變方向跑教案400字范文

變方向跑教案400字范文（10篇）變方向跑教案400字范文1

1、在識(shí)別8個(gè)方向根底上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)潔平面的線(xiàn)路圖。并能用恰當(dāng)詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

2、在對(duì)簡(jiǎn)潔物體的位置關(guān)系的探究過(guò)程中，進(jìn)展空間觀念。

3、培育學(xué)生喜愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)生活的情感。

變方向跑教案400字范文2

1、通過(guò)綜合練習(xí)，進(jìn)一步培育學(xué)生識(shí)別方向的意識(shí)、進(jìn)展空間觀念。

2、使學(xué)生熟識(shí)的熟悉東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)識(shí)別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)潔的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。

變方向跑教案400字范文3

（1）能繪制平面示意圖，通過(guò)制作平面圖的過(guò)程，使學(xué)生知道如何依據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。

（2）通過(guò)繪制平面圖，培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量。在活動(dòng)中，培育學(xué)生合作探究的意識(shí)和力量。

（3）通過(guò)解決問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)學(xué)問(wèn)在生活中的應(yīng)用，增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。

變方向跑教案400字范文4

1．熟悉東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辯認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2．經(jīng)受東北、東南、西北、西南等方位學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生過(guò)程，學(xué)會(huì)辯認(rèn)方向，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

3．能積極參加探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)方位學(xué)問(wèn)的作用和價(jià)值，感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與日常生活的親密聯(lián)系。

變方向跑教案400字范文5

一、練習(xí)

1、說(shuō)一說(shuō)你熟悉的8個(gè)方向：同桌相互考一考。

2、畫(huà)出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖，比一比，誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)!

3、教師說(shuō)方位，學(xué)生指出來(lái)。

二、綜合練習(xí)

完成11頁(yè)第3題、11頁(yè)第4題、學(xué)生獨(dú)立完成12頁(yè)的第5題、同桌合作完成12頁(yè)第6題。

三、總結(jié)

這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢?還在什么地方有用呢?

變方向跑教案400字范文6

師：小朋友在雙休日都喜愛(ài)和家長(zhǎng)去什么地方？用什么方式去呢？

生：乘公交車(chē)。

師：每路公交車(chē)都有肯定的行車(chē)路線(xiàn)，我們?cè)诔塑?chē)的時(shí)候要留意什么？

生：看車(chē)是不是經(jīng)過(guò)我們要去的地方。

生：看車(chē)開(kāi)的方向是不是和我們要去的方向全都。

生：看我們要坐幾站才下車(chē)……

師：大家提的這些都很有必要了解清晰。今日教師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車(chē)？首先要學(xué)習(xí)如何熟悉路線(xiàn)。（出示課題：熟悉路線(xiàn)）

變方向跑教案400字范文7

引入：師出示路線(xiàn)圖。

北會(huì)展中心（嘉年華）

椰風(fēng)寨

廈大

廈大西村

黃厝

廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學(xué)白石炮臺(tái)

熟悉29路車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)。

師：有了這張路線(xiàn)圖，你們肯定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在學(xué)校的哪個(gè)方向，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：胡里山站在學(xué)校的西面……

師：小朋友觀看真認(rèn)真，你能在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)29路車(chē)的行車(chē)路線(xiàn)嗎？

從廈大動(dòng)身向行駛……

先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班溝通。

師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你想從哪個(gè)站點(diǎn)動(dòng)身到哪個(gè)站點(diǎn)的.路線(xiàn)？

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的行車(chē)路線(xiàn)。

3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。

4、師：我們乘坐29路車(chē)來(lái)到泛洋嘉年華，這里的游樂(lè)工程可真不少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有哪些游樂(lè)工程？

5、你最喜愛(ài)哪個(gè)游樂(lè)工程，它在游樂(lè)園的什么位置？請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

