區(qū)編三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5篇

區(qū)編三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5篇教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)大自然的美，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)自然，愛(ài)惜自然的思想感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

3、綻開(kāi)想象，花兒還會(huì)放飛什么?

教學(xué)重難點(diǎn)：

培育喜愛(ài)大自然，愛(ài)惜大自然的思想感情。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了《抱負(fù)的翅膀》這一課，孩子們放飛了風(fēng)箏，也放飛了自己的抱負(fù)。在同學(xué)們的作文中，也屢次提到放風(fēng)箏的樂(lè)趣。

(朗讀學(xué)生寫(xiě)的作文片段。)

師：放風(fēng)箏確實(shí)是春天里的賞心樂(lè)事，你信任嗎，花兒也會(huì)放風(fēng)箏呢。

(板書(shū)課題)齊讀，質(zhì)疑。

二、自讀課文，整體把握。

1、同學(xué)自讀課文，要求：把詩(shī)歌讀流利，讀精確。

2、抽生分小節(jié)讀。

3、生評(píng)讀。

三、細(xì)讀體悟，感受情感。

1、生選擇自己喜愛(ài)的小節(jié)自由讀，邊讀邊體悟。

2、學(xué)生匯報(bào)，溝通。

學(xué)習(xí)第一節(jié)

(1)、抽讀，邊讀邊感受詩(shī)句帶給你的感覺(jué)。

(2)、齊讀，體悟。

(3)、師問(wèn)：這里已經(jīng)有了一個(gè)“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫(xiě)一個(gè)“跳跳蹦蹦”?

(4)、抽生答復(fù)，表演讀，評(píng)讀。

(5)、牽著一條渴求的線，放飛了長(zhǎng)尾巴和不長(zhǎng)尾巴——風(fēng)箏?！?/p>

質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題嗎?

歸納：為什么說(shuō)是牽著一條渴求的線?

提問(wèn)：“渴求”是什么意思?那么我們是渴求什么呢?

(6)、學(xué)生帶著感情齊讀。

學(xué)習(xí)其次節(jié)

(1)、抽生讀其次小節(jié)，邊讀邊感受詩(shī)句帶給你的感覺(jué)。

(2)、點(diǎn)評(píng)賞析：兒是在遠(yuǎn)處對(duì)我們說(shuō)話。我們對(duì)著遠(yuǎn)處的人說(shuō)話會(huì)是怎樣的?(教師邊說(shuō)邊做了一個(gè)朝遠(yuǎn)方喊話的動(dòng)作。)

學(xué)生再次品讀感受。

(3)、假如花兒離我們很近，那又該怎么讀?

(4)、西紅柿練習(xí)，抽讀。

師總結(jié)：我們朗讀的時(shí)候肯定要留意聯(lián)系前后文，才能讀得更精確。

學(xué)習(xí)第三節(jié)

(1)、指名讀。

發(fā)散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空回旋滑行，還有的會(huì)在干什么呢?

(2)、生齊讀這一節(jié)。

提問(wèn)：花兒能讓蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等圍圍著它們飛高飛低，肯定是有一根無(wú)形的線在牽引著它們，這根無(wú)形的線是什么呢?

生答復(fù)

學(xué)習(xí)第四節(jié)

(1)、指名朗讀。

(2)、師問(wèn)：“突然，一個(gè)小朋友嚷起來(lái)了”和前面的“我們叫著嚷著”這兩個(gè)“嚷”字是一樣的意思嗎?

(3)、學(xué)生答復(fù)

(4)、生再次感情朗讀。

四、拓展發(fā)散

1、花兒還會(huì)放飛什么?

2、在擅長(zhǎng)想象的孩子眼中，花兒也會(huì)放風(fēng)箏，在生活中，一些平凡一般的東西，假如加上了想象，就立即變得富有情趣了，我們來(lái)看兩段文字

一個(gè)孩子無(wú)拘無(wú)束的光著腳丫在地板上跑起來(lái)，留下的腳印就像一條條游動(dòng)的魚(yú)兒。媽媽來(lái)了，她用拖把把這些“魚(yú)”一“網(wǎng)”打盡。

在一個(gè)鐘表柜臺(tái)前，晴朗搖著拳頭念起來(lái)：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來(lái)墻上許多鐘擺在來(lái)回?fù)u擺，還真像在玩錘子剪刀布的嬉戲呢!

3、你曾經(jīng)看到過(guò)什么，引起了你美妙的想象?

