中學生語文學習興趣及調查問卷

中學生語文學習興趣的調查問卷親愛的同學：你好！這是一份無記名調查問卷，本問卷純屬調研性質，你如實的回答將為我們提供有建設性的信息。調查結果僅用作語文課課堂教學研究，不用作其他目的。謝謝你的合作。請你提供如下個人信息：一、課堂教學活動1、喜歡語文課嗎？（）A.喜歡 B.一般 C.不喜歡 D.沒想過2.喜歡語文課是因為：（多選）（）A.學語文有意思，感到語文學習內容不難，對學好語文有自信心B.語文老師教學認真，講解清楚，方法得當，教學水平高C.受成績好的同學影響 D.不知道原因.不喜歡語文課是因為（）A.學習基礎不好B,聽課不太認真C,老師上課不吸引我，語文課太枯燥 D.要寫作文E.語文老師講課不清楚，重點和難點講不清，教學水平不高F.感覺語文學習內容太難，學習上缺乏自信心。語文考試題目難度大G.語文老師不太關心我，與語文老師的關系不融洽。H.不知道原因.目前課堂教學內容偏重于哪一方面（可多選）？（）A.課文分析 B.語文知識講解 C.應試訓練 D.語言知識與人文精神的傳遞.課堂教學方式主要是哪一種？（）A.教師講，學生聽B.師生共同探討 C.教師引導下學生自主探討D.教師參與，學生小組互助學習.你認為書法是語文教學的一部分嗎？（）A.是 B.不是.你在課堂上常處于什么狀態(tài)？A.以聽老師講為主B.常處于思考感受中C.與老師同學產生碰撞 D.積極參與到活動中.你希望老師在寫作方面給你哪些幫助（可多選）？（）A.老師精批細改 B.多講評、多指導學生自己修改C.增加自由練筆指導D.多介紹好文章.課堂教學中的活動方式你最喜歡哪一種（可多選）？（）A.以學生為主的討論交流 B.在老師指導下的自主學習C.自學前提下的專題討論 D.老師指導下去圖書館閱讀.教師課堂評價方式你發(fā)現(xiàn)有幾種？（ ）A.簡單評定“對”或“錯” B.多種角度評價，并能引導深入思考C.探討式，沒有簡單結論 D.表揚二．課堂外的活動.你是否有時間閱讀課外書籍（包括讀本）？（）A.有B.沒有 C.隨意性較大.目前你的課外閱讀量有多少？（ ）A.每周三萬字左右B.每周一萬字左右C.每周五千字左右D每周三千字左右.閱讀內容以什么為主？（）A.報刊雜志B.課外名著C.消遣性文藝作品 D,社科類、文學類經典著作.《新課程標準》要求學生課外閱讀的文學書目中，我已經閱讀的有：（ ）A.《安徒生童話》B.《格林童話》C.《伊索寓言》D.《繁星春水》E.《朝花夕拾》 F.《水滸》 G.《駱駝祥子》 H.《魯濱孫漂流記》I.《格利佛游記》J.《童年》 K.《鋼鐵是怎樣煉成的》L.《名人傳》5．你喜歡公開場合表現(xiàn)自己嗎？（）A.喜歡表現(xiàn)自己B.在別人幫助下可以表現(xiàn)C.不想表現(xiàn)D.一點也不想6．你喜歡聽音樂并收集歌曲嗎？（）A.喜歡B.一般 C.不喜歡，聽后就忘記7．你最喜歡看哪類電視？（）A.聽新聞B.戰(zhàn)斗片C.韓劇類D,運動類E.動畫片F(xiàn).音樂類8．課余經常做那些活動？（）A.打球B.下棋C.登山D.看課外書E,逛街買東西F.結伴游玩9．你看書喜歡做筆記和寫讀后感嗎？A.喜歡，常這樣B.一般，偶爾做C.有要求就做D.不喜歡，太麻煩10．你希望老師多開展哪些課外活動？A.演講B.書法比賽C.校外郊游D.指導閱讀名著E.學當記者F.普通話訓練三、對語文學科的看法.你認為語文學習對自己的健康成長是否重要？（ ）A.重要 B一般 C無所謂.