雙減家訪工作總結(jié)（7篇）

雙減家訪工作總結(jié)（7篇）

雙減家訪工作總結(jié)1

家訪是溝通教師、孩子和家長(zhǎng)心靈的橋梁，通過(guò)家訪可以讓孩子和家長(zhǎng)都感受到教師對(duì)學(xué)生的牽掛和關(guān)懷，賜予的厚望，特殊是平常我們關(guān)懷不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得暖和，倍感興奮、欣慰的感覺(jué)。我們一年二班班科任教師于7月3日至15日對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)展了家訪，并做好記錄。

本次家訪以教師上門(mén)實(shí)地走訪為主要形式，同時(shí)，依據(jù)學(xué)生家庭實(shí)際狀況實(shí)行書(shū)信家訪、電話家訪、短信家訪、網(wǎng)絡(luò)家訪等多種形式，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。

通過(guò)這次家訪我們一方面對(duì)家長(zhǎng)了解學(xué)生家庭狀況、成長(zhǎng)環(huán)境、在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣等，同時(shí)向家長(zhǎng)反應(yīng)學(xué)生在校思想、學(xué)習(xí)狀況和綜合表現(xiàn)等，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、辦學(xué)模式及教育政策，對(duì)家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題做好解釋工作，贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解與支持;另一方面對(duì)家長(zhǎng)講解學(xué)生安康成長(zhǎng)的心理、生理及安全衛(wèi)生(包括交通安全、防溺水教育、飲食衛(wèi)生安全、戶外活動(dòng)安全)等方面的學(xué)問(wèn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)用科學(xué)的方法教育孩子，同時(shí)征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，進(jìn)展自我反思與評(píng)價(jià)，與家長(zhǎng)共同探討促進(jìn)學(xué)生安康成長(zhǎng)的有效方法與途徑。

這次的家訪讓我們更深切地明白教師與家長(zhǎng)深入溝通與協(xié)作的重要性。

雙減家訪工作總結(jié)2

家訪是維系教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，在學(xué)校教育中起著不行替代的重要作用。

今年我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)的教學(xué)工作，剛開(kāi)學(xué)我就發(fā)覺(jué)了一個(gè)特別“好動(dòng)”的男生，名叫樂(lè)樂(lè)，他的“多動(dòng)”不是一般地“多動(dòng)”，是每分每秒都在動(dòng)的那種，這樣下去，無(wú)疑影響學(xué)習(xí)效果。我為此特別擔(dān)憂，盼望能與他的家進(jìn)步行一番溝通。開(kāi)學(xué)第三天，我特地把樂(lè)樂(lè)留下來(lái)，想請(qǐng)他的家長(zhǎng)來(lái)接，順便可以當(dāng)面和他的家長(zhǎng)聊聊。可是，我等了很久，最終來(lái)了個(gè)老爺爺，我以為是樂(lè)樂(lè)的爺爺，就說(shuō)：“您是樂(lè)樂(lè)的爺爺吧，你們樂(lè)樂(lè)似乎比擬多動(dòng)，都不情愿聽(tīng)，盼望家長(zhǎng)可以多教育、多催促?！睒?lè)樂(lè)的“爺爺”抓緊說(shuō)：“好的，我會(huì)跟他的爸爸媽媽說(shuō)的。”接著他們就回家了。

但是，接下來(lái)的幾天，我發(fā)覺(jué)樂(lè)樂(lè)的情形完全沒(méi)有好轉(zhuǎn)，上課照舊不聽(tīng)，做自己的事情，下課就是出去玩，作業(yè)不做，人都找不到。我想：這樣下去確定不行的啊!我肯定要再去了解一下?tīng)顩r，他之所以目無(wú)紀(jì)律，好動(dòng)貪玩，估量還是與家庭環(huán)境有很大的關(guān)系。因此，在一天下班后，我?guī)е鴺?lè)樂(lè)回他家了。