學(xué)生充分想象。

五、總結(jié)背誦。

1、試著練習(xí)背誦。

2、學(xué)了課文有什么收獲?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

花兒也會(huì)放風(fēng)箏

蜜蜂

蜻蜓

蝴蝶

花兒

區(qū)編三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)一類(lèi)生字，熟悉本課的9個(gè)二類(lèi)生字。

2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中受到情感的熏陶，產(chǎn)生對(duì)夏天的喜愛(ài)之情，使學(xué)生留心觀看生活，抓住課文的最終一句話使學(xué)生明白“要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力氣成長(zhǎng)”這句話所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：植物生長(zhǎng)變化的片段。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、上節(jié)課，我們剛剛學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)夏天的文章，對(duì)夏天有了肯定的了解，今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是描寫(xiě)夏天的，齊讀課題。

2、讀了這個(gè)課題，你們想知道什么?(誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)?)帶著這個(gè)問(wèn)題自由地讀課文?

二、學(xué)習(xí)生字：

再讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文中一類(lèi)生字組成的

詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字。

昨：zuó日字旁左右構(gòu)造昨天昨日昨晚昨夜

秧：yāng禾木旁左右構(gòu)造秧苗秧田秧歌插秧

俗：sú亻旁左右構(gòu)造風(fēng)俗習(xí)慣風(fēng)俗俗不行耐俗

威：wēi廠字旁半包圍構(gòu)造威猛威逼威猛不屈

威武威海威力威嚴(yán)威信威望威嚴(yán)掃地

增：zēng土旁左右構(gòu)造增加增進(jìn)增長(zhǎng)增大

軌：guǐ車(chē)字旁左右構(gòu)造軌道鐵軌軌跡越軌

填：tiān土旁左右構(gòu)造填表填平填滿填寫(xiě)

割：gē刂旁左右構(gòu)造收割割除割斷割據(jù)分割

希：xī巾旁上下構(gòu)造盼望希臘希有

三、熟讀課文：

學(xué)習(xí)生字之后，再自由朗讀課文。指名分自然

段朗讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、理解課文，有感情朗讀。

1、上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題，那就是想知道都

有什么在夏天里成長(zhǎng)，信任通過(guò)同學(xué)們讀課文，已經(jīng)找到了答案，誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)?

2、“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”這句話是對(duì)全文的一個(gè)概括，課文是從植物和人兩方面來(lái)寫(xiě)的。

3、請(qǐng)同學(xué)們找一找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是植物生長(zhǎng)的?(2、3自然段)

4、讀一讀這兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你是從哪看出植物在夏天時(shí)成長(zhǎng)的速度很快?(讓學(xué)生抓住詳細(xì)的詞語(yǔ)來(lái)講，講后再讀一讀)

5、不但植物在成長(zhǎng)，我們也在一每天長(zhǎng)大，文中哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)人在夏天時(shí)成長(zhǎng)的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語(yǔ)，說(shuō)的是農(nóng)夫在夏天里總是能抓住植物生長(zhǎng)的時(shí)機(jī)，所以植物的生長(zhǎng)狀態(tài)很好。

6、在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)?找一找，畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。

(大屏幕上消失文章的最終一句)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的?

二、有感情地朗讀全文。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

先讓學(xué)生讀一讀，后寫(xiě)在旁邊的空白處。

二、課文中說(shuō)，夏天是長(zhǎng)大的時(shí)期。到課文中找一找例子。

這道題不要求學(xué)生有固定的答案，只要答復(fù)的是從自己生活中觀看到的即可，鼓舞學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、自己觀看的。

三、讀句子，留意加點(diǎn)詞的讀音，你發(fā)覺(jué)了什么?

這幾句話中的“長(zhǎng)”字有不同的讀音，它是一個(gè)多音字，表示時(shí)間或東西的長(zhǎng)短時(shí)讀“cháng”,在表示生長(zhǎng)、長(zhǎng)大時(shí)讀“zhǎng”。

四、做一做。

請(qǐng)學(xué)生們采納自己喜愛(ài)的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)夏天的感受，可以把人們的活動(dòng)照下來(lái)，也可以采集標(biāo)本，還可以把夏天的風(fēng)光來(lái)下來(lái)等。然后在班級(jí)內(nèi)溝通，以小組的形式匯報(bào)。

五、作業(yè)：1、書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。2、寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中的夏天。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

在夏天里成長(zhǎng)

生物生長(zhǎng)

萬(wàn)物生長(zhǎng)草木生長(zhǎng)抓住時(shí)機(jī)

學(xué)生成長(zhǎng)

詞匯積存：

昨天秧苗俗話威力增加鐵軌填滿

收割盼望

區(qū)編三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的思想感情。

2、運(yùn)用“讀文章，想畫(huà)面”的方法，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受夏日海灘的漂亮風(fēng)光及深入理解孩子們歡樂(lè)的暑假生活，體會(huì)孩子們對(duì)生活的喜愛(ài)。