你認為語文課對自己有哪些影響（可以多選）（ ）A,可以提高自己的語言運用能力 8、對自己認識人生社會有幫助&對自己形成良好的素養(yǎng)有幫助 口、對自己的情感陶冶有幫助3.你對語文新課程有哪些期望？（分點簡答）初中學生語文學習興趣和動機的問卷報告新城中學劉曉斌2012.4一、調查的緣由從事初中語文教學工作已有二十來年了。對于語文教學，既有言論上的困感，也有實踐上的不滿。為了把握學生學習語文的問題癥結，有針對性的改進語文教學，我開始對初中學生學習語文的興趣與動機進行調查，以定量的方式獲取初中學生語文學習的興趣和動機存在的問題。在本次調查之前，我用觀察法、談話法等方式，對學生就學習語文的興趣和動機進行了一定的了解，為本次問卷調查做了先期地準備工作，以利于調查的順利開展。二、調查的基本情況為了使調查客觀真實，筆者選擇了自己任教的初三（3）班和未任教的初三（1）班學生作為調查的樣本。學生基本狀況如下：兩班共有學生91人，其中男生42人，女生49人，年齡最小13周歲，最大16周歲。年齡跨度較大，學生語文的水平也參差不齊。對學生學習語文的興趣和動機的調查，筆者是從以下幾個方面進行的。第一組問題：①你是否喜歡語文，為什么？②現(xiàn)在的語文版語文教材，你喜歡什么樣的篇目？③你喜歡哪一種作業(yè)方式？第二組問題：①有哪些情況會激發(fā)你學習語文的熱情？②哪些情況會挫傷你學習語文的積極性？③你最喜歡什么樣的語文教師？④你最不喜歡什么樣的語文教師？第三組問題：①你覺得學習語文是不是件很有意義的事。②你是否希望將來從事和語文有關的職業(yè)，為什么？本次問卷調查共回收問卷65份，所有問卷都是有效問卷。以下的分析即基于此進行。三、調查結果與分析（一）學生對現(xiàn)行初中語文課本學習興趣的調查情況與分析1、關于現(xiàn)行教科書（語文版九年級第二學期課本）的選文內容。筆者設計的問題是：①哪些是你最喜歡讀的篇目？②哪些是你最不喜歡的篇目？③你認為讀哪些篇目對你有用？調查結果是：學生喜歡的篇目排前四位是《家》、《故鄉(xiāng)》、《小男孩》、《百合花》。最不喜歡的前四篇文章是《永遠新生》、《廢墟的生命》、《這是四點零八分的北京》、《科學與藝術》。學生認為“學習有用”的是古文。在學生喜歡的四篇課文中，都是經典之作，他們或以情感真摯感人取勝，或以情節(jié)曲折、思想深刻取勝，既可讀又耐讀?？磥磉x擇文質兼美、貼近生活、真情動人的適合教學的課文，才符合孩子認知年齡特點和語文學習的需要。學生特別不喜歡說教式的思想修養(yǎng)類課文，如《這是四點零八分的北京》、《科學與藝術》等等。有些文章則可能因為文章描寫的時代跟學生的生活距離較大而讓學生索然寡味。雖然古文讀起來有點累，但學生覺得“有用”，一方面可能跟老師的日常教育（強調古文傳承了中國的歷史文化）有關，另一方面則應歸功于這些文章千錘百煉，歷久彌新，學生讀來朗朗上口，余味無窮。2、關于語文作業(yè)的完成方式。我設計的問題是：在下列8種作業(yè)方式中，即"背誦默寫、考試、參觀查資料、作業(yè)練習、去圖書館、讀課外書、運用電腦與調查采訪"中，你最喜歡并認為最有效的一種作業(yè)方式是什么?調查結果見表一。由于此問題是開放的，學生可以多項選擇，下表中統(tǒng)計的數據不完全閉合。作業(yè)方式默寫背誦查找資料去圖書館購書自讀調查采訪網上閱讀做練習題考試考察喜歡2.1%49%23.4%35.2%18%46%11.8%6%有效16.3%15%5.3%12%4.7%25.2%65%45%調查結果顯示：學生最喜歡的作業(yè)方式，排在前3位的是“查找資料”、“網上閱讀”、和“購書自讀”；而學生認為最有效的作業(yè)方式則是“做練習題”、“考試考察”。