2023年《鳳陽花鼓》說課稿

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《鳳陽花鼓》說課稿收拾

《鳳陽花鼓》說課稿

學唱安徽民歌《鳳陽花鼓》，了解民族打擊樂器，并初步控制它們的演奏主意和使用效果，讓學生用打擊樂器參加活動，為《鳳陽花鼓》舉行再創(chuàng)作。下面是我為大家收拾的《鳳陽花鼓》說課稿，歡迎閱讀。

一、首先說教材

這部分內容我主要從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點等幾個方面舉行陳述。

1．教材分析

《鳳陽花鼓》是人民教誨出版社七年級下冊音樂第四單元的第一節(jié)歌唱內容。本節(jié)是在學習了八音之樂之后編排的。通過本節(jié)課的學習，既可以對關東地區(qū)音樂的知識進一步鞏固和深入，又可以為后面延續(xù)學習華夏音樂打下基礎，所以學習這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義，是本章的重要內容?！而P陽花鼓》是一首安徽民歌，旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏鮮明生動，曲調抒情，寬裕濃郁的安徽花鼓的地方風格。

2．教學目標

根據(jù)教材的特點和七年級中學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的。

知識與技能：指導學生能夠用天然的聲音、確切的節(jié)奏和音調有表情地演歌唱曲《鳳陽花鼓》

過程與主意：運用聆聽、模唱學習歌曲運用小組探索、小組合作的形式舉行歌曲創(chuàng)編。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生愛慕民族歌曲，愛慕祖國，珍惜現(xiàn)在，控制未來。

基于音樂新課程標準，在吃透教材的基礎上，

我決定了以下教學重點和難點。

重點：歌曲《鳳陽花鼓》中襯詞的演唱及運用

難點：打擊樂器和節(jié)奏為歌曲伴奏

為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從第二方面說教法和第三方面說學法上面談談。

二、說教法

教學有法，但無定法?？紤]到七年級學生的現(xiàn)狀，我主要運用創(chuàng)設情境、合作探索、創(chuàng)新實踐等主意，運用現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學生創(chuàng)設了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，引導學生在學習過程中多聽、多唱、多想、多商議、多創(chuàng)新，發(fā)揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深對音樂作品的理解，真正體驗愉快音樂的宗旨。

三、說學法

我們常說：教會學生知識不如教會學生學習的主意，因而，我在教學過程中異常重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，學生是學習的主體，所以我在挑選學法指導時，根據(jù)教材的內容和學生的音樂能力，讓學生嘗試自主合作探索的學習主意，動靜結合，在輕巧愉快的學習中達到教學目的。

四、說教學過程

本節(jié)課的教學過程我是這樣思索的，主要的設計思路分為五個環(huán)節(jié)：

律動表演導入音樂課堂——自主學歌唱曲——歌曲處理——創(chuàng)編活動——拓展延伸下面，我將分離來推薦這幾個環(huán)節(jié)：

（一）律動表演，導入音樂課堂（2分鐘）

贊賞民歌《編花籃》，推薦民歌有著悠久的歷史，每個民族、每個地方都有自己的

民歌。鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有樣東西很聞名，那就是鳳陽花鼓，通過這樣的一個設計引起學生對鳳陽”及鳳陽花鼓的興趣,為下面學習歌曲供養(yǎng)了一個良好的開端。

（二）學歌唱曲（占時15分鐘）

本環(huán)節(jié)，我采用了“先學后教，當堂訓練”，聽唱、教唱、設疑、商議等主意，練習6/8拍節(jié)奏，確切的換氣點和弱起的.整潔，在引導學生的同時，放手讓學生們自主探索學習，改變以前教師提問，學生回答的固定模式，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題，把主動權徹低交給學生，讓他們真正體味到作品的風格，感知歌曲的特點，并完成重難點的突破。

這是本節(jié)課的主要內容，這個環(huán)節(jié)我將運用聽唱法、教師示范和學生分句模唱等主意來引導學生學習新歌。

1、借用多媒體，播放歌曲《鳳陽花鼓》先請學生們聽一聽這首歌，在聽的時候思索兩個問題：這首歌是什么情緒？給你留下什么印象？學生作答：

2、教師殘破地范歌唱曲，指導學生聽辨出歌曲中（切分節(jié)奏、休止符）的位置，感觸歌曲（幼稚活潑）的情緒。

3、學生交流，初步熟悉歌曲

4、跟鋼琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜過快，學生用中速跟琴演唱（2）聲音天然統(tǒng)一氣息通暢，避免讓學生用喊叫的聲音演唱，注意保護嗓音。

5、難點的解決：（1）歌曲中的附點節(jié)奏、小切分節(jié)奏型的控制。

解決計劃：通過用手擊拍以及畫強弱箭頭圖的主意，解決附點節(jié)奏和小切分節(jié)奏音型。

（三）歌曲處理（占時15分鐘）

在這個過程中，小組內交流探討，小組間交流互動，教師深入到各個小組中指導。經過前面的學習，學生會歌唱曲了，但是他們對音樂的理解和表現(xiàn)能力還不夠，所以在鞏固練習這一環(huán)節(jié)，通過設疑，商議，讓學生們再次贊賞歌曲，真正理解歌曲的風格和演唱情緒，總算教師伴奏，學生有感情的舉行演唱，以達到教學效果。

有感情的歌聲，永遠是音樂教學工追求的最美境界。

a.請學生根據(jù)歌曲的情緒，試著將已經學過的切分節(jié)奏、連音線標注在合適的地方，嘗一嘗說說感覺如何。指導學生從力度、速度等方面，分組商議對歌曲的處理意見。

b.采用領唱與齊唱的演唱形式，有感情、殘破的演歌唱曲。

（四）創(chuàng)編活動（5分鐘）

在學生們能夠有感情、殘破演歌唱曲的前提下，將全班學生分為兩個表演組，一個是合唱組一個是舞蹈組，每個組推薦一名組長。大家在組長的帶領下能夠很好的合作表演，在合作中養(yǎng)育學生們團結配合的精神。

（五）拓展延伸（3-5分鐘）

在這個環(huán)節(jié)，我通過播放各地特色的民歌視頻資料，讓學生拓展和堆積課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素質。

總算課堂總結布置作業(yè)

五、說教學效果評價

本節(jié)課根據(jù)七年級學生的心理特征及其認知邏輯，采用直觀教學和活動探索的教學主意，以‘教師為主導，