《胡蘿卜先生的胡子》教學(xué)反思

《胡蘿卜先生的胡子》教學(xué)反思很喜歡給孩子們上校本閱讀課。每周兩次的校本閱讀課，我都是和孩子們一起讀繪本故事。校本閱讀課實(shí)際上就是繪本閱讀課，是孩子們最期待的課，是孩子們最投入的課，也是孩子們最放松的課。繪本，以它獨(dú)特的魅力，吸引著孩子們，影響著孩子們。繪本，沒(méi)有一句教條，卻能滿足孩子的成長(zhǎng)需要；沒(méi)有一絲說(shuō)理，卻能啟發(fā)孩子深入思考；沒(méi)有一點(diǎn)兒喧鬧，卻能激起孩子的會(huì)心大笑。周四上午，孩子們先進(jìn)行了數(shù)學(xué)和語(yǔ)文期中檢測(cè)，連續(xù)用腦后，我想他們肯定很累，于是決定給他們上一堂輕松有趣的校本閱讀課。我打開(kāi)電腦，找到課件《胡蘿卜先生的胡子》，翻開(kāi)第一頁(yè)，一個(gè)頭戴紅帽子，身穿花格子睡衣，正用梳子梳著胡子的可愛(ài)的老爺爺出現(xiàn)在屏幕上。一時(shí)間，全班孩子精神大振，開(kāi)始期待著，猜想著故事的內(nèi)容。我先讓孩子們說(shuō)說(shuō)從封面上獲取了什么信息，指導(dǎo)孩子讀封面的方法。接著讓孩子們猜猜主人公胡蘿卜先生是個(gè)什么樣的人，楊銳滔說(shuō)胡蘿卜先生肯定很喜歡自己的胡子，因?yàn)樗谑崂碜约旱暮樱@是銳滔仔細(xì)觀察后得出的結(jié)論，我馬上表?yè)P(yáng)他觀察能力強(qiáng)；于思琪說(shuō)胡蘿卜先生可能非常喜歡小朋友。我又讓孩子們看圖描繪一下胡蘿卜先生的胡子，陳博哲說(shuō)胡蘿卜先生的胡子非常多；趙文韜說(shuō)胡蘿卜先生的胡子像切得又細(xì)又長(zhǎng)的胡蘿卜絲，孩子聯(lián)想恰當(dāng)，竟然用上了比喻句，我立馬表?yè)P(yáng)他回答精彩。“胡蘿卜先生是個(gè)怎樣的人呢，下面我們一起走入這個(gè)有趣的故事就會(huì)知道的?！蔽乙贿叞旬嬅嬲故窘o孩子們看，一邊投入地講述故事，不時(shí)用夸張的動(dòng)作、神態(tài)輔助語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)故事，力求使每個(gè)孩子都融入故事中。當(dāng)我看見(jiàn)五十九個(gè)孩子一齊將目光投注到我的身上或是屏幕上時(shí)，我感覺(jué)到了孩子們對(duì)繪本閱讀的癡迷和沉醉。當(dāng)我用極其夸張的聲音講到胡蘿卜先生吃了果醬，胡子變得特別長(zhǎng)時(shí)，教室里發(fā)出一片嘻吁聲。孩子們的眼睛里閃爍著生動(dòng)的光芒，臉上顯露出驚訝的表情。講到胡蘿卜先生把長(zhǎng)胡子送給小女孩做風(fēng)箏線時(shí)，我把楊銳滔請(qǐng)到了臺(tái)上，讓他和我一起來(lái)演演這一幕。孩子很大方地表演著，很默契地配合著，仿佛經(jīng)過(guò)了排練一般，全班同學(xué)都睜大眼睛欣賞著我們的表演，有的同學(xué)也跟著手舞足蹈地做著剪胡子的樣子……接著講胡蘿卜先生把長(zhǎng)胡子送給鳥媽媽做曬尿布的繩子，孩子們都被這有趣的情節(jié)吸引住了，我叫了宋崇銘和李佳皓表演這一場(chǎng)景。兩個(gè)孩子的即興表演能力挺強(qiáng)的，臺(tái)詞都是自己臨時(shí)編的，精彩的表演把課堂氣氛推向了高潮。好不容易讓興奮的孩子靜下來(lái)，我繼續(xù)講故事。我繪聲繪色地講著，孩子們一直保持著極濃厚的興趣傾聽(tīng)我的講述。講完故事，我讓孩子們說(shuō)說(shuō)胡蘿卜先生把自己的胡子送給別人后心情怎樣，孩子們異口同聲地喊道：“高興、開(kāi)心！”我意味深長(zhǎng)地對(duì)孩子們說(shuō)：“其實(shí)幫助別人就是一種分享，分享自己的知識(shí)，分享自己的能力，分享自己擁有的一切。胡蘿卜先生用自己心愛(ài)的胡子去幫助別人，讓別人快樂(lè)的同時(shí)，他自己也分享到了別人的快樂(lè)！希望同學(xué)們以后也像胡蘿卜先生一樣幫助他人，讓別人得到快樂(lè)的同時(shí)也快樂(lè)自己！”孩子們?nèi)粲兴嫉赝?。我想：好的繪本不僅文圖兼美，而且蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)涵，難怪深得孩子們的喜愛(ài)。最后，我讓孩子們發(fā)揮想像，胡蘿卜先生的胡子還幫助了哪些人。孩子們的發(fā)言非常踴躍：葉明宇說(shuō)胡蘿卜先生的胡子被交警叔叔綁上鉤子去鉤下水道里的鑰匙；高子彧說(shuō)胡蘿卜先生的胡子成了串項(xiàng)鏈的繩子；曹心凌說(shuō)小女孩用胡蘿卜先生的胡子做鞋帶；李云祎說(shuō)警察用胡蘿卜先生的胡子綁住了小偷；左佑說(shuō)他用胡蘿卜先生的胡子做了包裝禮品盒的帶子……一節(jié)課，孩子們興致勃勃，頗有收獲，我也上得輕松、興味盎然。