教師公開招聘考試命題預(yù)測(cè)試卷

教師公開招聘考試命題預(yù)測(cè)試卷教育理論綜合含答案(滿分：100分)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共16道小題，每小題1分，共16分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)把正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi))1.最早提出經(jīng)典性條件反射的人是()。A.杜威B.巴甫洛夫C.華生D.斯金納2.終身教育思潮的主要代表人物是()。A.保羅?朗格朗B.羅杰斯C.索爾蒂斯D.布魯納3.蘇格拉底法又稱為()。A.問答法B.發(fā)現(xiàn)法C.講授法D.雄辯術(shù)4.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀屬于()。A.人本主義B.行為主義C.建構(gòu)主義D.新行為主義5.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程，其中起重要作用的是()。A.練習(xí)B.學(xué)習(xí)C.強(qiáng)化D.鞏固6.遺傳決定論的創(chuàng)始人是()。A.霍爾B.高爾頓C.洛克D.華生7.被教育學(xué)者公認(rèn)為是標(biāo)志著教育學(xué)從哲學(xué)中獨(dú)立出來(lái)的第一部教育學(xué)專著是()。A.杜威的《民主主義與教育》B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》C.凱洛夫的《教育學(xué)》D.夸美紐斯的《大教學(xué)論》8.墨子的教育思想中，除注重文史知識(shí)的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)外，主要的思想是()。A.“兼愛、非攻”B.“棄仁絕義”C.“道法自然”D.“化性起偽”9.國(guó)家對(duì)在中學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為()。A.中學(xué)教育目的B.中學(xué)教育目標(biāo)C.中學(xué)教育原則D.中學(xué)教育內(nèi)容10.教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，是()。A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法11.根據(jù)《水滸傳》的描述，在頭腦中再造出武松打虎的情景的過程，就屬于()。A.無(wú)意想象B.再造想象C.創(chuàng)造想象D.幻想12.假定某個(gè)年齡組的平均分?jǐn)?shù)為70分，標(biāo)準(zhǔn)差為10分。某生測(cè)驗(yàn)得60分，則該生的智商為()。A.80B.60C.85D.9013.在個(gè)體順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的發(fā)展中，要求他用新近學(xué)到的知識(shí)技能對(duì)原來(lái)的知識(shí)技能加以補(bǔ)充、改組，或者矯正，最后，使新的知識(shí)技能與已有的知識(shí)技能融為一體，這是()。A.早期社會(huì)化B.預(yù)期社會(huì)化C.發(fā)展社會(huì)化D.再社會(huì)化14.“教學(xué)相長(zhǎng)”的思想來(lái)源于以下哪本著作?()A.《論語(yǔ)》B.《荀子》C.《孟子》D.《學(xué)記》15.學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的對(duì)象是()。A.學(xué)生B.人和動(dòng)物C.動(dòng)物D.兒童16.如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是()。A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間C.懲罰孩子過分喜歡看電視的行為D.只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視二、多項(xiàng)選擇題(本大題共6道小題，每小題2分，共12分。在所給選項(xiàng)中至少有兩個(gè)選項(xiàng)是正確的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)中)17.教育心理學(xué)研究設(shè)計(jì)的基本原則有()。A.客觀性原則B.直觀性原則C.系統(tǒng)性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則18.腦由()等部分組成。A.腦干B.間腦C.大腦D.小腦19。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段分為()。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段20.下列選項(xiàng)中，屬于個(gè)性心理特征的是()。A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.感知21.布魯納的學(xué)習(xí)過程的三個(gè)階段是()。A.轉(zhuǎn)化B.獲得C.評(píng)價(jià)D.同化22.自我意識(shí)包括的成分有()。A.執(zhí)行成分B.認(rèn)識(shí)成分C.情感成分D.意志成分三、填空題(每空l(shuí)分，共18分。