到樂(lè)樂(lè)家后，樂(lè)樂(lè)的“爺爺”很熱忱地接待了我，我們一起聊了會(huì)。通過(guò)閑聊，我最終知道，原來(lái)我始終以為來(lái)接樂(lè)樂(lè)的是他爺爺，現(xiàn)在才知道不是，他爺爺癱瘓?jiān)诖玻莻€(gè)是他的太爺爺。樂(lè)樂(lè)的爸爸媽媽在樂(lè)樂(lè)三歲的時(shí)候就離婚了，他爸爸又結(jié)婚了，不久前剛生了一個(gè)小弟弟，平常樂(lè)樂(lè)也不跟爸爸一起住，全是太爺爺和太奶奶在接送，所以他從記事起就沒(méi)有享受過(guò)正常孩子應(yīng)有的父愛(ài)和母愛(ài)關(guān)心。我一想，原來(lái)是這樣啊，樂(lè)樂(lè)平常的行為只是想要獲得大家的關(guān)注，他也缺少母愛(ài)，因此，在接下來(lái)的教學(xué)工作中，我制定了一系列的規(guī)劃。

教師和家長(zhǎng)之間多溝通、多溝通。教師在學(xué)校里抓住一切時(shí)機(jī)，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他的閃光點(diǎn)，如搞衛(wèi)生很積極、愛(ài)幫忙同學(xué)等，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞他，讓他知道自己的價(jià)值。家長(zhǎng)幫忙孩子制定學(xué)習(xí)規(guī)劃和時(shí)間的合理安排，并根據(jù)規(guī)劃嚴(yán)格執(zhí)行，提高學(xué)生的自控力量。

在后來(lái)的教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)樂(lè)樂(lè)有了很大的改善，上課知道聽(tīng)講了，下課知道寫(xiě)作業(yè)了，能幫忙教師做事情了，自控力量有所提高了。

其實(shí)小家伙本質(zhì)并不壞，只是沒(méi)有人對(duì)他進(jìn)展正確的引導(dǎo)和系統(tǒng)的培育。我下定決心，以后會(huì)像對(duì)自己的孩子一樣多給他一份關(guān)懷、急躁和細(xì)心。讓他在班級(jí)這個(gè)大家庭里享受家的暖和，安康的歡樂(lè)地健壯成長(zhǎng)。

雙減家訪工作總結(jié)3

為期2周的家訪活動(dòng)已然完畢，在這次活動(dòng)中，我們總共走訪了13位同學(xué)，了解了這局部學(xué)生在家里的狀況以及家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的教育教學(xué)工作的各方面的建議，為學(xué)校今后開(kāi)展教育活動(dòng)供應(yīng)了不小的幫忙，也為教師的教學(xué)工作奠定根底。走近學(xué)生，了解學(xué)生，方能教好學(xué)生。在此次家訪活動(dòng)中，我獲得了以下啟發(fā)：

成長(zhǎng)環(huán)境影響著學(xué)生的性格。在班級(jí)里有一位女同學(xué)，初時(shí)感覺(jué)她學(xué)習(xí)態(tài)度積極，特別樂(lè)于表現(xiàn)自己。在后一階段的觀看中發(fā)覺(jué)，該同學(xué)有些爭(zhēng)強(qiáng)好勝，無(wú)論是學(xué)習(xí)、還是在與學(xué)生的相處中，她都特別盼望自己處在一個(gè)成功者的立場(chǎng)上，她的一句口頭禪就是：“我肯定要超過(guò)我的哥哥姐姐”。本身有好勝心不是一件壞事，但是過(guò)分的求勝、與同學(xué)的相處中到處鋒芒畢露、不愿吃虧，其實(shí)對(duì)于她的人際關(guān)系的建立是不利的。隨后我與班主任2人來(lái)到他們家里，想了解了解該生在家里是怎樣的狀況，她們家里的確有哥哥姐姐，哥哥已經(jīng)上初中了，姐姐在上4年級(jí)，所以本身她是家里最小的一個(gè)，哥哥姐姐都讓著她，爸爸媽媽也由于她最小，所以也讓著她。漸漸地，她可能就是在這樣的一個(gè)氣氛下養(yǎng)成了這樣一個(gè)比擬好勝的性格。同樣的，與單身子女不同，她的成長(zhǎng)環(huán)境中，兄弟姐妹比擬多，上面有哥哥姐姐，下面有1個(gè)弟弟，在這樣的一個(gè)家庭環(huán)境下，促使她盼望得到父母更多的關(guān)注，她會(huì)特別樂(lè)于去表現(xiàn)自己，在學(xué)校也同樣如此。