師問(wèn)：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？

動(dòng)感電影在驚天動(dòng)地的什么方向？學(xué)生指名答復(fù)。

接下來(lái)由學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生指名答復(fù)。

6、小朋友真聰慧，我這兒還有一個(gè)要求：我想從入口動(dòng)身去玩驚天動(dòng)地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再?gòu)某隹诨丶?，我?yīng)當(dāng)先去哪兒，再去哪，請(qǐng)幫我安排一條路線(xiàn)吧。

a)同桌合作完成路線(xiàn)圖。

b)指名介紹路線(xiàn)圖。

c)集體評(píng)價(jià)。

變方向跑教案400字范文8

一、復(fù)習(xí)引入

合作繪圖、練習(xí)穩(wěn)固

目的是通過(guò)看圖回答下列問(wèn)題，復(fù)習(xí)、穩(wěn)固有關(guān)圖上方向、角度、距離等學(xué)問(wèn)，為下面自己繪制平面圖作預(yù)備。

（1）停車(chē)場(chǎng)在廣場(chǎng)的方向，距離大約是米。小紅家在廣場(chǎng)的偏方向，距離大約是米。

（2）地鐵站在廣場(chǎng)東偏南45度方向，距離廣場(chǎng)100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎？并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

1、出示學(xué)校的錄相或圖片

問(wèn)：學(xué)校中有哪些建筑？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能依據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來(lái)嗎？出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門(mén)的正北方向150米處。圖書(shū)館在校門(mén)的北偏東35度方向150米處。體育館在校門(mén)的西偏北40度方向200米處。活動(dòng)角在校門(mén)的東偏北15度方向50米處。

2、小組爭(zhēng)論：你們準(zhǔn)備怎么完成任務(wù)？有什么問(wèn)題要解決嗎？

3、小組匯報(bào)完成平面圖繪制的規(guī)劃，教師進(jìn)展梳理：

（1）繪制平面圖的方法：

先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。假如學(xué)生沒(méi)有說(shuō)道，教師可以進(jìn)展引導(dǎo)：你們準(zhǔn)備怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫忙學(xué)生確定比例尺，和圖上距離。

（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。

4、小組活動(dòng)，繪制平面圖。

5、展現(xiàn)各組繪制的平面圖，集體進(jìn)展評(píng)議。

（1）評(píng)價(jià)繪制的正確性，假如平面圖有問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題是什么，應(yīng)當(dāng)怎樣確定位置。

訂正后溝通：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí)，應(yīng)留意什么？怎樣確定？

教師小結(jié)：繪制平面圖時(shí)，一般先確定角度，再確定圖上的距離。

（2）比擬各個(gè)平面圖，為什么有的圖大，有的圖??？

小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。

練習(xí)：

1、完成書(shū)上習(xí)題21頁(yè)3、4題并訂正。

2、在紙上設(shè)計(jì)小區(qū)，并說(shuō)明各個(gè)建建筑的位置。

教師供應(yīng)給學(xué)生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥店等。

變方向跑教案400字范文9

一、激疑導(dǎo)入

1．指一指，教室里的東、南、西、北四個(gè)方向。

2．請(qǐng)9名學(xué)生面對(duì)北按如下形式站在講臺(tái)前面。

123

456

789

3．說(shuō)一說(shuō)，2、4、6、8分別在5的哪個(gè)方向？1、3、7、9分別在5的哪個(gè)方向呢？這就是我們今日要討論的問(wèn)題。

二、自學(xué)溝通：

1．初步熟悉東北、東南、西北、西南

（1）分組爭(zhēng)論：你們認(rèn)為1在5的什么方向？說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的？

（2）探討：你認(rèn)為哪一組的想法更合理些呢？……有沒(méi)有其他的方法確定哪一組的想法是正確的呢？

（3）借助我國(guó)古代的四大創(chuàng)造之一“指南針”做最終裁判。請(qǐng)5同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果，點(diǎn)撥：我們通常說(shuō)“西北”而不是“北西”。