請(qǐng)把答案填在題中橫線上)23.最先提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的是________。24.京師大學(xué)堂創(chuàng)辦于________年。25.新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第四條規(guī)定，凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的適齡兒童、少年，不分________、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有________的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。26.講授法主要是以________的形式向?qū)W生傳授________。27.時(shí)間知覺是對(duì)客觀事物運(yùn)動(dòng)和變化的________和________的反映。28.思維的基本過程是________和________。29.需要的產(chǎn)生是有機(jī)體內(nèi)部生理上或心理上的某種________或________狀態(tài)。30.同化是人的一種________機(jī)能，當(dāng)外部信息作用于人時(shí)，大腦通過各種水平的作用與轉(zhuǎn)化，將新信息納入已有________中，構(gòu)成自身的新的知識(shí)系統(tǒng)。31.個(gè)體在知覺、記憶、思維和解決問題等認(rèn)知活動(dòng)中________、________信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為認(rèn)知方式。32.理性知識(shí)，反映的是活動(dòng)的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括________和________兩種形式。四、判斷題(本大題共8道小題，每小題1分，共8分)33.最早普及義務(wù)教育的國(guó)家是法國(guó)。()34.“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”是韓愈提出的。()35.教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，萌芽于赫爾巴特的《普通教育學(xué)》。()36.馬斯洛認(rèn)為人有七種基本需要，分別為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。()37.有意注意是在人類社會(huì)實(shí)踐過程中發(fā)展起來(lái)的，它是人類所特有的一種心理現(xiàn)象。()38.當(dāng)問題存在著多個(gè)正確答案或解決方案時(shí)，就會(huì)有集中思維。()39.陳述性知識(shí)主要以概念、產(chǎn)生式的形式表征。()40.教師取消全程監(jiān)控的方式以后，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠保持，這是一種正強(qiáng)化。()五、名詞解釋(本大題共4道小題，每小題2分，共8分)41.課程42.道爾頓制43.想象44.同化六、簡(jiǎn)答題(本大題共5道小題，每小題4分，共20分)45.請(qǐng)列舉提高學(xué)生記憶力的策略。46.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法的基本特征是什么?47.簡(jiǎn)述心理和行為的關(guān)系。48.簡(jiǎn)述男孩和女孩表現(xiàn)在心理方面的性別差異。49.簡(jiǎn)述班級(jí)教學(xué)的主要特點(diǎn)。七、案例分析題(本大題共2道小題，每小題9分，共l8分)50.早讀鈴聲響了，初二(1)班班主任王老師走進(jìn)教室，不久小李(學(xué)習(xí)成績(jī)位列班上的前幾名)氣喘吁吁地跑進(jìn)教室，王老師擺了一下手，示意他進(jìn)去坐好。過了一會(huì)兒，“差生”小趙跑來(lái)，看到班主任在教室，就在教室外喊聲“報(bào)告”，王老師將其引至教學(xué)樓拐角處，做了十分鐘的“思想工作”?？吹竭@兩種情景的同學(xué)竊竊私語(yǔ)。請(qǐng)分析王老師的做法。51.小張老師是初一(1)班的新任英語(yǔ)老師，第一次登上初一(1)班的講臺(tái)。學(xué)生在臺(tái)下的反應(yīng)很活躍，讓小張很受鼓舞。她決定按原備課計(jì)劃進(jìn)行互動(dòng)，就請(qǐng)了十位同學(xué)上講臺(tái)搶答表演會(huì)話?？墒怯捎诓涣私鈱W(xué)生的情況，被請(qǐng)上講臺(tái)的同學(xué)參差不齊，一些同學(xué)反應(yīng)快，另外一些由于聽不懂開始做小動(dòng)作、扮鬼臉。臺(tái)上臺(tái)下一片混亂。請(qǐng)?jiān)囉脗湔n的有關(guān)知識(shí)分析張老師的失誤。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.B[解析]俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫用狗做實(shí)驗(yàn)，通過觀察狗的唾液分泌得出經(jīng)典性條件反射。2.A[解析]“終身教育”這一專門術(shù)語(yǔ)，最早是由法國(guó)成人教育家保羅?朗格朗于1965年在聯(lián)合國(guó)教科文組織召開的“第三屆促進(jìn)成人教育國(guó)際委員會(huì)”會(huì)議上首次提出的。