雙減增效發(fā)言稿（6篇）

雙減增效發(fā)言稿（6篇）大家好！

實(shí)施“雙減”政策，是黨和政府堅(jiān)持教育事業(yè)公益性，促進(jìn)教育公正的重大舉措。

“雙減”政策減輕了學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)校教育要求更高。要想減負(fù)不減質(zhì)，對(duì)每一位中小學(xué)教師而言，是巨大的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極更新教育理念，充分鉆研教材教法，進(jìn)展素養(yǎng)，提升力量。立足于滿意學(xué)生共性化、差異化、實(shí)踐性學(xué)習(xí)需求，以生為本，因材施教，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，提升質(zhì)量。課后效勞，滿意學(xué)生“作業(yè)、實(shí)踐、扶弱、特長(zhǎng)”等多樣化學(xué)習(xí)與進(jìn)展需求。

“雙減”政策落地，教師的工作量與工作時(shí)長(zhǎng)顯著增加，教師們既要保證本職工作的完成，又要兼顧家庭和個(gè)人生活，也需要整個(gè)教育系統(tǒng)的關(guān)注和協(xié)調(diào)——削減教師非教學(xué)和隱性工作時(shí)間，賜予教師群體更多關(guān)注和關(guān)心。

作為家長(zhǎng)，要糊涂地熟悉到，“雙減”不是讓自己和孩子“躺平”。校外減負(fù)了，比拼的就是孩子在校內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。加強(qiáng)和任課教師的溝通，深入了解孩子的狀況，敬重孩子之間存在客觀差異的事實(shí)，學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)孩子，如何科學(xué)安排孩子的業(yè)余時(shí)間，和教師建成協(xié)同育人共同體。孩子將來的核心競(jìng)爭(zhēng)力，從來都是學(xué)習(xí)力量。重視孩子根底力量的培育、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是“雙減”下應(yīng)有的家庭教育理念。

感謝大家！

雙減增效發(fā)言稿（精選6篇）2

大家好！

所謂雙減，我更情愿理解成對(duì)家長(zhǎng)和對(duì)孩子的雙雙減負(fù)。

我認(rèn)為詳細(xì)的做法有：

一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的熟悉，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的。同時(shí)提高質(zhì)效。

二、增加集體備課，認(rèn)真鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)各班的實(shí)際狀況，修改教案，有針對(duì)性的對(duì)語文學(xué)問和力量進(jìn)展訓(xùn)練。

三、依據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)習(xí)興趣，以“學(xué)生進(jìn)展為本”，精講簡(jiǎn)練，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地、富有共性地進(jìn)展，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。

四、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進(jìn)展。有目標(biāo)，避開隨便性。

五、課外作業(yè)，細(xì)心篩選，認(rèn)真編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典根底性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題認(rèn)真練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小，又得到的。訓(xùn)練，做到準(zhǔn)時(shí)高效。

六、設(shè)計(jì)分層作業(yè)：對(duì)各班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和力量選做作業(yè)。同時(shí)還留意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成教師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事。

總之，練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后獲得穩(wěn)固才是最終的目的，為了到達(dá)這個(gè)目的，作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在樂中獲得學(xué)習(xí)，獲得穩(wěn)固，增加練習(xí)的有效性。

感謝大家！

雙減增效發(fā)言稿（精選6篇）3

大家好！

“雙減”政策的重磅推出，為促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展和安康成長(zhǎng)做出了重要保障，聚焦發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，切實(shí)做到教師應(yīng)教盡教、學(xué)生學(xué)足學(xué)好。作為一名教育工，深感責(zé)任重大，也會(huì)進(jìn)一步鞭策自己，向做更優(yōu)更強(qiáng)的校內(nèi)教育努力。

1、打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。抓牢課堂，向課堂要效率，讓自己的課堂高效是真正有效落實(shí)“雙減”政策的關(guān)鍵。學(xué)生，課本，教師構(gòu)成了課堂的三要素，三者只有真正有機(jī)結(jié)合起來，才構(gòu)成了完整的課堂鏈。

2、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。雙減政策之一，是減輕義務(wù)階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。這就對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)上提出了更高的要求，作業(yè)的梯度，作業(yè)的分層，作業(yè)的時(shí)長(zhǎng)，作業(yè)的質(zhì)量等。作業(yè)負(fù)擔(dān)雖然減輕，但教育質(zhì)量不能減輕，課后作業(yè)是課堂學(xué)問的穩(wěn)固與延長(zhǎng)，溫固而知新，是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不行缺少的一局部。因此，作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)是需要去下功夫討論打磨的。

3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，自己可支配的時(shí)間也會(huì)相應(yīng)增加，這就對(duì)學(xué)生的自律性提出了更高的挑戰(zhàn)。學(xué)生必需學(xué)會(huì)合理安排自己的課后時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高效高質(zhì)完成作業(yè)的同時(shí)，更要注意閱讀，自學(xué)預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