（4）開(kāi)展猜一猜活動(dòng)。

a．誰(shuí)能猜猜6在5的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？

b．猜猜3在5的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？

c．誰(shuí)愿猜猜9在5的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？

2．識(shí)別生活中的東北、東南、西北、西南

（1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

（2）說(shuō)一說(shuō)，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)？

（3）說(shuō)一說(shuō)，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)？

3．識(shí)別地圖上的東北、東南、西北、西南

出例如4的掛圖，標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書(shū)館。

（1）依據(jù)太陽(yáng)的方向確定東面，再確定其余的七個(gè)方向。

（2）說(shuō)一說(shuō)，教學(xué)樓、圖書(shū)館、大門(mén)、體育館分別在操場(chǎng)的什么方向？

（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場(chǎng)的什么方向？

（4）想一想，操場(chǎng)在多功能廳和食堂的什么方向？

三、呈現(xiàn)提升：

各小組溝通展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組留意仔細(xì)傾聽(tīng)，準(zhǔn)時(shí)提出自己的見(jiàn)解，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充訂正。

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

1．第8頁(yè)做一做。匯報(bào)“生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的學(xué)問(wèn)？”

2．練習(xí)二第4題。

（1）找一找，地圖上標(biāo)出了我國(guó)哪些“世界文化和自然遺產(chǎn)”。適時(shí)教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類(lèi)共有的自然和文化遺產(chǎn)。

（2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置。

（3）說(shuō)一說(shuō)，這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的什么方向？

3．練習(xí)二第2題。明確題目要求，獨(dú)立完成。

五、全課總結(jié)：

今日學(xué)會(huì)了什么？怎樣辯認(rèn)東北、東南、南北、西南呢？

變方向跑教案400字范文10

一、引入課題。

播放《假如你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓學(xué)生聽(tīng)后談感受與收獲，引出并板書(shū)課題：識(shí)別方向。

二、調(diào)動(dòng)原有閱歷，感知現(xiàn)實(shí)中的新方向。

(一)、復(fù)習(xí)。

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪四個(gè)方向?(東、南、西、北)你能在教室里識(shí)別嗎?假如到了一個(gè)新環(huán)境，你怎樣識(shí)別這些方向?(觀看太陽(yáng)、樹(shù)木、利用指南針……)

(二)、探究新知。

1、你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向?(東南、東北、西南、西北)學(xué)生答復(fù)教師板書(shū)。假如有學(xué)生說(shuō)出南東、北東、南西、北西，教師也應(yīng)有意識(shí)地對(duì)應(yīng)板書(shū)。

2、借助人們生活語(yǔ)言習(xí)慣，統(tǒng)一對(duì)方向的描述性詞語(yǔ)。

3、活動(dòng)體驗(yàn)一：讓學(xué)生嘗試在教室里指一指東南方向，并思索：為什么把這個(gè)方向稱(chēng)之為東南呢?

學(xué)生可小組內(nèi)溝通，然后指名匯報(bào)，總結(jié)：東方與南方的中間，是東南方。

以同樣的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別東北、西南、西北三個(gè)方向。

(三)、深化體驗(yàn)。

1、活動(dòng)體驗(yàn)二：坐在自己的座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。學(xué)生先自主找一找，再指名匯報(bào)。

2、活動(dòng)體驗(yàn)三：指名兩位同學(xué)到講臺(tái)前，讓其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)學(xué)生甲在學(xué)生乙的什么方向?學(xué)生乙在學(xué)生甲的什么方向?然后思索爭(zhēng)論溝通：同是兩位同學(xué)，但對(duì)他們位置的描述卻不一樣，這是為什么呢?使學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)到方向的相對(duì)性。

二、生活閱歷升華，探究地圖新方向。

(一)、復(fù)習(xí)。

教師出示方向板(小黑板出示)誰(shuí)能在教師的方向板上標(biāo)出東、南、西、北四個(gè)方向?指名板演?？偨Y(jié)強(qiáng)調(diào)：方向板上的方向特點(diǎn)。

(二)、探究新知。

1、借助學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷，讓學(xué)生在方向板上標(biāo)出其余四個(gè)方向。學(xué)生可小組溝通合作、相互幫忙，教師巡察指導(dǎo)，最終匯報(bào)總結(jié)，展現(xiàn)自己制作的方向板。

2、出示課本第22頁(yè)的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生借助方向板識(shí)別并口述各種建筑物分別在學(xué)校的哪個(gè)方向?

完成“認(rèn)一認(rèn)”。

3、深化感知。說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物園在