參加英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)心得

參加英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)心得開頭上課我感到信息技術(shù)的運(yùn)用的比擬生疏，對(duì)自己的力量也有疑心。隨著學(xué)習(xí)的深入我也全身心的投入進(jìn)去，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)我來(lái)說(shuō)都將是一場(chǎng)革命，都是一次教育觀念的洗洗禮，對(duì)我今后教學(xué)中備課環(huán)節(jié)的科學(xué)化，系統(tǒng)化、學(xué)生化供應(yīng)了一個(gè)展現(xiàn)的平臺(tái)。

首先會(huì)使我在教學(xué)方法上徹底轉(zhuǎn)變以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，真正表達(dá)教學(xué)的換位思索，要以學(xué)生為中心，放飛學(xué)生的思維，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。以往我總認(rèn)為，教師教的就該是學(xué)生學(xué)的，教師教什么學(xué)生自然要學(xué)什么，教師的主要工作就是***把他認(rèn)為學(xué)生不懂的學(xué)問(wèn)教給學(xué)生，學(xué)生要學(xué)習(xí)和把握的學(xué)問(wèn)就是教師所教的學(xué)問(wèn)，這就是教育者長(zhǎng)期以來(lái)跳不出的思維桎梏。將來(lái)的中國(guó)需要的是具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的人才，讓教師們先享受一下自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的真正實(shí)惠，只有教育者自己嘗到了甜頭，他們才會(huì)去實(shí)踐，去運(yùn)用，去推廣，只有這樣，中國(guó)的教育才有出路。或許就是由于頭腦里“學(xué)生被動(dòng)”意識(shí)的影響。

這樣的培訓(xùn)為什么給我留下如此深刻的印象呢？

我想，主要是在這種培訓(xùn)過(guò)程中所感受到的代表將來(lái)教育進(jìn)展方向的嶄新的理念！

從本質(zhì)上說(shuō)，英特爾將來(lái)教育培訓(xùn)，是一種基于任務(wù)的學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，最大的不同在于：這里是用任務(wù)為中心來(lái)促使學(xué)習(xí)者主動(dòng)的吸納、調(diào)整、重組自己的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，從而在這個(gè)過(guò)程中不斷自我完善、自我提升。

我想，這種基于任務(wù)的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，大致可以歸納為以下四個(gè)方面：

其一，做中學(xué)。在主體實(shí)踐過(guò)程中，依據(jù)解決問(wèn)題的需要而分散、匯合學(xué)問(wèn)技能等要素。解決問(wèn)題之后，這個(gè)過(guò)程又以閱歷包的形式留在人的腦子里。在這個(gè)閱歷包里，至少有這樣五個(gè)方面的閱歷：經(jīng)過(guò)使用，被驗(yàn)證過(guò)的學(xué)問(wèn)；經(jīng)過(guò)實(shí)際應(yīng)用，更加?jì)故彀盐盏募寄?；在解決問(wèn)題過(guò)程中獲得的新的學(xué)問(wèn)方法技巧；伴隨整個(gè)過(guò)程所產(chǎn)生的情感；與問(wèn)題相伴的情境的記憶。經(jīng)過(guò)這樣重組的人的學(xué)問(wèn)，將有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

其二，評(píng)中學(xué)。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)不同的是，學(xué)以致用在這里不是一句空話。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是你解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。這就好比有一個(gè)用戶站在你的面前，不斷地在提示你，只有滿意他的需要，你的產(chǎn)品才會(huì)合格。英特爾將來(lái)教育培訓(xùn)過(guò)程中不斷的要求你用學(xué)生的眼光、用教師的眼光，或者從教學(xué)目標(biāo)動(dòng)身去制訂、修改有關(guān)評(píng)價(jià)你的產(chǎn)品的量本文來(lái)自小草表，就是要求你真正的學(xué)會(huì)從用戶（在這里就是學(xué)生）的眼光去思索、去檢驗(yàn)自己的產(chǎn)品，看它是否真的有用，真的符合學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要。

其三，幫中學(xué)。能者為師、共同學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。這更是信息化時(shí)代的重要特征。作為一個(gè)教師，比過(guò)去任何時(shí)候都更能深切體會(huì)弟子不必不如師，師不必賢于弟子這句話的重量。在任務(wù)面前，只有相互幫忙，才能高效率高質(zhì)量的完成任務(wù)。英特爾將來(lái)教育培訓(xùn)的設(shè)計(jì)，表達(dá)了這一點(diǎn)。

其四，最終形成以”我”為中心的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。假如理解了上述三個(gè)特點(diǎn)，再聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)這一技術(shù)背景，我覺得，英特爾將來(lái)教育培訓(xùn)更深層次的理念還在于讓人們切實(shí)感受到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)習(xí)的特征：打破任何一個(gè)我的肯定權(quán)威，你既是學(xué)習(xí)者，也是教育者。你就是在這樣的網(wǎng)中，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)展。

這是我第一次接觸了討論性學(xué)習(xí)的模式，在學(xué)習(xí)中，我更深地感受到，在教學(xué)中實(shí)施學(xué)科與信息技術(shù)整合并非一項(xiàng)簡(jiǎn)潔的工作，它涉及到方方面面，最重要的一點(diǎn)是它要求教師首先要在理本文來(lái)自小草念上有所創(chuàng)新，讓我們從以往的平面思維轉(zhuǎn)向立體思維，它對(duì)教師素養(yǎng)提出了更高的要求。整合前我們給學(xué)生供應(yīng)的只是我們所把握的學(xué)問(wèn)；整合后，我們要給學(xué)生供應(yīng)的更***多是我們以前尚未把握的學(xué)問(wèn)。我們只有本身把握搜集、處理、運(yùn)用信息的手段，嘗試過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓我們一起進(jìn)入信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的大門，細(xì)