語文教案集錦6篇

語文教案集錦6篇語文教案篇1

【教學目標】

1.了解韓愈關于尊師重道的論述和本文的思想意義。

2.學習借鑒本文正反對比的論證方法。

3.積累文言知識，掌握實詞“傳、師、從”，虛詞“以、也、則、于、乎、所以”等詞語的意義和用法，區(qū)別古今異義詞語。

4.樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學的風氣。

【教學重點和難點】

1.了解文章的整體思路。

2.學習本文正反對比論證的方法。

【教學方法】教師講授;學生自主探究;多媒體輔助。

【課時分配】兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入并解題

初中時我們學過一篇課文叫《馬說》，《馬說》實際上是“說馬”，今天，我們來學習一篇“說老師”，說“從師風尚”的文章，叫《師說》。

“說”是一種文體，偏重于議論，可先敘后議，也可夾敘夾議。

二、作家作品

韓愈(768—824)，字退之，河南河陽(今河南省孟縣)人，唐代著名的文字家，哲學家，古文運動的倡導者。祖籍河北昌黎，也稱“韓昌黎”。晚年任吏部侍郎，又稱“韓吏郎”。死后謚“文”，故又稱“韓文公”，作品收錄于《昌黎先生集》。

韓愈和柳宗元為唐代古文運動的倡導者，提出了“文以載道”，“文道結合”的觀點。他的散文題材廣泛，內容深刻，語言質樸，主張學習先秦、兩漢的優(yōu)秀散文傳統(tǒng)、倡導古文運動，把當時的文體從矯揉造作的駢體文中解放出來，奠定了唐宋古文的基礎，因此后世尊他為唐宋八大家之首。

三、寫作背景

魏晉以來，門第制度十分嚴格，分為高門和寒門，門第觀念嚴重破壞了從師學習的風氣。到唐代，魏晉以來形成的門閥制度仍有沿襲，關于韓愈寫此文的背景，從柳宗元的《答韋中立論師道書》中一段可見一斑。柳宗元說：“由魏晉以下，人益不事師。今之世不聞有師。有，輒嘩笑之，以為狂人，獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學，作《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。居長安，炊不暇熟，又挈挈而東，如是者數矣?！庇纱丝梢婍n愈敢于反抗流俗，倡言師道，勇氣可貴，有很強的現實意義。

四、初讀課文

1.學生自讀課文，看書下解釋，查字典，初步理解文章含義，不清楚的地方作出標記。

2.教師板書需正音的.字：

愚(yú)句讀(dòu)諛(yú)經傳(zhuàn)

郯(tán)萇(cháng)聃(dān)蟠(pán)巫(wū)

3.請學生朗讀課文，熟悉課文內容，并注意斷句，聲調等。

五、分析課文第1段

(一)朗讀：齊讀;單讀。

(二)學生根據注解自己疏通文意。把第一段分為三層，學生分A、B、C三組，每組一層。然后每組推舉代表，向大家翻譯課文。

(三)總結本段的語法文言文知識：

1.通假字：受-授

2.古今異義

學者：古-求學的人;今-在學問上有較高造詣的人。

無：古-無論;今-沒有。

眾人：古-普通人;今-很多人。

3.一詞多義

之：

①古之學者必有師

②人非生而知之者

③吾從而師之

④道之所存，師之所存也

⑤師道之不傳也久矣

所以：

①師者，所以傳道授業(yè)解惑也

②圣人之所以為圣，愚人之所以為愚

③道之所存，師之所存也

乎：

①生乎吾前，其聞道也固先乎吾

②夫庸知其年之先后生于吾乎

③嗟乎，師道之不傳也久矣

④其皆出于此乎

也：

①師者，所以傳道授業(yè)解惑也

②吾師道也

③其為惑也終不解矣

師：

(2)理解分析

①本文的中心論點是什么?