雙減政策的出臺(tái)，對(duì)學(xué)生，對(duì)教師都是新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。打造更高更優(yōu)的教育質(zhì)量，培育更加全面的新時(shí)代接班人，辦人民滿足的教育，初心所在，甘之如飴，作為教育人，義不容辭奉獻(xiàn)自己的一份力氣。

感謝大家！

雙減增效發(fā)言稿（精選6篇）4

大家好！

在我看來，“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對(duì)我們教育工提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要仔細(xì)備課，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)覺問題，鼓舞學(xué)生自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。

我認(rèn)為詳細(xì)的做法有：

一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的熟悉，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。

二、增加集體備課，認(rèn)真鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)各班的實(shí)際狀況，修改教案，有針對(duì)性的對(duì)語文學(xué)問和力量進(jìn)展訓(xùn)練。

三、依據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)習(xí)興趣，以“學(xué)生進(jìn)展為本”，精講簡(jiǎn)練，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地、富有共性的進(jìn)展，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。

總之，練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后獲得穩(wěn)固才是最終的目的，為了到達(dá)這個(gè)目的，作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè)，做到少而精，讓學(xué)生在樂中獲得學(xué)習(xí)，獲得穩(wěn)固，增加練習(xí)的有效性。

感謝大家！

雙減增效發(fā)言稿（精選6篇）5

大家好！

隨著“雙減”政策相繼出臺(tái)，“雙減”背景下的作業(yè)治理，成為受教師和家長(zhǎng)關(guān)注的重要話題。

“雙減”后學(xué)校如何通過高品質(zhì)的作業(yè)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率？如何通過作業(yè)的有效治理既能幫忙學(xué)生穩(wěn)固學(xué)問，又能提高學(xué)生的自我治理意識(shí)和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣？我校作了如下嘗試：

一、確定“142”作業(yè)設(shè)計(jì)原則，建立學(xué)科單元作業(yè)庫

組織教師以教研組為單位重新學(xué)習(xí)作業(yè)的功能、分類、設(shè)計(jì)等理論學(xué)問，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際討論確定了“一個(gè)設(shè)計(jì)思路，四個(gè)相結(jié)合，兩個(gè)全面掩蓋”的“142”作業(yè)設(shè)計(jì)原則。

整體設(shè)計(jì)課內(nèi)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，將課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，作業(yè)設(shè)計(jì)思想：作業(yè)要表達(dá)學(xué)科核心素養(yǎng)，要關(guān)注學(xué)生力量培育，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡(jiǎn)潔、機(jī)械、重復(fù)的低質(zhì)作業(yè)，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”。

作業(yè)設(shè)計(jì)“四個(gè)相結(jié)合”：作業(yè)設(shè)計(jì)要做到依據(jù)常規(guī)性和階段性相結(jié)合、規(guī)定性和自主性相結(jié)合、學(xué)問性與趣味性相結(jié)合、實(shí)踐性和人文性相結(jié)合。

作業(yè)要“兩個(gè)全面掩蓋”：?jiǎn)卧獌?nèi)的學(xué)問、力量、素養(yǎng)要全掩蓋，并要有側(cè)重；不同層次學(xué)生的分層共性作業(yè)全掩蓋，并要有余量。學(xué)科教研組通過系統(tǒng)性選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律、表達(dá)學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)，逐步形成適合我校學(xué)情特點(diǎn)的單元作業(yè)集，最終建立學(xué)科單元作業(yè)資源庫。

每位教師在“142”作業(yè)設(shè)計(jì)原則指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)提升自主設(shè)計(jì)作業(yè)力量，精選作業(yè)內(nèi)容，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè)，合理確定作業(yè)數(shù)量和難度。

在布置作業(yè)前自己先將作業(yè)做一遍，并依據(jù)完成作業(yè)的體驗(yàn)預(yù)估作業(yè)的難度和學(xué)生完成的時(shí)長(zhǎng)，并進(jìn)展菜單式分類。在實(shí)際布置作業(yè)時(shí)，要在下課之前完成作業(yè)布置，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況進(jìn)展菜單式布置，對(duì)不同層次的學(xué)生供應(yīng)內(nèi)容選單及對(duì)應(yīng)的完成時(shí)長(zhǎng)范圍，指導(dǎo)各個(gè)層次的學(xué)生做出適合自己的.選擇。

二、編制每日作業(yè)記錄單，實(shí)現(xiàn)作業(yè)全方面監(jiān)管

1、校級(jí)治理

學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)記錄單模板，供學(xué)生記錄每日作業(yè)及完成狀況。作業(yè)記錄單的工程包括：學(xué)科、作業(yè)內(nèi)容、預(yù)估時(shí)間、實(shí)際用時(shí)、自主安排、就寢時(shí)間、家長(zhǎng)留言等。