家長(zhǎng)的教育觀念影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。每一個(gè)家長(zhǎng)都有一套自己的教育觀念，或許有些家長(zhǎng)還沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。我們?cè)L問(wèn)了一位同學(xué)的家里，她的爸爸媽媽本身文化程度比擬高，對(duì)于教育孩子有自己的一套理念，她們盼望孩子能夠歡樂(lè)的成長(zhǎng)，盡量不去拘束她，盼望她能夠輕松的學(xué)習(xí)。但實(shí)際上在他們實(shí)行自己的一套教育理念的時(shí)候，也消失了一些狀況。比方說(shuō)：孩子在上課的時(shí)候留意力不能夠集中、孩子的坐姿不夠端正、孩子遇到困難會(huì)退縮等等。首先，他們的理念是讓學(xué)生“歡樂(lè)學(xué)習(xí)”、不約束她的本性，包括上課可以不坐端正。

但實(shí)際上，我覺(jué)得學(xué)習(xí)這件事情，貴在堅(jiān)持，完全依靠興趣，沒(méi)有肯定的恒心、急躁是無(wú)法堅(jiān)持下去的，而一年級(jí)是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期，假如就這樣任其自然的進(jìn)展確定是不行以的。家長(zhǎng)走了一個(gè)極端，導(dǎo)致孩子有這樣的一個(gè)惰性心理存在，也導(dǎo)致了之后學(xué)習(xí)上消失的一系列問(wèn)題。

家訪活動(dòng)不僅有利于教師了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭教育方式等等內(nèi)容，還可以讓家長(zhǎng)了解教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生在校的一些狀況，讓學(xué)校教育與家庭教育之間架起橋梁，到達(dá)雙向協(xié)作的效果。

雙減家訪工作總結(jié)4

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求，暑假期間，我們?nèi)昙?jí)的任課教師對(duì)本班局部學(xué)生進(jìn)展了家訪，現(xiàn)將有關(guān)狀況總結(jié)。

一、家訪收獲。

我們?nèi)握n教師通過(guò)與學(xué)生、與家長(zhǎng)溝通，了解了每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在家的表現(xiàn);了解到家長(zhǎng)對(duì)孩子的`盼望、要求以及教育孩子的方法，并且做好了具體的家訪記錄，為我們今后的教學(xué)工作奠定了根底。

二、家訪中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題。

第一：班中有很多學(xué)生的父母外出打工，做生意，孩子交由爺爺奶奶管教，老人們對(duì)孩子的寵愛(ài)，使得學(xué)校教育工作難上加難。

其次：家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，父母對(duì)孩子的溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了孩子驕縱的心理，他們?cè)谘孕信e止方面表現(xiàn)出挑三揀四，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。

第三：家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰慧，回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)，假如孩子成績(jī)不抱負(fù)就是教師的教學(xué)存在問(wèn)題或不夠關(guān)懷孩子。實(shí)際上家長(zhǎng)的失誤就是無(wú)視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)峻性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：盼望一下子能解決問(wèn)題，企圖一勞永逸。

三、家訪后的思索。

第一，全面的家訪，讓我們?nèi)握n教師與家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)展了面對(duì)面的溝通，了解了家長(zhǎng)的期望與要求，了解了學(xué)生的共性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對(duì)今后的教育教學(xué)工作將起到積極的作用。

其次，全面的家訪，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的逆境，增加了我們的責(zé)任感，也讓我們更加喜愛(ài)學(xué)生，喜愛(ài)工作。

第三，家訪也給我們?nèi)握n教師上了一課。由于在與家長(zhǎng)的交談中，我們深深體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)孩子的期盼，讓我們深感自己的責(zé)任重大，對(duì)今后的工作不敢有絲毫的懈怠之心。

總之，家訪工作是教學(xué)工作中不行缺少的一局部。我們?cè)副局鴮?duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，仔細(xì)工作，努力做一名稱職的教師，不辜負(fù)社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)我們的期望。