“古之學者必有師?！?/p>

②教師的職責

“師者，所以傳道，受業(yè)，解惑也?！?/p>

③從理論上闡明從師學習的必要性。

“惑而不從師，其為惑也，終不解矣?！?/p>

④擇師的標準。

“生乎吾前……”，“生乎吾后……”，凡先聞道者我就可以拜他為師。

⑤從師的原則。

“是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。”

(3)學生當堂背誦第1自然段。

六、布置作業(yè)

1.背誦第1段。

2.課后練習二、三、四。

語文教案篇2

教學目標

1.知識技能目標：

運用已有的識字經驗和方法，學會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

2.過程方法目標：

以學定教，通過創(chuàng)設情境、討論、朗讀、補白等方式來培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

3.情感態(tài)度目標：

感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的勞動，終于獲得了成功。

使學生懂得必須依靠頑強的毅力、智慧的頭腦和勤勞的雙手來獲得成功的道理。

教學思路

借助多媒體，創(chuàng)設情境，引導學生反復品讀重點語句和情節(jié)，了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程，并從課文延伸至課外，逐層深人理解“金子”一詞的多種含義。另外，引導學生在反復誦讀課文的基礎上，開展語文實踐活動，進一步激發(fā)情感，引導學生積累豐富的語言。

教學過程

一、復習舊知，質疑“金子”

1.(1)金子，光閃閃、黃燦燦的金子，我想，人人都喜歡。今天老師就給大伙兒帶來一個“金子”的故事。喜歡聽嗎?不過，可得動腦筋喲!看看哪個聰明的孩子聽了老師的范讀以后能根據大屏幕顯示的6個詞語(蜂擁而至、一無所獲、培育花苗、長滿鮮花、找到真金、實現夢想)說一說課文的主要內容。

(2)老師在舒緩優(yōu)美的音樂聲中范讀全文，學生邊聽邊思考。

(3)學生根據6個詞語概括主要內容。

2.光閃閃、黃燦燦的金子多吸引人哪!所以一聽說薩文河畔有人發(fā)現了金子，往那兒趕的人就特別多。第一自然段有一個詞就是形容“人特別多”的`，看誰能找出來?(蜂擁而至)你還能換上一個詞嗎?(學生體會讀)可是結果怎樣呢?(一無所獲)(學生體會讀)

3.多數人高興而來，掃興而去，但有一個人卻堅持留了下來。讓我們一起大聲喊出這個勇敢追求夢想的人的名字。(學生大聲呼喊)彼得這一留就是五年多呀，他實現自己的夢想了嗎?(大屏出示課文最后一自然段)

4.讀了彼得說的這句話，大伙兒有什么疑問嗎?(引導學生質疑)

二、精讀感悟，明理“金子”

是呀，我們的彼得最終圓了自己的發(fā)財夢，實現了自己的夢想，可他為什么能夠取得成功呢?(自學標畫)

讀后交流：下面我們來交流一下，你畫的是哪些句子?

(指名讀所畫句子，并相機在大屏幕上出示。)

彼得走出小木屋……一層綠茸茸的小草。

1.彼得發(fā)現了什么?

2.我們知道彼得已經整整6個月沒有回家跟家人團聚了，就當他準備回家時，卻碰上了這倒霉的天氣。如果是你，孤單單地在這兒呆上6個月，吃不好，穿不暖，睡不好，會怎么樣?

3.彼得沒有埋怨，沒有放棄，這需要多么頑強的毅力啊!讓我們懷著喜悅的心情來讀讀彼得的發(fā)現吧!

“這里沒找到金子”，彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來種花，人們一定會買些花來裝扮自己的客廳。

如果真是這樣的話，用不了幾年我就會成功……”

1.“若有所悟”是什么意思?彼得悟到了什么?

2.請同學們讀一讀彼得的想法。(學生嘗試讀)

3.讀到這兒，你覺得彼得是個怎樣的人?(板書：充滿智慧)

彼得留了下來……不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。

.1.大伙兒想象一下，彼得培育花苗時，可能會做些什么呢?

2.填空練習

彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗，他先平整土地，再一——，然后————。平時，不管是，還是，他都認真照顧花苗。不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。

3.一份耕耘一

份收獲，彼得付出的勞動終于得到了回報。

讓我們一起分享彼得的勞動成果吧!(欣賞花卉圖片)你還能用什么詞語來形容這美麗嬌艷的花呢?

