《烏鴉喝水》教案：巧妙設(shè)計(jì)激發(fā)閱讀興趣

第頁(yè)共頁(yè)《烏鴉喝水》教案：巧妙設(shè)計(jì)激發(fā)閱讀興趣巧妙設(shè)計(jì)激發(fā)閱讀興趣閱讀是讓人獲取知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的過(guò)程，尤其是在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，良好的閱讀能力對(duì)于未來(lái)的發(fā)展大有助益。然而，學(xué)生的閱讀興趣熱情不高，閱讀能力普遍較低是當(dāng)前教育工作者所面臨的問(wèn)題。如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀水平成為一項(xiàng)重要的教育任務(wù)。本文從一個(gè)教案的角度來(lái)探討這一問(wèn)題，重點(diǎn)闡述《烏鴉喝水》教案的巧妙設(shè)計(jì)，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。一、教材分析《烏鴉喝水》是小學(xué)生常讀的一篇寓言故事，它通過(guò)一只聰明的烏鴉喝水的經(jīng)歷告訴我們，聰明的頭腦比力量更重要。這篇文章既生動(dòng)有趣，又很有寓意性，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文閱讀及道德品質(zhì)的形成都具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)(1)了解寓言故事的特點(diǎn)及其寓意；(2)掌握生詞及詞法知識(shí)，提高基礎(chǔ)詞匯量和閱讀理解能力；(3)培養(yǎng)閱讀技能，提高文本綜合理解、分析能力；(4)讓學(xué)生從閱讀中獲取思想內(nèi)容、學(xué)會(huì)從中抽象出總結(jié)性知識(shí)，發(fā)展思維能力、領(lǐng)悟美的意境。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)(1)培養(yǎng)學(xué)生的感性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀的興趣；(2)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聰明的頭腦比力量更重要，尊重別人；(3)幫助學(xué)生形成道德修養(yǎng)，既有珍愛(ài)生命的觀念，也有勇敢探索、不畏難的品質(zhì)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)本課主要以語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為主，分為五個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片、課堂討論和寓言故事知識(shí)的信息獲取，從而引發(fā)他們的閱讀興趣。通過(guò)跟學(xué)生互動(dòng)、讓學(xué)生討論、分享閱讀體驗(yàn)的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。第二環(huán)節(jié)：重點(diǎn)講解在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師將對(duì)寓言故事的特點(diǎn)，以及文章中的生詞、短語(yǔ)等語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生全面了解文章，掌握文章的核心思想，并且借助圖片等輔助材料，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到文章中的情境和人物形象。第三環(huán)節(jié)：閱讀理解結(jié)合實(shí)際習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)和技能來(lái)進(jìn)行實(shí)際操作，對(duì)文章進(jìn)行閱讀理解，提高其閱讀能力。教師可以設(shè)置多種不同層次的習(xí)題，讓不同程度的學(xué)生均能參與進(jìn)來(lái)，以達(dá)到差異化教學(xué)的目的。第四環(huán)節(jié)：情感升華在閱讀過(guò)程中，教師要適當(dāng)加入相關(guān)的人性、情感、價(jià)值等元素，通過(guò)與學(xué)生的對(duì)話、閱讀分享等方式讓學(xué)生感受到文章所表達(dá)的思想和情感，啟迪他們的靈感，提高他們的思維素質(zhì)。第五環(huán)節(jié)：課后反思通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以幫助學(xué)生反思所學(xué)到的知識(shí)，對(duì)自己的閱讀能力進(jìn)行總結(jié)和分析，能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己在閱讀過(guò)程中的問(wèn)題和不足。同時(shí)，也很有必要讓學(xué)生發(fā)表一些閱讀體驗(yàn)和感悟，以促進(jìn)他們的思想交流和感性認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)效果通過(guò)對(duì)《烏鴉喝水》教案的設(shè)計(jì)，學(xué)生在參與閱讀過(guò)程中，掌握文章閱讀理解技能，提高閱讀水平，更重要的是激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和熱情，學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文素質(zhì)也得到了初步發(fā)展?！稙貘f喝水》教案是一種巧妙的設(shè)計(jì)，既涵蓋了知識(shí)技能的重點(diǎn)，又注重了學(xué)生的情感升華，注重了閱讀過(guò)程的個(gè)性化，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生無(wú)疑是成為了課堂的主體，而教師則是自己的引路人，為學(xué)生指