3、自能理解詞義句意，理解詩(shī)句的意思，培育學(xué)生自學(xué)力量。

4、能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

想象詩(shī)歌描繪的意境，感受夏日海灘的漂亮風(fēng)光及深入理解孩子們歡樂(lè)的暑假生活，體會(huì)孩子們對(duì)生活的喜愛(ài)。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美

1、播放《趕海的小姑娘》這首唱歌的是哪里?(生答海灘)你去過(guò)大海嗎?見(jiàn)過(guò)海灘嗎?請(qǐng)你和同學(xué)們講一講你見(jiàn)過(guò)的海灘。

2、今日我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領(lǐng)會(huì)一下夏日海灘的漂亮風(fēng)光。

(板書(shū)課題)

二、朗讀全詩(shī)，初知大意——領(lǐng)會(huì)美，感受歡樂(lè)。

1、(課件播放音樂(lè)，師朗讀課文)想一想你聽(tīng)懂了什么?

2、下面請(qǐng)你自由朗讀詩(shī)文，想你讀懂了什么?有哪些問(wèn)題提出來(lái)。

3、到這里你有哪些感受與大家說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生談感受。)(海灘很美，孩子們很歡樂(lè))

4、這么漂亮的海灘，這么歡樂(lè)的孩子。假如是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學(xué)生讀課文，整體感知課文。)

三、質(zhì)疑問(wèn)難溝通朗讀——品嘗美，體會(huì)歡樂(lè)

1、剛剛，同學(xué)們溝通了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?

2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。(教師梳理疑問(wèn)，重點(diǎn)問(wèn)題再溝通朗讀)

3、溝通朗讀：(主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀體會(huì)課文三個(gè)小節(jié)的精妙，品嘗課文語(yǔ)言美及孩子們的歡樂(lè)心情)

(1)出示第一小節(jié)的課件，誰(shuí)情愿把它朗讀出來(lái)?在他讀的過(guò)程中你的腦海中消失了什么樣的畫(huà)面，用你的話把他描述出來(lái)。(讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌用美麗的語(yǔ)言描寫(xiě)了夏日海灘漂亮的風(fēng)光)。看到這么漂亮的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!

(2)過(guò)渡;孩子們，多么漂亮的海灘，在這么美的海灘上假如是你，你會(huì)做些什么呢?

(3)我們看這些孩子們都做了些什么?(出示其次小節(jié)的課件)，女生讀。

(4)學(xué)生匯報(bào)：(掘一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河，堆一道結(jié)實(shí)的城墻，再拾來(lái)五彩的貝殼，造成漂亮的房子、涼亭、假山。)

(5)課件出示“掘一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河，堆一道結(jié)實(shí)的城墻，再拾來(lái)五彩的貝———?dú)?，造成漂亮的房子、涼亭、假山。你能把?huà)橫線的詞換成別的詞嗎?并說(shuō)一—說(shuō)哪個(gè)詞用得好?”(讓學(xué)生體會(huì)這四個(gè)動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神)

(6)做了這么多嬉戲，拾了那么多貝殼，假如是你你會(huì)拾到什么樣的貝殼呢?請(qǐng)你用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)拾來(lái)的貝殼是什么樣的?

(7)假如是你造的房子、涼亭、假山又會(huì)是什么樣的呢?(學(xué)生描繪，進(jìn)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量)

(8)假設(shè)你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會(huì)是什么樣的?就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!你體會(huì)到了什么?

(9)(出示第三小節(jié)詩(shī)文)，這么漂亮的風(fēng)光，這么好玩的嬉戲，此時(shí)你能有怎樣的心情呢?下面就把你的心情溶入到第三小節(jié)中，用你的聲音把它表達(dá)出來(lái)吧!在你讀的過(guò)程中哪個(gè)詞重讀了呢?(學(xué)生會(huì)答多么)兩個(gè)“多么”抒發(fā)了孩子們?cè)鯓拥男那?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達(dá)出來(lái)!