4.彼得不但勤勞肯干，還是個熱心腸呢!大家請看。f師生進行接讀文字，其中畫線部分為學生讀)(大屏幕出示)

看望父母，送上康乃馨，代表幸福美滿。

祝賀生日，送上滿天星，代表吉祥如意。

祝賀新婚，送上百合花，預祝百年好合。

新店開張，送上黃菊，代表財源廣進。

朋友遠行，送上劍蘭，代表一帆風順。

d.彼得靠頑強的毅力、充滿智慧的頭腦和勤勞的雙手，終于實現了自己的夢想。他笑著說：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?！?/p>

1.你想怎樣讀這句話呢?能說說理由嗎?

2.老師激情引讀，學生接讀。(畫線部分為學生讀)

①看到自己的生意越做越大，彼得驕傲地說：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里

②彼得看著美麗的大花園，一邊擦著汗，一邊露出了了欣慰的笑容，他自豪地說：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”

③五年半呀，1980個日日夜夜呀，彼得終于在這塊土地上靠著自己的辛勞、智慧得到了財富，實現了自己的夢想。所以，我們的彼得不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”

三、總結板書，揭示“真金”

1.學到這兒，剛才我們的質疑有了答案嗎?

2.看，老師給大伙兒帶來一個小小選擇題。告訴我你的答案，好嗎?

“金子”的含義：

①一種貴重的金屬

②財富

③可貴、美好的品質

a.媽媽戴了一個金戒指。

()

b.人們都說徐虎的心像閃光的金子。()

c.彼得的金子就在這塊土地上。()

四、總結全文

1.在今后的日子里，我真心祝愿我們的每個孩子都能依靠頑強的毅力、充滿智慧的頭腦和勤勞的雙手，去尋找屬于自己的“金子”，去實現自己的夢想。

2.在作業(yè)超市里選做自己喜歡的作業(yè)吧!(大屏幕顯示)

①我會積累詞語，并查字典：

金光大道金戈鐵馬

金鼓齊鳴金碧輝煌

②我會積累句子，并查詞典：

精誠所至，金石為開。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰

③我會給爸爸媽媽講今天學的故事，還會說一說自己的夢想

語文教案篇3

一、教學目標：

通過品味語言，歸納居里夫人的人生信念

二、教學重難點：

1、了解居里夫人的人格美和她取得的巨大成就與她的性格特點的聯系

2、品味平實而富于哲理的語言

三、教學方法：

問答法、誦讀法

四、教具：

常規(guī)教具

五、教學時數：

一課時

六、教學過程

一、導入：

有這樣一位偉大的科學家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是物理獎，一次是化學獎，但她并沒有因此停止科學研究。有一次，一位記者驚訝的發(fā)現，這位偉大的科學家的一塊價值極高的獎牌竟然在她的一個小孩子手中當作玩具玩耍，記者不禁問其緣由，她卻不以為然的答道：“我要讓我的.小孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒什么炫耀的地方。”這位偉大的科學家就是居里夫人，今天我們就一起來學習她的自傳體散文。

二、整體感知

請同學們自由朗讀課文，然后解決以下兩個問題：

1字詞積累

鞭策：用鞭和策趕馬，比喻督促。

蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。

問心無愧：反躬自問有沒有什么可慚愧的地方。

受益匪淺：得到很多，匪，不。

2、文章的題目是我的信念，那么認為做事需要怎樣的精神？

答：堅忍不拔、有信心。

語文教案篇4

第六單元復習

一、素質教育目標

(一)知識教學點

1．掌握本單元課文中實詞的意義和常見虛詞的用法。

2．理解文中出現的多義詞、古今異義詞、通假字的意思。

3．領會句意，把握課文思想內容。

4．領會文中所抒發(fā)的思想感情，培養(yǎng)賞析古詩文的能力。

5．體會個性鮮明的寫人方法，學習生動、形象的寫景方法。

6．識記有關常識，美文及名句。

(二)能力訓練點

培養(yǎng)思維的哲理性，培養(yǎng)觀察能力以及鑒賞能力。

(三)德育滲透點

培養(yǎng)樂觀的志趣，豁達的胸懷，進取的精神

(四)美育滲透點

感受自然美，欣賞生活情趣美。

二、學法指導

1．撰寫100字左右的單元內容概述。(課前)

