幼兒園大班數(shù)學(xué)教案詳案-拼角剪角

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幼兒園大班數(shù)學(xué)教案詳案:拼角剪角

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案

設(shè)計思路：

幼兒對平面圖形已經(jīng)有了大量的感性認識，通過折、剪、拼的活動，讓幼兒對簡約的圖形進行分解和拼補，以初步培育幼兒的動手操作技能，進展幼兒的空間觀念和創(chuàng)新意識。

在活動中以促進幼兒自我進展為主，創(chuàng)設(shè)幼兒主動學(xué)習(xí)、探究的習(xí)氛圍，讓幼兒初步形成自覺合作的意識，培育幼兒觀測、想像和語言表達的技能，給幼兒充分的思索及表現(xiàn)自己的時間和空間。教學(xué)過程中主要采納折、剪、比、拼、說等活動，讓幼兒在操作、探究、觀測的活動中學(xué)習(xí)知識，為幼兒提供充分發(fā)揮自我想像力的空間。

活動中從幼兒的感知入手，設(shè)計大量的動手操作活動。同時著重把操作與思索探究結(jié)合起來，引導(dǎo)幼兒在操作中進行思索，把操作作為探究知識;的一種手段，以操作為載體，充分發(fā)揮幼兒的想像力。

教學(xué)目標：

1、通過實際"拼一拼、剪一剪、數(shù)一數(shù)'的操作活動，使幼兒探究拼角和數(shù)角的方法。

2、通過操作活動，加強幼兒的參加意識，培育操作的技能和良好的操作習(xí)慣。

3、通過操作活動，提高幼兒的觀測分析技能，初步培育思維的敏捷性，進展幼兒的智力。

活動預(yù)備：

教具：各裝圖形剪刀

學(xué)具：三角形、正方形、梯形、長方形每人二個、剪刀每人一把、正方形的紙每人三張。

活動過程：

一、復(fù)習(xí)

認識各種圖形。

這里都是什么圖形?你能說出它們的名稱嗎?(正方形、長方形、梯形、三角形)邊認識圖形邊數(shù)角。

二、拼角，依據(jù)提供的圖形拼涌現(xiàn)有的圖形

1、老師;"今日我們來玩一個拼圖的游戲，你能用兩個圖形拼成正方形嗎?(幼兒嘗試，并將幼兒的圖形展示在黑板上)

2、引導(dǎo)幼兒拼出長方形、梯形、三角形

3、老師小結(jié)：伙伴剛才用自己的聰慧才智，拼出了這么多的圖形，真是聰慧極了。

三、剪角

老師：我們已經(jīng)知道，一個正方形有四個角，假如剪一刀，剪去一個，會是什么狀況呢?(請幼兒思索)

下面我們一起來聽一個故事：有一天，小猴、小白兔、小公雞、小貓在一起高興奮興地玩著游戲。小猴拿出了三張正方形的紙，分給三個好伙伴，然后說："今日我來考考你們，看誰會動腦，假如剪一刀，把正方形的一個角剪掉，還有幾個角?'小白兔抿著嘴，想了下，搶著說：還有三個。'小公雞拿起一個正方形，剪去一個角說："我覺得應(yīng)當(dāng)是5個。'小貓也拿起一張正方形先折了折，說："我認為還是4個角。'(邊講故事邊出示三張正方形和小白兔、小公雞、小貓3個5個4個)三個小動物立即爭了起來，都認為自己的答案是正確的。師：小伙伴們，請你拿出一張正方形的紙，先想一想，折一折，然后剪一剪，最末幫小猴評一評，它們的答案誰是正確的。幼兒先動手折、剪、爭論，師巡察指導(dǎo)。師生共同爭論，幼兒上臺演示自己的剪紙法?？戳诵』锇榈慕Y(jié)論，我想小猴確定會笑著對它的三個伙伴說："你們不必爭了，你們?nèi)齻€答案都是正確的，但是你們以后考慮問題要全面。'老師：現(xiàn)在我們知道，正方形剪一刀剪去一個角，可能有3個、4個、5個。

活動延伸：

剛才正方形剪一刀，剪去一個角，有三種狀況，那假如把正方形的角剪去兩個角，剩下的圖形中還有