中班沙池區(qū)沙石趣玩

#中班探索性游戲區(qū)實(shí)例：“沙石趣玩”當(dāng)前，農(nóng)村幼兒園出現(xiàn)盲目向城市幼兒園學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，盲目地學(xué)習(xí)城市幼兒園鋪上了塑膠場地、種上了人工草坪，而農(nóng)村幼兒園獨(dú)具的沙土、泥巴、小水溝、小土丘，這些最經(jīng)濟(jì)、最有效的低結(jié)構(gòu)游戲資源卻沒有得到利用，導(dǎo)致農(nóng)村的幼兒教育失其本游戲真。我認(rèn)為，農(nóng)村幼兒園缺乏了對本土資源的開發(fā)利用，缺失了回歸教育本真的理念來源與精神。如何讓沙石等低結(jié)構(gòu)的本土資源成為孩子自主游戲的材料，讓孩子真正親近自然，讓孩子真游戲，這就成為幼兒園研究的方向，于是大班戶外探究游戲“沙石趣玩”孕育而生。場地與材料1、探究沙石的特性，如輕重、密度、規(guī)律、沙水比例、粘合條件等、并運(yùn)用其特性進(jìn)行建構(gòu)“美麗鄉(xiāng)村”預(yù)期2、會根據(jù)場地合理安排、科學(xué)建構(gòu)，挖掘沙石的美，并目標(biāo)在探究與建構(gòu)中學(xué)習(xí)協(xié)商合作；3、體驗(yàn)探究科學(xué)的快樂與成就感，享受創(chuàng)造自主游戲所帶來的游戲樂趣。推進(jìn)一材料：沙、鵝卵石、樹葉推進(jìn)二增添：大量的沙石、鐵鍬、塑料模具、烤串材料推進(jìn)三增添：硬紙模具、手推車、沙錘、塑料布、水投放推進(jìn)四增添：木頭模具、沙雕工具、農(nóng)具、竹管、文化石推進(jìn)五增添：竹子、木條、鍋具、沙土制品等孩子以分組的形式，在不同的游戲階段與不斷豐富的低結(jié)構(gòu)、目標(biāo)隱蔽的探究材料進(jìn)行互動，多元探究沙石水的游戲特性，并根據(jù)特性建構(gòu)“美麗鄉(xiāng)村”。教師主要觀察孩子玩法與材料的互動情況，分析孩子需要什么、材料如何調(diào)整、游戲如何推進(jìn)。?游戲推進(jìn)一：

觀察分析觀察分析分析：陶行知說：“活的教育要用活的環(huán)境，不用死書本。”果不其然，如同沙石這等低結(jié)構(gòu)的自然資源，最能激發(fā)孩子們探究的興趣，他們的熱情超乎想象。但材料投放存在以下問題：一、材料簡單，導(dǎo)致孩子的創(chuàng)造空間小，缺乏探究的挑戰(zhàn)性和持久性；二、缺少工具，導(dǎo)致孩子的探究受限制，缺乏探究的有效性和多元性;游戲初期，孩子們只做簡單的鋪擺造型，雖無縱向探究，但興致勃勃、創(chuàng)意無限。調(diào)整