2．自制文體，文學常識積累卡。

3．自制實詞、虛詞積累卡。

4．自制名句積累卡。

5．通過練習加以鞏固。

6．進行能力遷移訓練。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

重點：

1．體會個性鮮明的寫入方法；

2．學習生動、形象的寫景方法；

3．背誦課本中要求背誦的古詩文。

解決辦法：一是反復吟詠、背誦。二是討論歸納。

四、課時按排

1課時

五、教具學具準備

投影儀、投影片

六、師生互動活動設計

1。進行知識搶答

2．交流積累卡。

3．練習鞏固。

4．能力遷移訓練

七、教學步驟

(一)概述單元內容

本單元所選課文有的寫人，有的寫景，有的記事，有的抒情。要注意體會《五柳先生傳》的寫人方法，《小石潭記》中生動形象的寫景以及《觀潮》中的語言描寫。同時要背誦五首詩歌，悉心體味其中的名句。

(二)知識搶答

1．有關文學常識

2．多義詞、古今異義詞、通假宇

3．名句背誦

(三)歸納常見虛詞的用法

(四)鞏固練習

背誦默寫

1．唐朝詩人劉禹錫的七言絕句《秋詞》

2．《五柳先生傳》中描寫五柳先生生活貧困的句子是

3．全石以為底，近岸，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，參差披拂。

4．蘇軾詞《浣溪沙》中著重描寫清泉寺的外部環(huán)境，以襯托寺廟清靜和優(yōu)雅的三個句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

(五)重點語段

閱讀下面語段，回答文后問題。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾年遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。

潭西南相望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清，不可久居，乃記之而去。

1．解釋文中加點詞。

(1)佁然：愣住的樣子(2)傲爾：忽然

(3)逝：離去(4)邃：深

2．把上文畫線句子譯成現代漢語。

那石岸的形狀像狗牙公似的.凹凸交錯，沒法知道它的源頭了。

3．上文第1段，寫潭水時，通過游魚、陽光、影子等具體的描寫，突出了潭水清澈透明的特點。

4．描寫魚，采用了動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。上文描寫魚靜態(tài)的語句有怡然不動，描寫魚動態(tài)的語句有俶爾遠逝，往來翕忽。

5．第2段運用了形象的比喻：“斗折”寫的是溪身，“蛇行”寫的是溪水。

6．潭上四周景色給人的印象是什么?這樣描寫抒發(fā)了自己怎樣的心情?

(六)能力遷移

臨江之人畋(tián)，得幼麋，畜之。入門，群犬垂涎，揚尾皆來。其人怒，怛(dá)之。自是日抱就犬，習示之，使勿動。稍使與之戲。積久，犬皆如意。幼麋稍大，忘己之麋也，以為犬良我之友也，抵觸偃仆，益狎。犬畏主人，與之俯仰甚善，然時啖其舌。

三年，麋出門外，見外犬在道甚眾，走欲與為戲。外犬見而喜且怒，共殺食之，狼藉道上。麋至死不悟。

[解釋]畋：打獵。怛：恐嚇。

1．下列加點的詞語在文中的意思，解釋都正確的一項是(B)

①得幼麋，畜之(養(yǎng))

②群犬垂涎，揚尾皆來(搖動)

③稍使與之戲(玩耍)

④積久，犬皆如意(心滿意足)

⑤以為犬良我之友也(友善)

⑥抵觸偃仆(俯臥)

⑦益狎(親近)

⑧狼藉道上(指幼麋尸骸散亂)

A．①④⑧B．①③⑦

C．②⑤⑦D．②⑥⑧

2．下列加點的“之”，意思完全相同的是(D)