課后認(rèn)真反思，如果給點(diǎn)時(shí)間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫助別人的一個(gè)場(chǎng)景，和同桌合作表演，然后叫幾組同學(xué)上臺(tái)表演，能培養(yǎng)了更多孩子的即興表演能力和合作參與意識(shí)，效果會(huì)更好。另外，回家可布置孩子們把這個(gè)有趣的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，并續(xù)寫一段胡蘿卜先生幫助他人的故事，這樣，利用繪本引導(dǎo)寫話，培養(yǎng)孩子的想像能力和寫話能力，那更是一舉多得了。總之，繪本運(yùn)用言簡(jiǎn)意賅的文字與精致生動(dòng)的圖畫講述故事，講授知識(shí)，啟迪心靈，對(duì)孩子們有著一股不可抗拒的魔力。繪本閱讀是是語(yǔ)文課堂的拓展和延伸，也是語(yǔ)文教學(xué)的有益補(bǔ)充。我會(huì)盡力上好每一堂繪本閱讀課。我深信，繪本閱讀是一把開(kāi)啟孩子自主閱讀大門的鑰匙，我一定要把這片鑰匙送到每個(gè)孩子的手中！《胡蘿卜先生的胡子》教學(xué)反思本月25日——28日我們XXXX進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，那么在本次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中我選擇了XXX的語(yǔ)言活動(dòng)《胡蘿卜先生的胡子》這一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，這是一個(gè)詼諧幽默有趣的故事，故事中都是圍繞胡蘿卜先生的胡子而展開(kāi)的一個(gè)個(gè)故事。本個(gè)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人的；學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察畫面，理解故事，能用較連貫的語(yǔ)言大膽表述閱讀信息；通過(guò)故事學(xué)習(xí)知道要主動(dòng)幫助有困難的人。在活動(dòng)開(kāi)始環(huán)節(jié)我采用了謎語(yǔ)引題的方式，讓幼兒通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)引出接下來(lái)的內(nèi)容，同時(shí)也為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。那么在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣一下子就提升了，都紛紛加入到了猜謎語(yǔ)中來(lái)。在活動(dòng)開(kāi)始部分我首先吸引的幼兒的興趣，激發(fā)的幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因此接下來(lái)的環(huán)節(jié)幼兒的注意力都比較集中，而且當(dāng)我提出問(wèn)題的時(shí)候幼兒也都能積極的回應(yīng)。因此我認(rèn)為，每個(gè)活動(dòng)的引題環(huán)節(jié)也是十分重要的，一個(gè)好的開(kāi)始能為接下來(lái)更的開(kāi)展活動(dòng)做好鋪墊工作。但是在本次的教學(xué)活動(dòng)中，我也有不足之外，活動(dòng)后我也做了反思。在活動(dòng)中老師主講的部分還是比較多，留給幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì)比較少，而且我還是一個(gè)比較心急的人，當(dāng)我提出一個(gè)問(wèn)題，幼兒回答之時(shí)當(dāng)我一聽(tīng)到是我想要的答案，就是迫不及待地接下去。提問(wèn)中我的語(yǔ)言組織得也還不夠精練。但是我最大的問(wèn)題是限制了幼兒自主閱讀的時(shí)間，繪本學(xué)習(xí)就要留給幼兒自主閱讀的機(jī)會(huì)，同時(shí)通過(guò)自主閱讀理解故事，用較連貫的語(yǔ)言大膽表述閱讀信息。這樣就可以挖掘繪本中有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了能更好的體現(xiàn)繪本中，幼兒能展開(kāi)想像，大膽講述，我就要改動(dòng)我的課件，可以把一個(gè)場(chǎng)景的圖片放在同一張內(nèi)，這樣幼兒就能更好地觀察，更好地理解。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我也梳理了，總結(jié)了一下，了解了自己的不足之處。教師