可以看出，所謂"有效"的學習方式，其實也就是應付目前考試和完成作業(yè)的主要方式。為數眾多的學生還不能利用自己喜歡的方式來進行語文學習。我們常說要將探究式學習方式引入語文學習中來，與接受式學習方式結合起來，但是如何引導學生運用圖書館和網絡資源，如何讓學生在廣闊的生活中體驗、習得語言，依然是一件任重道遠的事。在調查中我還發(fā)現(xiàn)，32%的同學認為滬H版教材的課后題目分量適中。他們認為通過答題便于加深對課文內容的理解和對所學知識的鞏固，其中有一部分開放性題，提倡學生有自己的見解，不少部分學生對此興趣最大，他們認為這類練習能夠充分調動其學習語文的主動性和積極性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造精神。語文H版教材明確地反對把語文課上成語文研究、分析課，反對把語文課上成隨意性很大的講講讀讀，強調學生的能力訓練。但一味強調對學生的訓練還不行，如何充分調動學生的主動學習，是一個重要的課題。（二）、對激發(fā)學生語文學習動力的認知調查情況與分析1、學生對激發(fā)語文學習熱情的因素認知情況。我從外部因素和內部因素兩個維度設計了一些問題。外部因素項包括：①教師優(yōu)良的教學技巧；②教師對學生的良好態(tài)度；③能及時得到外部鼓勵；④其他學科的影響；⑤豐富的語文課外活動.內部因素項包括：①學生良好的語文個性品質；②升學的愿望。調查結果見表二和表三。表二：激發(fā)學生語文學習熱情的外部影響因素優(yōu)良的教學對學生良好的及時得到外部的其他學科的豐富的語文課外技巧態(tài)度鼓勵影響活動27%43%10%7%13%從表二中可知，激發(fā)學生語文學習的外部影響因素，排在前兩位的依次是“教師對學生的良好態(tài)度”（43%）、“教師優(yōu)良的教學技巧”（27%）。表三：激發(fā)學生語文學習熱情的外部影響因素良好的語文個性品質升學的愿望53%47%從表三種可知，激發(fā)學生語文學習的內部因素主要是“良好的語文個性品質”（53%），但與“升學的愿望”（47%）相比優(yōu)勢不明顯。2、學生對削弱語文學習熱情的因素認知情況。我也從外部與內部兩維設計了問卷問題。外部因素項包括：①教師缺乏教學技巧；②教師對學生的態(tài)度不好；③其他學科過重的壓力； ④不良的學習環(huán)境；⑤教材的難度。內部因素包括：①學生不良的語文個性品質；②學生迷戀與語文學習無關的事；③缺乏良好的學習方法。調查結果見表四、表五。表四：削弱學生語文學習熱情的外部影響因素教師缺乏教學技巧教師對學生的態(tài)度不好其他學科過重的壓力不良的學習環(huán)境教材的難度24.5%25.5%18.5%17%14.5%從表四中可知，“教師對學生的態(tài)度不好”(25.5%)與“教師缺乏教學技巧”(24.5%)是削弱學生語文學習熱情的主要外部因素。表五：削弱學生語文學習熱情的內部影響因素學生不良的語文個性品質學生迷戀與語文學習無關的事缺乏良好的學習方法27.6%25%47.4%從表五中可知，學生認為“缺乏良好的學習方法”是削弱語文學習熱情的主要內因。根據歸因分析，初中學生特別強調“語文教師的教學技巧”和“對學生的態(tài)度的優(yōu)劣”對語文學習的影響。他們把語文教師的特點放在首要的位置上，認為這是影響他們學習語文積極性的最主要因素，而把自己的內在因素則放在一個比較次要的位置上。在閱讀問卷中，很多學生明確指出，教師應以正面教育為主，應愛護和關心學生，態(tài)度應和藹可親，不對學生隨意實施體罰，教師講課應做到生動易懂。調查還表明，學生不喜歡教師上課時照著備課本或教參書上宣讀，教師下課應經常接近學生，對語文成績不好的學生教師要一視同仁。