雙減家訪工作總結(jié)5

孩子首先理解教育的地方是家庭，孩子的第一位教師是父母，因此，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為重要，甚至?xí)绊懙胶⒆拥囊簧Ａ私夂⒆拥募彝ソ逃?，是學(xué)校教師不行無(wú)視的一項(xiàng)重要任務(wù)，而家訪正是了解孩子的家庭教育重要途徑之一。家訪能夠拉近教師和家長(zhǎng)、孩子之間的距離，為孩子的家庭教育營(yíng)造了一個(gè)良好的氣氛。本學(xué)期家訪總體上還是收獲頗豐的，現(xiàn)將本人的家訪心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、深刻熟悉到了家訪的重要性

雖然與學(xué)生接觸有一年的時(shí)間，但對(duì)孩子的家庭還不夠熟識(shí)，為了更好地了解他們，家訪就顯得尤為重要。透過(guò)家訪，較為深入地了解到學(xué)生的家庭環(huán)境，家庭教育狀況，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子，對(duì)教師及對(duì)學(xué)校的期望等等。實(shí)踐中，更讓我進(jìn)一步深深體會(huì)到了家訪的重要好處：家訪讓我們讀懂了每個(gè)孩子期盼的目光、看到了每位家長(zhǎng)坦誠(chéng)的愿望，家訪搭建了彼此心靈溝通的橋梁，家訪增進(jìn)了教師和孩子間的真情實(shí)意。

二、家訪取得的成果

第一，家訪賜予我們雙方充裕的時(shí)間來(lái)溝通，我們能夠反映孩子在校內(nèi)的各種表現(xiàn)和進(jìn)步，家長(zhǎng)也能夠提出各種推舉和看法，我們能夠有針對(duì)性的對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)展相關(guān)的教育，透過(guò)和家長(zhǎng)的共同爭(zhēng)論而達(dá)成共鳴，找到最適合個(gè)體的教育方法。

其次，對(duì)學(xué)生的了解更加全面。每個(gè)孩子在學(xué)校里和在家里的表現(xiàn)判若兩人，有的在校內(nèi)很活潑大方，在家里看到教師就會(huì)很大方，不敢說(shuō)話，有的則反之，看到教師家訪，過(guò)于興奮，想盡情的表現(xiàn)自己，我們能夠透過(guò)家訪更全面的去熟悉孩子，了解孩子不同的行為習(xí)慣和興趣愛(ài)好。

透過(guò)家訪，我也感受到家庭教育存在的問(wèn)題。這次走訪的學(xué)生，大多數(shù)家長(zhǎng)比擬忙，家長(zhǎng)們無(wú)暇照看孩子們的學(xué)習(xí)，有空也是隨口問(wèn)聲“作業(yè)做好沒(méi)有?”這樣致使孩子們的學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差，透過(guò)這次與家長(zhǎng)的溝通，使家長(zhǎng)們也明白了照看孩子不僅僅是關(guān)懷孩子的吃喝，孩子的學(xué)習(xí)也要照看周到。另外，家庭成員內(nèi)部不全都的教育力氣難于與學(xué)校教育協(xié)作。父母雙方教育觀念和方法不全都，還有爺爺奶奶對(duì)孩子比擬寵愛(ài)，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

在家訪時(shí)的交談中，我深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感職責(zé)重大，對(duì)今后的工作更不應(yīng)有懈怠之心。

雙減家訪工作總結(jié)6

為了增進(jìn)家校聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)，生活狀況及學(xué)生的家庭狀況，增進(jìn)師生的情意，提高教育工作的實(shí)效性。我們?cè)賹?duì)班上10戶學(xué)生家庭進(jìn)展了家訪。

在家訪中，教師與家進(jìn)步行有效溝通，教師向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校期間的思想表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況;同時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的各種表現(xiàn)，因人而異提出目標(biāo)要求。

如有些同學(xué)的學(xué)習(xí)目的性不明確，同時(shí)又受到讀書(shū)無(wú)用論的影響，我們就分析社會(huì)現(xiàn)狀，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，增加學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。有些同學(xué)不能盡快適應(yīng)高中的校園生活，我們就引導(dǎo)他們擅長(zhǎng)與人相處，生活上做自強(qiáng)獨(dú)立，不要過(guò)分依靠父母;有些同學(xué)不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，我們就建議他們改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，合理安排和使用時(shí)間。有些同學(xué)沉迷手機(jī)嬉戲，我們就和學(xué)生、家長(zhǎng)共同分析其危害，請(qǐng)學(xué)生、家長(zhǎng)一起協(xié)商，探討解決問(wèn)題的方法。