4、孩子們?yōu)槭裁锤械綒g樂(lè)呢?請(qǐng)你用“由于……所以……”說(shuō)一說(shuō)。

5、帶著這種心情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。

四、想象意境，熟讀成誦——觀賞美，沉醉歡樂(lè)。

1、出示本詩(shī)配樂(lè)課件，讓學(xué)生觀賞詩(shī)境的美。體會(huì)孩子們的歡樂(lè)。

2、朗讀本詩(shī)：現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是漂亮的海灘，想不想做一回詩(shī)中的小朋友感受漂亮的海灘，體會(huì)暑假的歡樂(lè)呢?下面就請(qǐng)你帶著這種感情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，相互評(píng)價(jià)。

五、表達(dá)訓(xùn)練，拓展思維——延長(zhǎng)歡樂(lè)

同學(xué)們，小把自己在海灘上玩耍過(guò)程中的歡樂(lè)表達(dá)出來(lái)了，那么你還在哪些活動(dòng)中感到了歡樂(lè)呢，快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

六、自主作業(yè)，遷移力量

選擇你喜愛(ài)的方式將你在活動(dòng)中的歡樂(lè)表達(dá)出來(lái)。(可以畫(huà)一幅畫(huà)，可以寫(xiě)一首小詩(shī)感情朗讀……)

區(qū)編三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

教學(xué)目的要求：

1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。

3、背誦這首詩(shī)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句，有感情地朗讀。

三、教具安排

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜愛(ài)春天嗎?春天象征著生氣與活力今日，我們就學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)——《江畔獨(dú)步尋花》，它的是唐代詩(shī)人——杜甫。誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下杜甫的其他狀況?

二，學(xué)習(xí)古詩(shī)

1理解詞語(yǔ)

把你自學(xué)的內(nèi)容講給大家聽(tīng)。講講你理解了哪些詞語(yǔ)?(江畔：江邊。獨(dú)步尋花：?jiǎn)为?dú)一人一邊漫步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開(kāi)。拘束：自由拘束。)

2理解詩(shī)句

說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)?(不用根據(jù)挨次)

誰(shuí)能按挨次把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)?(教師引導(dǎo))

3感情朗讀

詩(shī)中主要寫(xiě)了幾種景物?(花，蝴蝶，黃鶯)

哪句寫(xiě)花?寫(xiě)出了花的什么特點(diǎn)?誰(shuí)能用一個(gè)詞概括?誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)?(讀，評(píng))讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。

4理解意境

三，拓展

詩(shī)中描繪的風(fēng)光美嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛，在我們面前消失了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飄舞，黃鶯在唱歌，望著這一美景，我們真想把他畫(huà)下來(lái)。(畫(huà)畫(huà)，展現(xiàn))

四，課后作業(yè)

積存描寫(xiě)春景的古詩(shī)

[簡(jiǎn)析]

唐肅宗上元元年(公元760年)詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，臨時(shí)有了安家的處所，心情比擬舒服。春暖花開(kāi)季節(jié)，他單獨(dú)在江畔漫步賞花，寫(xiě)下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。

首句“黃四娘家花滿蹊”，點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)?！磅琛笔切÷贰！盎M蹊”是說(shuō)繁花將小路都蓋住了，連成片了。次句“千朵萬(wàn)朵壓枝低”。“千朵萬(wàn)朵”形容數(shù)量之多。“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個(gè)字用得非常貼切、生動(dòng)，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚?。這句是上句“滿”字的詳細(xì)化。第三句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”?！傲暨B”是形容蝴蝶飛來(lái)飛去舍不得離開(kāi)的樣子。這句從側(cè)面寫(xiě)出春花的艷麗芳香。其實(shí)詩(shī)人也被萬(wàn)紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“拘束嬌鶯恰恰啼”。“嬌”是形容鶯歌優(yōu)美圓潤(rùn)。“恰恰啼”是說(shuō)正值詩(shī)人前來(lái)賞花時(shí)，黃鶯也在鳴叫。只由于詩(shī)人內(nèi)心歡愉，所以想固然地認(rèn)為黃鶯特意為自己唱歌。這與上句說(shuō)彩蝶留連春花一樣，都是移情于物的手法。由于詩(shī)人勝利地運(yùn)用了這一手法，使物我交融，情景相生，這首小詩(shī)讀起來(lái)就更親切有味。

[簡(jiǎn)介]

杜甫(712-770)，唐代詩(shī)人。字子美，河南府鞏縣(今河南鞏義市)人。杜甫生逢開(kāi)元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩(shī)廣泛地記載了這一時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，被人稱為“詩(shī)史”。杜甫擅長(zhǎng)各種詩(shī)體，詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫，對(duì)后世有很大的影響。

區(qū)編三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字，會(huì)熟悉8個(gè)生字。

2.感受槐花給人民帶來(lái)的漂亮和歡樂(lè)，體會(huì)對(duì)槐花的寵愛(ài)之情。

3.有感情地朗讀背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀課文是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿足的季節(jié)”的含義。

教學(xué)預(yù)備：

槐花的圖片

生字卡

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一圖片導(dǎo)入：

1.同學(xué)們看這是什么?

2.多么漂亮的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話來(lái)贊美它嗎?

二過(guò)度：