《歌謠唱出好口音》教案：從小培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)音表達(dá)能力

第頁(yè)共頁(yè)《歌謠唱出好口音》教案：從小培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)音表達(dá)能力引言語(yǔ)音表達(dá)能力是社交能力的重要組成部分。良好的口音不僅能夠增強(qiáng)交流的效果，還能夠提高個(gè)人形象的溫度。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，很多孩子在口語(yǔ)方面存在缺陷，影響了他們?nèi)粘＝涣鞯馁|(zhì)量。如何培養(yǎng)孩子的口音，是每位家長(zhǎng)都需要思考的問(wèn)題。本文將介紹一種名為“歌謠唱出好口音”的教學(xué)方式，旨在幫助孩子從小培養(yǎng)出優(yōu)秀的語(yǔ)音表達(dá)能力。二、教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)教學(xué)，讓孩子們掌握正確的音位發(fā)音方法，提高語(yǔ)音表達(dá)的清晰度。同時(shí)，培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)鑒賞能力和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容（1）教學(xué)歌謠：選擇優(yōu)美易唱、能夠代表不同音素的歌謠，如《拔蘿卜》、《小白兔》等。（2）學(xué)習(xí)音位發(fā)音法：將每句歌謠的音素進(jìn)行分類(lèi)，專門(mén)進(jìn)行音位訓(xùn)練，比如“b”、“p”、“m”音素一類(lèi)的輔音可以幫助孩子們找到顎骨、嘴唇的合適發(fā)音位置。（3）合唱練習(xí)：在掌握了單個(gè)音素的發(fā)音方法后，進(jìn)行組成詞語(yǔ)、短語(yǔ)，在加入旋律情況下進(jìn)行訓(xùn)練。逐漸加深難度，最終完成一首整體的歌謠。（4）展示演出：讓孩子們?cè)诩议L(zhǎng)、老師的幫助下，進(jìn)行藝術(shù)展示。通過(guò)表演，孩子們能夠進(jìn)一步體會(huì)到良好腔調(diào)的魅力，并提升自信心。教學(xué)過(guò)程（1）引入：老師放映聲音好聽(tīng)的歌曲，鼓勵(lì)孩子們一起聽(tīng)，并讓孩子們分享自己喜歡哪些歌。在分享過(guò)程中，老師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，逐漸引入今天的教學(xué)內(nèi)容。（2）歌謠學(xué)習(xí)：老師先給孩子們唱一遍歌謠，然后讓孩子們跟唱。在進(jìn)行唱歌過(guò)程中，老師可以指出一些音素發(fā)音錯(cuò)誤的地方，并帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行矯正。（3）音位練習(xí)：老師將歌謠中的音素進(jìn)行分類(lèi)，并指導(dǎo)孩子們?cè)诖烬X顎合理配合的情況下進(jìn)行練習(xí)。（4）合唱練習(xí)：老師根據(jù)孩子們的音位練習(xí)情況，逐漸加深難度，讓孩子們進(jìn)行合唱練習(xí)。（5）展示演出：老師協(xié)助家長(zhǎng)組織藝術(shù)展示，讓孩子們進(jìn)一步體會(huì)良好口音的魅力，并且表演過(guò)程中可以讓孩子們享受音樂(lè)、情感交流的快樂(lè)。三、教學(xué)效果評(píng)估教學(xué)效果的評(píng)估，不能過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，單單看成果。教學(xué)效果的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該從多方面進(jìn)行評(píng)估：（1）口語(yǔ)表達(dá)能力：通過(guò)詞匯使用和日常交流的實(shí)際表現(xiàn)，來(lái)鑒別孩子們口語(yǔ)表達(dá)能力是否有所提高。（2）協(xié)作精神：通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作演出的過(guò)程，來(lái)鑒別孩子們的協(xié)作精神是否有所提高。（3）音樂(lè)鑒賞能力：通過(guò)對(duì)孩子們展示演出的歌曲，來(lái)鑒別孩子們?cè)谝魳?lè)鑒賞能力方面是否有所提高。四、總結(jié)“歌謠唱出好口音”教案設(shè)計(jì)，成為了一種有力的口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)方式，再配合上趣味性和藝術(shù)性演出，更容易打動(dòng)孩子們的心。然