭腦風暴”的規(guī)則進行討論：（1）在與異性同學交往的過程中有哪些表現(xiàn)是屬于交往過密的.（2）怎樣才能預防交往過密行為的產(chǎn)生.請?zhí)岢鼍唧w的方法。教師小結，并把關鍵的詞語出示在PPT上：公開、轉移、升華、分寸、求助、等距、拒絕、自控、尊重、不神秘等等。四團隊動力結束用托馬斯的名言結束：抵制情感的沖動，而不是屈從于它，人才能獲得心靈上的安寧。附件：活動起源：我是一名九年級的班主任，通過對學生和家長的調查和觀察發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)進入青春期的學生由于其生理和心理發(fā)展的特點，往往容易對自己內心傾慕的異性同學產(chǎn)生好感，而這種強烈的情感體驗如果得不到理智的調控，就可能導致異性同學間“交往過密”，失去分寸而致使學習成績下降，甚至會和父母產(chǎn)生激烈的沖突，因此，需要不失時機地對這個年齡段的學生進行異性交往的輔導，幫助他們解決在這個期間所面臨的煩惱。理論分析：根據(jù)美國心理學家赫洛克的把人從性意識的萌發(fā)到愛情的產(chǎn)生全過程分為四個階段的理論得知，八、九年級的學生正處于第三個階段，即積極接近異性的狂熱時期，他們非常愿意接近異性，同時又對異性交往充滿困惑，如果處理不當，就會嚴重影響正常的生活和學習。在活動設計時，我根據(jù)孟萬金教授所倡導的“積極心理健康教育模式”，認為人的本性是善的，人性是自主的、能進行自我選擇的，人生來就具有自我實現(xiàn)的成長的傾向。在活動中一直堅持對學生進行積極的評價取向，加強他們自身的積極因素和潛能的開發(fā)，以人固有的、實際的、潛在的和具有建設性的力量、美德和善端為出發(fā)點，用積極的心態(tài)對學生在成長過程中出現(xiàn)的這一心理現(xiàn)象進行解讀，從而激發(fā)他們自身內在的積極品質，讓學生自己認識到與異性交往是正常的行為，但需要一定的技巧，掌握一定的尺度，才能合理正確地與異性交往?；顒臃此迹涸诘谝淮位顒诱n上，由于對“早戀”的看法不夠科學，輔導思路還沒有理順，所以在上課過程中，“早戀”與“交往過密”這兩個概念交錯使用，造成了學生認識比較模糊，活動目標也不夠清晰，覺得進程遲緩、不能真正激活學生參與活動的熱情；在第二次課時，我認真研讀了相關書籍，深入地進行了思考，重新選擇了切入點及設計思路：男女同學有好感是正常的——好感如果不加控制，任其發(fā)展，異性之間關系就可能會升級，導致交往過密——交往過密的表現(xiàn)是什么.——交往過密的后果是什么.——如何防止交往過密.思路理清之后，整個輔導活動如同行云流水一般順暢，取得了良好的輔導效果。但在“故事接龍”環(huán)節(jié)花費時間較多，影響了下一環(huán)節(jié)——如何防止交往過密的討論，所以在第三次上課時，仔細交代了游戲規(guī)則，完成了這次活動。此外，我發(fā)現(xiàn)在活動中還出現(xiàn)了以下問題：教師“價值干預”的成分還有待減少；問題也可設計得再開放些；應多鼓勵學生從同齡人那里獲取同類問題的不同的信息反饋，得出他們自己的結論，這對于他們的自我成長大有裨益。點評：本活動設計的亮點在于抓住了對學生進行青春期教育的切入