學生最不喜歡不公正、偏愛、粗魯的語文教師。由此可以看出，學生對教師作用的肯定和強調反映出初中學生的自我意識水平有待提高，學習過程中的內在動機也較貧弱，他們在很大程度上要受到語文教師特定的教學情境和教學方法所左右。因此，作為一名初中語文教師應在這些方面給學生以有意識的引導和啟發(fā)，“教師愛心”的重要，不能搞“無情教學”。學生的滿足、自卑、逆反、權威、厭學心理，一句話，學生在語文學習中沒有興趣、激情，不主動。還應創(chuàng)設民主和諧的教學環(huán)境、怎樣激勵學生、怎樣實施情景教學。這些都是闡述語文創(chuàng)新教育中的情感激發(fā)的問題。培養(yǎng)學生獨立自主的學習語文的能力，激起他們旺盛的語文求知欲。另外，一定的外部環(huán)境在學生學習語文興趣的形成中也起了相當的作用。如父母管得過嚴，其他科目作業(yè)負擔過重，教學中的死記硬背等。就良好的語文興趣而言，調查顯示學生語文成績取得進步時應得到相應的鼓勵，語文課堂教學師生關系要和諧，要有生動有趣的語文課外活動等。這表明學生有著被別人承認和獲得良好的人際關系的需要。因此，為了提高學生學習語文的積極性，教師應善于發(fā)現(xiàn)并肯定學生的優(yōu)點，在班級形成良好的語文學習風氣。我們發(fā)現(xiàn)，56%的學生對語文表示喜愛，29%的學生表示喜愛程度一般，15%的學生表示不感興趣。筆者分析了喜愛程度一般的同學的語文學習狀況。這些同學語文成績在班級處于中等偏下，由于他們語文成績不太好，對語文的學習缺乏主動性和積極性，缺乏對身邊生活的認識和理解，他們一般對教科書所選文章的內容不能較好的感悟。極少數對現(xiàn)行教科書所選文章內容不感興趣的同學，有的是智力因素，有的是從小學就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，對什么都抱無所謂的態(tài)度。（三）關于學生學習語文動機的調查情況與分析。（三）關于學生學習語文動機的調查情況與分析。這一調查是通過談話法進行的。筆者在班級從男、女生中分別選出語文成績上、中、下三個等次的學生各8名，共24名。筆者逐一對他們進行談話并做了詳細的談話記錄。分析談話記錄，學生學習語文的動機大致可分為:1、為了成為對社會有用的人2、學習語文對個人發(fā)展的意義3、學習語文有實用意義4、通過語文獲得升學和就業(yè)的愿望5、為了完成九年義務教育的任務調查結果見表六。表六：對于學生學習語文動機的調查內容為了成為對學習語文對學習語文有通過語文獲為了完成九社會有用的個人發(fā)展的實用意義得升學和就年義務教育人意義業(yè)的愿望的任務比例13.2%18.9%22.6%22.6%22.6%語文學習的動機是學好語文的前提和關鍵。我們發(fā)現(xiàn)有22.6%的同學回答是為升大學，22.6%的同學回答是為了掌握一種語言工具，22.6%的同學選擇了為家長，有13.2%的同學認為是為國為民。這種結果表明：學生們學習語文的動機是非常功利的，這將影響語文能力培養(yǎng)的潛力。不過有相當一部分學生認為學語文是為了掌握一種語言工具。由此可以看出學習語文的意義和愿望是促使學生學習語