①臨江之人畋②得幼麋，畜之

③其人怒，怛之④自是日抱就犬，習示之

⑤稍使與之戲⑥忘己之麋也

⑦以為犬良我之友也⑧與之俯仰甚善

⑨共殺食之

A．①⑥⑦B．②④⑧

C．③④⑤D．②⑤⑨

3．為下列各句選擇正確的意思。

(1)自是日抱就犬，習示之，使勿動。(C)

A．從這后每天抱著幼麋靠近群狗，經常性地把幼麋給狗看，只是讓它別亂動。

B．從這后每天抱著幼麋走近群狗，給狗看幼麋(讓它們彼此)熟悉，并讓狗不要亂動。

C．從這后每天抱著幼麋走近群狗，經常性地把幼麋給狗看，并讓狗不要亂動。

D．從這后每天抱著幼麋靠近群狗，給狗看幼麇(讓它們彼此)習慣，只是讓幼麋別亂動。

(2)犬畏主人，與之俯仰甚善，然時啖其舌。(B)

A．群狗害怕主人，和主人在一起時或俯或仰很恭敬，但時常舔著它們的舌頭。

B．群狗害怕主人，與幼麋在一起時或俯或仰很友善，但時常舔著它們的舌頭。

C．群狗害怕主人，和主人在一起時或俯或仰很恭敬，但時常用舌頭去舔幼麇。

D．群狗害怕主人，與幼麋在一起時或俯或仰很友善，但時常用舌頭去舔幼麇。

4．下列關于文章內容的分析，錯誤的一項是。(A)

A。幼麇能和家犬一起玩耍，是因為家犬和幼麋相處久了，彼此較熟悉，也較友善。

B．幼麋“至死不悟”，是因為它始終未搞懂家犬與外犬有什么區(qū)別。

C．臨江之人對幼麇不恰當的庇護和寵愛，是導致幼麇悲慘遭遇的原因之一。

D．本文的寓意是說明不增強自身的生存斗爭能力，一味倚仗權勢而隨心所欲，只能落得悲慘的下場。

語文教案篇5

學情分析：

學生由初中走向高中，經歷了學習史上的重大轉折，但是在語文學習上并沒有質的提升。因此，開學初的語文課應該以實現又初中向高中學法上的過渡，重在培養(yǎng)學生良好的語文學習的習慣。

教學目標：

一、明確語文學習的常規(guī)要求。

二、語文學習方式方法的指導。

三、明確本學期的學習任務，按計劃完成學習內容。

三、了解詞的一些體裁知識；了解《沁園春。長沙》的寫作背景。

教學重點難點：

要求學生養(yǎng)成良好的學習語文的習慣和持之以恒的學習態(tài)度。

教學過程：

一、導入語：

作為一個中國人，我時常為我們的祖國擁有的歷史悠久并且燦爛輝煌的文化成就而自豪。作為一名語文教師，我卻又為我們的漢語的未來而感到莫名的恐懼。我的擔心不是沒有理由：經濟的高速發(fā)展，物欲的無限膨脹，時代的瘋狂前進，導致表意的漢字被排擠，傳統(tǒng)的文化被割裂，人文的精神在冷落我們極有可能成為漢文化衰落的歷史罪人！

中華民族要實現偉大復興，不僅要走經濟強國之路，更需要走精神強民之途。擔著精神家園建設的語文教育，責任重于泰山，我們有義務接過這根書寫著文明字樣的沉重的接力棒，并且還得順利地傳遞下去。

