2023年《圓柱圓錐整理復習》教學反思

2023年《圓柱圓錐整理復習》教學反思《圓柱圓錐整理復習》教學反思1

這節(jié)課我所教學的內容是對圓柱與圓錐這一單元的學問進行系統(tǒng)的整理和復習，使學生更好的駕馭圓柱、圓錐的特征，駕馭圓柱側面積、表面積的計算以及圓柱、圓錐體積的計算公式。會運用所學學問解決一些簡潔的實際問題。培育學生能夠解決問題的實力。課前，我讓學生自己對學過的學問進行了整理，有幾個同學整理得挺全面，有的同學把學問點都寫上了，但沒有條理。所以，課上我通過表格的形式引導學生回顧前面所學學問，總結圖形的特征和計算方法，培育了學生有條理的對所學學問進行整理歸納的實力。因為是復習課，我沒有設計讓學生合作學習，動手操作等環(huán)節(jié)。課上我出了兩道具有代表性的題。通過巡察我發(fā)覺同學們列算式基本沒問題，因為我們在講新課時，同學們通過視察、動手操作，自主探究，合作溝通等形式歸納出了全部的計算公式，只要同學們仔細審題，這類題基本沒什么問題。另外，我每天還讓學生在黑板上寫兩、三題在早晨或中午做，也收到了很好的效果。

我覺得這節(jié)課的不足之處是課上不敢放手，練習題少。

《圓柱圓錐整理復習》教學反思2

1、背景分析：

（1）教材分析：

本節(jié)課內容是對圓柱圓錐的相關學問進行回顧、復習和應用，圍繞圓柱圓錐的特征、圓柱的`表面積、圓柱圓錐的體積計算公式進行梳理和復習，并結合學問點設計了推斷、選擇、解決問題、拓展延長等練習題，使得學生進一步相識圓柱和圓錐，溝通學問間的聯(lián)系和區(qū)分，在整理復習中形成學問網絡，學會學問整理的方法。并能運用圓柱圓錐相關公式解決和圓柱圓錐有關的問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

（2）學生分析

作為六年級學生，孩子獨立整理某一單元的學問，有一部分學生具備這種實力，但小組里面，有大多數(shù)學生這種實力尚未形成，因此，我們把單元學問的整理放在小組里面，放到課前，給學生供應了幾種模式：列表法，大括號法，學問樹等，放手讓學生合作完成，集思廣益，大家的才智累加到一起，就是這節(jié)課的學問脈絡。課上只是展示溝通的過程，在提升的過程中，激起學生新的思維火花，生成新的資源，共同處理課上新出現(xiàn)的問題，解決問題的過程就是一個提高的過程。

2、教學反思：

從課堂實踐來看，學問點與相關練習融合在一起，比與學問點完全割裂，邊復習邊練習，學以致用，學生的腳步更穩(wěn)健，學問駕馭更扎實。這節(jié)課上，學生真正成為課堂的主體，給學生充分的空間和時間來思索、溝通、展示；我們的評價剛好、客觀，對學生有激勵性；教學內容設計有層次性，重難點突出；課堂上學生活動量大。不足之處：因為復習課我們缺乏學法的指導，所以這節(jié)課上，孩子們沒能把學問點緊密聯(lián)系，沒能找到那種游刃有余的感覺，因此，以后的復習課，須要我們給孩子們更多的指導，讓孩子們駕馭一種學問梳理的方法。另外，課前預設，備學生這塊，預設不夠細致，推斷題②圓柱的側面綻開肯定是長方形。當學生看法沒能達到統(tǒng)一時，不同看法方的辯論組織不夠有效，覺得蒼白的語言讓學生游離于正確與錯誤之間，不行置否。試想，假如我們課前打算實物演示，直觀的演示會代替萬語千言。

《圓柱圓錐整理復習》教學反思3

在學習完第三單元《圓柱與圓錐》之后，許多學生簡單把圓柱的表面積和體積的計算方法混淆、計算圓錐的體積時老忘乘三分之一、計算生活實際中的物體表面積和體積時，又不能正確推斷該計算什么或者如何計算，一系列的問題困擾著全體師生，這些問題也反映出學生對基礎學問的駕馭不堅固、計算實力差、對計算公式運用不嫻熟等。針對這種狀況我設計了一節(jié)《圓柱和圓錐的整理與復習》課，本節(jié)課共設計了兩個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)：整理本單元學過的學問點。包括兩部分：1、同桌互說圓柱和圓錐的特征和相關的計算公式；2、全班溝通圓柱和圓錐的異同點，整理各種計算公式。其次環(huán)節(jié)：課堂練習。本環(huán)節(jié)共設計了10道練習題，都是利用公式進行計算的題目，目的是強化學生運用公式解決實際問題的實力。

雖然課前做了充分的打算，但上完這節(jié)課，才發(fā)覺課堂效果并不志向。靜下心來反思，好像自己有點高估了學生的實力，對學情的把握也不夠好。本安排用7-8分鐘的時間完成第一環(huán)節(jié)，然后就進入其次環(huán)節(jié)的學習。上課時才發(fā)覺學生對圓柱和圓錐的特征的駕馭還基本可以，對于計算公式只會死記硬背，許多學生并不理解字母公式表達的意思，因此在匯報溝通環(huán)節(jié)用了較長的時間給學生講各個字母公式的意思，幫助學生記憶最基礎的計算公式。比如，有的同學還沒記住圓的面積公式，更不要說新公式了，完全是一塌糊涂。鑒于這種狀況，我想在今后的教學中應留意以下三點：

1、平常留意對基礎學問的強化訓練，沒有簡潔的基礎學問的支撐，學生就很難在腦海里構建系統(tǒng)的學問網絡，就不能敏捷運用學問工具解決問題。

2、在上復習課時，可以將學問點的'復習貫穿在習題的訓練中，在習題訓練中再次提煉學問點和解題方法，這樣可以將學問點和解決問題緊密結合，不會出現(xiàn)學問點和解決問題脫節(jié)的狀況。

3、復習時不要貪多，一節(jié)課只針對一個學問點進行復習，習題設計要由易到難，層層遞進，訓練學生舉一反三的實力。

《圓柱圓錐整理復習》教學反思4

學習完《圓柱與圓錐》之后，我發(fā)覺許多學生簡單把圓柱的表面積和體積計算方法混淆；計算圓錐體積時忘乘三分之一；不能正確推斷生活中的實際狀況。這些問題反映出學生對基礎學問的駕馭不堅固、計算實力差、對計算公式運用不嫻熟等。針對此狀況，我設計了《圓柱和圓錐的整理與復習》一課。課前放手讓學生自主的去收集、整理已學過的學問。課堂上，我力求在老師的引導下，讓學生通過回憶、聯(lián)想、整理、拓展等實踐活動，通過表格、框圖等形式幫助學生溝通學問間的聯(lián)系，把學過的學問整合成一個有機的整體，形成合理的學問體系。充分發(fā)揮學生學習的自主性，在溝通、探討、合作、練習中發(fā)展學生的空間觀念，把課堂還給學生，提高學生運用學問解決實際問題的實力，培育他們自主獲得學問與概括學問的實力。

反思本節(jié)課，我想在今后的教學中應留意以下三點：

1、平常留意對基礎學問的強化訓練，沒有簡潔的基礎學問的支撐，學生就很難在腦海里構建系統(tǒng)的學問網絡，就不能敏捷運用學問工具解決問題。

2、在上復習課時，可以將學問點的復習貫穿在習題的訓練中，在習題訓練中再次