2、教務(wù)治理

教務(wù)處每周通過各年級(jí)各學(xué)科備課組上交的下周作業(yè)預(yù)布置清單，監(jiān)控各年級(jí)各學(xué)科作業(yè)的質(zhì)量，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日各班學(xué)生的作業(yè)總量，確保學(xué)生作業(yè)減量提質(zhì)；同時(shí)教務(wù)處還通過檢查各班學(xué)習(xí)委員記錄的班級(jí)日志，監(jiān)控學(xué)科高質(zhì)量作業(yè)治理的落實(shí)狀況。

3、備課組治理

學(xué)科備課組提前一周討論設(shè)計(jì)單元作業(yè)，并形成周學(xué)科作業(yè)清單，上報(bào)教務(wù)處。

4、年級(jí)組治理

各年級(jí)組以班級(jí)為單位，由班主任治理學(xué)生作業(yè)記錄單，即通過對(duì)學(xué)生作業(yè)記錄單的收、批、評(píng)，落實(shí)班級(jí)學(xué)生的作業(yè)治理。

作業(yè)記錄單使用：每個(gè)學(xué)生每日隨堂記錄各科作業(yè)的內(nèi)容和教師預(yù)估的時(shí)長(zhǎng)；并在完成作業(yè)后記錄實(shí)際的完成時(shí)間，以及就寢的時(shí)間；學(xué)有余力的學(xué)生記錄自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)長(zhǎng)；家長(zhǎng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和作業(yè)完成狀況自主留言；班主任每天收集批改學(xué)生的作業(yè)記錄單，對(duì)各科作業(yè)的實(shí)際完成狀況準(zhǔn)時(shí)與學(xué)科教師溝通，對(duì)家長(zhǎng)的留言準(zhǔn)時(shí)回復(fù)，對(duì)作業(yè)單反響出的學(xué)生優(yōu)點(diǎn)及問題準(zhǔn)時(shí)匯總，并利用每周班會(huì)時(shí)間對(duì)作業(yè)記錄單所反響出的狀況作點(diǎn)評(píng)，樹立班級(jí)完成作業(yè)標(biāo)桿，引導(dǎo)學(xué)生做好時(shí)間的仆人。

作業(yè)記錄單看似簡(jiǎn)潔，其作用還真不小。

對(duì)學(xué)校而言：

■可監(jiān)控各學(xué)科作業(yè)布置狀況，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)解決。

■為學(xué)科組供應(yīng)作業(yè)設(shè)計(jì)合理性的佐證，強(qiáng)化對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的討論。

■為班主任統(tǒng)籌各學(xué)科作業(yè)量供應(yīng)依據(jù)，從而更好的掌握學(xué)生作業(yè)總量。

對(duì)學(xué)生而言：

■通過學(xué)生作業(yè)記錄的完成狀況，發(fā)覺可能存在的問題并準(zhǔn)時(shí)解決，通過優(yōu)秀作業(yè)記錄單的點(diǎn)評(píng)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氣氛。

■培育隨堂記錄作業(yè)的習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)治理時(shí)間，養(yǎng)成限時(shí)作業(yè)珍惜時(shí)間的品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)的效率。

■分層作業(yè)讓每個(gè)學(xué)生在其學(xué)習(xí)根底上都有穩(wěn)固提升空間，自主安排可以指導(dǎo)學(xué)生居家的共性化學(xué)習(xí)、活動(dòng)等。

對(duì)家長(zhǎng)而言：

■家長(zhǎng)知曉學(xué)生作業(yè)狀況，監(jiān)視學(xué)?！半p減”工作的落實(shí)。

■搭建學(xué)校、班主任與家長(zhǎng)溝通的渠道，隨時(shí)了解家長(zhǎng)的訴求。

■追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，催促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，進(jìn)展學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)。

小作業(yè)、大思索、精治理，減負(fù)不減質(zhì)，接下來我們還將連續(xù)創(chuàng)新治理方法，探究更多讓“雙減”落地的措施，減負(fù)提質(zhì)。

感謝大家！

雙減增效發(fā)言稿（精選6篇）6

大家好！

“雙減”政策是黨中心、國(guó)務(wù)院全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重大決策部署。充分表達(dá)了黨和國(guó)家對(duì)教育和對(duì)青少年成長(zhǎng)的關(guān)懷，這也讓我看到了國(guó)家對(duì)于教育改革的決心和力度。

作為xx區(qū)人大代表，同時(shí)也是一位工作30年的教育工，我認(rèn)為“雙減”政策堅(jiān)持以學(xué)生為本，遵循教育進(jìn)展規(guī)律，著眼于學(xué)生的身心安康成長(zhǎng)，是一個(gè)利好的政策。同時(shí)，它對(duì)學(xué)校的教學(xué)效勞水平提出了很大的考驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用好“雙減”政策，切忌“一刀切”，做到