3.A[解析]蘇格拉底在教學(xué)生獲得某種概念時(shí)，不是把這種概念直接告訴學(xué)生，而是先向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生回答。如果學(xué)生回答錯(cuò)了，他也不直接糾正，而是提出另外的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，從而一步一步引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。“蘇格拉底法’’自始至終是以師生問答的形式進(jìn)行的，所以又叫“問答法”。4.C[解析]皮亞杰認(rèn)為，發(fā)展就是個(gè)體在與環(huán)境不斷的相互作用中的一種建構(gòu)過程。5.C[解析]強(qiáng)化是聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的核心。6.B[解析]高爾頓的典型論調(diào)為“一個(gè)人的能力是由遺傳得來(lái)的，其受遺傳決定的程度，正如一切有機(jī)體的形態(tài)及軀體組織受遺傳決定一樣”。7.D[解析]夸美紐斯的《大教學(xué)論》被教育學(xué)者公認(rèn)為是標(biāo)志教育學(xué)從哲學(xué)中獨(dú)立出來(lái)的第一部教育學(xué)專著。8.A[解析]墨子的主要思想是“兼愛、非攻”?！皸壢式^義”和“道法自然”是道家的思想，“化性起偽”是由荀況提出的。9.A[解析]教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，規(guī)定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者的總要求。即中學(xué)教育目的就是國(guó)家規(guī)定將中學(xué)生培養(yǎng)成什么樣人才的總要求。10.B[解析]演示法是指教師向?qū)W生展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過觀察獲得感性知識(shí)的一種教學(xué)方法。11.B[解析]再造想象是根據(jù)語(yǔ)言文字的描述或者加上一定圖樣的示意，而在頭腦中再造出事物的形象的過程。12.C[解析]該生測(cè)驗(yàn)得60分，他的智商IQ=15*(X-X)/S+100，代入上述公式，智商是85。13.C[解析]發(fā)展社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體在早期社會(huì)化的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，對(duì)個(gè)體產(chǎn)生的新的期待和要求他承擔(dān)新的任務(wù)、扮演新的角色等。14.D[解析]集儒家思想之大成的《學(xué)記》寫道“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。故日：教學(xué)相長(zhǎng)也?！逼渲校敖虒W(xué)相長(zhǎng)”蘊(yùn)含著早期教育心理學(xué)的萌芽。15.B[解析]根據(jù)學(xué)習(xí)心理學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的定義“學(xué)習(xí)是指從低等動(dòng)物到人類在后天生活過程中，通過活動(dòng)、練習(xí)，獲得行為經(jīng)驗(yàn)的過程”，可見學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的對(duì)象是人和動(dòng)物。16.D[解析]根據(jù)普里馬克原理，當(dāng)我們運(yùn)用強(qiáng)化手段去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，必須是先有行為，后有強(qiáng)化，排除A;D選項(xiàng)是用兒童喜歡的“看電視”來(lái)刺激他原本不喜歡的“完成家庭作業(yè)”，符合普里馬克原理。二、多項(xiàng)選擇題17.ACD[解析]直觀性原則為教學(xué)原則。18.ABCD[解析]腦位于顱腔內(nèi)，由大腦、小腦、腦干、間腦和邊緣系統(tǒng)組成，大腦也稱為端腦。19.ABCD[解析]皮亞杰將人的發(fā)展分為四個(gè)階段，依次為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。20.ABC[解析]個(gè)性心理特征指能力、氣質(zhì)和性格等方面的特征和差異。21.ABC[解析]布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括三種幾乎同時(shí)發(fā)生的過程，這三種過程是：新知識(shí)的獲得、知識(shí)的轉(zhuǎn)化和知識(shí)的評(píng)價(jià)。22.BCD[解析]自我意識(shí)的成分包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控。自我體驗(yàn)即為情感成分，自我調(diào)控即為意志成分。三、填空題23.維果斯基24.189825.性別平等接受義務(wù)教育26.語(yǔ)言間接經(jīng)驗(yàn)27.延續(xù)性順序性28.分析綜合29.缺乏不平衡30。適應(yīng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)31.加工組織32.概念命題四、判斷題33.×[解析]最早普及義務(wù)教育的國(guó)家是德國(guó)。34.√[解析]見韓愈的《師說》。35.