在家訪中我能真實(shí)了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生的思想狀況，有利于我們分類指導(dǎo)，因材施教，從而提到教育的實(shí)效性。

通過(guò)幾天的家訪，我共造訪了10戶家庭，受到學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)好評(píng)，更主要的是我們收集一大批關(guān)于學(xué)生的第一手材料，到達(dá)了預(yù)期的目的。今后我們將連續(xù)利用課余時(shí)間進(jìn)展家訪，把這件有益的工作做好，大幅度提高教育的有效性。

雙減家訪工作總結(jié)7

家訪是教學(xué)討論的根底，也是做好學(xué)校工作的根底。這個(gè)學(xué)期馬上完畢，在開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我和班主任對(duì)班上學(xué)生進(jìn)展了家訪。我們的家訪深入到學(xué)生的家庭，懇切地與學(xué)生、與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的家庭狀況，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的盼望、要求以及教育方法等，并做好記錄，為今更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作奠定了根底。

一、家訪中好的方面：

1、讓家長(zhǎng)明白到家長(zhǎng)的力氣是特別大的，家長(zhǎng)都比以前更加關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，并依據(jù)教師的要求不讓孩子看電視、完電腦嬉戲，多給孩子看課外書(shū)。

2、據(jù)了解大局部家長(zhǎng)對(duì)孩子在日常生活、學(xué)習(xí)特別重視，特殊關(guān)懷孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣狀況，他們對(duì)孩子特別嚴(yán)格，還購(gòu)置有關(guān)課外書(shū)，利用休息的時(shí)間輔導(dǎo)孩子，讓孩子的學(xué)問(wèn)更加豐富。他們不但關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)，也關(guān)懷他們的生活，帶他們外出，開(kāi)闊孩子的視野。

3、在家訪中了解到大局部學(xué)生放學(xué)回家后都聽(tīng)父母的教育，仔細(xì)看書(shū)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，還幫忙父母做些力所能及的家務(wù)，他們還留意個(gè)人衛(wèi)生，把自己的校服洗得干潔凈凈。

二、家訪中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題：

1、依舊有局部學(xué)生晚上還有看電視。父母認(rèn)為做完作業(yè)就可以讓孩子看一電視。于是孩子就任務(wù)式地草草把作業(yè)寫(xiě)完，給爸爸媽媽檢查過(guò)做完，就心安理得地去看電視了了。有些家長(zhǎng)是不讓孩子看，把孩子趕進(jìn)房子里面做作業(yè)，但他們自己也忍不住不看，孩子聽(tīng)到外面的電視聲音，同樣是不能集中精神學(xué)習(xí)的。

2、已經(jīng)學(xué)期末了，但有局部學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)緊急的意識(shí)，依舊懶懶散散，回到家扔下書(shū)包就去玩，玩到天黑了爸爸媽媽又罵又打，才回來(lái)吃飯，應(yīng)付式地做完作業(yè)，字跡潦草，遇到難一點(diǎn)的題目就不做，或者亂做。

3、家庭成員內(nèi)部不全都的教育力氣難于教育孩子。父母雙方教育觀念和方法不全都，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。有些父母要嚴(yán)管孩子，但爺爺奶奶卻老是在那里唱反調(diào)，導(dǎo)致孩子似乎找到靠山，不聽(tīng)爸爸媽媽的話。

4、經(jīng)過(guò)上次家長(zhǎng)會(huì)后，父母都比以前更加關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)，但仍舊有些父母認(rèn)為自己工作太忙，沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，有些父母覺(jué)得自己文化程度低，孩子的作業(yè)教不了，又怕教錯(cuò)，還有一些父母是覺(jué)得自己的孩子太頑皮了，不聽(tīng)父母的話，送去補(bǔ)習(xí)班讓教師去管住他。因此有好一局部的學(xué)生每天晚上送到補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)習(xí)的，有些甚至周末都去補(bǔ)習(xí)班。關(guān)于補(bǔ)習(xí)有利有弊。去補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，但補(bǔ)習(xí)的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種依靠性，不愿開(kāi)動(dòng)腦筋去思索，只是一味地等著補(bǔ)習(xí)教師給他們答案，這樣長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效不大。

三、家訪后的思索：

1、家訪深入到每一個(gè)