二、明確語文學習的常規(guī)要求（約法三章）：

聽課要求：

1、認真聽講，作好筆記（便于保管，請學生把筆記做在書本相應的地方）

2、積極思考，踴躍發(fā)言，找回自信，張揚自我。（語文學習的能力目標）

3、為嚴肅課堂紀律，上課如有瞌睡者，要被請起表演節(jié)目。

早自修要求：

1、二、四、六語文早自修，課代表負責，班干部協(xié)助。

2、早自修大聲朗讀，讀出語感。配套朗讀《讀本》上的課文。

3、每次早自修前一天課代表要提前到我這里了解朗讀任務。

作業(yè)要求：

1、配套作業(yè)，優(yōu)化設計，每課一練，接軌高考

2、摘抄和書法結合起來。每天一摘抄，星期六收起來檢查。摘抄用統(tǒng)一的練習本。

3、隨筆二周一篇，用統(tǒng)一的硬抄本，前面空兩張，第一張寫上自己最欣賞的一句話。

作文要求能真實大膽地發(fā)表個人看法，能寫出文體鮮明的鏈接著健康生命的.作文。尊重版權，絕對原創(chuàng)。真情實感，書寫清楚。

閱讀要求：

要有個閱讀計劃。每天的閱讀量，每月的閱讀量心中要有個數。廣泛閱讀，讀而有得，做好摘抄或剪貼。

工具書準備：

現代漢語詞典

古漢語詞典

書到用時方恨少，事非經過不知難。

[晉]

陳壽：一日無書，百事荒蕪。

[英國]培根：閱讀使人充實；會談使人敏捷；寫作與筆記使人精確；史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數學使人精細；博物使人沉淪；倫理之學使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。

[前蘇聯]高爾基：我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義。

閱讀是一種熏陶。我們所要讀的文章都是經典之作。課本與讀本相互配套，一課對一課，一個單元對應一個單元，我們應該讀懂，讀透。

不可小和尚念經有口無心，否則，結果往往是皮帶沒眼記不住。

[宋]蘇軾《和董傳留別》

腹有詩書氣自華。

[唐]杜甫：讀書破萬卷，下筆如有神。

[戰(zhàn)國]孟子：盡心書則不如無書。

清代大儒戴震懷疑朱熹給《大學章句》作的注解，終成一代宗師。

[清]曹雪芹：世事洞明皆學問，人情練達機文章。

[宋]陸游：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

四、結束語

完成這樣的任務，必須要有堅強的語文意志：

[清]王國維《人間詞話》三境界說：

昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。

（晏殊《蝶戀花》）不畏艱難，目標高遠

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

（柳永《蝶戀花》）堅定不移，孜孜以求

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

（辛棄疾《青玉案》）千錘百煉，終成正果

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

板凳要坐十年冷，文章不寫一句空。

高中三年的語文學習，顯然需要我們師生一起努力，加強合作，共建美麗富饒又博大精深的語文世界。

五、作業(yè)

1、預習《沁園春長沙》，能熟讀課文，掌握生字注音。

2、隨筆參考話題：《寫在教師節(jié)》

教后感：

第一堂課下來，感覺學生的學習積極性被充分地調動起來，特別是很多學生意識到平時閱讀的重要性，課一上完，便有學生咨詢如何閱讀的問題，我覺得達到了預期的目標，感覺很好。

語文教案篇6

教學目標

1．能快速閱讀課文，了解課文主要內容，西師10冊語文教案。

2.了解南極惡劣的環(huán)境和北極科考的內容及意義，體會科學家的獻身精神和愛國情懷。

教學重、難點

用比較簡潔的語言說出課文大意；學習科學家為科學，為人民，為祖國勇于探索、勇于獻身的精神。

教學準備

教師：掛圖。

學生：了解南極惡劣的環(huán)境和北極科考的內容和意義。

教學時間

2課時。

教學過程

一、疑問設置，導入課文

師：同學們通過自讀，基本了解了這篇課文的內容，現在我們來嘗試著補充一個句子好嗎？

1.出示：祖國啊，為驕傲吧！

2.抽生回答。

師：金慶民是第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的中國女科學家，在南極譜寫下生命的壯麗篇章。

(填寫：祖國啊，為你的女兒驕傲吧！)

師：是的，這些為科學，為人民，為祖國勇于探索的南極科考隊員怎能不讓祖國驕傲呢？(板書課題：驕傲吧，祖國)

二、自讀提示，自主閱讀

1．出示“自讀提示”。

(1)畫出生字多讀兩遍，遇到長句子、難讀的詞再多讀兩遍，或同桌互相幫助一下。

(2)快速閱讀課文，進一步了解本文內容。

(3)不理解的地方，運用學過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。

(4)思考《驕傲吧，祖國》一文主要寫了什么。

2．自由讀文。

3．同桌交流，用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

三、檢查自主學習情況

1．學生質疑詞語，相互解答。