×[解析]應(yīng)為夸美紐斯的《大教學(xué)論》。36.√[解析]略37.√[解析]略38.×[解析]只有當(dāng)問題存在著一個(gè)正確答案或解決方案時(shí)，才會(huì)有集中思維。39.×[解析]陳述性知識(shí)主要以概念、命題和命題網(wǎng)絡(luò)的形式表征，程序性知識(shí)以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)表征。40.×[解析]負(fù)強(qiáng)化是指教師對(duì)學(xué)習(xí)者消除某種討厭刺激以后，學(xué)習(xí)者的某種正確行為發(fā)生的概率增加。這是一種負(fù)強(qiáng)化。五、名詞解釋41.課程：課業(yè)及其進(jìn)程，是實(shí)現(xiàn)教育目的或目標(biāo)的手段和工具，是決定教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。廣義的課程指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的所有科目(即教學(xué)科目)的總和或指學(xué)生在教師指導(dǎo)下各種活動(dòng)的總和。狹義的課程指某一門學(xué)科。42.道爾頓制：進(jìn)步主義教育家帕克赫斯特在馬薩諸塞州的道爾頓中學(xué)創(chuàng)立了一種新的教學(xué)組織形式和方法。按照這種教學(xué)組織形式，教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)地講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書，布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時(shí)才請(qǐng)教師輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)任務(wù)按月布置，完成之后再接受新的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考查。該教學(xué)組織形式重視學(xué)生的自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，在良好的條件下，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)生能力和創(chuàng)造能力。但它過分強(qiáng)調(diào)個(gè)性差異，忽視了班集體作用，否定了教師的主導(dǎo)作用，在推行時(shí)往往形成了教學(xué)上的放任自流。43.想象就是人腦對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造新形象的過程。44.同化是人的一種適應(yīng)機(jī)能，當(dāng)外部信息作用于人時(shí)，大腦通過各種水平的作用與轉(zhuǎn)化，將新信息納入已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，構(gòu)成自身新的知識(shí)系統(tǒng)，這就是所謂的“同化于己”六、簡(jiǎn)答題45.[答案要點(diǎn)]提高使用正確識(shí)記方法的能力;明確記憶目的，增強(qiáng)記憶的效率;理解是記憶的基礎(chǔ);提高對(duì)記憶內(nèi)容的興趣;讓多種分析器官參加記憶活動(dòng);養(yǎng)成自我檢查，提高正確再認(rèn)和回憶的能力。46.[答案要點(diǎn)]強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程;強(qiáng)調(diào)直覺思維;強(qiáng)調(diào)內(nèi)在動(dòng)機(jī);強(qiáng)調(diào)信息提取。47.[答案要點(diǎn)]行為是有機(jī)體的反應(yīng)系統(tǒng)，它是由一系列反應(yīng)動(dòng)作和活動(dòng)構(gòu)成的。行為不同于心理，但又和心理有著密切的聯(lián)系。行為總是在一定的刺激下產(chǎn)生的，而且引起行為的刺激常常通過心理的中介而起作用。不理解人的內(nèi)部心理過程，就難以理解其外部行為。心理支配行為，又通過行為表現(xiàn)出來(lái)。心理學(xué)研究的一條基本法則就是通過外部行為推測(cè)內(nèi)部心理過程。在這個(gè)意義上，心理學(xué)有時(shí)也叫做研究行為的科學(xué)。48.[答案要點(diǎn)]第一，女孩的言語(yǔ)能力比男孩更強(qiáng)。第二，l0歲以后，男孩比女孩數(shù)學(xué)能力更強(qiáng)。第三，l0歲以后，男孩逐漸顯示出更高的“空間～視覺，，能力。第四，男孩比女孩的攻擊性更強(qiáng)49.[答案要點(diǎn)]第一，以“班”為人員單位，把學(xué)生按照年齡和知識(shí)水平分別編成固定的班級(jí)，即同一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)程度大致相同。第二，以“課時(shí)”為單位，把每一“課”規(guī)定在統(tǒng)一而固定的單位時(shí)間里進(jìn)行，教師同時(shí)面對(duì)全班學(xué)生上課。第三，以“課”為活動(dòng)單位，把教學(xué)內(nèi)容以及傳授這些內(nèi)容的教學(xué)方法、教學(xué)手段綜合在“課”上，把教學(xué)活動(dòng)劃分為相對(duì)完整且互相銜接的各個(gè)教學(xué)單元.從而保證了教學(xué)過程的完整性和系統(tǒng)性。七、案例分析題50.