部編版語文六下-古詩三首第1課時-課件-六年級語文課件

10.古詩三首（第1課時）學(xué)習(xí)古詩的一般方法？一、看詩題明對象。二、看作者知背景。三、看詩文解大意。四、看資料悟詩情。

《馬詩》

李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。核心問題：

詩人借助“馬”的形象表達(dá)自己怎樣的志向？燕山此處的“燕山”代指的是邊關(guān)謀反軍鎮(zhèn)作亂最多的幽州薊門。地勢陡峭、交通要道，自古以來是兵家必爭之地蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然?！蹙S《使至塞上》月似鉤月似鉤此處的“鉤”，是“吳鉤”?！皡倾^”是春秋時期流行的一種彎刀，形似月牙。男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。

——李賀《南園十三首（其五）》大漠沙如雪，燕山月似鉤。二、再品詩歌，深入理解“馬”的形象《馬詩》

李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。何當(dāng)金絡(luò)腦“金絡(luò)腦”和普通的“籠頭”有什么不同？有什么象征意義？“快走踏清秋”“快走”是什么意思？何為“清秋”？這匹馬真的受到重用了嗎？

《馬詩》

李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

《馬詩》

李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。矛盾之處——為什么作者不讓“快走踏清秋”這種暢快豪邁貫穿整個詩句，卻偏偏要發(fā)出“何當(dāng)”的悲嘆呢？

三、聯(lián)系作者生平思考：作者借助“馬”，表達(dá)了怎樣的志向？結(jié)合李賀的生平，來解釋一下“何當(dāng)”背后的原因

三、聯(lián)系作者生平思考：作者借助“馬”，表達(dá)了怎樣的志向？李賀1.字長吉，是“長吉體詩歌開創(chuàng)者”，有“詩鬼”之稱。2.李賀是中唐的浪漫主義詩人，與李白、李商隱稱為唐代三李。故事：（1）錦囊成詩

（2）避父諱不舉進(jìn)士像這樣詩人借助詠嘆事物，來表達(dá)自己志向和人生選擇的詩，我們稱之為詠物詩。四、總結(jié)：詠物詩的學(xué)習(xí)方法回顧一下，我們是怎樣來學(xué)習(xí)這一首《馬詩》的。四、總結(jié)：詠物詩的學(xué)習(xí)方法1.從詩歌題目入手找到《馬詩》中所寫的“物”——馬2.分析詩歌中直接描寫“馬”的詩句，了解了這是一匹怎樣的馬。3.分析詩歌中其他的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)這是寫“馬”所在的環(huán)境，有助于加深我們對“馬”這一形象的理解。4.結(jié)合作者李賀的生平，理解詩人借助“馬”這一形象表達(dá)了自己怎樣的志向？“赤兔無人用”——以馬喻己懷才不遇赤兔無人用，當(dāng)須呂布騎。吾聞果下馬，羈策任蠻兒。這是馬詩的第八首。赤兔，駿馬名，為呂布坐騎。

涼州詞葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？

出塞秦時明