推進(jìn)（圖片）觀察：初期的游戲后，我發(fā)現(xiàn)孩子用沙石拼建出來的作品，不僅有藝術(shù)領(lǐng)域上的審美教育價值，而且有探究科學(xué)方面的教育價值，是不可多得的綜合探究資源。于是，我發(fā)動家長和孩子，大量收集鵝卵石，新建了一個大沙池，并把幼兒園的樹林地開辟成一片相對獨(dú)立的“沙石趣玩”的大場地，而后“以構(gòu)建美麗鄉(xiāng)村為載體，挖掘沙石的美，探究沙石的特性，學(xué)習(xí)協(xié)商與合作”作為游戲的綜合目標(biāo)，進(jìn)行了第二次游戲推進(jìn)?；诘谝淮瓮七M(jìn)“會根據(jù)場地合理安排建構(gòu)，初步懂得合理利用沙石進(jìn)行鋪擺或建構(gòu)”的目標(biāo)，我讓孩子在樹林里用沙石構(gòu)建自己喜歡的“美麗鄉(xiāng)村”。如此，有了大量的沙子和鵝卵石，又有了大面積的活動場地，場地中又有天然的樹木作為背景，使得孩子們對構(gòu)建“美麗鄉(xiāng)村”有了很強(qiáng)的欲望，他們嘰嘰喳喳地商量著：“美麗鄉(xiāng)觀察村應(yīng)該有個高大上的城堡，就安排在中間吧！”“這些大的石頭可以圍成游泳池，小小分析的、滑滑的鵝卵石就是游泳池里的小魚啦”“我要用最小最亮的鵝卵石擺個卓老師，我和卓老師手拉著手去散步”“我要用沙子印個燒烤灶”“我要修建朝陽山彎彎曲曲的山路”等等，他們還初步探究出沙子加水才能翻印成燒烤灶。最終，孩子們在手推車不斷搬運(yùn)沙土的的奔忙中，用分工、合作的方式，構(gòu)建了“美麗鄉(xiāng)村”的雛形。分析：《指南》提出“教育活動應(yīng)該來源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)”和“幼兒是處于教育活動的主體地位”的理念，果然，孩子們用自己熟悉的低結(jié)構(gòu)本土資源，構(gòu)建自己熟悉的本土建筑，這種建立在已有經(jīng)驗(yàn)上的綜合活動很受孩子們的喜歡。他們在自由寬松的環(huán)境中，迸發(fā)出來的創(chuàng)意是不可估量的?？?，他們學(xué)習(xí)觀察場地，學(xué)習(xí)分工與合作，學(xué)習(xí)在商量中合理規(guī)劃布局，并且大膽運(yùn)用材料，主體地位得到有效關(guān)注。孩子們懂得了簡單分類并合理使用材料，探究出給沙子灌水才能做沙雕

觀察分析：經(jīng)過兩次的游戲推進(jìn)，孩子們能創(chuàng)造性地使用材料，合作與分工能力也得觀察

分析到了提高。他們想方設(shè)法地收集新的輔助材料，并向我提出了硬紙模具無法使用，需要我提供幫助，于是我投入了硬紙模具、塑料布、沙錘等材料，進(jìn)行了第三次推進(jìn)，意在讓孩子學(xué)習(xí)用更廣的材料探究更多的沙石水的特性。其中，塑料布的投入引發(fā)了A組孩子們的激烈爭論，有的說可以蓋沙池，防止小貓在沙池里拉臭臭；有的說可以蓋鵝卵石，防止沙子摻雜到石頭中。于是，我啟發(fā)孩子：“塑料布最大的作用是什么？”孩子說：“防水、防曬?！蔽艺f：“上次你們拼建的鵝軟石游泳池不能注水玩，你們能不能把塑料布和游泳池整在一起，創(chuàng)造一個可以玩水的游泳池？”結(jié)果，孩子們想出了先挖出一個土坑，再鋪上塑料布，形成凹陷，并在凹陷處灌上水，就形成了一個可以玩水的游泳池。灌水的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)水很快就溢出來了，他們的解決辦法是請其他組的小朋友幫忙搬運(yùn)沙石，用沙石墊高塑料布的四周，即得到了更深的凹陷，灌注的水也就越來越多了。B組的小朋友總結(jié)出往沙子里加大量的水，才能讓沙雕比較牢固、用沙錘均勻地捶打城堡可以讓城堡更牢固、硬紙模具拍出的沙雕不容易成型等等經(jīng)驗(yàn)；C組的小朋友鋪設(shè)了四通八達(dá)的公路、停車場和假山，并發(fā)現(xiàn)要把假山壘得高，必須用大石頭墊底，中石頭壘高，小石頭墊縫；D組的小朋友構(gòu)建了燒烤區(qū)，觀察