[答案要點(diǎn)]本案例中王老師對(duì)待兩名遲到學(xué)生的不同做法，沒有達(dá)到教師應(yīng)有的平等對(duì)待、尊重學(xué)生的基本要求。教師的公平與公正要求教師在育人的態(tài)度和行為上主持正義，對(duì)學(xué)生一視同仁，不論學(xué)生的性別、相貌、能力、天賦、經(jīng)濟(jì)條件、家庭背景等主客觀條件，都要用同一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待學(xué)生。王老師根據(jù)成績(jī)的好壞區(qū)別對(duì)待學(xué)生，沒有認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，只是還沒有被教師發(fā)現(xiàn)或被教師忽視。每一位學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，教師應(yīng)平等對(duì)待，服務(wù)于全體學(xué)生，不應(yīng)厚此薄彼。王老師有失公平的做法可能會(huì)使他在學(xué)生中的威信下降，也會(huì)給那些受到歧視的學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。51.[答案要點(diǎn)]備課是教師根據(jù)教學(xué)的需要，為完成教學(xué)任務(wù)、形成教學(xué)能力所做的一切準(zhǔn)備工作。備課是教學(xué)工作全過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，備好課是上好課的重要保證。教師備課的內(nèi)容有：備教材;備學(xué)生;備自己。張老師在備教材上沒有反映出什么問題。張老師的問題出在沒有充分地了解學(xué)生，即備學(xué)生這一環(huán)節(jié)沒有做好，導(dǎo)致上講臺(tái)參與互動(dòng)的學(xué)生不能好好配合，未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。備自己是充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，選擇適合自己的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以取得最好的教學(xué)效果。張老師作為新教師，不能很好地駕馭課堂，而她所設(shè)計(jì)的互動(dòng)場(chǎng)面太大，以至于失控?？傊?，張老師的這堂課沒有做好充分的備課準(zhǔn)備，是失敗的重要原因。教育理論綜臺(tái)(小學(xué)部分)(滿分：100分)一、單項(xiàng)選擇題(在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確答的代號(hào)填入題后的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共26分)1．布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建的課程理論是()。A．百科全書式課程理論B．綜合課程理論c．實(shí)用主義課程理論D．結(jié)構(gòu)主義課程理論2．師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來(lái)說()。A．是同時(shí)的B．師范學(xué)校出現(xiàn)得早C．教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早D．無(wú)法判斷3．主張教育的“生物起源說”是()。A．盂祿B．達(dá)爾文C．利托爾諾D．湯姆遜4．古希臘斯巴達(dá)教育的特性是()。A．身心和諧發(fā)展B．強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)武士和公民c．強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育D．強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)和法律教育5．把兩個(gè)及其兩個(gè)以上年級(jí)的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()。A．分層教學(xué)B．合作學(xué)習(xí)C．小班教學(xué)D．復(fù)式教學(xué)6．小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性()。A．并不重要的時(shí)期B．非常重要的奠基時(shí)期C．沒有效果的時(shí)期D．最不會(huì)受外界影響的時(shí)期7．班主任了解和研究學(xué)生最常用、最基本的方法是()。A．談話法B．觀察法C．作品分析法D．調(diào)查法8．

()是對(duì)某種教育活動(dòng)的價(jià)值判斷。A．教育測(cè)量B．教育測(cè)驗(yàn)C．考試D．教育評(píng)價(jià)9．羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于()。A．非指導(dǎo)教學(xué)模式B．結(jié)構(gòu)主義課程模式C．發(fā)展性教學(xué)模式D．最優(yōu)化教學(xué)模式10．德國(guó)教育家赫爾巴特是()。A．兒童中心論的代表B．教師中心論的代表C．勞動(dòng)教育中心論的代表D．活動(dòng)中心論的代表11．“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種()。A．相對(duì)評(píng)價(jià)B．絕對(duì)評(píng)價(jià)C．定性評(píng)價(jià)D．定量評(píng)價(jià)12．在測(cè)驗(yàn)的指標(biāo)中，測(cè)驗(yàn)的()更為重要。A．信度B．效度C．難度D．區(qū)分度13．在思想品德教育過程中，知與行的統(tǒng)一，就是()。A．理論加實(shí)踐B．理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合C．讀書加勞動(dòng)D．感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一14．根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中的作用，可分為診斷性評(píng)價(jià)、()。A．正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)B．相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)C．形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)D．正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)15．中國(guó)古代所指的“六藝”教育是指()。A．禮、樂、射、御、書、數(shù)B．詩(shī)、書、禮、樂、易、春秋C．禮、樂、射、御、文、算D．論語(yǔ)、孟子、老子、莊子、韓非子、商君書16．歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的()。A．學(xué)科課程B．活動(dòng)課程c．綜合課程D．融合課程17．與學(xué)業(yè)成就直接相關(guān)的目標(biāo)是()。A．知識(shí)和技能目標(biāo)B．智能和性格目標(biāo)C．環(huán)境目標(biāo)D．身體目標(biāo)18．強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)，并提出“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”的中國(guó)代教育思想家是()。A．孟子B．孔子C．茍子D．墨子19．教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是()。A．認(rèn)識(shí)活動(dòng)B．實(shí)踐活動(dòng)C．交往活動(dòng)D．課堂活動(dòng)20．嬰兒打過幾次針，看見白衣人就會(huì)有躲避或啼哭的反應(yīng)，這是一種()。A．非條件反射B．無(wú)條件反射C．條件反射D．生來(lái)的反射21．成人的時(shí)間知覺比兒童更加精確，這主要是什么因素導(dǎo)致的時(shí)間知覺的差異?()A．情緒B．興趣C．態(tài)度D．個(gè)人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)22．活潑好動(dòng)，反應(yīng)靈活，好交際，這是哪種氣質(zhì)類型的行為表現(xiàn)?()A．膽汁質(zhì)B．多血質(zhì)C．黏液質(zhì)D．抑郁質(zhì)23．根據(jù)某人所屬的人群特征來(lái)推測(cè)他所有的其他典型特征，這是一種()。A．心理定勢(shì)B．刻板效應(yīng)C．暈輪效應(yīng)D．首因效應(yīng)24．關(guān)于教育心理學(xué)對(duì)象的幾種代表性觀點(diǎn)中，心理教育學(xué)觀點(diǎn)的代表人物是()。A．赫爾巴特B．莫依曼C．杜威D．桑代克25．在教育教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”違背了人的身心發(fā)展的()。A．順序性B．階段性C．互補(bǔ)性D．個(gè)別差異性26．掌握了“蔬菜”這個(gè)概念，再學(xué)習(xí)蘿b、白菜等概念，屬于()。A．并列結(jié)合學(xué)習(xí)B．下位學(xué)習(xí)C．上位學(xué)習(xí)D．強(qiáng)化學(xué)習(xí)二、名詞解釋(每小題3分，共6分)27．德育過程28．概括三、填空題(每空1分，共14分)29．馬克思主義認(rèn)為確立教育目的應(yīng)根據(jù)__________和__________之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。30．根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件__________是教學(xué)大綱的具體化。31．教學(xué)大綱又稱__________，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的，有關(guān)__________的指導(dǎo)性文件。32．課程從課程的組織__________，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會(huì)中心課程等。33．膚覺又叫皮膚覺，是對(duì)于物質(zhì)的情況及__________的感覺。34．情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反映形式，是人對(duì)外界事物的__________，是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)是否符合人的需要而產(chǎn)生的。35．________